Презентация " Как помочь ребенку с трудностями в обучении"

• 1 слайд

  Как помочь ребенку с трудностями в обучении
  В последние годы мы отмечаем значительный рост количества детей с различными трудностями обучения в начальной школе. Причины, которые вызывают это, многозначны. Решить их «одним махом» невозможно, но и делать вид, что их нет, тоже нельзя. Особенности обучения связаны с нарастающим объёмом информации, с постоянной модернизацией и усложнением учебных программ. Многих сегодня волнует вопрос, каким образом создать условия для оптимального развития каждого ребёнка, в частности для тех, кто испытывает те или иные трудности в обучении. Пробелы в знаниях, образовавшиеся в начальном периоде обучения чтению, письму, математике, как правило, приводят к серьёзным проблемам на последующих этапах обучения.
  Сегодня ученые доказывают, что неуклонно растет численность детей с выраженными трудностями в обучении:
  Дислексия - это трудности овладения навыками чтения и письма.
  Проявляется – головные боли, боли в животе, панические атаки, синдром дефицита внимания, гиперактивность, низкая самооценка и т.д
  Для дислексии – самый яркий пример – замена при письме Б – Д ученик пишет с ошибками, потом читает, то что написал и не видит свои ошибки
  Дисграфия — это специфическое нарушение письма, когда ребенок пишет слова с фонетическими ошибками, ошибками записи звуков. Вместо "п" пишет "б", вместо "т" — "д", неправильно формирует слоги, добавляет лишние буквы, пропускает нужные, пишет несколько слов слитно. По ошибке дисграфию можно принять просто за незнание грамматических правил, однако проблема кроется глубже.
  Дисграфия проявляется в стойких и повторяющихся ошибках, которые совершает ребёнок во время письма. При этом наличие данных ошибок не связано с низким уровнем интеллекта или незнанием правил русского языка.
  
  
  

• 2 слайд

  Что сделать?
  Сделать ежедневной практикой такие упражнения, которые укрепляют согласованность в работе полушарий мозга и стимулируют работу мозжечка.
  Если выполнять эти упражнения, то безграмотность письма можно решить, т.к рассогласованность в работе полушарий и мозжечковая недостаточность является основными причинами безграмотности и низкой техники чтения и понимания прочитанного. Признаками этого расстройства являются:
  смешение букв, схожих по своему звучанию; замена гласных. Довольно часто дисграфики даже меняют гласные, которые стоят в ударном положении. Например, вместо «январь» они могут написать «янворь» и не заметить этого даже при проверке предложения; Наиболее распространённые замены: Д-Б, Ш-Щ, П-И, К-Н;
  сложности с определением границ предложения. При диагностике дисграфии повышенное внимание уделяется и почерку ребёнку. Обычно дисграфик крайне медленно пишет, его почерк – неровный и очень неразборчивый.
  Научные исследования подтверждают , что основная причина дисграфии – рассогласованность в работе полушарий мозга, а также отставание в развитии функций левого полушария
  Суть коррекции дисграфии заключается в обеспечении согласованной работы мозга при обязательном доминировании левого полушария. А для этого требуется:
  сформировать правильную нейродинамику чтения и письма;
  развить графические навыки с одновременным развитием зрительно-моторной координации;
  укрепить мышц рук с целью снятия тонуса запястий.
  
  
  

• 3 слайд

  Дети выполняют графокоррекцию. Это базовое упражнение, которое рекомендовано не только ученикам с трудностями в обучении, дисграфией и дислексией. Оно идеально подходит всем, так как позволяет изменить работу мозговых ритмов. В результате ребёнок начинает видеть, что он пишет. Одновременно улучшается качество его почерка, а чтение становится более осмысленным и беглым.
  Упражнения для коррекции дислексии и дисграфии
  Улучшить качество почерка
  Снизить количество ошибок на письме.
  Повысить скорость чтения вслух
  Упражнения
  1.Бой мяча
  2.Тучка – солнышко
  3.Упражнение с деревянным волчком
  4.Работа с воздушными шарами(Вытянутый пальчик указывает на связь с мозгом)
  5. Эспандер
  5. Прыжки на скакалке
  6.Режим дня
  Через физические упражнения и графокоррекцию активизируется левое полушарие, у ребенка появляется желание учиться и прикладывать усилия
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Межполушарные доски — это развивающая игра для тренировки обоих полушарий головного мозга ребёнка. Нормализуется работа ствола мозга и мозжечка, повышается пластичность мозга и улучшается его кровоснабжение. Это помогает развить скорость мышления и усвоения любой информации. А наблюдение за шариком на балансборде повысит концентрацию внимания.
  Улучшается взаимодействие работы левого и правого полушарий мозга.
  Развивается мелкая моторика и координация движений рук.
  Улучшается концентрация, память и внимание.
  
  

• 7 слайд

  Межполушарные доски: что это, зачем нужны, кому полезны
  В головном мозге человека два полушария, которые связаны мозолистым телом. Левое отвечает за логику и память, а правое – за воображение и эмоциональность. Через мозолистое тело проходят нейронные связи и импульсы, связывающие полушария. Если связи нарушены или недостаточно развиты, то мозг медленно или неправильно обрабатывает информацию, полученную от органов. Это отрицательно влияет на речь, навыки письма и счета, координацию движений, память и проявление эмоцией.
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Результат красивого письма
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  С 1 класса развиваем оба полушария, выполняя на каждом уроке упражнение с проговариванием вслух( вправо, вниз , влево, наверх _ правой рукой, затем левой с проговариванием. Дети наблюдают как идет развитие левого полушария
  

• 14 слайд

  Упражнения для развития техники чтения, которые тренируют основные свойства внимания, памяти, скорость мыслительных процессов, что немаловажно для хорошей техники чтения и общего развития ребёнка.
  "Буквы спрятались"
  «Пляшущие буквы»
  Какие буквы видишь, назови?
  
  Узнай и назови
  заштрихованные буквы
  Назови недописанные буквы
  

• 15 слайд

  Допиши буквы.
  
  Найди и раскрась букву
  Зачеркни каждую встретившуюся тебе букву Р, подчеркни одной чертой каждую встретившуюся букву С.
  Р А Ю К А С П Л Н Е Ф А Р С Ы А П Г Ш Л П ВА Ы Ц Р С К Г Щ Х С Ф Ы О Г Р А В У К Н Р В Ц Е Ш З М И С А Е Г О Р Ы УШ Т Ь Л Н С Р Г Ш Л О К В В А П Р О Л Т С М И Т Ь Б ЮЩ У К В Ы Ц Ф Я Ч С П Н Г Р Л Д Ж Э Ю Б Ь Т И С М И Р Н А П А А
  
  
  Следующий этап это слияние звуков
  Чтобы сделать этот процесс наиболее легким для чтения, я использую подсказку для детей: наглядные схемы (подстрочные дуги и точки). Суть в следующем: читая, ребенок использует 2 пальчика, 1 пальчик точка. ( использую слияние СГ + С)
  
  

• 16 слайд

  Чтение слоговых таблиц
  Читаем горизонтально, вертикально, Задом наперед, перевертышем
  «Буквенные, слоговые пирамидки»
  Ученики смотрят на цифры и читают слоги
  р 1 о
  н 2 у
  с 3 е
  м 4 и
  к 5 ы
  в 6 э
   
  «Словесные пирамидки»
  
  пи 1 ла
  ка 2 ша
  ка 3 та
  ро 4 за
  зу 5 бы
  ча 6 сы
   
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Чтение слов, в которых минимальные единицы чтения были напечатаны разным шрифтом:
  ПыЛесос                              СнЕгиРи ПОсуДА                              АВТобуС
  ДЕКАбрь                            СНегоВИк   КАниКУЛы МЕвеДь    
  
  
                           
  
  "Слово закружилось"
  
  

• 19 слайд

  «Разорви цепочку букв»
  ВОЛНАЧАЛОПАТАСЯБЛОКОНЬКИСЛАЯМА
  ТЕРМОМЕТРОЩАВЕЛЬВЕТЕРУНДАЧАЛМАШИНА
  «Найди среди букв слова и подчеркни их»
  Бсолнцеинтранстолюдживеокнощщтьбмашина
  Дьтслонооритцапляхэюбцыплёнокхждцветокюя
  
  Мнемотехника — это совокупность приёмов, увеличивающих объём памяти и облегчающих запоминание информации.
  

• 20 слайд

  Тексты по спирали
  

• 21 слайд

  Чтение решетка
  Читаем только черные буквы
  

• 22 слайд

  Чтение вверх
  

• 23 слайд

  Результаты техники чтения