Примерные задания для формирования звукобуквенного анализа

Примерные задания для формирования звукобуквенного анализа

   1.         Преобразовать слова:

а)  добавляя звук в начале слова. Логопед задает вопрос:"Какое получится  слово, если к данному слову добавить один

звук (в начале слова)?" Примерные слова: рот— крот, мех-смех, челка — пчелка, Оля — Коля, Аня — Ваня, осы — косы, луг—плуг, игры—тигры, дочка—удочка, еда—беда, пушка — опушка;

б)  добавляя звук в конце слова. Примерные слова: бок —бокс, вол — волк, пар — парк, пол — полк, стол — столб, лис —- лист;

в) изменяя один звук слова (цепочка слов): сом—сок—сук-суп—сух—сох—сор—сыр—сын—сон; коса—роса—роза—Рома— рама—мама—Маша—Саша—каша;

г) переставляя звуки:

пила — липа	карп   — парк	кот  —кто
палка — лапка	гора    — рога	дар   — рад
кукла — кулак	рыбак — рыбка	мода — дома
волос—слово	ручка —круча	Мара—рама

В работе по преобразованию слов можно использовать следующие четверостишия (по М.П. Лукашук):

С ч над морем я летаю, С г в машинах я бываю.                               (Чайка — гайка.	С м меня ты надеваешь, С л собаку называешь.                            (Майка — лайка.)
С к я в школе на стене, Горы, реки есть во мне, С и — от вас я не таю — В каждом классе в ряд стою.                           (Карта — парта.)	С б смертельной я бываю, С м меха я пожираю, С р актеру я нужна, С с для повара важна.       (Боль — моль — роль — соль.

Я— дерево. В родной стране Найдешь в лесах меня повсюду, Но слоги переставь во мне —     И воду подавать я буду.                                   (Сосна — насос.)	Лежу я на земле, Прибита я к железу, Но буквы переставь —  В кастрюлю я полезу.                      (Шпала — лапша.)
Известное я блюдо, Когда ж прибавишь м, Летать, жужжать я буду, Надоедая всем.                                        (Уха — муха.)	И по реке, и по пруду Плыву я в тихую погоду, Но вставь лишь и — и поведу Стальную птицу к небосводу.                                  (Плот — пилот.)

2. Какие слова можно составить из букв слова: ствол (стол, вол), крапива (ива, парк, пар, рак, Ира, икра, арка, Кира), картина (тина, кит, рана, нитка, карта, танк, Кира и др.)?

3.  От записанного на доске слова образовать цепочку слов таким образом, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего: дом— мак— кот — топор—рот ...

4.   Игра в кубик. На гранях кубика различное число то¬чек. Дети бросают кубик и придумывают слово, состоящее из количества звуков в соответствии с количеством точек на грани кубика.

5.    Слово-загадка. На доске пишется первая буква слова, вместо остальных букв ставятся точки. Ученики отгадывают записанное слово. Например: к.... (крыша).

6. Назвать слово, в котором буквы расположены в обратном порядке:

нос    — сон        лес    — сел          сор    — рос

кот  — ток       дар   — рад  топ  — пот

7. Заполнить схему. Например:

В левой части схемы дети записывают слова, заканчивающиеся на звук р, а в правой части — слова, начинающиеся со звука р.

8.  Вписать буквы в кружки. Например, вписать в данные кружки третью букву следующих слов (можно предложить картинки): рак, санки, спинка, нога, трава.

Назвать слово, которое получится (книга).

9.Разгадать ребус. Из названий изображенных предметов выделить первый звук. Назвать полученное слово (сумка).

 

     Разложить предметные картинки под цифрами 3, 4, 5

в зависимости от количества звуков в их названии. Примерные картинки:        дом, забор, рама, крыша, кукла, волк, лиса,

мак, сыр, косы.

10.Какой звук выпал из слова: крот— кот, лампа —лапа, рамка—рама, пилка—пила, мушка—мука?

11. Назвать общий звук в словах, записать соответствующую букву. Прочитать слово, которое получится из выделенных звуков:

луна    — стол —    л

кино   — игла   —  и

лампа  — мышь  -  м

окна    — дом    —  о

нос      — Анна —  н

12.Зачёркивание букв, которых нет в названии нарисованного предмета, очень важно для развития навыка звукобуквенного анализа и понимания структуры слова

		Вопрос задания: «Какие буквы ты  зачеркнул? Почему?». Ответ: «Букв т, ю, н нет в слове дом; ф, я, с, к- в слове роза».
Т Д Ю О Н М	Ф Р Я О С З К А