ПРОЕКТ "Расскажи стихи руками"

 

              Подготовили воспитатели: Бекренева Е.А  

                                                                         Шарапова Л.Р                                  Содержание 

1.Введение -3

2.Актуальность -4

3.Цель проекта -4

4.проблемная ситуация -4

5.основные задачи-4

6.Методы и формы-4

7.Этапы -5

8.Совместная деятельность -6

9.литература -7

10.приложение-8

ВВЕДЕНИЕ 

В современных условиях педагоги дошкольных учреждений имеют большую возможность широкого выбора методов по работе с детьми. Это позволяет более результативно решать коррекционные и воспитательнообразовательные задачи исходя из потребностей детей конкретной группы с учетом уровня и динамики их развития.Увеличение числа детей с нарушением речи, вызывает необходимость разработки универсальных развивающих и коррекционных методов и приемов.Одна из таких методик –

«Расскажи стихи руками», которая очень популярна и широко используется  за рубежом.

    Рассказывание стихов с помощью рук неизменно вызывает у детей живой интерес, повышает эмоциональный тонус, эффективность запоминания, способствует развитию произвольного внимания,  развитию крупной и мелкой моторики, воображения, образности. Совместные действия со взрослым и сверстниками снимают неуверенность, зажатость у ребенка, которые часто связаны с речевыми дефектами или личностными комплексами.

Актуальность: На современном этапе развития общество нуждается в образованной и воспитанной личности. В соответствии с «Концепцией дошкольного воспитания» основой воспитания и обучения в дошкольном детстве является овладение речью. Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом навёрстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе.

Цель проекта Способствовать развитию мелкой моторики рук. Повысить активный словарь детей посредством стимулирования и развития у

дошкольников умений к сочинительству, к речевому творчеству.

Проблемная ситуация

Уровень речевого развития детей за последние годы заметно снизился, что обусловлено рядом причин: - с детьми мало говорят родители;

-   дети меньше говорят, потому что смотрят телевизор, играют на компьютере, играют усовершенствованными игрушками;

-   дети мало делают что- то своими руками, мало вырезают, лепят, рисуют.

Основные задачи проекта

1.   Научить детей выполнять точные движения пальцами.

2.   Имитировать с помощью пальцев различные движения.

3.   Учить детей общению, пониманию друг друга.

4.   Совершенствовать разговорную речь.

5.   Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

6.в старшой группе начать делать ми

Предметом исследования: дети средней группы №1 Тип проекта: игровой, групповой Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители

3. Методы и формы работы:

Работа проводится с использованием дидактических игр, игровых упражнений с включением речевого материала: чистоговорки, скороговорки, поговорки, потешки, стихи, пословицы, загадки, рассказы в соответствии с программным содержанием по родному языку. Хорошо использовать в этой работе речь с движением. Такие упражнения активизируют процесс отработки произносительных навыков. Для формирования выразительности речи эффективны занятия по пересказу, заучиванию стихотворений. Отдельные элементы интонации, речевой слух и дыхание отрабатываются также и методом упражнений: заучивание и повторение знакомых скороговорок, игровое упражнение «Подуем на пушинки» и др. Показ и объяснение артикуляции в группе часто включается в игровой сюжет («Сказка Веселого Язычка»). Активным приемом являются хоровые и индивидуальные повторения.

                       Этапы реализации проекта

1.Предварительный:

-   - определение цели и задач проекта;

-   изучение необходимой литературы;

-подбор методической литературы;

-   разработка тематического плана для реализации проекта; - диагностика детей.

2.   Основной.

Включение каждого ребёнка в проектную деятельность для достижения высокого уровня знаний, умений и навыков.

3.   Заключительный.

Период осмысления собственных результатов. Диагностика детей.

Презентация проекта.

Работа с родителями.

Консультация для родителей «Речевые игры дома».

Консультация для родителей «Читаем и сочиняем вместе с ребенком.

Словесные игры и упражнения».

Создание альбома совместно с родителями «Говорят наши дети».

Структура проекта

Реализация данного проекта осуществляется через цикл игр с детьми. Реализация проекта предполагает различные виды игр с детьми: это цикл дидактических игр с игрушками и предметами, словесных, настольнопечатных. В систему работы включены подвижные игры. Также включены театрализованные игры, дети слушают сказки, инсценируют их. Значительное место отведено сюжетно-ролевым играм. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра. Творческая деятельность ребёнка проявляется, прежде всего, в игре. Игра, протекающая в коллективе, предоставляет исключительно благоприятное условие для развития языка. Игра развивает язык, а язык организует игру. Играя, ребёнок учится, а ни одно учение немыслимо без помощи основного учителя – языка. Известно, что в дошкольном возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Обучающая задача, поставленная в игровой форме, имеет то преимущество, что в ситуации игры ребёнку понятна сама необходимость приобретения знаний и способов действия. Ребёнок, увлечённый привлекательным замыслом новой игры, как бы не замечает того, что он учится, хотя при этом он то и дело сталкивается с затруднениями, которые требуют перестройки его представлений и познавательной деятельности.

В процессе игры ребёнок познаёт не только окружающий мир, но и самого себя, своё место в этом мире, накапливает знания, осваивает язык, общается. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ

1.     Дидактические игры: «Чьи детки», «Парные картинки», «Мозаика», «Найди половинку», «Чудесный мешочек».

2.     Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Приготовим обед», «Уложим куклу спать», «Оденем куклу на прогулку», «Построим дом».

3.     Беседа о безопасном поведении во время игры с мелкими игрушками (не брать в рот, не засовывать в нос, уши).

4.     Игровые миниатюры: «Как ходит кошка», «Как прыгает зайчик», «Кто это?».

5.     Пальчиковая гимнастика: «Цветы», «Замок», «Наши алые цветки».

ПОЗНАНИЕ

1.     Рассматривание схематических картинок, поясняющих, как можно изобразить какое- то животное или его действие при помощи пальцев.

2.     Рассматривание книжек «Забодаю – забодаю», «Пальчиковые игры», «Русские народные сказки».

3.     Рассматривание картинок о животных, птицах, насекомых.

4.     Создание карточек с потешками, пальчиковыми играми.

5.     Конструирование: «Строим дом», «Мебель».

КОММУНИКАЦИЯ

1.     Коммуникативные игры на знакомство друг с другом: «Хлопни в ладоши», «Где же наши ручки?», «Вот поезд наш едет».

2.     Гимнастика для рук, массаж для рук.

3.     Двигательные упражнения: «Дружба», «В гости», «Домик», «Прогулка», «Капуста», «Замок».

4.     Игровые миниатюры (как прыгает зайка, как ходит медведь, лиса, волк).

5.     Показ театра игрушек «Теремок», «Колобок».

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

Рисование на песке контурных картинок: «Ежик», «Дождик».

Рисование палочкой «Солнышко», «Колобок».

Лепка: «Сороконожка», «Вот ежик ни головы ни ножек».

Оформление выставки рисунков «Вот как мы умеем».

ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Потешки: «Сорока- белобока», «Сидит белка на тележке», «Ладушки», «Пальчик – мальчик».

Сказки: «Колобок», «Гуси – лебеди», «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок».

Чтение стихов, загадок

Самостоятельная деятельность Свободное рисование, лепка.

Рассматривание книг, сюжетных картинок

Игры с дидактическими игрушками (пирамидки, формочки, застежки, геометрические фигуры, шнуровки).

Игры с крупой и песком

Совместная деятельность в ходе режимных моментов

Физкультминутки. Массаж пальцев

Гимнастика для рук.

Пальчиковые игры.

Инсценировка руками стихов Взаимодействие с семьей  

Консультация для родителей «Пальцы помогают говорить».

Изготовление пособий для развития мелкой моторики: застежки, шнуровки, липучки.

Разучивание с родителями пальчиковых игр

Итоги проекта; сделать книжку стихов своими руками

                                           Литература.

1.     Стрельцова Л.Е. «Литература и фантазия»

2.     Дошкольная педагогика №7/2012 стр19.

3.     Ломбина Т.Н. Рюкзачок с загадками: хорошая книга по развитию речи. Ростов- на- Дону 2006

4.     Микляева Н.В. Развитие языковой способности у детей 3 – 7 лет

М.2012

5.     Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технология развития связной речи дошкольников. Ульяновск 2005

6.     ФесюковаЛ. Б. Воспитание сказкой М.2000

7.     Алябьева Е.А. Стихотворные упражнения для развития речи детей 4 – 7 лет. М. 2011

8.     Белоусова Л.Е. Удивительные истории. С-П «Детство — пресс». 2003

9.     Меремьянина О.Р. Развитие социальных навыков детей 4 – 7 лет Волгоград 2011

 

 

 

Итоги проекта.

Умение ориентироваться в новой нестандартной ситуации

Умение продумывать способы действий и находить новые способы решения задач

Умение задавать вопросы

Умение взаимодействовать в системах «ребёнок-ребёнок», «ребёнок взрослый».

Умение получать необходимую информацию в общении

Умение вести диалог со взрослыми и сверстниками