Презентация к выступлению на семинаре по теме "Воспитательный потенциал урока"

• 1 слайд

  Воспитательный потенциал урока
  

• 2 слайд

  Во взаимодействии с чем на уроке воспитывается ученик?
  

• 3 слайд

  Информативный аспект.
  При отборе информации я учитывала следующие факторы:
  1. Соответствие содержания учебной программе.
  2. Отбор содержания с учётом возрастных возможностей детей, особенностей класса, уровня подготовки обучающихся.
  3. Построение содержания с учётом компетентностного подхода
  4. Оптимальный объём учебного материала, отбор рационального количества заданий.
  

• 4 слайд

  Трудовой аспект.
  Работа на моём уроке осуществлялась через многообразие заданий:
  1. Обобщение знаний прошлых уроков-через систему вопросов.
  2. Побуждение ребят к формулировке цели урока-через разгадывание кроссворда.
  3. При подготовке к восприятию произведения использовала следующие приёмы:
  •Беседа о книгах, которые читали , основанная на личном опыте учащихся.
  •Рассказ заранее подготовленных учащихся об авторе произведения.
  •Словарная работа – сам учитель выбирает, какие слова объяснять до, какие после чтения.
  •Прием антиципации – предугадывание, предположение, о чем будем читать, какое название произведения.
  
  

• 5 слайд

  Материальный аспект.
  На моём уроке обучающиеся пользовались такими средствами обучения : учебниками, словарём, использовалась выставка книг из библиотеки, аудиозапись ,была оформлена презентация.
  
  

• 6 слайд

  Психологический аспект.
  Эмоциональный настрой урока обеспечивает психологические условия учебной работы .В моём случае речь идет о возбуждение чувств, вызванное сторонними факторами (аудиозапись, выставка книг ,презентация и т.п.), подъем духа от хорошо организованной учебной работы, ощущение успеха в овладении предмета.
  Эмоциональное состояние урока во многом зависит от личности учителя: он приносит в класс свое настроение. Ему должны быть присущи оптимизм труда, то есть вера в то, что каждый ребенок имеет шанс на успех, демократизм отношений, любовь к детям.
  

• 7 слайд

  Методический аспект так же определяется общепедагогической и методической ориентацией учителя, наличием или отсутствием авторитарного подхода к выбору форм деятельности.
  На своём уроке я использовала такие формы деятельности, чтобы ученик чувствовал себя хозяином деятельности , применяла различные формы самостоятельной работы ,индивидуально-массовое решения учебных задач, работа в группах и т.д .В результате этой деятельности формировался механизм сосуществования и сотрудничества.
  
  

• 8 слайд

  Контрольный аспект.
  Построение учебно-воспитательного процесса с ориентацией на ученика как центральную фигуру урока выдвигает на первый план понятие самоконтроля. Это органический элемент любой учебной деятельности: ученик сопоставляет является достигнутое с ожидаемым конечным результатом и корректирует ход решения проблемы При таких условиях мнение учителя (оценка) трактуется им лишь как "ключ" к решению задачи, как средство его самоопределения. С уменьшение удельного веса внешнего контроля и увеличение веса самоконтроля очень желательно именно с воспитательной точки зрения, так как способствует формированию уверенности в собственных силах, чувство человеческого достоинства.
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Спасибо за внимание!
  Творческих вам успехов.