Программа кружка
«Этика: Азбука добра»
2 «б» класс
2015-2016 учебный год
Составитель:
Миронова Е.И.
2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Этика: азбука добра» составлена в соответствии с основными положениями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на
основе авторской программы». И.С. Хомякова, В.И. Петрова «Этика: азбука добра»
«Этика: азбука добра» является неотъемлемой и
необходимой частью целостного образовательного процесса школы, так как
соответствует её стратегической цели: «Создание условий для достижения нового
качества образования, всестороннего развития личности учащихся».
Цели программы: формирование у детей нравственных ориентиров при
построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и
самовоспитания.
Основные задачи программы:
1) способствовать формированию навыков поведения в обществе;
2) способствовать воспитанию чувств
коллективизма;
3) способствовать формированию этической
культуры, дружелюбия и
вежливости, уважения и чуткости по отношению к
другим людям;
4) способствовать формированию осознанного
стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.
Общая характеристика кружка
Нравственное развитие личности школьника
как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного
образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов, так и
во внеурочной деятельности школьников в форме часов общения «Этика: азбука
добра».
Принцип гуманизма лежит в основе отбора
содержания нравственного образования, методов его реализации в
учебно-воспитательном процессе. Оно направлено прежде всего на развитие
нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации,
эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный
выбор.
Для этого используются разнообразные
методы работы с детьми: личностно направленные, когда содержание становится
актуальным для каждого ребёнка; стимулирующие, когда через диалог
поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности,
пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного
мнения; развивающие нравственное сознание; активизирующие, пробуждающие
творческие способности личности, его эмоциональную сферу.
Содержание ориентировано на игровые, творческие
формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной
литературой.
Это позволяет в яркой форме довести до сознания
ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах,
сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков.
Всё это в реальной жизни скрыто от внимания
ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю
использовать эмоционально-образную форму народных произведений и художественной
детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.
Место факультатива «Этика: азбука добра» в
учебном плане
Программа рассчитана на 34
часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 45
минут.
Ценностные ориентиры содержания учебного
занятия «Этика: азбука
добра»
Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот
внутренний механизм, который определяет их сущность ( потребность выполнять
правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка,
т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства,
неприятности.)
Планируемые результаты освоения программы.
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУД
1. Обучающийся получит знания о характере взаимоотношений с другими
людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого
отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия,
формирования нравственного сознания младшего школьника.
2. Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении,
ученик начнёт осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений
между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.
3. С помощью обсуждения сказок, произведений художественной литературы
ученик освоит первоначальные этические представления добра и зла, значение слов
вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации.
4. Система вопросов и заданий, носящие диагностический и тренинговый характер
позволит решить задачи самооценки и самопроверки ученика. Ученик получит
начальные нравственные представления, знакомясь с нравственными понятиями
(например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал
герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли
так в реальной жизни?»)
ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД
1. Обучающийся научится или
получит возможность иметь и выражать своё мнение, аргументировать свою точку
зрения, уважительно относиться к другим мнениям.
2. Обучающийся научится
работать коллективно или в группах, парах, а также с заданиями на выбор
альтернативного решения.
3. Обучающийся научится или
получит возможность анализировать высказывания собеседников, добавлять их
высказывания.
4. Обучающийся научится
создавать словесный портрет героя, оценивать адекватно ситуацию и предотвращать
конфликты.
Предметные результаты
Общие предметные результаты освоения программы
Обучающийся
выучит:
- правила
поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой, улице, в общественных
местах, правильную организацию работы на уроке, уметь оценивать своё
поведение,
- основные требования к
внешнему виду человека и уметь выполнять основные правила опрятности;
- правила
вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках.
- слова вежливости,
- основные правила общения, правила
работы в группе.
Обучающийся получит возможность научиться:
- применять правила вежливого
общения, использовать в речи слова вежливости,
- применять правила поведения и общения в школе, на
уроке, на перемене, на улице, в общественных местах;
- высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать
высказывания собеседников,
- проявлять прилежание и старательность в учении и труде, бережно
относиться к вещам, созданным трудом других людей,
-работать в паре и в группе,
- проявлять доброе,
терпимое отношение к людям; уважение к родителям, близким,
- культурно выражать свои эмоции в
совместной работе
-ориентироваться
в школьной библиотеке, находить нужную информацию по
нравственной тематике.
Содержание факультатива
Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе).
-Правила поведения в школе, на уроке, на
перемене, в столовой. Приход в
школу без опозданий, правильная
организация работы на уроке, учебное
сотрудничество.
- Школьные перемены как время активного
отдыха, игры.
- Поведение в столовой, правила поведения за
столом.
Правила общения (взаимоотношения с другими
людьми).
- Правила вежливости, элементарные
представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом
этих поступков при помощи художественных произведений,
сказок, фильмов; посредством анализа близких детям ситуаций
жизни (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и
поведенческой практике «вежливых» слов, их значения в установлении добрых
отношений с окружающими.
- Доброе, терпимое отношение к сверстнику,
другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление
элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные
ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих
играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации
(преодоление ссор, драк, признание своей вины).
- Нравственное содержание ситуации
(литературной, жизненной), их оценивание.
О трудолюбии.
- Значение труда в жизни людей. Учение как
основной труд и обязанность школьника, виды труда детей в школе и дома
(начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде.
Трудолюбие как главная ценность человека. Элементы культуры труда.
Стимулирование оценки учащихся собственного отношения к труду. Способы
бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.
- Пути и способы преодоления лени,
неумения трудиться (избавление от неорганизованности,
недисциплинированности).
- Анализ и оценка своих действий во время
приготовления уроков, труда, дежурства.
Культура внешнего вида.
- Культура внешнего вида как чистота,
опрятность, аккуратность в человеке.
- Правила опрятности и их значение для
здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.
- Оценка внешнего вида человека,
критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие
ситуации.
Внешкольный этикет.
- Вежливое отношение к людям как
потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в
разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок):
уступит место маленьким и пожилым, за причинённые неудобства, неприятности
надо извиниться.
- Правила вежливости в общении с ближайшим
окружением: здороваться первым, доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых
называть на «Вы», говорить «спасибо» и «пожалуйста» и.д.
Календарно - тематическое планирование факультатива «Этика:
азбука добра»
№
|
дата
|
Тема занятия
|
Содержание деятельности
|
Воспитательная работа
|
|
Теоретические занятия
|
Практические
занятия
|
|
|
Школьный этикет
|
1
|
|
Взаимопомощь:
учёба и труд.
|
Беседа
|
Урок знакомств
|
Дать представление
о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об
этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями
разных убеждений, представителями различных социальных групп.
|
2
|
|
Взаимопомощь:
учёба и труд.
|
Познавательная беседа.
|
Игра
|
3
|
|
Составление рассказа или сказки о взаимопомощи
|
Ответы на вопросы.
|
Практикум
|
4
|
|
Чтение художественной литературы с примерами
взаимопомощи.
|
Беседа.
|
Игра
|
5
|
|
Подбор
пословиц и поговорок о взаимопомощи.
|
Познавательная беседа.
|
Практикум
|
6
|
|
Что такое
бережливость?
|
Познавательная беседа.
|
Викторина
|
7
|
|
Школьное
имущество надо беречь.
|
Беседа
|
Практикум
|
8
|
|
Как
сохранить школьное имущество?
|
Ответы на вопросы.
|
Игра
|
|
|
Правила общения
|
9
|
|
Время надо беречь.
|
Беседа
|
Игра
|
Получение обучающимися опыта самостоятельной общественной
деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным
человеком
|
10
|
|
Сказка «Потерянное время»
|
Урок-обсуждение
|
Просмотр сказки
|
11
|
|
Сказка «Потерянное время»
|
Беседа
|
Просмотр сказки
|
12
|
|
Слово лечит, слово ранит.
|
Беседа
|
Ролевая игра
|
13
|
|
Чтение художественной литературы на тему «Слово лечит, слово ранит»
|
Ответы на вопросы
|
Ролевая игра
|
14
|
|
Чтение художественной
литературы на тему «Слово
лечит, слово ранит»
|
Ответы на вопросы
|
Ролевая игра
|
15
|
|
Что
такое справедливость?
|
Ответы на вопросы
|
Ролевая игра
|
16
|
|
Я и мои друзья.
|
Ответы на вопросы
|
Песенный конкурс
|
17
|
|
Трудно ли быть справедливым?
|
Ответы на вопросы
|
Практикум
|
18
|
|
Что
такое коллективизм?
|
Ответы на вопросы
|
Практикум
|
19
|
|
Коллективная работа
(Сказочное панно)
|
Ответы на вопросы
|
Практикум
|
|
|
О трудолюбии
|
20
|
|
Труд
кормит, а лень портит.
|
Ответы на вопросы
|
Просмотр мультфильма
|
Воспроизводить основные
требования к внешнему виду человека в практических и
жизненных ситуациях.
Оценивать внешний вид человека.
|
21
|
|
Сбор информации «Пословицы о труде»
|
Ответы на вопросы
|
Викторина
|
22
|
|
Как организовать свой труд. (режим)
|
Ответы на вопросы
|
Игра. Путешествие по станциям.
|
23
|
|
Как
организовать свой труд.
|
Ответы на вопросы
|
работа в школьной библиотеке
|
24
|
|
Выпуск плаката «Правильная организация своего труда»
|
Ответы на вопросы
|
Мини зарисовки
|
|
|
|
Культура внешнего вида
|
25
|
|
Уход за своими вещами.
|
Ответы на вопросы
|
Мини зарисовки
|
Проводить
хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня,
корректировать его.
Оценивать свои
действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств.
|
26
|
|
Портфель и его содержимое
|
Беседа
|
Ролевая игра.
|
27
|
|
Бережное отношение к своим
вещам в школе и дома.
|
Ответы на вопросы
|
Ролевая игра
|
28
|
|
Одежда
будничная и праздничная.
|
Ответы на вопросы
|
Практикум
Мини зарисовки
|
29
|
|
Оденем своих кукол в будничную и
праздничную одежду
|
Беседа
|
Мини зарисовки Практикум
|
|
|
Внешкольный этикет
|
30
|
|
Разговор по телефону
|
Беседа
|
Ролевая игра
|
Использовать доброжелательный тон в
общении.
Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику),
поведения в общественных местах.
|
31
|
|
Поведение в гостях.
|
Беседа
|
Ролевая игра
|
32
|
|
Я пишу письмо.
|
Ответы на вопросы
|
Практикум
|
33
|
|
Поведение на природе.
|
Ответы на вопросы
|
Экскурсия в парк
|
34
|
|
Составление правил о бережном отношении к
природе
|
Ответы на вопросы
|
Практикум
|
|
Литература
1. Хомякова И.С., Петрова В.И. Программа факультатива
«Этика: азбука добра» для внеурочной деятельности младших школьников (1 - 4
классы).
2. Т.Н.Максимова «Классные часы 3 класс» (серия
«Учебный год»), Москва «Вако», 2011
3. Т.А.Шорыгина «Беседы об этикете с детьми 7 – 9 лет»
(серия «Творческий центр») Москва,2010
4. О.Е. Жиренко, Е.В. Лапина, Т.В. Киселёва «Классные
часы по этическому и эстетическому воспитанию:1-4 классы», Москва «Вако», 2010
5. Управителева Л.В. Классные часы по
нравственному воспитанию в начальной школе.- Ярославль , Академия развития;
Владимир: ВКТ, 2009..
6.Пикулева Н.В. Слово на ладошке: О вежливости – с
вами вместе.- М.: Новая школа, 1994.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.