Презентация на тему: "Скоро в школу. Готовимся вместе!"

• 1 слайд

  Родительское собрание.
  

• 2 слайд

  Скоро в школу.
  Готовимся вместе!
  

• 3 слайд

  Родители – первые педагоги ребенка. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте.
  Дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов детского сада. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов… Тенденция, направленная на укрепление семьи, минимизирует общественное воспитание в пользу семейного.
  

• 4 слайд

  В настоящее время возросло количество детей с нарушениями речи. В основном, в детский сад поступают дети с такими нарушениями, как: ФФН, ОНР, Дизартрия.
  

• 5 слайд

  ФФНР (фонетико-фонематическое недоразвитие речи) - это нарушение процессов формирования произносительной системы (родного) языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения звуков.
  
  Основные проявления, характеризующие ФФН:
  
  Недифференцированное произношение пар или групп звуков, т.е. один и тот же звук может служить для ребенка заменителем двух или более звуков.
  
  Замена одних звуков другими, имеющими более простую артикуляцию, т.е. сложные звуки заменяются простыми. "Табака" вместо "собака", "лыба" вместо "рыба", "фуба" вместо "шуба«.
  
  Смешение звуков, т.е. неустойчивое употребление целого ряда звуков в различных словах. Ребенок в одних словах может употреблять звуки правильно, а в других заменять их близкими по артикуляции или акустическим признакам.
  
  
  

• 6 слайд

  ОНР (общее недоразвитие речи) - различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики). Общее недоразвитие речи может наблюдаться при сложных формах детской речевой патологии: алалии, афазии (всегда), а также ринолалии, дизартрии (иногда).
  
  Чаще всего, говоря про ОНР, подразумевают речевые расстройства детей с нормальным интеллектом и слухом. Дело в том, что при нарушениях слуха или интеллекта недоразвитие речи, разумеется, возникает в большинстве случаев, однако при этом ОНР уже носит характер вторичного дефекта. Поэтому важно различать ОНР от других состояний как более легких, например, от темповой задержки речевого развития (ЗРР), обычно не относящегося к ОНР, так и от более тяжелых расстройств, например, олигофрении или задержки речевого развития детей со сниженным слухом, при которых ОНР выступает уже в качестве вторичного дефекта.
  
  

• 7 слайд

  ДИЗАРТРИЯ - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной работой нервов, обеспечивающих связь речевого аппарата с центральной нервной системой, то есть недостаточной иннервацией.
  
  Основные проявления дизартрии:
  - расстройство артикуляции звуков (речь нечеткая, смазанная)
  - нарушение голосообразования
  - изменение темпа и ритма речи
  - изменение интонации.
  
  Выше перечисленные проявления дизартрии проявляются в разной степени и в различных комбинациях в зависимости от локализации поражения в центральной или периферической нервной системе, от тяжести нарушения, от времени возникновения дефекта.
  
  

• 8 слайд

  ДИСГРАФИЯ - частичное специфическое нарушение процесса письма.
  
  
  Дисграфия  проявляется в стойких и повторяющихся ошибках в процессе письма, которые можно сгруппировать следующим образом: искажения и замены букв; искажения звукослоговой структуры слова; нарушения слитности написания отдельных слов в предложении; аграмматизмы на письме.
  
  Дисгафия может сопровождаться и неречевой симптоматикой (неврологическими нарушениями, нарушением познавательной деятельности, восприятия, памяти, внимания, психическими нарушениями).
  
  
  

• 9 слайд

  ДИСЛЕКСИЯ - частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.
  У детей с нарушениями чтения наблюдаются трудности ориентировки во всех пространственных направлениях, затруднения в определении формы, величины. Несформированность оптико-пространственных представлений проявляется в рисовании, при составлении целого из частей при конструировании, в неспособности воспроизведения заданной формы. Кроме этого, дети с дислексией неправильно оформляют свою речь, избегают сложных фраз, ограничиваются короткими предложениями, у них часто встречаются нарушения связной речи.
  

• 10 слайд

  Наши пожелания:
  Следите за речью ребенка;
  Выполняйте домашние задания ВОВРЕМЯ;
  Читайте больше сказок и рассказы;
  Обращайте внимание на окончания слов;
  Приобретайте игры и книги, способствующие развитию мелкой моторики, чтению, письму и развитию психических процессов.
  
  
  

• 11 слайд

  Желаем удачи!
  Желаем удачи!
  

Краткое описание документа:

Родители – первые педагоги ребенка. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте.

Дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов детского сада. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов… Тенденция, направленная на укрепление семьи, минимизирует общественное воспитание в пользу семейного.