ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ОСнова ОБУЧЕНИЯ АКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ОСнова ОБУЧЕНИЯ АКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

В процессе модернизации российской системы образования прин­ципиальной трансформации подвергается и начальная школа. Сегодня начальная школа ориентируется на интеллектуализацию и ставит своей целью формирование свободной и творчески мыслящей личности.

Именно в начальных классах работа над эмоциональным и интел­лектуальным развитием учащихся имеет умственную и практическую деятельности. Интенсивное развитие интеллекта происходит главным об этапах становления личности. Существует мнение, к шести годам это раз­витие осуществляется более чем на треть, к восьми - наполовину, а к двенадцати годам на три четверти. Другие авторы называют и более ран­ние сроки и, соответственно, подчеркивают еще большую роль младших школьных лет в развитии основных качеств личности, поэтому учитель начальных классов должен всемерно заботиться о повышении воспита­тельного и развивающего потенциала каждого своего урока.

Основным принципом обновления школы стала личностная ориен­тация образования. Личностно ориентированное образование предусмат­ривает дифференцированный подход к обучению с учетом уровня интел­лектуального развития школьника, с учетом его способностей, задатков.

Метод проектов является одной из технологий личностно ориенти­рованного обучения. Творческая деятельность учащегося не может выйти за пределы имеющихся у него знаний и перед началом работы он должен эта знания получить.

Проектный метод активизирует познавательные способности, рас­крывает творческие возможности, учитывает интересы учащегося. Метод проектов не является каким-то специальным методом обучения - это все­го лишь форма обучения, причем часто внеурочная.

За годы применения данного метода сложились оптимальные формы и методы организации проектной деятельности учащихся:

-  выполнение проектов в малых группах;

-   закрепление материала по конкретной теме в виде творческого за­дания и итоговое повторение в форме проекта;

-   использование «типовых» учебных проектов.

Формирование личностных качеств, развитие мышления, творче­ских способностей учащихся без ограничения инициативы, при участии свободного воспитания позволяют активно познавать мир.

Проектирование - это не только процесс достижения результата, оформленного в виде конкретного практического выхода, но и организа­ция процесса достижения этого результата, это вид деятельности, даю­щий начало изменениям в образовательной среде.

В основу проектной деятельности можно выделить несколько прин­ципов: свобода ребенка; взаимодействие с группой; свободное распреде­ление времени; взаимодействие с учителем.

На уроках в начальной школе использование проектного метода обеспечивает направленность на индивидуальное и групповое обучение, активизацию учения, стимулирует рост творческого развития.

Первые проекты такие как «Новогодняя открытка» или «Моя люби­мая сказка» очень просты и индивидуальны, здесь учащиеся начальной школы приобретают свой первый опыт от постановки задачи до само­стоятельной ее реализации.

Для создания наиболее сложных проектов используется работа в группах, позволяющая наиболее глубоко и разносторонне работать над проектом и положительно влияющая на качество выполнения проекта.

Разнообразные и интересные темы проектов по учебным предметам: «Окружающий мир», «Русские народные сказки», «Русский язык», «Ма­тематика» никого не оставляют равнодушными и заставляют работать над проектом самостоятельно и увлеченно с полной отдачей творческих сил и заниматься поиском и обработкой новой информации. В основу большинства, проектов положены идеи о направленности учебно- познавательной деятельности школьников на результат по таким предме­там как «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир», «Литерату­ра», благодаря решению практически задач интересных и нужных на данный момент.

Законченные работы можно будет не только увидеть, но и использовать в дальнейшем на уроках, а учащиеся, получив и осознав результат первого опыта своей самостоятельной деятельности будут подготовлены для решения наиболее значимых исследовательских задач взятых их жизни в начальной школе.

Выполнение учебных проектов позволяет выявить и развить творче­ские возможности и способности учащихся, воспитать в условиях реаль­ной действительности граждан открытого общества: деятельных, знаю­щих, инициативных, стремящихся к миру, прогрессу и способных приме­нить в повседневной жизни те знания, которые получили в школе.

Литература

Головизнина Н.Л. Учебно-исследовательская деятельность как перспектив­ное средство воспитания творческой личности // Дополнительное образование. - :>002.-№8. -С. 6-11.

Горячев А. В., Иглина Н.И. Все узнаю, все смогу. ПЬсобие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы). - М.: Изд-во: Баласс, 2010.

Савенков А.И. Учебное исследование в начальной школе // Начальная шко­ла.-2000.-№12.-С. 101-108.

Бурундукова Л.И. Волшебная изонить. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.