Презентация "Когда «макро» помогает «нано»"

• 1 слайд

  Когда «макро» помогает «нано»
  
  работу выполнила
  ЗИНЧЕНКО ЕВА ГРИГОРЬЕВА
  научный руководитель
  ЗААМ НАТАЛИЯ ИВАНОВНА
  

• 2 слайд

  Почему именно эта тема?
  На сегодняшний день не существует работ, посвященных необходимости внедрения 3D печати и 3D принтеров в изучении математики слепыми и слабовидящими детьми
  

• 3 слайд

  Цель работы
  Доказать, что 3D печать и 3D принтер нужны в школах для детей, инвалидов по зрению, что с их помощью чуть больше математических знаний можно будет дать детям.
  

• 4 слайд

  Для достижения поставленной цели мне необходимо решить следующие задачи
  

• 5 слайд

  Обзор изученной литературы и источников
  1. Малых Р.Ф. Обучение математике слепых и слабовидящих младших школьников: учебное пособие. —— СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. — 160 с.
  2. Михайлова А. Е., Дошина А. Д. 3D принтер — технология будущего // Молодой ученый. — 2015. — №20. — С. 40-44.
  3. Библиотека методических материалов для учителя. Режим доступа https://infourok.ru
  4. Поиск он-лайн презентаций и докладов. Режим доступа https://allyslide.com
  5. Доступная 3В печать для науки, образования и устойчивого развития. Режим доступа http://3dprint54.ru/news/0058.html
  6. Лыскова Г.А. Методика обучения слабовидящих и незрячих детей математике. Режим доступа http://pandia.ru/text/80/069/15689.php
  

• 6 слайд

  3D ПРИНТЕР
  

• 7 слайд

  Изделия 3D печати
  1 фото – сложный математический 3D объект
  2 фото – архитектурный 3D макет
  

• 8 слайд

  Изделия 3D печати
  1 фото – шахматы 3D макет
  2 фото – головоломка 3D макет
  

• 9 слайд

  Эксперимент
  

• 10 слайд

  Анкетирование
  1 Как ты учишься в школе:_ на 4-5_на 4-3 _на 3 и ниже
  2 Какая у тебя средняя оценка по математике: _5 _4 _3
  3 Круг – это объемная фигура или плоская? ___________
  4 Конус – это объемная фигура или плоская? ___________
  5 Различаешь ли ты объемные геометрические фигуры между собой: _ да _нет
  6 Знаешь ли ты, как из одной формы объемной геометрической фигуры сделать другую: _да _нет
  7 Как называется эта фигура _квадрат _куб
  

• 11 слайд

  Опыт – 1 часть
  Представила графический материал.
  Изучили, дали определение треугольной пирамиде.
  Исходя из этих, вновь полученных знаний и графического материала, применив нужные формулы, мы смогли найти высоту пирамиды, площадь полной поверхности и объем.
  

• 12 слайд

  Опыт – 2 часть
  Тактильно изучили данное пособие
  Какая объемная фигура Вам дана была для изучения?
  Отличается ли она от фигуры, которую мы изучали с Вами в первой части эксперимента?
  Как Вы думаете, а высоту этой фигуры как мы можем узнать, или хотя бы понять, что это такое?
  
  

• 13 слайд

  Опыт – 2 часть
  

• 14 слайд

  Опыт – часть 2
  Тактильно изучили данное наглядное пособие
  Смогли понять как определяется высота данной пирамиды
  
  

• 15 слайд

  Опыт – 2 часть
  Найденные и проанализированные нами примеры позволяют убедиться, что применение 3D технологий необходимо для изучения математики слепыми и слабовидящими детьми.
  

• 16 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!