Презентация и описание урока по литературному чтению

Самоанализ урока по литературному чтению

Учитель, должность	Иванова Любовь Ивановна, учитель начальных классов
класс	3
Тема урока	Николай Николаевич  Носов «Телефон»
Тип урока	Открытие новых знания с элементами игровой деятельности.
Каково место данного урока в теме? Как этот  связан с предыдущим, как  работает на последующие уроки?	Это второй урок по произведениям Н.Н.Носова из раздела «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Следующий урок будет обобщающий по разделу, где пригодятся знания данного урока.
Краткая психолого-педагогическая характеристика класса   Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?	В классе 15 человек. 7 человек имеют 4 или 5 по данному предмету.1 ученик по данным школьного психолога с очень низкой учебной мотивацией. 3 ученика с низкой техникой чтения. 2 ученика имеют технику чтения выше нормы. Остальные читают в соответствии с нормами. Аудилов в классе нет (дети одарённые красноречивостью, острым слухом и прекрасной памятью). Большинство ребят - визуалы,  для которых самое главное –наглядность. Есть - кинестетики, для которых чтобы понять, надо опробовать на практике.  Это было учтено при планировании урока.  По уровню познавательного интереса  примерно 30 %  детей не проявляют высокой активности на уроке – осторожничают, боятся ошибиться. 20% детей обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются, выкрикивают ответы с места. 50% детей на уроке чтения – внимательны и активны. В классе в основном средний уровень восприятия – слабо умеют выделять главное, сравнивать и обобщать. Дети временами ссорятся между собой.  Данный урок  поможет ребятам научиться выделить главное, усвоить учебный материал в зоне их ближайшего развития, поможет научиться применять полученные знания в новой ситуации, будет способствовать сплочению коллектива.
Цель и планируемые предметные результаты	Цель урока: Знакомство рассказом «Телефон»,   создать условия для осознания учащимися воспитательного воздействия художественного текста. Учиться работать в паре и малой группе. Планируемые предметные результаты: научиться читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации, научиться читать диалог в  лицах.
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности	Динамично начала урок с приветствия детьми друг друга («привет сосед…»- эмоциональный настрой).  При этом применила активный метод обучения «синквейн» (рассуждали, устанавливали логические связи-позн.) Организовав работу по выразительному чтению чистоговорки (тренинг «Шторка»), создала условия для самостоятельного определения темы урока (составления слова «телефон» из первых слогов чистоговорки).  Задачи урока по усвоению новой темы дети определили по опорным словам. Обеспечила мотивацию и принятие цели и задач урока.
Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока	Организовала работу в малой группе (4 человека) по методу взаимотренажёра с использованием методики  Ривина   (дети пополнили знания об авторе –П.) Организовала  коллективную форму обучения при работе  с толковым словарём (Позн) Организовала работу  в парах для отработки выразительного чтения по ролям (читали диалог) Применила игровые  моменты для выработки выразительного чтения: игра «догонялки», игра «повторялки», игра «эхо», игра «театр» (дети научились воспроизводить диалог). Применила для организации урока активный метод обучения «синквейн» и для мотивации урока  треннинг «Шторка» Для активизации мышления при подведении итога урока  использовала систему вопросов на понимание текста.   Присутствует интеграция с другими предметами, например с физикой (из толкового словаря Бондаренко узнали о работе телефона)
Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этими этапами?	Все этапы урока логически взаимосвязаны между собой, что способствовало достижению поставленных задач, формированию УУД. Например,  чистоговорка, которая применяется при речевой разминке помогает определить и тему урока. Перед прослушиванием текста «Телефон» проводится физминутка в виде игры «Глухой телефон». После прослушивания текста и определения лексического значения слова «Телефон» по словарю организуется работа по выразительному чтению текста и т.д.   Время, отведённое на этапы урока распределено рационально. На основной этап было выделено большее время.
Дидактический материал, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями?	На уроке использовала: медиапроектор, экран, компьютер, карточки-задания каждому ученику для работы в паре (чтение по ролям). Для игры в театр оформлен уголок: два стола с телефонами.  Для эмоционального восприятия материала  использовала компьютерную презентацию
Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществлялся?	Контроль усвоения знаний организован на этапе урока – дом. задание. Детям было дано задание –составить Федину задачу. С применением интеграции задание было проверено на уроке математики. При выполнении главного этапа урока – показать себя в роли актёра, дети давали оценку по выразительному чтению диалога. При проведении итога урока проведён опрос по усвоению и понимания текста.
Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся?	Дети оценили себя по шкале достижений на следующих этапах урока: работа с толковым словарём, работа в парах по применению нового материала (отрабатывали выразительное чтение при игре в театр), итог урока: как рассуждали и отвечали на вопросы. Взаимооценка после представления в театре. В конце урока проведена рефлексия. Дети выставили себе оценку за урок и сравнили с оценкой, выставленной учителем.
Как Вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?	Ученики в течение всего урока были включены в активную деятельность. Предложенные задания носили  не только предметный характер, но и воспитывающий. Выделены проблемы: проблема телефонного этикета и проблема – влияние телефона на здоровье человека. По объёму материал подобран верно, т.к. в урок уложились.   Поставленные задачи на уроке выполнены. Считаю, что урок своей цели достиг. У детей появился интерес к изучению литературного чтения.

Технологическая карта урока

Класс 3

УМК  «Школа России»

Предмет: литературное чтение

Тема: Н.Н. Носов «Телефон»

Тип урока: комбинированный, с элементами  игровой деятельности

Место и роль урока в изучаемой теме: раздел « Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»

Цель:  Знакомство рассказом «Телефон»,   создать условия для осознания учащимися воспитательного воздействия художественного текста

Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
Читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации;  Читать диалог в лицах.	Определять  тему урока, задачи.  Отрабатывать приёмы выразительного чтения  Оценивать собственную успешность  Оценивать результаты своей деятельности и всего класса.  Устанавливать связь между  задачами и результатом .	Рассуждать, отвечать на вопросы, устанавливать логические связи. Обобщать изученное Отрабатывать приёмы выразительного чтения. Прогнозировать. Извлекать  информацию из толкового словаря	Работать  в паре и в  группе, слушать  собеседника, понимать  речь других.  Слушать и понимать  прочитанное. Осуществлять взаимопомощь Участвовать в парной работе, распределяя роли, договариваться, учитывая конечную цель. Оформлять  свои мысли в устной речи, с учётом своих жизненных ситуаций	Создать интерес к учебной деятельности Устанавливать связь между  задачами и результатом .

Х о д     у р о к а

№	Название этапа урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока
1	Орг момент	Создать условия для включения обучающихся в учебно-познавательную деятельность		Определим первую строку синквейна …………….(улыбка) Добрая, счастливая Радует, веселит, дарит От улыбки хмурый день светлей Радость Пообщайтесь со своим соседом улыбкой, настройтесь на добрый, плодотворный урок	-Привет сосед! Улыбнись мне в ответ. Я хочу,  чтобы ты не грустил, всем улыбки сегодня дарил	Л. Создание интереса к учебной деятельности   П.(синквейн) рассуждают, устанавливают логические связи
2	Д.З.  И  повторить про автора	Научить работать в малых группахс частичным применением методики ривина		Какое произведение и какого автора читали вчера? Дома вы должны были восстановить Федину задачу (4), составить  сочинение про Федю (5). Это мы проверим на уроках  математики и русского языка. А сейчас вспомним про автора, работаете в парах сменного состава. Организует работув малых группах по методу взаимотренажёра, с использованием методики Ривина(Пр.1) Свободное расположение по классу Что закрепили?	Повторяют то, что знают  про автора, используя карточку с текстом (Пр.1) -сведения про Н. Носова	К. Работая в паре и в  группе слушают собеседника, понимают речь других. П.  получают информацию
3	Речевая разминка	Организовать работу по выразительному чтению		Одна из задач литературного чтения - научиться  читать быстро.  Прочитайте чистоговорку хором, применяя тренинг «Шторка» (слайд).  Прочитайте с разными интонациями по 2 строчки.	Читают хором Те-те-те-, Чайник кипит на плите… -читают в парах с разной интонацией.	П. отрабатывают приёмы выразительного чтения
4	Целеполагание, задачи по новой теме	Научить учащихся формулировать цель урока, определять задачи		Организует определение темы урока по  составлению слова из первых слогов чистоговорки Составьте из первых слогов чистоговорки слово. Почему 2 буквы выделены красным цветом? Назовите тему занятия.  Определим задачи, используя опорные слова:  - ознакомимся с  ….. -узнаем происхождение слова  …… - научимся читать  … - подвёдём …… -проведём……	Определяют  тему, задачи урока -телефон -словарное слово Н. Носов «Телефон» -рассказом - телефон -выразительно. -итог урока -рефлексию	Р.определяют тему  урока,  задачи.
5	Физкультминутка	Прежде чем познакомиться с новым рассказом, отдохнём и поиграем в игру «Глухой телефон».  2 команды: девочки и мальчики.  Первые получите телеграмму  со скороговорками,  прочитайте, запомните, передайте на ухо следующему.  Последний читает "телеграмму" вслух.  1 к: Наш Полкан попал в капкан.                      2 к: Баран Буян залез в бурьян.
6	Новая тема. Ознакомление с текстом	Организовать работу по ознакомлению учащихся с текстом		Организует прослушивание текста (аудиозапись) Я прервала рассказ, т.к. в учебнике он заканчивается именно на этом месте. Какое  продолжение может быть у этого произведения? Вы порадовали меня своим воображением, побывав в роле писателя. Чтобы узнать какой финал у этого рассказа, дома вы должны будете найти  и прочитать рассказ  до конца. Почему было интересно слушать этот рассказ? Какую задачу выполнили?	Слушают текст, следя по учебнику. Прогнозируют развитие действий. -юмористический. -познакомились с произведением.	К. слушают и понимают  прочитанное П. прогнозируют.
7	Работа с толковым словарём	Организовать работу  по определению лексического значения слова	Прослушивание аудиазаписи	Организует работу в группах с толковым словарём Почему у рассказа такое название? Узнайте значение слова «телефон» по толковым словарям, работая в группах. Проверим, как справились с заданием? Какую задачу выполнили?	-доказывают своё мнение. -работают со словарями в группах. Зачитывают значение слова «телефон» -узнали значение слова «телефон»	П.  добывают информацию из толкового словаря К.  осуществляют взаимопомощь
8	Работа с текстом.  Работа в парах по применению нового материала	Организовать работу   по отработке выразительного чтения	Игры	Организует работу по отработке выразительного чтения текста  Игра "Догонялки" Учитель начинает текст с любого предложения   Игра  "Повторялки" (2 абзац)- 1 учащийся по предложению. Игра  «Эхо»- читают одно предложение Игра в спектакль.  Организует работу учащихся в парах по плану (карточка, приложение 2).  Проверяем.  Расскажите, как вы работали в паре? Оцените выступление других ребят, оцените своё выступление. Какую задачу урока выполнили? Оцените себя и других ребят. Учитель подводит итог: согласен,  не согласен	Отрабатывают выразительное чтение  -  учащиеся должны найти и присоединиться.       - все хором повторяют. -повторяют последнее слово   Работают в парах, готовят чтение по ролям (прил. 3). Выступление 1-3 пар (зависит от времени)  Научились  читать выразительно диалог. Выполняют самооценку и взаимооценку.	Р. отрабатывают приёмы выразительного чтения К.Участвуют в парной работе, распределяя роли, договариваются, учитывая конечную цель. Р.  оценивают собственную успешность
9	Итог урока	Организовать работу    по подведению итога урока		Задаёт вопросы на понимание текста. Почему у ребят не получился разговор?(на слайде варианты ответов) Похожи ли мальчишки из рассказа Н. Носова на Вас? Как вы считаете, какие проблемы поднимает автор в своём рассказе «Телефон»? Чему вас научил рассказ Носова? Какую задачу урока выполнили? Оцените себя по шкале достижений.  Как вы рассуждали и отвечали на вопросы Учитель подводит итог: согласен,  не согласен	Отвечают на вопросы. -не знали о чём говорить. -похожи -Носов в своём рассказе затронул проблему телефонного этикета, но и ещё одну немаловажную проблему: влияние телефона на здоровье человека. Подвели итог урока Выполняют самооценку.	П.  рассуждают, отвечают на вопросы, обобщают изученное К. оформляют свои мысли в устной речи, с учётом своих жизненных ситуаций Р. оценивают собственную успешность в выполнении заданий
10	Рефлексия	Организовать работу по осуществлению рефлексии		Я никогда не думал (ла), а теперь понял(а) … Носов написал рассказ «Телефон», чтобы……. Какие задачи урока выполнили?	Рассуждают, заканчивая предложения	Л. Р. устанавливают связь между  задачами и результатом   Р.оценивают результаты своей деятельности и всего класса.

Приложение 1. Работа с текстом, используя элементы методики Ривина.

1.      Родился Николай Николаевич Носов  в 1908 году в семье актёра эстрады.   Увлекался: театром, шахматами, фотографией. Мечтал стать музыкантом,  играл на скрипке.  После  7 класса  устроился работать на кирпичный завод мусорщика.

2.      Николай Носов не сразу стал писателем, сменил  много профессий: землекопа, торговца газет, возчика брёвен.  Закончил институт в Москве.  20 лет работал в кино: сценаристом, режиссером,  создавал мультфильмы.

3.      Первый рассказ Носова  "Затейники” напечатали  в журнале "Мурзилка”.  Когда   родился  сын,  стал сочинять для него рассказы. Книги Н.  Носова  нравятся детям потому, что в них рассказывается об обычных детях: непоседах, изобретателях и фантазёрах.

4.      Особенность рассказов Носова – юмор - лечит от грусти и плохого настроения. Читая рассказы «Фантазёры», «Живая шляпа» даже сердитые дяденьки и тётеньки  улыбаются. За свои заслуги Носов получал государственные премии, ордена. Книги переведены на разные языки.

Приложение 2. План работы в парах  по организации чтения по ролям (диалог)

1.      Прочитайте  диалог.      

2.       Зачеркните слова автора.

3.      Распределите роли.

4.       Прочитайте диалог выразительно по ролям.

5.      Выступите перед ребятами.

Приложение3. Тексты для работы в парах

— Вот нам бы купить! Мы как раз соседи,— сказал Мишка.— Хорошая штука! Это не какая-нибудь простая игрушка, которую поломаешь и выбросишь. Это полезная вещь! — Да,— говорю я— очень полезная штука! Захотел поговорить, взял трубку — поговорил, и ходить никуда не надо. — Удобство! — восторгался Мишка.— Сидишь дома и разгова­риваешь. Замечательно! Мы с Мишкой решили собирать деньги, чтобы купить телефон.

— Ну, — говорит Мишка,— попробуем разговаривать. Беги наверх и слушай. Я помчался к себе, взял трубку и слушаю, а трубка уже кричит Мишкиным голосом: — Алло! Алло! Я тоже как закричу: — Алло! — Слышно что-нибудь? — кричит Мишка.  — Слышно. А тебе слышно? — Слышно. Вот здорово! Тебе хорошо слышно? — Хорошо. А тебе? — И мне хорошо! Ха-ха-ха! Слышно, как я смеюсь? — Слышно. Ха-ха-ха! А тебе слышно? — Слышно. Послушай, сейчас я к тебе приду

— И у меня хорошо. Давай разговаривать. — Давай,— говорю.— о чём разговаривать? — Ну, о чем... О чём-нибудь... Хорошо, что мы купили телефон, правда? — Правда. — Вот если бы не купили, было бы плохо. Правда? — Правда. — Ну? — Что «ну»? — Чего же ты не разговариваешь? — А ты почему не разговариваешь? — Да я не знаю, о чём разговаривать,— говорит Мишка.— Это всегда так бывает: когда надо разговаривать, так не знаешь, о чём разговаривать, а когда не надо разговаривать, так разговариваешь и разговариваешь..

— Ну, придумал? — спрашивает Мишка. — Нет ещё, не придумал. — Я тоже ещё не придумал. — Зачем же ты звонишь, раз не придумал? — А я думал, что ты придумал. — Я сам тогда позвонил бы. — А я думал, что ты не догадаешься. — Что ж я, по-твоему, осёл? — Нет, какой же ты осёл? Ты совсем не осёл! Разве я говорю, что ты осёл! — А что ты говоришь? — Ничего. Говорю, что ты не осёл. — Ну ладно, довольно тебе про осла твердить! Давай лучше уроки учить. — Давай.

Приложение 4.      Шкала достижений по уровням (для самооценки)

Телеграммы для физминутки

Наш Полкан попал в капкан.                      Баран Буян залез в бурьян.

• 1 слайд

  Урок литературного чтения
  Николай Николаевич Носов
  «Телефон»
  
  

• 2 слайд

  …….
  добрая, счастливая
  радует, веселит, дарит
  От улыбки хмурый день светлей.
  радость
  улыбка
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  
  Те-те-те-,
  Чайник кипит на плите.
  Ле-ле-ле,
  Кружка стоит на столе.
  Фон- фон- фон,
  Старый звучит патефон.
  

• 6 слайд

  
  Те-те-те-,
  Чайник кипит на плите.
  Ле-ле-ле,
  Кружка стоит на столе.
  Фон- фон- фон,
  Старый звучит патефон.
  

• 7 слайд

  Тема урока
  Н.Н.Носов
  «Телефон»
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  ТЕЛЕФОН
  С греческого теле – «далеко»,фон - «звук»
  Внутри находится микрофон. Он превращает звук голоса в сигналы – электрический ток, который по проводам поступает в другой телефон, где снова превращается в звуки. Так люди разговаривают друг с другом на далёких расстояниях.
  
  

• 10 слайд

  не умели говорить по телефону;
  взволнованы;
  не знали о чём говорить;
  относились несерьёзно;
  это игрушка
  
  
  
  

• 11 слайд

  
  не знали о чём говорить;
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  Носов затронул проблему телефонного этикета, и проблему: влияние телефона на здоровье человека.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  
  Д.З.
  НАЙТИ И ДОЧИТАТЬ ТЕКСТ ДО КОНЦА.