Проект "Домашние животные. Какие они?"

ГБДОУ детский сад № 20 комбинированного вида Пушкинского района Санкт - Петербурга

 ПРОЕКТ

«Домашние животные. Какие они?»

       

г. Павловск

 2015г.

Тип проекта:  познавательно-информационный, творческий, краткосрочный (2 недели).

Автор проекта: Пургина Т.Г.- воспитатель группы «Улыбка»,

 соавтор Харченко И.И. – воспитатель группы «Улыбка».

Участники проекта:

- дети старшей группы,

- воспитатели старшей группы, музыкальный руководитель.

-  родители воспитанников.

Актуальность:

Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь всем родителям  хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. Чак Паланик, современный американский писатель отмечает: «Сострадание к животным так тесно связано с добротою характера, что можно с уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток с животными»  Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.

Цель: формировать  экологическую культуру дошкольников и осознанно правильное отношение к представителям животного мира через различные виды деятельности.

Задачи

Обучающие:

-  уточнить представления детей о домашних животных, их внешнем виде, какие голоса подают, где живут, чем питаются, какую пользу приносят;

-научить составлять рассказ о домашнем животном;

- выявить отличительные особенности жизни домашних и диких животных;

- совершенствовать знания детей о безопасном поведении с животными.

Развивающие:

- развивать любознательность, мышление, воображение,  речь, коммуникативные навыки, обогащать словарный запас.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к животным, ответственность за жизнь своего домашнего питомца;

Этапы реализации проекта:

1-й этап - организационно-подготовительный

№ п/п	Мероприятия	Ответственный
1.	Подбор методической литературы	воспитатели
2.	Подготовка наглядного дидактического материала: - подбор иллюстраций с изображением диких и домашних животных; - подбор игрушек, отображающих животных.	Харченко И.И.
3.	Подборка д/ игр по данной теме	Харченко И.И.
4.	Подбор детской литературы по данной тематике	Пургина Т.Г.
5.	Подбор энциклопедий и научно-популярной литературы по теме.	Пургина Т.Г.

2-й этап – основной (практический)

1. Работа с детьми

Направление деятельности	Мероприятия	Ответственный
Игровая деятельность	Дидактические игры: ·         «Кто как говорит?», ·         «Кто чем питается?» ·         «Любимые детки» ·         «Найди пару» ·         «Лабиринты» ·         «Найди несколько отличий». ·         «Четвёртый лишний» ·         «Кого не стало?» ·         «Что изменилось?» ·         «Кто появился?» ·         «Выбери картинки» ·         «Расставь картинки» ·         «Слоговое домино» (картотека)	Воспитатели группы
Познавательно-исследовательская деятельность	Занятия на тему: «Звери в лесу», «Осенние заботы животных», «Контакты с животными» ·         Обсуждение  проблемных вопросов: - В чём разница между домашними и дикими животными? ·          - Зачем человек приручил животных? ·         - Как мы бы жили без домашних животных? ·         - Что произойдёт, если домашнее животное выпустим в дикую природу? ·         - Как ухаживать за домашними животными?   Обсуждение познавательных вопросов: - Каких животных можно назвать домашними? ·          - Каких животных можно держать дома? ·         - Какова роль домашних животных в жизни людей? ·         - Что мы можем дать домашним животным?	Воспитатели группы Воспитатели
Коммуникативная деятельность	Составление рассказов по схемам Рассматривание иллюстраций с изображением животных (дикие и домашние)  ситуативный разговор. Рассматривание познавательной литературы и детских энциклопедий. Заучивание считалок и применение их а игровой деятельности: - «Кони-огони сидели на балконе»; - «»Раз, два, три, четыре, пять, вышел зайчик погулять»; - «Мы делили апельсин»; - «Тра-та-та! Тра-та-та! Вышла кошка за кота»; - «Лиса по лесу ходила» (картотека) Загадывание загадок про домашних животных. Обсуждение содержания пословиц: - Кошке игрушки, а мышке слезки; - Корова на дворе, еда на столе; . Собака человеку неизменный друг;  - Конь бежит – земля дрожит; - Корову палкой бить – молока не пить;  - Старая собака понапрасну не лает. -Через силу и конь не скачет. Беседа на нравственную тему по рассказу «Кнопка» Т.А. Шорыгиной (приложение 1) Коммуникативные игры: ·         «Всадник и упряжка» ·         «Медвежонок» ·         «Белые медведи» (картотека)	Воспитатели
Восприятие художественной литературы	Знакомство с творчеством К.Д. Ушинского  «Спор животных» (приложение 2) Слушание грамзаписи рассказа К.Д.Ушинского  «Слепая лошадь». Чтение фантастического рассказа Н. Носова «Бобик в гостях у Барбоса». Знакомство с творчеством Л.Н.Толстого: «Милька и Булька», «Булька» (приложение 3), «Пожарные собаки». Обсуждение фантастического рассказа  Г.Остера Середина сосиски. (Приложение 4)	Воспитатели
Музыкально-художественная  деятельность	Заучивание и исполнение песни «Песня про щенка».	Музыкальный руководитель Все участники проекта
Детская продуктивная деятельность: создание выразительных художественных образов, основанных на впечатлениях от усвоения художественных произведений, бесед, рассматривания иллюстраций	Рисование с использованием готового контура на тему: «Животный мир», «Любимое домашнее животное» Лепка из пластилина с использованием природного материала (желуди) Тема: «Животное, которое мне нравится».	Воспитатели группы
Двигательная деятельность	Подвижные игры: «Кот и мыши», «Мышеловка», «Лохматый пёс», «У медведя во бору» ”, “Земля, вода, воздух, огонь”. ,Физминутки: “Корова”, “Козочка”, “Кошка”, “Котик”;	Воспитатели группы

2. Работа с родителями

№ п/п	Мероприятия	Ответственный
1.	Совместно с ребёнком нарисовать рисунок «Любимое домашнее животное»	Родители
2.	Подготовить фотоснимок «Ребёнок и домашний питомец»	Родители
3.	Составить рассказ о домашнем питомце	Родители

3-й этап – заключительный (рефлексивный)

№ п/п	Мероприятия	Ответственный
1.	Подвести итоги реализации проекта, обобщить его результаты.	Воспитатели группы
2.	Пополнить РППС пособиями: - ламинированные иллюстрации «Дикие и домашние животные»; - картотеки «Считалки», «Д/ игры «Домашние и дикие животные»; «Коммуникативные игры» - тексты рассказов и сказок по теме.	Воспитатели группы
3.	Совместно с родителями и детьми составление альбома «Домашние питомцы»	Воспитатели группы

Выводы:

Данный проект реализовывался через интеграцию всех пяти образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» и «Физическое развитие».

Проект “Домашние животные. Какие они?” был направлен на расширение знаний детей об особенностях домашних животных, их роли в жизни человека, на формирование у детей навыков группировки объектов природы по признакам: домашние – дикие.

Данный проект открыл удивительный мир домашних животных. Он поспособствовал к размышлению о взаимоотношениях людей и животных, то есть мы для них или они для нас. Помог ответить на вопросы: Какое место в нашей жизни занимают домашние животные? Что домашние питомцы приносят в нашу жизнь? Что мы можем дать домашним животным? И на многие другие вопросы.

Данный проект позволил развить творческое мышление дошкольников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения.

Можно сделать вывод, что благодаря проведённым занятиям, бесед, игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме.

В результате проведенной работы дошкольники понимают и знают:

·         что домашние животные играют в природе и в жизни человека важную роль;

·         как ухаживать за домашними животными.

В результате проведенной работы мы отметили:

·         развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира – домашним животным;

·         активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Литература:

1.      Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе. Экология, - ТЦ «Учитель». – Воронеж, 2005.

2.      Шорыгина Т.А. Беседы о том, кто где живёт. – Творческий центр. СФЕРА.-2011.

3.      Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по темам «Домашние животные» и «Дикие животные» средней полосы России».- ООО «Издательство Скрипторий 2003».-2006.

Приложение 2

Спор зверей

К.Д.Ушинский

Корова, лошадь и собака заспорили между собою, кого из них хозяин больше любит.
      — Конечно, меня, — говорит лошадь. — Я ему соху и борону таскаю, дрова из лесу вожу; сам он на мне в город ездит: пропал бы без меня совсем.
      — Нет, хозяин любит больше меня, — говорит корова. — Я всю его семью молоком кормлю.
      — Нет, меня,—ворчит собака,—я его добро стерегу.
       Подслушал хозяин этот спор и говорит:
      — Перестаньте спорить по-пустому: все вы мне нужны, и каждый из вас хорош на своём месте.

Приложение 3

«Милька и Булька»

Л.Н.Толстой

Я завел себе для фазанов легавую собаку. Собаку эту звалиМильтон: она была высокая, худая, крапчатая по серому, с длинными брылами  и ушами и очень сильная и умная. С Булькой они не грызлись. Ни одна собака никогда не огрызалась на Бульку. Он, бывало, только покажет свои зубы, и собаки поджимают хвосты и отходят прочь.   Один раз я пошел с Мильтоном за фазанами. Вдруг Булька прибежал за мной в лес. Я хотел прогнать его, но никак не мог. А идти домой, чтобы отвести его, было далеко. Я думал, что он не будет мешать мне, и пошел дальше; но только что Мильтон почуял в траве фазана и стал искать, Булька бросился вперед и стал соваться во все стороны. Он старался прежде Мильтона поднять фазана. Он что-то такое слышал в траве, прыгал, вертелся; но чутье у него плохое, и он не мог найти следа один, а смотрел на Мильтона и бежал туда, куда шел Мильтон. Только что Мильтон тронется по следу, Булька забежит вперед. Я отозвал Бульку, бил, но ничего не мог сделать с ним. Как только Мильтон начинал искать, он бросался вперед и мешал ему. Я хотел уже идти домой, потому что думал, что охота моя испорчена, но Мильтон лучше меня придумал, как обмануть Бульку. Он вот что сделал: как только Булька забежит ему вперед, Мильтон бросит след, повернет в другую сторону и притворится, что он ищет. Булька бросится туда, куда показал Мильтон, а Мильтон оглянется на меня, махнет хвостом и пойдет опять по настоящему следу. Булька опять прибегает к Мильтону, забегает вперед, и опять Мильтон нарочно сделает шагов десять в сторону, обманет Бульку и опять поведет меня прямо. Так что всю охоту он обманывал Бульку и не дал ему испортить дело.

«Булька»

Л. Н. Толстой

У  меня была мордашка,…  Ее звали  Булькой.  Она была вся черная, только кончики передних лап были белые.  У всех мордашек нижняя челюсть длиннее верхней, и верхние зубы заходят за нижние;  но у Бульки нижняя челюсть так выдавалась вперед, что палец можно было заложить между нижними и верхними зубами.  Лицо у Бульки было широкое;  глаза большие, черные и блестящие; и зубы ,и клыки белые всегда торчали наружу. Он был похож на арапа. Булька был смирный и не кусался, но он был очень силен и цепок. Когда он, бывало, уцепится за что-нибудь, то стиснет зубы и повиснет, как тряпка, и его, как клещука, нельзя никак оторвать.    Один раз его пускали на медведя, и он вцепился медведю в ухо и повис, как пиявка. Медведь бил его лапами, но не мог оторвать и повалился на голову, чтобы раздавить Бульку; но Булька до тех пор на нем держался, пока его не облили холодной водой.   Я взял его щенком и сам выкормил. Когда я уехал служить на Кавказ, я не хотел брать его и ушел от него потихоньку, а его велел запереть. На первой станции я хотел уже садиться на другую перекладную, как вдруг увидал, что по дороге катится что-то черное и блестящее. Это был Булька в своем медном ошейнике. Он летел во весь дух к станции. Он бросился ко мне, лизнул мою руку и растянулся в тени под телегой. Язык его высунулся на целую ладонь. Он то, втягивал его назад, глотая слюни, то опять высовывал на целую ладонь. Он торопился, не поспевал дышать, бока его так и прыгали. Он поворачивался с боку на бок и постукивал хвостом о землю.   Я узнал потом, что он после меня пробил раму и выскочил из окна. И прямо, по моему следу, поскакал по дороге и проскакал так двадцать верст в самый жар.

Приложение 4

Середина сосиски. Г.Остер.

Котенок Гав и щенок собрались позавтракать, но на двоих была только одна сосиска.

- Как же мы будем делить? – спросил щенок.

- Очень просто, - сказал котенок. – То, что от начала до середины сосиски, будет тебе, а от середины до конца – мне.

- Нет, так не получится.

-Почему не получится?

- Потому, что мы не знаем, где сосиски конец, а где начало. А значит, и середину не найдем.

- Действительно, - согласился котенок, - не знаем.

Тогда давай так: ты, начнешь, есть сосиску с одной стороны, а я – с другой. Там, где мы встретимся, и будет середина…

- Хорошо,- согласился щенок, и они начали есть. Когда их носы столкнулись, щенок сказал:

- Что- то мы очень быстро встретились. Ты уверен, что середина сосиски в этом месте?

- Теперь уже неважно,- сказал котенок. – Все равно никаких других мест у сосиски не осталось.

Приложение 1

«Кнопка» Т.А. Шорыгина

Эта история произошла в начале сентября. Сережа, послушав рассказы грибников о небывалом урожае опят, стал собираться в лес за грибами.

   Он надел резиновые сапожки и куртку, положил в карман перочинный ножик, взял плетеную корзинку и позвал собаку Кнопку.

  -Кнопка! Пойдем в лес за грибами!

Думаю, вы догадались, почему Сережину собаку звали Кнопкой.

  Собачка была очень маленькая, размером не больше кошки, похожая на коричневую таксу, только уши у нее стояли торчком.

  Кнопка, услышав голос хозяина, тотчас прибежала и весело запрыгала, закружилась вокруг мальчика. Она виляла хвостом и повизгивала от радости. Еще бы! Кнопка очень любила Сережу и была готова идти за ним хоть на край света.

  Короткие сборы закончились, и друзья отправились в лес.

  На опушке темнели свежие кротовые норки, а рядом с ними возвышались небольшие холмики влажной, рыхлой земли.

  В Кнопке тотчас проснулся охотничий инстинкт. Собачка стала перебегать от норки к норке, прислушивалась и принюхивалась. Почуяв крота, Кнопка засунула свой черный влажный нос в одну из норок и быстро заработала короткими лапками, разрывая землю.

  Сережа позвал малышку:

  -Кнопка, что ты там застряла? Догоняй!

  Собака оторвалась от увлекательного занятия и догнала хозяина.

  В лесу было тихо. Деревья и кусты зеленели почти так же ярко, как летом. Осень успела подкрасить желтым цветом только кроны лип и кленов.

  Грибов в лесу уродилось много. Попадались подберезовики в коричневых шапочках, но больше всего было опят.

  Они карабкались вверх по старым пенькам, теснились на потемневших стволах поваленных берез, с любопытством выглядывали из- под опавшей листвы.

  Сережа так увлекся сбором грибов, что не заметил, как очутился в незнакомом месте, возле густых зарослей ивняка. Отодвигая гибкие ветви, мальчик стал пробираться между кустами. В это время он поскользнулся, и через несколько секунд оказался на дне глубокой, прорытой весенними ручьями и летними ливнями, ямы. Падая, мальчик больно ударился ногой о корень. Корзинка выпала из рук, и грибы рассыпались по дну ямы. Мальчик глубоко вздохнул, растер больное место и огляделся. Промоина оказалась очень глубокой, а ее стенки  крутыми и глинистыми. Сережа поднял голову и увидел, что Кнопка стоит на краю ямы и с сочувствием смотрит на него, готовая прыгнуть вниз по первому зову хозяина.

  -Кнопка, стоять!- тихо скомандовал мальчик.

В ответ собака завиляла хвостом, будто хотела подбодрить друга.

Сережа собрал рассыпавшиеся грибы, ремнем прикрепил корзинку к поясу и стал осторожно карабкаться вверх по склону ямы. Но обрывистые стенки были скользкими после недавних дождей, и все попытки Сережи выбраться из ямы кончались неудачей.

  Кнопка внимательно следила за мальчиком, бегала по краю обрыва, взволнованно лаяла, но помочь ему ничем не могла.

  Сережа устал и присел отдохнуть. Вдруг он почувствовал, что на него упало несколько  крупных капель.

  «Грибной дождь - слезы царевны молодой!»- вспомнились Сереже слова бабушки.- «А ведь бабушка, наверное, волнуется, что нас с Кнопкой долго нет!»- подумал он.

  С каждой минутой дождик усиливался. Небо заволокло тучами, и ливень хлынул, как из ведра. Сережа присел на корточки и укрыл голову курткой.

  -Бедная Кнопка!- думал он. – Малышка промокла и может простудиться!- Кнопка отзовись!- позвал Сережа. Но собака не тявкнула в ответ, на краю оврага ее не было.

  -Может быть, Кнопка спряталась от дождя под кустами?- подумал мальчик.

   А верная Кнопка в это время, не обращая внимания на хлещущий ливень, бежала по лесу. Вскоре она оказалась на опушке, а потом свернула на проселочную дорогу. Дорога вела не к дому, а к школе, в которой учился старший брат Сережи Валера. Уроки в школе  закончились, и Валера с друзьями возвращался домой.

  -Кнопка! – очень удивился мальчик, увидев на  дороге собачку.- Как ты здесь оказалась? Одна, под дождем?

  Он нагнулся и погладил малышку. Кнопка завиляла хвостом, заскулила и потянула Валеру за рукав. Потом она отпустила рукав и побежала к лесу, но увидев, что ребята не идут за ней, вернулась, стала прыгать, лаять и теребить Валеру за штанину, словно пыталась объяснить: «Пойдем, пойдем со мной скорей!»

  Мальчики догадались, что собака зовет их в лес и пошли за ней. Кнопка уверенно вела ребят по лесу. Отодвигая мокрые ветки, мальчики быстро шли за малышкой и скоро оказались возле ямы, в которую упал Сережа.

  Подбежав к краю ямы, Кнопка звонко и радостно залаяла. Сережа поднял голову и увидел старшего брата с его друзьями.

  -Держись, Серега! Сейчас мы тебя вытащим!- подбодрил Валера.

  Ребята, немного посовещавшись, связали несколько шарфов и опустили их конец Сереже. Тот ухватился за него руками и, упираясь ногами в края ямы, выбрался на поверхность.

  Валера снял свою куртку и закутал в него братишку, а Кнопка завертелась, заюлила возле ног Сережи, повизгивая от радости и подпрыгивая.

  Сережа поднял свою спасительницу на руки и поцеловал в мокрый, холодный нос.