Презентация по окружающему миру на тему "Горные породы и минералы"(4 класс)

• 1 слайд

  23 урок 4 класс
  Учитель: Игнатьева О.Д.
  Горные породы и минералы
  

• 2 слайд

  Вспоминаем то что знаем
  – Как называется и из чего состоит каменная оболочка Земли?
  Что мы чувствуем?
  – Какие бывают вещества и материалы? Приведите примеры
  – Какими свойствами обладают твёрдые тела?
  – У меня на столе разложены гранит, уголь, мел, стекло, песок, глина, кирпич, цемент, бетон. Как их назвать – тела, вещества, материалы?
  

• 3 слайд

  Вспоминаем то что знаем
  гранит
  Природные тела
  

• 4 слайд

  Вспоминаем то что знаем
  песок
  Природные тела
  

• 5 слайд

  Вспоминаем то что знаем
  глина
  Природные тела
  

• 6 слайд

  Вспоминаем то что знаем
  уголь
  Природные тела
  

• 7 слайд

  Вспоминаем то что знаем
  мел
  Природные тела
  

• 8 слайд

  Вспоминаем то что знаем
  стекло
  Искусственные тела
  

• 9 слайд

  Вспоминаем то что знаем
  кирпич
  Искусственные тела
  

• 10 слайд

  Вспоминаем то что знаем
  цемент
  Искусственные тела
  

• 11 слайд

  Вспоминаем то что знаем
  бетон
  Искусственные тела
  

• 12 слайд

  Определяем проблему урока
  Миш, а что делают из камня?
  Из камня чего только не делают! Любой камень – это горная порода. Горные породы состоят из минералов – природных веществ. Так что из горных пород можно получить любое минеральное вещество, а из него – сделать всё что угодно.
  Всё-всё? И даже маленькую собачку?
  Ну нет, конечно! Зачем? Собачки рождаются от собачек. Я имел в виду – любую вещь. Даже некоторые органические вещества получают из горных пород.
  О чем рассуждают наши герои?
  

• 13 слайд

  Как из камня делают вещи?
  Определяем проблему урока
  Какой возникает вопрос?
  

• 14 слайд

  Определяем проблему урока
  – Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.
  Тема урока:
  «Горные породы и минералы»
  – Что мы сейчас с вами делали?
  

• 15 слайд

  Совместное открытие знаний
  
  Работа с учебником
  – Где применяются горные породы? Какие их свойства при этом используют?
  гранит
  глина
  твёрдость
  пластичность, мягкость
  

• 16 слайд

  Совместное открытие знаний
  
  Работа с учебником
  Камень – твердый и прочный строительный материал
  

• 17 слайд

  Совместное открытие знаний
  
  

• 18 слайд

  Совместное открытие знаний
  
  – Где применяются горные породы? Какие их свойства при этом используют?
  

• 19 слайд

  Совместное открытие знаний
  
  – Где применяются горные породы? Какие их свойства при этом используют?
  

• 20 слайд

  Совместное открытие знаний
  
  Работа с учебником
  – Можно ли изменить свойство горной породы? Как?
  – Где применяются горные породы с изменёнными свойствами?
  

• 21 слайд

  Совместное открытие знаний
  
  Опыт
  Твердые вещества расширяются при нагревании
  – Вода и воздух при нагревании расширяются, а как себя ведут горные породы? Какие у вас будут гипотезы?
  – Почему стакан лопнул? Какое свойство стекла вы наблюдали?
  – Почему лампа лопнула? Какое свойство стекла вы наблюдали?
  

• 22 слайд

  Совместное открытие знаний
  
  Работа с учебником
  Плавление – переход из твёрдого состояния в текучее
  

• 23 слайд

  Совместное открытие знаний
  
  

• 24 слайд

  Совместное открытие знаний
  
  – Какой материал самый твёрдый на Земле? Где он применяется?
  

• 25 слайд

  Совместное открытие знаний
  
  – Горная порода состоит из одного минерала или из нескольких?
  гранит
  полевой шпат
  кварц
  слюда
  

• 26 слайд

  Совместное открытие знаний
  
  Минералы – это природные неорганические вещества
  полевой шпат
  кварц
  слюда
  каменная соль
  Если раскрошить минерал, то будут его частицы сохранять его свойства или нет?
  

• 27 слайд

  Совместное открытие знаний
  
  каменная соль
  Если раскрошить минерал, то будут его частицы сохранять его свойства или нет?
  

• 28 слайд

  Самостоятельное применение знаний
  Проверочная работа №13
  Задания в рабочей тетради (два-три на выбор).
  Самооценка
  – Что тебе нужно было сделать?
  – Удалось тебе выполнить задание?
  – Ты сделал всё правильно или были недочёты?
  – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
  – Какой был уровень задания?
  – Какие умения формировались при выполнении этого задания?
  – Сейчас мы вместе с … учились оценивать свою работу.
  

• 29 слайд

  Итог урока
  – Что нового вы узнали на уроке?
  – За какие качества человек ценит горные породы?
  

• 30 слайд

  Я
  узнал(а)
  научился(ась)
  понял(а)
  Мне было…
  Итог урока
  Д/з: §21, тетрадь к §21.
  

• 31 слайд

  Спасибо за урок!
  

Краткое описание документа:

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Прежде чем раскрывать содержание новой темы, надо выяснить с учениками, что они уже знают.

Отвечают на вопросы.

– Как называется и из чего состоит каменная оболочка Земли?

– Какие бывают вещества и материалы? Приведите примеры.

– Какими свойствами обладают твёрдые тела?

– У меня на столе разложены гранит, уголь, мел, стекло, песок, глина, кирпич, цемент, бетон. Как их назвать – тела, вещества, материалы?

(Тела, состоящие из веществ или искусственно созданных материалов.)

– Опишите их свойства.

– Это всё тела. Гранит, уголь, мел, песок, глина – природные; стекло, кирпич, цемент, бетон – искусственно созданные. (Описывают свойства.)

– Прочитайте диалог на с. 92. О чём рассуждают наши герои? Какой у вас возникает вопрос?

– Как из камня делают вещи?

– Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

– «Горные породы и минералы».

– Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

План.

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

– Какое умение формировали?

ΙΙ. Совместное открытие знаний

1. Беседа.

– Где применяются горные породы? Какие их свойства при этом используют? (В строительстве. Они бывают прочные, а бывают пластичные, мягкие.)

Записывает на доске:

гранит – твёрдость

глина – пластичность, мягкость

– Можно ли изменить свойство горной породы? Как? (Да. Обжечь или расплавить.)

– Где применяются горные породы с изменёнными свойствами? (В случае затруднения можно обратиться к учебнику.) (В строительстве, при изготовлении посуды.)

– Вода и воздух при нагревании расширяются, а как себя ведут горные породы? Какие у вас будут гипотезы?

Высказывают предположения, но к единому мнению не приходят.

– Проверим на опыте (наливает кипяток в стакан).

Наблюдают.

– Почему стакан лопнул? Какое свойство стекла вы наблюдали? (Стекло расширилось при нагревании, но дно и стенки нагревались с разной скоростью, поэтому стакан лопнул.)

2. Работа в учебнике.

– Выполните задание на с. 94. Какие вещи человек получает, расплавляя горную породу? (В случае затруднения можно обратиться к тексту учебника.)

Выполняют задание.

– Какой материал самый твёрдый на Земле? Где он применяется? (Это алмаз. Его используют в медицине, в технике, для изготовления ювелирных украшений.)

– Горная порода состоит из одного минерала или из нескольких? (В случае затруднения можно обратиться к учебнику.) (Может состоять из одного, а может из нескольких).

3. Работа с коллекцией «Гранит и его состав».

Рассматривают образцы, определяют состав гранита, свойства гранита и его составных частей.

– Из каких частей состоит гранит? Гранит – твёрдый. А его составные части?

– Минералы состоят из неорганических веществ. Если раскрошить минерал, то будут его частицы сохранять его свойства или нет?

Наблюдают и делают вывод.

Проводит опыт с солью (при размельчении минерала галита солёность сохранится).

– Как мы ответим на вопрос урока?

– Человек научился обрабатывать камень и использовать его в жизни.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний

1. Работа в учебнике.

Вопросы на с. 97.

2. Работа в рабочей тетради.

Задания из рабочей тетради

(одно-два на выбор).

3. Проверочная работа № 13.

Задания, которые вызвали у детей затруднения, после замечаний учителя или одноклассников можно выполнить ещё раз в виде другого варианта.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

V. Итог урока.

Обмен мнениями по результатам выполнения заданий.

– Что нового вы узнали на уроке?

– За какие качества человек ценит горные породы?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?