Презенетация контроль и оценка деятельности учащихся

• 1 слайд

  Контроль и оценка деятельности обучающихся
  УМК «Гармония»
  

• 2 слайд

  Ш.А.Амонашвили «надо взращивать в детях оценочные суждения и поступки, то есть качества личности. Не бывает среднего балла в знаниях. Человек либо знает, либо нет. Отметка –это стресс. Если мы сможем освободить хотя бы начальную ступень школы от града отметок, которые ведут к искажению нравственности человека, то мы все только выиграем…»
  

• 3 слайд

  Виды оценивания:
  Стартовая диагностика - результаты обследования общей готовности 1-классников к обучению в школе и результаты оценки их готовности к изучению данного курса.
  Текущее оценивание * экспертные методы
  ( наблюдение, самооценка, самоанализ)
  *объективизированные методы (анализ письменных работ учащихся)
  Итоговое оценивание (итоговая комплексная письменная работа)
  

• 4 слайд

  Как осуществлять оценку учебных достижений ребёнка в условиях безотметочного обучения?
  Контрольно-измерительные материалы для 1 класса
  по литературному чтению
  (входной контроль).
  Вариант I.
  Уровень А.
  1А. Среди записанных символов найди и назови буквы.
  1)Т 2) ! 3) * 4) Д 5) =
  
  2А Выбери букву, с которой начинаются эти слова.
  
  1)А 2) К 3) М 4) И
  

• 5 слайд

  Результаты педагогической диагностики обучающихся
  1 «А» класса.
  МАТЕМАТИКА
  
  

• 6 слайд

  Оценочный лист по предмету «Математика» для 1 класса
  («Гармония»)
  Для оценивания мы применяем цветовую гамму «светофор». Зеленый-умею, понимаю. Желтый-могу выполнить задание, но нужна помощь. Красный-не получилось, нужно повторить материал.
  
  

• 7 слайд

  
  Во втором классе в работу вводятся индивидуальные оценочные листы. Заполняются эти листы детьми, родителями и учителем. Оценка учителя проводится в последнюю очередь.
  Оценочный лист по предмету «Окружающий мир»
  Ученика (цы) Ивановой Екатерины
  Класс 2 «А» МОУ «СОШ №81»
  

• 8 слайд

  Оценка метапредметных результатов.
  Умственные действия учащихся, направленные на анализ своей познавательной деятельности и управление ею:
  способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
  преобразовывать практическую задачу в познавательную (самостоятельно, с помощью учителя или одноклассников);
  умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, действовать в соответствии с планом;
  умение контролировать и оценивать свои действия и вносить коррективы в их выполнение;
  способность проявлять самостоятельность и инициативу в обучении;
  умение практически использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
  готовность выполнять логические операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения, отнесения к известным понятиям;
  умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
  

• 9 слайд

  Как же научить детей планировать свою деятельность, осуществлять контроль и оценку, взаимодействовать с учителем и детьми?
  Результаты по каждому критерию выносятся на шкалу с делениями. Шкала: П-правильность выполнения работы, АК – аккуратность. Сначала оценивает свою работу ученик, потом учитель. Если оценка не совпадает, ставлю свой крестик. Если совпадает-обвожу.
  1.очень высокий уровень
  2.высокий уровень
  3.средний уровень
  4.низкий уровень
  

• 10 слайд

  Контроль и оценка проходят в естественных для учащихся условиях, снижающих стресс и напряжение.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  
  В процесс оценивания результатов учебной деятельности включаются :
  Учитель – оценивает деятельность детей, подводит итоги.
  Ребёнок – работает с папкой достижений и видит свои результаты.
  Родители – знакомятся с результатами учебной деятельности ребёнка
  

• 13 слайд

  Как оценить метапредметные результаты?
  В учебнике «Математика» Н.Б. Истоминой система учебных заданий, нацелена на осознание школьниками учебных задач, на овладение способами их решения и на формирование у них умения контролировать и оценивать свои действия.
  Задания «разгадай правило, продолжи ряд чисел,вставь число в окошко, зачеркни лишнее число, дорисуй так.., соедини стрелками выражения, значения которых одинаковы, расставь знаки арифметических действий так, чтобы получились верные равенства» и. д., не только формируют вычислительные умения и навыки, но и способствуют формированию действия контроля на различных этапах выполнения задания, чтобы достичь поставленной цели.
  

• 14 слайд

  В учебнике русского языка М.С. Соловейчик используется коммуникативно-деятельностный подход в обучении. Ученик в постоянном поиске и открытии «секретов» письма. Сделав вывод, он сверяет своё рассуждение с тем, что дано в учебнике. Дети учатся работать по памяткам, обязательным пунктом которых является «Проверь», «Поработай корректором», «Сравни с образцом». Ответы на вопросы Антона и мальчика-иностранца, способствуют увидеть и оценить своё продвижение вперёд.
  

• 15 слайд

  Литературное чтение
  Прекрасно себя зарекомендовал такой приём самоконтроля, как чтение с пометками (технология критического мышления). (! – я уже знал эти сведения;, + - это мне прибавило знаний, ? – это я не понял или у меня возник вопрос, - я думал иначе). После работы над текстом идёт обсуждение в парах, затем в малых группах, если остаются вопросы после обсуждения в группах, то они выносятся на общее обсуждение. Практика показывает, что чтение с пометками учит осознанно подходить к изучению темы.
  

• 16 слайд

  Оценочный лист по метапредметным результатам. (1 класс)
  

• 17 слайд

  Папка достижений
  
  современная и эффективная форма оценивания, действенное средство для решения ряда важных педагогических задач позволяет:
  
  
  - поддерживать высокую учебную мотивацию учащихся;
  поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
  развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;
  формировать умение учиться- ставить цели, планировать и организовывать собственную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в различных областях .
  
  

• 18 слайд

  
  Себя судить куда труднее, чем других.
  Если ты сумеешь правильно судить
  себя, значит, ты поистине мудр.
  
  Антуан де Сент-Экзюпери.
  «Маленький принц»
  
  

• 19 слайд

  
  
  сегодня я узнал
  было интересно…
  было трудно…
  я выполнял задания…
  теперь я могу…
  я приобрел…
  я научился…
  у меня получилось …
  я смог…
  я попробую…
  меня удивило…
  мне захотелось…