Проектная задача на тему: "Здравствуй, буква "Б"!"

Проектная задача «Здравствуй, буква «Б»!»

Класс: 1

Дата проведения: 06.11.15

Цель: знакомство с буквой Б и со звуками, которые дает эта буква, в форме проектной задачи.

Задачи:

- организовать группы для выполнения предстоящего выполнения проектной задачи;

- распределить роли (оформитель, «бодрила», автор, эксперт);

- объявить план работы (по заданиям);

- демонстрация и защита работ.

Планируемые результаты: предметные – знакомство с новой буквой «Б,б» и звуками [б, б’], умение определять месторасположение этих звуков слове, записывать слова с буквой «Б,б»; метапредметные – умение работать в команде, слушать и понимать собеседника, находить решение из многих вариантов, обобщать имеющийся опыт и использовать его в новой ситуации, оценивать свою работу и работу других; личностные – быть ответственным, уважительным и т.д.

1.       Мотивация.

Ребята! Мы с вами познакомились уже со многими буквами и многое о них узнали. Давайте вспомним, какие буквы мы уже знаем и что о них можем сказать (дети отвечают).

Молодцы! Вы уже так много знаете, может, уже хватит их изучать? Для чего мы вообще их изучаем? (дети дают варианты ответов).

Хорошо, уговорили!! Но сегодня мне хотелось бы построить наш урок в интересной форме. А давайте, сегодня вы меня познакомите с новой буквой, согласны?!

И эта буква….(на экране выходит заставка с буквой «Б»).

Хочу сказать, что перед вами сегодня лежит непростая задача. Она называется проектной задачей «Здравствуй, буква Б!».

2.       Ход работы:

Ребята, давайте разделимся на группы (по рядам), так нам будет легче и интереснее работать, согласны?

Каждой команде я раздам листы для оформления работ.

А теперь посмотрите внимательно на доску, здесь указан план вашей работы.

(Смотрим задания на интерактивной  доске):

·         Озаглавить работу названием проектной задачи.

·         Нарисовать ромашку вида и рассказать в ее лепестках о букве Б.

·         Придумать слова с нахождением буквы Б в начале, в середине, в конце.

·         Нарисовать два рисунка, в названии которых  звук Б будет мягким и твердым.

·         Рассказать о получившейся работе и продемонстрировать ее.

3.       Итог. Рефлексия:

-  понравилась ли такая форма работы на уроке?

-  что показалось сложным?

-  как вы считаете, мы получили то, что сегодня планировали на уроке.

Обсудите, ребята, результат своих работ и нарисуйте смайлик в уголочке.

Анализ урока.

Данный вид деятельности использовался в первый раз и дал немалые результаты. Оказалось, что работа группы учащихся, которые по своим способностям являются сильнее других, оказалась не лучшей. А все потому, что эти ребята не смогли распределить роли, в ходе работы у них постоянно происходил спор, каждый из них хотел сделать все сам. А вот группа ребят, способности которых сравнительно ниже, очень дружно и спокойно работали и сделали все быстро. Даже самый слабый ученик этой группы был включен в процесс – наблюдал за работой и подбадривал. В третьей группе присутствовала напряженность и волнение, один участник не включался в работу.

Следует сделать вывод, что, планируя следующую подобную деятельность на уроке, необходимо тщательно распределить участников группы, учитывая их способности и индивидуальные качества.

Несмотря на то, что работы получились не очень качественные, в них видно, что учащиеся уже понимают поставленную задачу и могут сохранить ее в процессе работы, а также умеют применять ранее полученные знания в новой ситуации.