Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Проект на тему "Проблемы оценивания функциональной грамотности младших школьников" (1- 4 классы).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Проект на тему "Проблемы оценивания функциональной грамотности младших школьников" (1- 4 классы).

Выбранный для просмотра документ Проблемы оценивания функциональной грамотности младших школьников..ppt

библиотека
материалов
Проблемы оценивания функциональной грамотности младших школьников. Тема проек...
Цель: Определить проблемы в оценивании функциональной грамотности младших шко...
Актуальность Особое значение имеет контрольно - оценочная деятельность ученик...
Объект исследования Контрольно-оценочная деятельность в младшем школьном возр...
Предмет исследования Исследование оценочной системы в младшем школьном возрасте
Компоненты функциональной грамотности знания сведений, правил, принципов; усв...
Семь механизмов по развитию функциональной грамотности школьников обновление...
Глоссарий Функциональная грамотность рассматривается, как способность использ...
Содержание функциональной грамотности
Формирование функциональной грамотности на уроках в начальной школе Логически...
Цели оценивания Анализ достижения учащимися краткосрочных целей и результатов...
Оценивание функциональной грамотности учащихся требует обновления подходов к...
Современная оценка должна поддерживать и стимулировать, обеспечивать точную о...
Проблема оценочной функции 1) С какой целью оценивать учебные достижения учен...
Три функции учителя: 1) создание условий для включения в самостоятельную, поз...
Недостатки существующей системы оценивания Отсутствуют чёткие критерии оценки...
Характеристика оценок  торжествующая пятерка;   обнадеживающая четверка;   ра...
Проблемы системы оценивания 1. Система оценивания является малоинформативной...
2. Современная традиционная пятибалльная система оценивания не дает полноценн...
Проявление творчества и инициативы ученика во всех сферах школьной жизни долж...
Оцениванию не должны подлежать личные качества ребенка (темп работы; особенно...
Учительской оценке должна предшествовать самооценка ученика. Для оценивания и...
Изучение международных подходов к оцениванию Получены консультации от междуна...
Стратегия оценивания в Назарбаев Интеллектуальных школах Критериальное оценив...
Виды критериального оценивания 1. Формирующее ( текущее) оценивание 2. Конста...
Вывод При критериальном оценивании меняются установки для учителя: - оценке...
Спасибо за внимание!
29 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проблемы оценивания функциональной грамотности младших школьников. Тема проек
Описание слайда:

Проблемы оценивания функциональной грамотности младших школьников. Тема проекта: LOGO

№ слайда 2 Цель: Определить проблемы в оценивании функциональной грамотности младших шко
Описание слайда:

Цель: Определить проблемы в оценивании функциональной грамотности младших школьников

№ слайда 3 Актуальность Особое значение имеет контрольно - оценочная деятельность ученик
Описание слайда:

Актуальность Особое значение имеет контрольно - оценочная деятельность ученика, то есть готовность и способность контролировать и оценивать свою деятельность, уметь устранять причины возникающих трудностей.

№ слайда 4 Объект исследования Контрольно-оценочная деятельность в младшем школьном возр
Описание слайда:

Объект исследования Контрольно-оценочная деятельность в младшем школьном возрасте.

№ слайда 5 Предмет исследования Исследование оценочной системы в младшем школьном возрасте
Описание слайда:

Предмет исследования Исследование оценочной системы в младшем школьном возрасте

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Компоненты функциональной грамотности знания сведений, правил, принципов; усв
Описание слайда:

Компоненты функциональной грамотности знания сведений, правил, принципов; усвоение общих понятий и умений, составляющих познавательную основу решения стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности; умения адаптироваться к изменяющемуся миру; решать конфликты, работать с информацией; вести деловую переписку; применять правила личной безопасности в жизни; готовность ориентироваться в ценностях и нормах современного мира; принимать особенности жизни для удовлетворения своих жизненных запросов; повышать уровень образования на основе осознанного выбора.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Семь механизмов по развитию функциональной грамотности школьников обновление
Описание слайда:

Семь механизмов по развитию функциональной грамотности школьников обновление содержания образования (стандарты, учебные программы); 2) формы и методы обучения; 3) система диагностики и оценки учебных достижений обучающихся; 4) программы внешкольного, дополнительного образования; 5) модель управления школой (высокий уровень автономии школ в регулировании учебного плана); 6) наличие дружелюбной образовательной среды, основанной на принципах партнерства со всеми заинтересованными сторонами; 7) активная роль родителей в процессе обучения и воспитания детей.

№ слайда 10 Глоссарий Функциональная грамотность рассматривается, как способность использ
Описание слайда:

Глоссарий Функциональная грамотность рассматривается, как способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.

№ слайда 11 Содержание функциональной грамотности
Описание слайда:

Содержание функциональной грамотности

№ слайда 12 Формирование функциональной грамотности на уроках в начальной школе Логически
Описание слайда:

Формирование функциональной грамотности на уроках в начальной школе Логические приемы Примеры заданий 1. уровень - знание Составить список, выделить, рассказать, показать, назвать 2. уровень - понимание Описать объяснить, определить признаки, сформулировать по-другому 3. уровень - использование Применить, проиллюстрировать, решить 4. уровень - анализ Проанализировать, проверить, провести эксперимент, организовать, сравнить, выявить различия 5. уровень - синтез Создать, придумать дизайн, разработать, составить план 6. уровень - оценка Представить аргументы, защитить точку зрения, доказать, спрогнозировать

№ слайда 13 Цели оценивания Анализ достижения учащимися краткосрочных целей и результатов
Описание слайда:

Цели оценивания Анализ достижения учащимися краткосрочных целей и результатов обучения в соответствии с учебной программой Установление оперативной взаимосвязи между учителем и учеником для выявления особенностей организации учебного процесса и усвоения учебного материала Внесение корректив в организацию учебного процесса

№ слайда 14 Оценивание функциональной грамотности учащихся требует обновления подходов к
Описание слайда:

Оценивание функциональной грамотности учащихся требует обновления подходов к оцениванию, поиска новых методов и форм контроля и оценивания. 

№ слайда 15 Современная оценка должна поддерживать и стимулировать, обеспечивать точную о
Описание слайда:

Современная оценка должна поддерживать и стимулировать, обеспечивать точную обратную связь, включать учащихся в самостоятельную оценочную деятельность

№ слайда 16 Проблема оценочной функции 1) С какой целью оценивать учебные достижения учен
Описание слайда:

Проблема оценочной функции 1) С какой целью оценивать учебные достижения учеников? 2) Что важно в первую очередь оценивать в познавательной деятельности учащихся? 3) Как лучше обеспечивать объективность оценок?

№ слайда 17 Три функции учителя: 1) создание условий для включения в самостоятельную, поз
Описание слайда:

Три функции учителя: 1) создание условий для включения в самостоятельную, познавательную, учебную деятельность учащихся; 2) стимулирование действий учащихся для достижения поставленной цели, обеспечение эмоциональной поддержки детей в ходе работы, создание ситуации успеха для каждого ребенка, поддержание общего позитивного эмоционально фона; 3) проведение вместе с детьми экспертизы полученного результата

№ слайда 18 Недостатки существующей системы оценивания Отсутствуют чёткие критерии оценки
Описание слайда:

Недостатки существующей системы оценивания Отсутствуют чёткие критерии оценки достижения планируемых результатов обучения, понятные учителям, ученикам, родителям Педагог выставляет отметку, ориентируясь на средний уровень знаний класса в целом, а не на достижение каждым учеником единых критериев Отметки, выставляемые учащимся, не дают представления об усвоении конкретных элементов знаний, умений, навыков по отдельным разделам учебной программы, что не позволяет определить индивидуальную траекторию каждого ученика

№ слайда 19 Характеристика оценок  торжествующая пятерка;   обнадеживающая четверка;   ра
Описание слайда:

Характеристика оценок  торжествующая пятерка;   обнадеживающая четверка;   равнодушная тройка;   угнетающая двойка

№ слайда 20 Проблемы системы оценивания 1. Система оценивания является малоинформативной
Описание слайда:

Проблемы системы оценивания 1. Система оценивания является малоинформативной. Учителю и учащимся трудно определить направления дальнейших усилий – над чем надо еще поработать, что улучшить.  Система часто имеет травмирующий для ребенка характер. Нередко отметочная система является орудием психологического давления, которое направлено на ребенка и его родителей. 

№ слайда 21 2. Современная традиционная пятибалльная система оценивания не дает полноценн
Описание слайда:

2. Современная традиционная пятибалльная система оценивания не дает полноценной возможности для формирования  у обучающихся оценочной самостоятельности.  Она выполняет функцию внешнего контроля, не предполагает ни самооценки ученика, ни сопоставления его внутренней оценки с внешней. Система оценивания затрудняет индивидуализацию обучения. Учителю трудно зафиксировать и положительно оценить реальные достижения каждого учащегося; учителю приходится лавировать между фиксацией результатов ребенка по определенным нормативам и фиксацией успешности данного ребенка по сравнению с ним самим.

№ слайда 22 Проявление творчества и инициативы ученика во всех сферах школьной жизни долж
Описание слайда:

Проявление творчества и инициативы ученика во всех сферах школьной жизни должно быть оформлено так же весомо, как и оценка знаний. Необходимо, чтобы оценка творческих проявлений ребенка была представлена и учителям, и учащимся разных классов, и родителям. Это могут быть выставки, участие в конкурсах и т.д. Важно, чтобы наряду с художественным творчеством находили социальное признание интеллектуальные творческие и инициативные проявления ребенка: умные вопросы, самостоятельный поиск детьми дополнительного учебного материала, интересные догадки и эксперименты.

№ слайда 23 Оцениванию не должны подлежать личные качества ребенка (темп работы; особенно
Описание слайда:

Оцениванию не должны подлежать личные качества ребенка (темп работы; особенности памяти, внимания, восприятия). Оценивается выполненная работа, а не ее исполнитель. Все формы оценивания являются личным достоянием ребенка и его родителей. Учитель не должен делать их предметом сравнения. Оценки не должны становиться причиной наказания или поощрения ребенка ни со стороны учителя, ни со стороны родителей.

№ слайда 24 Учительской оценке должна предшествовать самооценка ученика. Для оценивания и
Описание слайда:

Учительской оценке должна предшествовать самооценка ученика. Для оценивания и самооценивания выбираются только такие задания, где существует объективный однозначный критерий оценивания (например, количество ошибок в примере) и не выбираются те, где неизбежна субъективность оценки (например, красота написания букв). Критерии и форма оценивания каждой работы учащихся могут быть различны и должны быть предметом договора между учителем и учениками.

№ слайда 25 Изучение международных подходов к оцениванию Получены консультации от междуна
Описание слайда:

Изучение международных подходов к оцениванию Получены консультации от международных экспертов Экзаменационного Совета Кембриджского университета Университета (UPENN, США) Института педагогических измерений ( Сито, Нидерланды) Школ международного Бакалавриата стран мира

№ слайда 26 Стратегия оценивания в Назарбаев Интеллектуальных школах Критериальное оценив
Описание слайда:

Стратегия оценивания в Назарбаев Интеллектуальных школах Критериальное оценивание – сравнение учебных достижений учащихся с чётко определёнными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно – познавательной компетентности учащихся

№ слайда 27 Виды критериального оценивания 1. Формирующее ( текущее) оценивание 2. Конста
Описание слайда:

Виды критериального оценивания 1. Формирующее ( текущее) оценивание 2. Констатирующее ( итоговое) оценивание

№ слайда 28 Вывод При критериальном оценивании меняются установки для учителя: - оценке
Описание слайда:

Вывод При критериальном оценивании меняются установки для учителя: - оценке посредством отметки подлежит только работа учащегося, а не его личность; - работа учащегося сравнивается с заранее определенным и известным ему заранее эталоном, а не с отлично выполненными работами других учеников; - используются различные формы конкретных заданий и имеются четкие и ясные описания идеально выполненных заданий; - разрабатывается четкий алгоритм выведения отметки, по которому учащийся может сам определить свой уровень достижения и соответствующую ему отметку; - учащиеся включаются в процесс оценивания, стремясь к переходу на самооценивание; - оценивается только то, чему учат, поэтому критерий оценивания – конкретное выражение учебных целей; - общие учебные цели по предмету являются критериями оценивания достижений учащихся по данному предмету

№ слайда 29 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров396
Номер материала ДВ-065371
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх