Проект:
« Мы в ответе за тех, кого приручили»
Автор: учащиеся 4 «б» класса
Руководитель: Салахова Р.А.
Учебный проект:
« Как помочь
животным».
Творческое
название проекта:
« Мы в ответе
за тех, кого приручили».
Возрастная
категория участников:
Учащиеся младшего
звена (3 класс).
Предметные
области:
Окружающий мир,
экология, информатика.
Методические
задачи:
·
Научить
бережному отношению к животным
·
Сформировать
ответственность за жизнь «братьев наших меньших»
·
Прививать
любовь к животным
·
Научить
кратко излагать свои мысли устно и письменно
·
Углубление
навыков учащихся на компьютере. Уметь оформлять результаты работы, используя
компьютерные технологии
·
пользоваться
дополнительной литературой;
·
находить
и систематизировать информацию по теме;
·
правильно
ухаживать за собакой;
·
правилам
безопасности при обращении с собакой;
·
видеть
взаимосвязь человека и природы;
Дидактические цели:
·
формирование
навыков самостоятельной познавательной деятельности;
·
приобретение
навыков работы в группах.
Сроки
реализации:
3-4 недели
Краткая
аннотация проекта:
Этот проект охватывает следующие образовательные области:
окружающий мир, русский язык, информационные технологии.
Бездомных собак можно встретить повсюду: около магазинов, школ, на рынках, в
подъездах. Они грязные, голодные и поэтому злые. Когда-то они жили в доме, но
затем хозяевам быстро надоели, ведь уход за животными требует большого терпения.
И вот они оказались на улице. Кто поможет бедным животным? Кто их защитит?
Практические работы и самостоятельные исследования помогут
учащимся начальной школы ответить на вопрос: «Как могут люди и животные успешно
существовать вместе?».
Проект посвящен обучению поисковой, информационной деятельности.
Пути реализации:
Участники разбиваются на микро группы. Каждой группе дается задание.
С помощью различных видов деятельности (поиск нужной информации, наблюдение,
проведение опроса и т. д.) в конце назначенного срока участники представляют
результаты своей деятельности. Контроль и оценивание осуществляется
руководителем проекта. Собранные материалы анализируются всеми участниками проекта
и делается вывод по работе.
·
Группа
корреспондентов.
Цель :выяснить- почему в селе много брошенных
животных.
Задача: собрать и проанализировать информацию
по проблеме
бездомных животных.
·
Группа
почтальонов.
Цель: составить обращение к жителям села.
Задача: распространить обращение жителям ,
используя почтовую
службу и свои возможности.
·
Группа
редакторов.
Цель: изучить всю полученную информацию и
написать статью по
данной проблеме.
Задача: отправить статью на сайт школы № 4
·
Группа
художников.
Цель: оформить красочные информационные
объявления о правилах
ухода за животными.
Задача: развесить объявления во всех людных
местах в селе.
·
Группа
дизайнеров.
Цель: анализ проделанной работы
Задача: оформление презентации и ее защита.
Этапы проведения проекта.
Этапы и сроки проекта
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Предполагаемый результат
|
I
Мотивация (1 неделя)
II
Выдвижение гипотез(1 неделя)
III
Планирование исследовательской деятельности
(1 неделя)
|
Создаёт проблемную ситуацию, выдвигает
основополагающий вопрос, помогает формулировать исследовательские вопросы.
|
Необходимо решить проблему, предложенную
учителем, понять основополагающий вопрос, помочь учителю сформулировать
исследовательские вопросы.
|
Возникшее желание ученика начать
исследовательскую деятельность для решения проблемы.
|
Фиксирует выдвинутые гипотезы.
|
Предположить гипотезы и озвучить их.
|
Выбор формы представления результата –
презентация.
|
Создаёт условия для исследовательской работы. В
случае возникших трудностей оказывает необходимую помощь.
|
Задавать возникшие вопросы.
|
Поиск информации.
|
IV
Самостоятельная исследовательская деятельность
(2 неделя)
|
Создаёт условия для самостоятельной
деятельности, оказывает необходимую помощь.
|
Найти источники информации, выбор
необходимых фактов.
|
Закончен сбор информации для создания
продукта деятельности.
|
V
Создание продукта деятельности
(3 неделя)
|
Создаёт условия для самостоятельной
деятельности учащихся, оказывает необходимую помощь.
|
Создаёт конечный продукт своей деятельности (см.
презентацию)
|
Готовый продукт исследования.
|
VI
Защита проектов
(3 неделя)
|
Создаёт условия для защиты проекта.
|
Представить и защитить результат
исследовательской деятельности.
|
Самооценка своего продукта деятельности.
|
Познакомить с критериями оценки.
|
|
Осознание значимости своей работы.
|
Результаты проекта.
·
Открывает
возможности формирования жизненного опыта.
·
Стимулирует
творчество и самостоятельность, потребность в самореализации самовыражении.
·
Выводит
процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.
·
Реализует
принцип сотрудничества учащихся и взрослых, сочетая коллективное и
индивидуальное.
·
Ведет
учащихся по ступенькам роста личности от проекта к проекту.
Итоговый продукт.
·
Презентация
«Мы в ответе за тех, кого приручили»
·
Выход на
начальное звено с выступлениями по темам «Братья наши меньшие», « Мы в ответе
за тех, кого приручили».
·
Проблема
«бродячих собак» обсуждалась на собрании.
·
Публикация
статьи на сайте школы №4
Рецензия.
Критерии оценки
|
ОТЛИЧНО
|
ХОРОШО
|
ПОСТАРАЙСЯ
|
Содержание
|
Уровень раскрытия
темы
|
- тема раскрыта
полностью, цели поставлены и достигнуты
|
- тема раскрыта
недостаточно полно
|
-тема раскрыта лишь
частично
|
Исследование
|
- исследование
проведено несколькими способами и на различном материале, в работе
присутствуют конкретные выводы
|
- исследование
проведено, но оно недостаточно отражает сделанные выводы
|
-исследование не
закончено, выводы либо отсутствуют, либо слабо связаны с проведенным
исследованием
|
Оформление
|
Внешний вид
|
-внешний вид
приятен для глаз, легко читаем, текст и графика соответствующих размеров.
|
-внешний вид
читаем, текст, и графика недостаточно сочетаются
|
- внешний вид тяжел
для восприятия;
|
Проектная работа выполнена творчески. Информация кратка и
ясна. В презентации использованы фотографии и рисунки по данной теме.
Публикацию легко читать. Всё содержание размещено логично. Каждая статья
соответствует теме. Имеются заголовки и оглавления. Нет грамматических и
орфографических ошибок. Сформулирована и раскрыта тема проекта. Выводы точные,
правильные, полные. Слаженная работа в группах. Вся деятельность равномерно
распределена между членами команды.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.