1000

Презентация по русскому языку на тему "Повторяем слоги и ударение" (1класс)

Предпросмотр материала:

1/9

Презентация по русскому языку на тему "Повторяем слоги и ударение" (1класс)
Презентация по русскому языку на тему "Повторяем слоги и ударение" (1класс)
Презентация по русскому языку на тему "Повторяем слоги и ударение" (1класс)
Презентация по русскому языку на тему "Повторяем слоги и ударение" (1класс)
Презентация по русскому языку на тему "Повторяем слоги и ударение" (1класс)
Презентация по русскому языку на тему "Повторяем слоги и ударение" (1класс)
Презентация по русскому языку на тему "Повторяем слоги и ударение" (1класс)
Презентация по русскому языку на тему "Повторяем слоги и ударение" (1класс)
Презентация по русскому языку на тему "Повторяем слоги и ударение" (1класс)

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Повторяем слоги и ударение 1класс урок 7Учитель: Игнатьева Ольга Дмитриевна

    1 слайд

    Повторяем слоги и ударение

    1класс урок 7
    Учитель:
    Игнатьева Ольга Дмитриевна

  • Каллиграфия– Что мы сейчас делали? – Чему учились? – Как назывался этот этап...

    2 слайд

    Каллиграфия
    – Что мы сейчас делали?
    – Чему учились?
    – Как назывался этот этап урока?

    Конечно, каждому охота
    Взойти на пьедестал почёта.
    Сегодня буквы будут там,
    А присуждать им место – вам!

  • Составление плана урока– Вспомните, какую тему мы начали повторять с вами на...

    3 слайд

    Составление плана урока
    – Вспомните, какую тему мы начали повторять с вами на прошлом уроке?
    – Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня?
    – Это для нас знакомый материал?
    – Что мы должны будем повторить?
    – Давайте составим план.

    План
    Буквы гласных звуков.
    Ударные и безударные гласные звуки.
    Деление слов на слоги.

    – Что мы сейчас делали?

  • Развитие уменийВы сегодня будете в роли учителя-Карандаша. Он задавал вопросы...

    4 слайд

    Развитие умений
    Вы сегодня будете в роли учителя-Карандаша. Он задавал вопросы своим ученикам: коту, обезьянке и зайчику. Их ответы вы услышите. С чьим ответом вы согласны, того нарисуйте на строчке в тетради. Делайте это примерно так:
    – Сколько букв в русском алфавите?
    Кот: 30. Обезьянка: 10. Заяц: 33.
    – Как определить количество слогов в слове?
    Кот: «Надо подсчитать гласные. Сколько гласных звуков, столько и слогов».
    Обезьянка: «Надо подсчитать согласные. Столько же будет и слогов».
    Заяц: «Сколько букв, столько и слогов».
    – Какой слог в слове может быть ударным?
    Кот: «Любой». Обезьянка: «Только первый». Заяц: «Последний слог».

  • Словарная работаКуры, цыплята, гуси, утки, петухи, индюки. Запись под дикто...

    5 слайд

    Словарная работа
    Куры, цыплята, гуси, утки, петухи, индюки.


    Запись под диктовку

    Петуха спросили дети:
    – Почему зовут вас Петей?
    Так ответил Петя детям:
    – Хорошо умею петь я.
    (И. Коньков.)

  • Упр.16 с.16

    6 слайд

    Упр.16 с.16

  • – Что мы сейчас делали? – Какие знания повторили? – Какие умения формировал...

    7 слайд

    – Что мы сейчас делали?
    – Какие знания повторили?
    – Какие умения формировали?
    – Рассмотрите плакат. Как одним словом назвать этих животных?
    – А пингвин – это птица?
    – Назовите птиц, про которых мы читали сегодня предложения.
    – А как называются другие птицы? Составьте про них по одному предложению.
    – Разделите слова – названия птиц на слоги.
    – Знаете ли вы птиц, в названии которых один слог?
    – Назовите их.

  • Итог урока– Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали з...

    8 слайд

    Итог урока
    – Что у вас получалось сегодня лучше всего?
    – В чём испытали затруднения?
    – Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

    – Зачем надо уметь правильно ставить ударение в словах? (Для точной передачи смысла слова.)
    – Какие бывают слоги в словах в зависимости от ударения?
    – А есть ли слова, в которых нет ударного слога?
    – Значит, в слове всегда...
    Давайте прочитаем вывод, который записан в рабочей тетради на с. 8.

  • Спасибо!

    9 слайд

    Спасибо!

Краткое описание материала

Русский язык "Школа 2100" 1 класс 7 урок

Ι. Актуализация знаний. Повторение

– Откройте рабочую тетрадь на с. 8.

– Поставьте точку на верхней строке.

– Что мы запишем здесь? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Обведите слова «Классная работа».

– С какого этапа мы начинаем урок русского языка?

– Почему мы начинаем с чистописания?

 Чистописание. 

– Рассмотрите, написание каких букв мы будем сегодня повторять?

– Почему они на одной строке? (Сегодня мы повторим написание строчной буквы ю и двух её «сестричек», т.е. букв, которые имеют одинаковые с ю элементы).

– Каковы цели этого упражнения по чистописанию? (Соблюдать последовательность написания элементов букв, уместное использование нижнего и верхнего соединений.)

Ученики рассказывают, как написать буквы о, ю, н.

1) Предварительный анализ и рисование «бордюра», состоящего из наклонных линий и дуг.

2) Самостоятельное прописывание букв и сочетаний.

– Найдите и прочитайте слова, записанные на этой строчке.

– Назовите звуки в слове юг. ([й’ у к]).

3) Чтение и запись слов.

– Прочитайте про себя слова, записанные на третьей строчке.

– Прочитайте слово, состоящее из одного слога.

– Прочитайте слово, состоящее из 2 слогов, во втором слоге которого четыре буквы.

– Прочитайте слово, состоящее из 2 слогов, первый из которых ударный.

– Прочитайте слово, состоящее из 3 слогов.

Коллективное чтение вслух по слогам. Нахождение и подчёркивание нижнего соединения. (Юморист.)

Запись слов по образцу.

Задания после записи:

а) обозначить цветными точками звук в «морском» слове (юнга);

б) подчеркнуть слова, которые отвечают на вопрос «кто?»;

в) обвести в овал слово-перевёртыш (нос – сон).

4) Упражнение для самоконтроля.

Конечно, каждому охота

Взойти на пьедестал почёта.

Сегодня буквы будут там,

А присуждать им место – вам!

 На пьедестале дети располагают буквы: о, ю, н. Самая удачная занимает первое место, её ученики подчёркивают на строке и записывают на пьедестале, так же определяются второе и третье места.

 – Что мы сейчас делали?

– Чему учились?

– Как назывался этот этап урока?  

II. Развитие умений

1.  Составление плана урока.  

– Вспомните, какую тему мы начали повторять с вами на прошлом уроке?

– Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня?

– Это для нас знакомый материал?

– Что мы должны будем повторить?

– Давайте составим план.

 План (примерный)

1.     Буквы гласных звуков.

2.     Ударные и безударные гласные звуки.

3.     Деление слов на слоги.

 – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

2. Развитие умений.

1)  Беседа по пройденному материалу (фронтальная работа).


– Вы сегодня будете в роли учителя-Карандаша. Он задавал вопросы своим ученикам: коту, обезьянке и зайчику. Их ответы вы услышите. С чьим ответом вы согласны, того нарисуйте на строчке в тетради.

1-й вопрос Карандаша:

– Сколько букв в русском алфавите?

Ответили так:

Кот: 30.

Обезьянка: 10.

Заяц: 33.

2-й вопрос Карандаша:

– Как определить количество слогов в слове?

Кот: «Надо подсчитать гласные. Сколько гласных звуков, столько и слогов».

Обезьянка: «Надо подсчитать согласные. Столько же будет и слогов».

Заяц: «Сколько букв, столько и слогов».

3-й вопрос Карандаша:

– Какой слог в слове может быть ударным?

Кот: «Любой».

Обезьянка: «Только первый».

Заяц: «Последний слог».

– Кто из учеников-игрушек дал больше всего правильных ответов?

– Молодец, котик! Зайчик и обезьянка, не унывайте, всё у вас получится!

2)  Словарная работа. 

Упр. 15, с. 16.

Ученики составляют и записывают слова, ставят ударение, подчёркивают гласные в безударных слогах.

                       

Куры, цыплята, гуси, утки, петухи, индюки.

 – Правописание слов петух, цыплята надо запомнить.

– Вот послушайте, как петух объясняет, почему он имеет такое название – петух.

 Петуха спросили дети:

– Почему зовут вас Петей?

Так ответил Петя детям:

– Хорошо умею петь я.

                                                (И. Коньков.)

 – Да, действительно, в отдельных районах нашей страны петуха называют певень, певун.

3) Запись под диктовку предложения: Наш петух умеет петь!

Для запоминания написания слова петух по ассоциации со словом петь.

Проверка с самооценкой по алгоритму.

4)  Повторяем то, что знаем.

а) Упр. 16, с. 16. Сначала дети записывают и сравнивают слова ворон и ворона.

 После коллективного разбора ученики записывают по вариантам:

I вариант– первые два предложения,

II вариант –третье предложение.

– Прочитайте однокоренные слова. Выделите корень.

– Какие звуки повторяются в предложениях?

– Как называются такие предложения? (Скороговорки.)

– Научитесь говорить их быстро.

Это задание можно дать на дом.

б) Упр. 17, с. 17. Выполняется по заданию. Возможна комментированная запись предложений.

Образец записи:

Это чёрная во|ро|на. В её гнезде пищат во|ро|ня|та.

Сначала ученики записывают первое предложение.

Ставят ударение в слове ворона, затем подчёркивают буквы

безударных гласных о и а и делят слова на слоги.

Аналогично проводится дальнейшая работа.

Проверка с самооценкой по алгоритму.

 5) Беседа по рисунку на с. 17.

– Рассмотрите плакат. Как одним словом назвать этих животных?

– А пингвин – это птица? (Да. Он плохо летает, только при прыжках в воду и из воды, но хорошо плавает. Его крылья покрыты чешуёй.)

– Назовите птиц, про которых мы читали сегодня предложения.

– А как называются другие птицы? Составьте про них по одному предложению.

– Разделите (устно) слова – названия птиц на слоги.

– Знаете ли вы птиц, в названии которых один слог?

– Назовите их. (Стриж, гусь, лунь, сыч.)

 – Что мы сейчас делали?  

– Какие знания повторили?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией)

ΙΙI. Итог

– Зачем надо уметь правильно ставить ударение в словах? (Для точной передачи смысла слова.)

– Какие бывают слоги в словах в зависимости от ударения?

– Назовите подходящие слова после того, как я простучу.

Учитель столько раз стучит по столу, сколько слогов в слове. Один из ударов делает сильнее, громче других.

– А есть ли слова, в которых нет ударного слога? (Нет.)

– Значит, в слове всегда... (Ученики договаривают: «есть ударный слог».)

– Давайте прочитаем вывод, который записан в рабочей тетради на с. 8.

Читают после этого вывод в тетради (с. 8).

– Совпал ли он с нашим выводом?

– Составьте схему-загадку для соседа по парте.

На схеме указывают количество слогов, ударный гласный и ударение. Например:


Надо подобрать к схеме слово. Если ученик затрудняется, сосед может подсказать. (Например, это – кустарник.) В данном примере – слово смородина.   

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?    

– В чём испытали затруднения?

– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

Презентация по русскому языку на тему "Повторяем слоги и ударение" (1класс)

    PPTX

04.01.2015

1058

Файл будет скачан в формате:

    PPTX

Автор материала

Игнатьева Ольга Дмитриевна

Игнатьева Ольга Дмитриевна

учитель математики

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 385620
  • Подписчики: 4
  • Всего материалов: 127
  • 385620
    просмотров
  • 127
    материалов
  • 4
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Игнатьева Ольга Дмитриевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 450 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: