Приём письменного деления многозначного числа на однозначное

Учитель начальных классов Чесалина Татьяна Николаевна

Урок математики в 4 классе (программа «Школа России»)

Приём письменного деления многозначного числа на однозначное

·        Формировать умения выполнять письменное деление;

·        Развивать концентрацию внимания, математическую память, речь, творческую активность;

·        Воспитывать интерес к урокам математики, к русским народным сказкам.

Тема:  Приём письменного деления многозначного числа на однозначное.

Тип урока: комбинированный

Цели:

1. продолжить работу по формированию умения выполнять письменное деление;

2. развивать концентрацию внимания;

3. воспитывать интерес к урокам математики, к русским народным сказкам.

Оборудование:

·     учебник М.И. Моро «Математика. 4 класс» - М.: Просвещение, 2003; 

·     карточки – ключи,

·     карточки – слезинки,

·     презентация.

Этап урока	Ход урока	Задача этапа
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.	Организационный момент Устный счёт - Проверьте, все ли на месте, все ли готовы слушать сказку? Мы отправляемся в сказку. А в какую сказку мы с вами попадём, вы узнаете, если откроете замок на замке. (На экране макет замка, но он на замке. На доске расположены карточки – ключи с примерами).         Ключик нужный подбери,     Двери в сказку отвори. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 1) 25 * 4 = 100 2) 39 * 10 = 390 3)  70 * 5 = 350 4) 250 * 10 = 2500 5) 12 * 30 = 360 6) 30 * 4 =120 7) 50 * 5 =250 - Давайте подберём подходящий ключ. Шифр замка – 360. Итак. Быстрее за счёт (фронтальная работа). (Дети называют ответы и выбирают нужный ключ) - Открываем замок. В какую сказку попали? (по рисунку дети определяют, в какую сказку попали). - Мы с вами в русской народной  сказке «По щучьему велению». - На чём путешествовал Емеля? (на печи) Мы тоже с вами будем путешествовать вместе с Емелей на печке и отправимся в царство царевны Несмеяны. (Учитель выводит на экран иллюстрацию Емели на печи). - Чтобы печка задымилась, загорелся в ней огонь, что нужно сделать? (затопить её) - Что нам для этого необходимо?  (дрова)  (Учитель показывает поленья). - На каждом полене есть задание. Его нужно выполнить. Первое полено: Баба Яга летит на своей метле со скоростью 25 км/ ч. Сколько времени ей потребуется, чтобы пролететь на этой метле 100 км? Второе полено: У каждого марсианина по 3 руки. Десять марсиан построились в шеренгу (а это как?), и каждый взял соседа за руку. Сколько рук осталось свободными? Третье полено: Стоят шесть стаканов, первые три из них с водой. Как сделать так, чтобы пустой стакан и стакан с водой чередовались? Разрешается брать только один стакан. Четвёртое полено:  Метр шёлка в 2 раза дороже метра сатина. Что дороже: 8 м сатина или 4 м шёлка? (Дети выполняют задания). - Теперь мы можем затопить печь. Сообщение темы и целей урока - Итак, растопили печь и отправляемся в путь в царство царевны Несмеяны. (Учитель выводит изображение Несмеяны). - По дороге мы повторим приёмы деления на однозначные числа, порешаем задачи. Путешествие будет длинным, нам встретятся разные препятствия. Мы должны их преодолеть, чтобы Емеля смог встретиться с царевной, чтобы она, наконец, улыбнулась. Работа по теме урока 1. Работа у доски. Первое препятствие – болото. Давайте решим примеры на болотных кочках, тогда сможем продолжить путь дальше.                                                                               (544 : 8 = 68 ; 3378 : 6 =563 ;  7992 : 9 = 888 ;  3206 : 7 = 458) 2. Задача. Вот наша печка к речке подходит. Где же здесь плот? Его не находит. Чтобы на речку плот опустить, Надо задачу решить. Поезд проехал за 9 ч 810 км, а велосипедист проехал за 5 ч 75 км. На сколько скорость поезда больше скорости велосипедиста? 1)    810 : 9 = 90 (км/ч) - скорость поезда 2)    75 : 5 = 15 (км/ч) -  скорость велосипедиста 3)    90 – 15 =75 (км/ч) -  скорость поезда больше скорости велосипедиста  Ответ: на 75 км/ч скорость поезда больше скорости велосипедиста. Речку мы разом все переплыли. Вот бы пора уж всем и устать. Будем сейчас мы все отдыхать. Физкультминутка Проводится гимнастика для глаз. Закрепление пройденного материала 1. Задание на развитие высших психических функций (концентрации внимания) 2. Решение выражений: Баба Яга на пути нас встречает                                                                                                                           И головою седою качает. Нет, не пройдёте дальше вы, детки, Если не получите хорошей отметки. Всех посажу я в железные клетки, А решить вы должны без сомненья Следующее выражения (цепочки):        3. Геометрический материал: Дальше на печке всем классом мы едем В царство Несмеяны никак не доедем. Что это? Солнце исчезло, посыпался снег. Нас занесло на заснеженный брег. Мальчик по имени Кай здесь стоит И остановку нам сделать велит.                                                                - Кай очень любил выкладывать различные фигурки из льдинок. Посмотрите,  какую фигурку он сделал. Рассмотрите рисунок и назовите фигуры, не содержащие угол А. Самостоятельная работа Вот мы и к царству уже подошли, Но Несмеяну ещё не нашли. Наплакала речку, наплакала море, Давайте поможем царскому горю И решим примеры. 1)         2)             3)             4)                 5)  456 : 8 = 57 ;           1722 : 2 = 861 ;            2964 : 6 = 494;           6524 : 7 = 932 ;               7516 : 4 = 1879. (Учитель раздаёт слезинки с примерами каждому ученику. Далее идёт сверка с экраном, на которой заготовлены ответы к примерам). Итог урока - Посмотрите, Несмеяна улыбается, мы сушили слёзы на её лице. И в знак благодарности Емеля и Несмеяна дарят нам щуку. Будет она в ваших книгах лежать и все примеры, и все задачи будет всегда помогать вам решать. - Скажите, чем занимались сегодня на уроке? (решали примеры, задачи, путешествовали, находили геометрические фигуры и т.д.). Домашнее задание (дифференцированное) - Щука приготовила каждому из вас карточки с примерами. Решите их при подготовке домашнего задания. - На этом, сказке конец, а кто слушал, работал, тот МОЛОДЕЦ!	Психологический настрой на работу Мотивацион- ный компонент Закреплять устные вычислитель- ные навыки Совершенство- вать долговре- менную память Развивать логическое мышление Отрабатывать вычислитель- ные  навыки Постановка цели Отрабатывать умения письменно делить на двузначное число, работать по алгоритму. Совершенство- вать логичес- кое мышление Развивать дол- говременную память. Отрабатывать умение делить  на однозначное число. Систематизи- ровать вычислитель- ные навыки Закреплять знания на порядок действий, отрабатывать письменные приёмы -, +, :. Развивать умение находить в данной фигуре другие фигуры Задание выполняется устно. Воспитывать контроль, самоконтроль. Развивать умение работать самостоятель- но. Рефлексия урока Дифференци ация  по усвоению ЗУНов.