"Приём вычитания вида 60 -24"

Сценарий урока математики 2 класс УМК «Школа России»

Тема урока: приём вычитания вида 60 -24

Цели: рассмотреть приём вычитания в случае вида: 60 – 24; научиться решать примеры данного вида.

Задачи урока: Сформировать правило для решения примеров данного вида.

              Закрепить правило при решении этих примеров.

Планируемые результаты:

Познавательные:

-давать оценку своим действиям, оценивать результат.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которыми столкнулись учащиеся.

Коммуникативные УУД:

-сотрудничать с другими учащимися, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнение других.

Предметные УУД:

-выполнять вычитание двузначных чисел;

-решать задачи изученных видов.

Тип урока: урок изучения нового материала

Технология: групповая форма работы.

Оборудование: компьютер, компьютерная презентация к уроку, учебник «Математика. 2 класс (М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова),», цветные карандаши, карточки для работы в группе, инструкции для работы в группе и в паре, контейнеры синего и красного цвета.

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

(Ученики сидят за партами, разделенные учителем на 5 групп по 6 человек-желательно посадить детей так, чтобы сильный ребенок сидел со слабым)

Слайд 1

- Настроимся на работу - откроем ладошки новым знаниям и произнесем волшебную фразу: Я ХОЧУ МНОГО ЗНАТЬ! (дети повторяют фразу)

      Слайд 2

- Перед вами на столах лежат цветные карандаши: красного, синего и зеленого цвета. Посмотрите на них внимательно и выберите тот цвет, который соответствует вашему эмоциональному настроению именно сейчас. Красный цвет – вы полны энергии, готовы активно работать. Зеленый цвет – вы спокойны и настроены на работу. Синий цвет – вы испытываете чувство тревоги и беспокойства.

 (Дети показывают настроение, поднимая карандаш)

- У нас сегодня необычный урок. Он отличается от других уроков.

- А почему он необычный? (Мы разделены в группы).

     Слайд 3

- В любом деле необходимо соблюдать определенные правила. А так как мы с вами будем работать в группе, давайте напомним их. (Зачитывают правила).

- Итак, за работу!

ΙI. Актуализация знаний.

Слайд 4

- Перед вами примеры, какой знак стоит между числами. Как называются числа при вычитании.

- Разделите примеры на группы:

36- 2      36-20    45-30          

60-24     47-5      38-30

    - Какое правило вы будете применять при решении этих примеров? (36- 2, 47-5 –единицы вычитаем с единиц)         

   - Для этой группы примеров? (36-20, 45-30, 38 -30 - десятки вычитаем с десятков)        

   - А какое правило мы должны применить, чтобы решить этот пример? (60-24 – Нет, мы не знаем правило.)

Слайд 5.

- Какая же тема будет нашего урока? (приём вычитания вида 60 -24)

    Слайд 6

      -Какая цель будет нашего урока?

Измеримая цель нашего урока – научиться решать примеры данного вида.

- В связи с этим какие задачи мы поставим перед собой? (Вместе с учителем формируют задачи урока): Слайд 7

1.    Сформировать правило для решения примеров данного вида.

2.    Закрепить правило при решении этих примеров.

- Сформировать правило решения примеров данного вида и реализовать его можем в группах – внутри пары.

III. Работа над новым материалом.

- Но для этого нам необходимо выполнить такие задания: Слайд 8

1.      Подготовительная работа к изучению нового материала. (Один ученик работает возле доски, а все остальные в тетрадях).

– Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа:

25 =

38=

46=

 57=

(Проверка: дети берут в правую руку зелёный карандаш, а в левую – красный. Если у них так решено задание –поднимают зелёный карандаш, не верно – красный)

Слайд 9

Б) разделите числа на группы: устно(фронтально)

11, 7, 20, 4, 80, 8 (Однозначные и двузначные)

- Как называются числа, в разряде которых стоит нуль. (Круглые)

2. Работа в группах и парах

Вы разделены на 5 групп:(можно обсудить с детьми названия групп). Название групп прикреплено к ученическим столам.

Слайд 10

1 группа – «Счетоводы»

2 группа – «Знатоки»

3 группа – «Разработчики»

4 группа «Эрудиты»

5 группа «Умники»

 - У каждого из вас будут свои роли в группе: если дети в таком составе работают впервые, то они распределяют роли между собой, а если уже несколько раз работают в этой группе, то они знают свою роль, но на каждой парте лежат карточки-напоминалки их роли.

Слайд 11

• Организатор – распределяет роли, следит за работой группы: даёт возможность высказаться каждому участнику группы;
• Секретарь - записывает от лица группы ответ;
• Чтец –читает вслух задания;
• Докладчик - у доски рассказывает, что решила группа;
• Хронометрист –следит за временем;
•  «Почемучка» - задает уточняющие вопросы.

Сейчас каждая группа разделится по часовой стрелке на пары. Приложите свою ладошку к ладошке соседа. Так мы разделились на группы. (За столом получилось 3 пары)

 Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь мне, ведь улыбка располагает к общению.

Каждая пара в группе будет работать с разным материалом:

«Счетоводы»

·         Аудиозапись – перед вами лист бумаги с примерами, вы внимательно слушаете запись, которая включится и выполняйте все согласно инструкции.

«Знатоки»

·         Модель числа – перед каждой парой контейнер красного цвета с инструкцией и материалами. Возьмите контейнеры. Определите друг с другом, кто будет читать инструкцию, а кто будет работать с предметами. Обратите внимание, те кто работает с моделью числа у вас в 1 модели 10 закрашенных синих кружочков-1 десяток. 1 модель с контурами кружочков, где вы будете выкладывать рассыпанные кружочки.

«Разработчики»

·         Работа с палочками - пучки палочек, рассыпанные палочки, резинка.

«Эрудиты»

·         Работа с кружочками

     «Умники»

·         Заполнение пустых клеток

Работа в парах.

- Вы будете выполнять работу согласно вашей инструкции.  (Перед каждой парой стоит контейнер синего цвета с материалами и инструкцией)

- Возьмите её.  (Ребята приступают к работе)

Группа № 1. «Счетоводы» -включают аудиозапись и выполняют на отдельном листе запись

1-я пара

1.      Читаю пример: из 50 вычесть 25.

2.      Представляю число 25 в виде чисел 20 и 5.

3.      Из 50 вычитаю 20 и получаю 30.

4.      Из 30 вычитаю 5 и получаю 25

50 – 25 =             -                =                -           =       

 

2-я пара

1.      Читаю пример: из 70 вычесть 36.

2.      Представляю число 36 в виде чисел 30 и 6

3.      Из 70 вычитаю 30 и получаю 40.

4.      Из 40 вычитаю 6 и получаю 36.

            70 – 36 =         -            =         -      =      

 

3-я пара

1.      Читаю пример 60 – 43

2.      Представляю число 43 в виде чисел 40 и 3

3.      Из 60 вычитаю 40 и получаю 20.

4.      Из 20 вычитаю 3 и получаю 17.

 

60 – 43 =          -        =        -      =

2 группа «Знатоки» Модель числа

1-я пара

1. Прочитай выражение 40 – 24                                                  
2. Замени число 40 моделью числа. Модель числа 40 – это 4 треугольника (по 10 кружочков) в каждом.

3.      Нам нужно вычесть 24. Убери 2 треугольника (по 10 кружочков) в каждом.

останется 2 треугольника (по 10 кружочков) в каждом.

4.      Мы вычли только 20, а надо 24.

5. Замени 1 модель числа моделью с контурами. 1 десяток – это 10 единиц, или 10 рассыпанных кружочков, положи их на модель с контурами.
6. Из 10 (единиц) рассыпанных кружочков забери 4 кружочка.
7. У нас остался 1 треугольник и 6 кружочков. 1 треугольник – число 10 и ещё 6 кружочков, будет число 16.
8. Запиши эти действия с помощью чисел:

40 – 24   =        -       -       =          -       =                                           

Модель числа 2-я пара

1. Прочитай выражение 50 – 36 =                                                 
2. Замени число 50 моделью числа. Модель числа 50 – это 5 треугольников (по 10 кружочков) в каждом.
3. Нам нужно вычесть 36.  Убери 3 треугольника, останется 2 треугольника.
4. Мы вычли только 30, а надо 36.
5. Замени 1 модель числа моделью с контурами. 1 десяток – это 10 единиц, или 10 рассыпанных кружочков, положи их на модель с контурами.
6. Из 10 (единиц) рассыпанных кружочков забери 6 кружочков.
7. У нас остался 1 треугольник и 4 кружочка. 1 треугольник – число 10 и ещё 4 кружочка, будет число 14.
8.  Запиши эти действия с помощью чисел:

      50 – 36   =          -         -        =           -        =    

 

Модель числа- 3-я пара

1.    Прочитай выражение 60 – 45 =                                                 
2. Замени число 60 моделью числа. Модель числа 60 – это 6 треугольников (по 10 кружочков) в каждом.
3. Нам нужно вычесть 45. Убери 4 треугольника, останется 2 треугольника.
4. Мы вычли только 40, а надо 45.
5. Замени 1 модель числа моделью с контурами. 1 десяток – это 10 единиц, или 10 рассыпанных кружочков, положи их на модель с контурами.
6. Из 10 (единиц) рассыпанных кружочков заберем 5 кружочков.
7. У нас остался 1 треугольник и 5 кружочков. 1 треугольник – число 10 и ещё 5 кружочков, будет число 15.
8. Запиши эти действия с помощью чисел:

60 – 45   =        -          -        =         -        =                         

«Разработчики» 3 группа

Работа с палочками 1-я пара

1.      Прочитай выражение 40-13       

2.      Выложи число 40 с помощью палочек. Возьми 4 пучка палочек по 10 штук в каждом.

3.      Нам нужно вычесть 13. Убери 1 пучок, останется 3 пучка.

4.      Мы вычли только 10, а надо 13. Развяжи 1 пучок. Из рассыпанных палочек убери 3 палочки.

5.      У нас осталось 2 целых пучка – число 20 и ещё 7 палочек, будет 27.

6.      Запиши эти действия с помощью чисел:

40 – 13 =         -          -       =           -         =                                  

 

Работа с палочками 2-я пара

1.      Прочитай выражение: 30- 15        

2.      Выложи число 30 с помощью палочек. Возьми 3 пучка палочек по 10 штук в каждом.

3.      Нам нужно вычесть 15. Убери 1 пучок, останется 2 пучка.

4.      Мы вычли только 10, а надо 15. Развяжи 1 пучок. Из рассыпанных палочек убери 5 палочек.

5.      У нас остался 1 целый пучок – число 10 и ещё 5 палочек, будет 15.

6.      Запиши эти действия с помощью чисел:

30 – 15 =          -         -      =        -        =                          

  

Работа с палочками 3 пара

1.      Прочитай выражение: 50 - 27

2.      Выложи число 50 с помощью палочек. Возьми 5 пучков палочек по 10 штук в каждом.

3.      Нам нужно вычесть 27. Убери 2 пучка, останется 3 пучка.

4.      Мы вычли только 20, а надо 27. Развяжи 1 пучок. Из рассыпанных палочек убери 7 палочек.

5.      У нас осталось 2 целых пучка – число 20 и ещё 3 палочки, будет 23.

6.      Запиши эти действия с помощью чисел:

50 – 27 =         -       -      =          -        =                                       

                              

«Эрудиты»

Группа 4 работа с кружочками 1-я пара

1.      Прочитай пример: 20-16       

2.      Выложи   число 20 с помощью красных кружочков.

3.      Нам нужно вычесть 16. Убери 10 кружочков или 1 дес. Останется 10 кружочков.

4.      Мы вычли только 10, а надо 16. Из оставшихся 10 кружочков забери 6. 

5.      У нас осталось 4 кружочка.

6.      Запиши эти действия с помощью чисел:

20 – 16 =        -         -        =           -      =

Группа 4 работа с кружочками 2 пара

1.      Прочитай пример: 30 -1 8     

2.      Выложи   число 30 с помощью красных кружочков.

3.      Нам нужно вычесть 18. Убери 10 кружочков или 1 дес. Останется 20 кружочков.

4.      Мы вычли только 10, а надо 18. Из оставшихся 20 кружочков забери 8. 

5.      У нас осталось 12 кружочков.

6.      Запиши эти действия с помощью чисел:

30 – 18 =        -         -        =           -      =

Группа 4 работа с кружочками -3 пара

1.      Прочитай пример: 40 - 29

2.      Выложи   число 40 с помощью красных кружочков.

3.      Нам нужно вычесть 29. Убери 20 кружочков или 2 дес. Останется 20 кружочков.

4.      Мы вычли только 20, а надо 29. Из оставшихся 20 кружочков забери 9. 

5.      У нас осталось 11 кружочков.

6.      Запиши эти действия с помощью чисел:

40 – 29 =       

Группа 5 - заполнение пустых клеточек - 1-я пара

        Работа в парах: 50 - 24=      

1.      Прочитай пример.

2.      Из числа 50 удобно вычесть 20. Значит 24 –это           и       

3.      Продолжи запись (50 -        )   -          ) =30-4 =

Группа 5 - заполнение пустых клеточек -2-я пара

        Работа в парах: 60 - 19=    

4.      Прочитай пример.

5.      Из числа 60 удобно вычесть 10. Значит 19 –это           и       

6.      Продолжи запись (60 -        )   -          ) =50-9 =

Группа 5 - заполнение пустых клеточек - 3-я пара

        Работа в парах: 70 -2 6=

1.      Прочитай пример.

2.      Из числа 70 удобно вычесть 20. Значит 26 –это           и       

3.      Продолжи запись (70 -        )   -          ) =50-6 =

(После работы в парах, начинается обсуждение в группе, согласно инструкции)

Всем группам:

Инструкция для группы: дети берут синий контейнер, который стоит посередине стола и читают задания:

     Обсудите как на основании своих практических действий, построить правило решения новых примеров на вычитания. Возьмите в контейнере карточки (они лежат в непоследовательности). Укажите цифрами (1, 2, 3, 4) последовательность порядка действия решения примеров на вычитания. Определите, какая карточка лишняя.

  (Так как организатор до работы в парах распределил роль, то карточку с заданием для группы берет чтец и читает. Организатор даёт возможность высказаться каждому участнику группы. Каждый участник выполняет свою работа согласно обязанностям. Секретарь в пустых клеточках вписывает цифры - порядок действия решения примеров на вычитания)

• Секретарь - записывает от лица группы ответ;
• Чтец –читает вслух задания;
• Докладчик - у доски рассказывает, что решила группа;
• Хронометрист –следит за временем;
•  «Почемучка» - задает уточняющие вопросы.

(На доске написаны названия команд, где докладчик от каждой команды прикрепляет последовательность карточки-правило решения примеров на вычитания)

Алгоритм устного вычитания двузначного числа

          Заменяй вычитаемое суммой разрядных слагаемых.

          Вычитай десятки из десятков.

     

          Вычитай из полученного результата единицы.

          От перестановки слагаемых сумма не изменяется.

- Каждая группа работала с разными материалами, но к какому выводу вы пришли.

- Какое правило вы считаете нам необходимо для решения этих примеров? (если все группы правильно прикрепили карточки, то на доске появляется Слайд 12)

(обучающиеся индивидуально получают алгоритм решения примеров на вычитания)

Если какая-то группа допустила ошибку, то можно решить на доске пример с обсуждением: 70 – 49 и та группа, которая допустила ошибку, должна переставить карточку и алгоритм на слайде появится только после исправления.

1.      Заменяй вычитаемое суммой разрядных слагаемых.

2.      Вычитай десятки из десятков.

3.      Вычитай из полученного результата единицы.

        IV Закрепление изученного материала.

- А теперь мы можем решить пример 60-24 с применением правила?

Мы сейчас побудем все в роли экспертов. (к доске выходит 1 учащийся и решает пример)

1.      Решение примера: 60 – 24 на доске экспертом с применением правила, а все остальные в тетрадях

2.      Работа в парах. Слайд 13

На доске запись примеров, учащиеся решают, а потом обмениваются тетрадями и оценивают соседа:

50-46= 4                  70-18=52        90-24=66

90-25=65                 80-23=57        60-38=22

Оцени соседа: Слайд 14

! все правильно,

+ - не более 1 ошибки

- допущена 2 ошибки и больше

V. Работа над задачей.

Задача 3 с. 62.

-прочитайте задачу самостоятельно. (карандашом ставят точки над главными словами задачи)

-Чтение задачи вслух.

- Что такое 20 ведер воды? (было в первой бочке)

- Сколько ведер воды было во второй бочке? (15 в.)

- Что обозначает число 5? (Взяли 5 ведер воды)

-прочитайте вопрос к задаче.

      - Прочитай слова для краткой записи, которые вы выделили: было, взяли, осталось.

Было – 20 в. и 15 в.

Взяли – 5 в.

Осталось - ? в.

- Можно ли сразу ответить на вопрос?

 - Почему?

- Можно ли узнать, сколько ведер воды было всего?

= Каким действием?

- А теперь? (Решение задачи на доске и в тетрадях. (20 + 15) – 5 = 30 (в) – осталось.)

- А как можно еще решить эту задачу? (Дома составить другие решения этой задачи – варианты: взяли воду с первой бочки (20 – 5) +15=30 (в.)

Взяли воду со второй бочки – (15 – 5) + 20 = 30 (в.)

VII. Рефлексия. Продолжи предложение

1.      Мне надо ещё …

2.      Мне это пригодится…

 

Используемая литература:

1         Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. (1-я ч.) [Моро М.И. и др.]. 9 изд.. перераб. – М.: Просвещение. 2018.: ил. -  (Школа России).

2        Нестандартные уроки в начальной школе: повторяем, исследуем, обобщаем, играем./ сост. М. С. Умнова. М: Глобус; Волгоград: Панорама, с. 2008.-240 с. – (Уроки мастерства)

3        ПОУРОЧНЫЕ ПЛАНЫ ПО МАТЕМАТИКЕ 2 КЛАСС (М.И. МОРО, М.А. БАНТОВА, Г.В. БЕЛЬТЮКОВА И ДР.) 1 ПОЛУГОДИЕ

Использованные ресурсы:

1.      https://interneturok.ru/lesson/matematika/2-klass/slozhenie-i-vychitanie-ustnye-priyomy/priyomy-vychisleniy-dlya-sluchaev-vida-60-24

2.      Методическая разработка на тему: «Технология групповой работы на уроках в начальной школе» Панченко Галина Сергеевна Социальная сеть работников
образования nsportal.ru munitsipalnoe_obshcheobrazovatelnoe_byudzhetnoe_uchrezhdenie_izmenyon.docx

3.      https://www.sch2000.ru/employees/nachinajuwim-uchiteljam/ Методические рекомендации к учебнику математики для 1 класса. (Л.Г. Петерсон)

4.      http://school620rostok.ucoz.ru/publ/stati/diagnostika_ehmocionalnogo_sostojanija_uchashhikhsja_s_pomoshhju_cveta/3-1-0-3

5.      https://yandex.ru/images/search?text=картинки%20с%20определением%20настроения%20в%20начальной%20школе&stype=image&lr=2&source=wiz

приложение: модель числа и разбросанные кружочки:

 

Краткое описание документа:

Цели: рассмотреть приём вычитания в случае вида: 60 – 24; научиться решать примеры данного вида. Задачи урока: Сформировать правило для решения примеров данного вида. Закрепить правило при решении этих примеров. Планируемые результаты: Познавательные: -давать оценку своим действиям, оценивать результат. Регулятивные УУД: -принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которыми столкнулись учащиеся. Коммуникативные УУД: -сотрудничать с другими учащимися, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнение других. Предметные УУД: -выполнять вычитание двузначных чисел; -решать задачи изученных видов. Тип урока: урок изучения нового материала Технология: групповая форма работы. Оборудование: компьютер, компьютерная презентация к уроку, учебник «Математика. 2 класс (М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова),», цветные карандаши, карточки для работы в группе, инструкции для работы в группе и в паре, контейнеры синего и красного цвета.