Программа по факультативу "Забайкаловедение" для 3-4 класса.

Муниципальное образовательное учреждение

МБОУ Кубухайская ООШ

Утверждено,                                                                            Согласовано с  

Директор школы                                                                      завучем по уч. Раб.

Бутина Н.П. /________/                                                           Размахнина И.Н.

/___/________/_2017/г                                                             ___________                                                                                                                         заместитель                     

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По    предмету           Забайкаловедение

                                                                (указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс)  начальное общее , 3-4 класс

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов  68ч                Уровень        базовый_____

                                                                                                                 (базовый, профильный)   

Учитель    Мыльникова Екатерина Николаевна

Рабочая программа по Забайкаловедению разработана на основе программы Забайкаловедение: образовательной программы интегрированного курса для 3-4 классов общеобразовательной школы авторов Е.А. Игумнова, О.В. Корсун, Е.В. Добрынина, Н.В. Храмцова, О.И. Казанова, И.Б. Барахоева, которая составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 3–4 кл., авторов Е.А. Игумновой, И.Б. Барахоевой.

Рабочая программа по Забайкаловедению разработана на основе программы Забайкаловедение: образовательной программы интегрированного курса для 3-4 классов

 Программу разработала 

  учитель  начальных классов

Мыльникова Е.Н.

Содержание

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

2. Содержание учебного предмета. 

3. Тематическое планирование.

Рабочая программа по Забайкаловедению в 3-4 классах  составлена на основе

1)      Закона «Об образовании Российской Федерации» от 1.09.12 № 273-ФЗ

2)      Федерального государственного образовательного стандарта от 17.12.10 №1897

3)      Примерной основной образовательной программы ООО (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протоколом от 08.04.15 №1/15)

С учетом:

1)   Основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кубухайская основная общеобразовательная школа ».

2)      Учебного плана образовательной организации.

3)      Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к исполнению в образовательном процессе в образовательном учреждении, реализующих программное общеобразовательное образование приказом Министерства образования РФ от 31.03.14 №253

УМК: системы «Перспективная начальная школа».

Учебно-методическое обеспечение курса «Забайкаловедение»

Литература, рекомендуемая для учащихся:

1. Для 3 класса: Корсун, О.В. Родное Забайкалье : книга для чтения в начальной школе / О.В. Корсун, Е.А. Игумнова. - Чита : Экспресс-изд-во.

2. Для 4 класса: Граубин, Г.Р. Наша малая Родина : учебное пособие по краеведению для младшего школьного возраста / Г.Р. Граубин. – Чита : Экспресс-изд-во.

Литература, рекомендуемая учителю для реализации регионального компонента:

1. Горлачёв, В.П. Школьный атлас водной флоры и фауны Забайкалья / В.П. Горлачев, Л.Н. Золотарёва, М.Ц. Итигилова, О.В. Корсун, И.Ф. Кривенкова. - Чита, 1997. – 221 с.

2. Красная книга Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа (животные). – Чита : Поиск, 2000. - 214 с.

3. Красная книга Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа (растения). – Чита: Стиль, 2002. - 280 с.

4. Энциклопедия Забайкалья. Читинская область. Общий очерк. Ч.1. – Новосибирск: Наука, 2000.

5. Энциклопедия Забайкалья. Читинская область. Общий очерк. Ч.2. – Новосибирск : Наука, 2003.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

            Личностными результатами изучения данного курса должны быть следующие умения школьников:

·                     Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.

·                     Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.

·                     Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·                     Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.

·                     Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

            Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю и 2-ю линии развития школьников.

            Метапредметными результатами изучения курса должны быть перечисленные ниже универсальные учебные действия (УУД) – регулятивные, познавательные и коммуникативные.

            Регулятивные УУД:

·                     Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

·                     Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

·                     Совместно с учителем составлять план решения задачи.

·                     Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

·                     В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

            Средства формирования регулятивных УУД – это технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

            Познавательные УУД:

·                     Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.

·                     Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.

·                     Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).

·                     Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

·                     Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

·                     Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

·                     Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

            Средства формирования познавательных УУД – это учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю линию развития.

            Коммуникативные УУД:

·                     Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

·                     Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.

·                     Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

·                     Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

·                     Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

            Средства формирования коммуникативных УУД – это технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения, работа в малых группах.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО КУРСА

«ЗАБАЙКАЛОВЕДЕНИЕ»

ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ:

·         любящий свой народ, свой край и свою Родину;

·         уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

·         любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

·         владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

·         готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

·         доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни (ФГОС начального общего образования, 2009) [7].

Планируемые результаты освоения учащимися программы интегрированного курса «Забайкаловедение» составлены на основе Планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, которые являются одним из важнейших механизмов реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта, к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу [5].

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

По освоению 1 модуля «Фольклор народов Забайкалья. Основы безопасной жизнедеятельности»(2 класс)

Ученик научится:

- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

-  использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

- используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков;

- установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации и Забайкальского края, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Ученик получит возможность научиться:

- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

- определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

По освоению 2 модуля «Природное наследие Забайкалья» (3 класс)

Ученик научится:

·         находить на карте России Забайкальский край;

·         приводить примеры народов, населяющих Забайкальский край;

·         различать по существенным признакам живые и неживые тела природы;

·         различать по существенным признакам характерные природные явления Забайкалья;

·         характеризовать среду обитания растений и животных Забайкалья;

·         объяснять роль растений и животных в природе и жизни человека;

·         объяснять взаимосвязь растений и животных на примере местных видов;

·         узнавать природные сообщества Забайкальского края: лес, степь, луг, река, озеро;

·         приводить примеры типичных для Забайкальского края растений и животных, встречающихся в различных природных сообществах;

·         приводить примеры съедобных, несъедобных и ядовитых грибов, культурных растений и домашних животных Забайкальского края;

·         различать по существенным признакам деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения Забайкалья;

·         наблюдать сезонные изменения в жизни растений и животных Забайкалья;

·         проводить наблюдения за погодой в различные сезоны года;

·         характеризовать особенности погоды в разное время года, типичные для Забайкалья;

·         понимать значение прогнозирования погоды для деятельности человека в условиях Забайкалья;

·         характеризовать факторы экологического риска в окружающей среде;

·         определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природу (вырубка лесов, распашка земель и др.), здоровье и безопасность человека;

·         находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения;

·         объяснять причины возникновения оврагов;

·         доказывать необходимость бережного отношения к природе в каждом уголке своей Родины;

·         характеризовать основные меры охраны забайкальской природы;

·         приводить примеры редких и нуждающихся в охране видов животных Забайкалья;

·         объяснять причины редкости некоторых растений и животных;

·         объяснять причины создания охраняемых территорий Забайкальского края;

·         приводить примеры заповедников и национальных парков, созданных в Забайкальском крае;

·         приводить примеры ценных природных территорий своего населённого пункта;

·         ухаживать за растениями в классной комнате, растениями и животными уголка природы;

·         понимать необходимость соблюдения правил поведения в природной среде;

·         понимать необходимость соблюдения мер профилактики клещевого энцефалита;

·         оказывать первую помощь при травмах, обморожениях, ожогах, укусах таёжных клещей и ядовитых змей, отравлении ядовитыми растениями;

·         соблюдать правила поведения во время снегопада, низких температур, замерзания водоёмов, во время наводнений и землетрясений.

Ученик получит возможность научиться:

·         осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение;

·         узнавать о природе Забайкалья в процессе общения со сверстниками и взрослыми, анализа своего личного опыта взаимодействия с природой и людьми;

·         самостоятельно формулировать правила экологически безопасного поведения как руководство к действию;

·         соблюдать правила экологически безопасного поведения в школе, быту и природе;

·         предвидеть опасности, которые необходимо учитывать при планировании отдыха.

По освоению 3 модуля «Историческое и культурное наследие Забайкалья» (4 класс)

Ученик научится:

·         находить на карте России свой регион и его главный город;

·         описывать основные достопримечательности столицы своего региона и своего населённого пункта;

·         готовить небольшие сообщения о достопримечательностях г. Читы и своего населённого пункта;

·         узнавать символику Забайкальского края;

·         анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;

·         описывать (пересказывать), реконструировать исторические события из истории родного края;

·         рассказывать об исторических деятелях Забайкалья;

·         приводить примеры фактов и событий культуры, истории родного края, оценивая их значимость в жизни людей и государства;

·         находить факты, характеризующие образ жизни, обычаи и традиции народов, населяющих Забайкальский край;

·         характеризовать распространённые в Забайкалье современные профессии и ремёсла;

·         понимать роль семьи в общественной жизни;

·         соблюдать правила поведения в транспорте, на дороге.

Ученик получит возможность научиться:

·         осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

·         ориентироваться в важных для страны и родного края событиях и фактах прошлого и настоящего;

·         наблюдать и описывать деятельность человека на благо семьи, школы, своего населённого пункта, родного края, страны;

·         проявлять уважение и готовность выполнять правила общения со взрослыми и сверстниками, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

·         показывать на глобусе и карте мира географическое положение Забайкальского края и его столицу;

·         понимать роль Забайкальского края в экономической и культурной жизни России и современного мира.

ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У выпускника будут сформированы:

·         учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·         ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

·         способность к самооценке;

·         ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·         установка на здоровый образ жизни, готовность соблюдать правила гигиены и здорового образа жизни, правила безопасного поведения в природе и общественных местах;

·         основы экологической культуры.

Выпускник получит возможность для формирования:

·         устойчивого учебно-познавательного интереса;

·         эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия в реальных жизненных ситуациях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·         принимать и выполнять учебную задачу;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Выпускник получит возможность научиться:

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·         проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

·         ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения, планировать ход работы, фиксировать результаты в предложенной форме (таблица, схема, рисунок, словесный вывод).

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;

·         осуществлять запись выборочной информации;

·         строить сообщения в устной и письменной форме;

·         основам смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·         осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков на примере явлений, живых и неживых тел природы Забайкальского края;

·         проводить сравнение и классификацию явлений, живых и неживых тел природы Забайкальского края по заданным критериям;

·         устанавливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и его воздействием на природу Забайкалья;

·         обобщать и систематизировать полученные знания о природе и истории родного края;

·         устанавливать аналогии, ассоциации.

Выпускник получит возможность научиться:

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек;

·         осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·         преобразовывать, интерпретировать и оценивать текстовую информацию;

·         осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятий;

·         составлять небольшие письменные рекомендации о правилах поведения в природе, дома и общественных местах (т.е. составлять руководство к действию).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·         адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

·         допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·         строить понятные для партнёра высказывания;

·         задавать вопросы;

·         использовать речь для регуляции своего действия.

Выпускник получит возможность научиться:

·         учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·         понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·         задавать вопросы разных видов (вопросы-описания, вопросы-сравнения, вопросы-классификации, вопросы-ассоциации, вопросы-причины, вопросы-объяснения, вопросы-доказательства, вопросы-обобщения, вопросы-прогнозы, вопросы-оценки, вопросы-действия);

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

·         с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·         адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

2. Содержание учебного предмета. 

Структура и содержание курса «Забайкаловедение»

В программе «Забайкаловедение» выделены следующие логические модули:

1 модуль «Природное наследие Забайкалья» направлен на изучение проблемы взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья             (3 класс);

2 модуль «Историческое и культурное наследие Забайкалья» предполагает изучение первоначальных основ истории и культуры родного края     (4 класс).

2. Краткое содержание 2 модуля

«ПРИРОДНОЕ НАСЛЕДИЕ ЗАБАЙКАЛЬЯ» (34 часа)

ВВЕДЕНИЕ. Цели и задачи курса «Забайкаловедение». Забайкалье – удивительный край.

Раздел I. ПРОЩАНИЕ С ЗАБАЙКАЛЬСКИМ ЛЕТОМ (3 ч.)

Тема: Сенокос на лугу. Значение разнотравья забайкальских лугов и степей для выпаса животных. Пора сенокоса.

Тема: Ягоды. Ягоды Забайкалья. Правила сбора ягод. Пожар – главный враг лесных ягод. Ядовитые и несъедобные ягоды.

Тема: Грибы. Отличие грибов от растений. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Раздел II. ОСЕННЯЯ ПОРА В ЗАБАЙКАЛЬЕ (6 ч.)

Тема: Дары полей и огородов. Условия выращивания и хранения овощей. Сбор урожая на полях и дачах Забайкалья.

Тема: Первые заморозки. Начало заморозков. Влияние заморозков на растения и животных. Опасности первого льда.

Тема: Золотой наряд. Красота забайкальской осени. Почему листья меняют свой цвет. Хвойные и лиственные деревья осенью.

Тема: Кедровые орешки. Значение кедровой сосны для людей и животных. Распространение кедра в Забайкалье. Защита кедра – дело серьезное.

Тема: Кто где живёт? Разнообразие растений и животных Забайкалья. Взаимосвязь растений, животных и среды обитания.

Тема: Журавли на полях. Оседлые, кочующие, перелетные птицы Забайкалья. Торейские озера – журавлиные места.

Раздел III. ЗАБАЙКАЛЬСКАЯ СУРОВАЯ ЗИМА (12 ч.)

Тема: Природа готовится к зиме. Значение листопада в жизни растений. Зимние квартиры  животных.

Тема: Зимние запасы животных. Запасливые звери.

Тема: Вышел соболь на охоту. Жизнь соболя. Природное сообщество леса.

Тема: Белый ковёр. Особенности зимы в Забайкалье. Зима на реке.

Тема: Охотники и браконьеры. Правила охоты. Помощники охотника – лайки. Браконьеры.

Тема: Зимняя погода. Особенности погоды зимой в Забайкалье. Охрана здоровья в зимний период.

Тема: Что такое дым? Источники дыма. Влияние дыма на здоровье человека.

Тема: Зимующие птицы. Испытание для птиц – зимние морозы. Питание птиц в зимний период.

Тема: Идём по следу. Страницы «белой книги природы». Следы разных животных.

Тема: Пришли дзерены. Жизнь забайкальской антилопы. Охрана дзеренов от браконьеров.

Тема: Красная книга. Охрана редких и исчезающих животных Забайкалья. Красная книга – сигнал бедствия.

Тема: Белый месяц. Признаки приближающейся весны. Народные праздники прощания с зимой и встречи весны у русского и бурятского народа.

Раздел IV. ДОЛГОЖДАННАЯ ВЕСНА (9 ч.)

Тема: Жизнь подо льдом. Особенности жизни растений и животных подо льдом. Характеристика природных явлений: замор, нерест, ледоход.

Тема: Береги воду. Использование воды человеком. Загрязнение воды. Подземная вода. Минеральные воды. Способы экономии воды.

Тема: Весеннее пробуждение. Жизнь растений весной. Цветение деревьев и кустарников. Опасности для человека в лесу весной. Меры профилактики от укусов таёжными клещами.

Тема: История консервной банки. Борьба с мусором. Вторичная переработка. Забайкалье – наш дом, мы должны соблюдать чистоту в нём.

Тема: Летят птицы. Перелётные птицы Забайкалья. Изучение птиц.

Тема: Первоцветы. Виды цветущих растений ранней весной. Сохранение первоцветов.

Тема: Пожар в лесу. Причины возникновения лесных пожаров. Вред и последствия пожаров.

Тема: Время сажать деревья. Значение озеленения городов и посёлков для жизни человека. Породы деревьев, используемых в озеленении в Забайкалье.

Тема: Раны земли. Причины возникновения оврагов. Борьба с оврагами.

Раздел V. ЛЕТО ПРИШЛО (5 ч.)

Тема: Птицы на гнёздах. Жизнь птиц летом. Забота о потомстве. Правила поведения у обнаруженного гнезда.

Тема: Жизнь муравейника. Как живут муравьи. Наблюдения за деятельностью муравьёв. Охрана муравейников.

Тема: Твой летний отдых. Правила летнего отдыха на природе. Забота о здоровье летом. Места отдыха в Забайкалье. Виды активного отдыха.

Тема: Забайкалье – моя Родина. Любовь к Родине начинается с охраны природы.

«ИСТОРИЧЕСКОЕ И КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЗАБАЙКАЛЬЯ» (34 часа)

Тема: Сибирь. Забайкалье. Город Чита (5 ч.)

Историко-географическое изучение Забайкальского края. Географическое положение. Соседи Забайкальского края: регионы России (Республика Бурятия, Республика Саха (Якутия), Иркутская и Амурская области), соседние страны (Китай, Монголия).

Символика Забайкальского края и города Читы.

Столица Забайкальского края. Происхождение названия города. Памятные места и достопримечательности города. Музеи, театры, памятники культуры. Предприятия, культурные и образовательные учреждения города.

Общественный транспорт, правила поведения в транспорте и на дорогах.

Тема: Города Забайкальского края (5 ч.)

Города – исторические центры культуры Забайкалья (Нерчинск, Сретенск, Петровский-Завод). Градообразующие предприятия, история возникновения городов Краснокаменск, Балей, Борзя. Достопримечательности городов, связанные с разными периодами истории страны.

Тема: Моя семья (4 ч.)

Семья как традиционная ячейка общества. Роль семьи в общественной жизни. Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя, отчество. Занятия членов семьи. Взаимоотношения между членами семьи, соседями, сверстниками. Культура общения с людьми.

Тема: Народы, населяющие Забайкальский край (7 ч.)

Связь поколений и времён в истории родного города (села). Коренные народности, населяющие Забайкальский край. Традиции, обычаи, культура. Многонациональный характер культуры забайкальцев. Фольклор. Уважение культуры разных народов.

Забайкальские деятели культуры, науки, промышленности и сельского хозяйства.

Тема: История края  (11 ч.)

История освоения забайкальской земли. Первый ссыльный в Забайкалье – протопоп Аввакум. Декабристы и их вклад в развитие Забайкалья.

Выдающиеся люди, оставившие свой след в истории Забайкалья   (П.А. Кропоткин, Н.Г. Чернышевский).

Неразрывная связь истории края с историей страны. Гражданская война и образование Дальневосточной республики. Годы Великой Отечественной войны и вклад наших земляков в победу над врагом.

Байкало-Амурская магистраль – яркая страница нашей истории.

Тема: Мой край – моя Россия (3 ч.)

Полезные ископаемые, добываемые в нашем крае. Роль Забайкальского края в экономической и культурной жизни России и современном мире.

Тема: Сибирь. Забайкалье. Город Чита (5 ч.)

Историко-географическое изучение Забайкальского края. Географическое положение. Соседи Забайкальского края: регионы России (Республика Бурятия, Республика Саха (Якутия), Иркутская и Амурская области), соседние страны (Китай, Монголия).

Символика Забайкальского края и города Читы.

Столица Забайкальского края. Происхождение названия города. Памятные места и достопримечательности города. Музеи, театры, памятники культуры. Предприятия, культурные и образовательные учреждения города.

Общественный транспорт, правила поведения в транспорте и на дорогах.

Тема: Города Забайкальского края (5 ч.)

Города – исторические центры культуры Забайкалья (Нерчинск, Сретенск, Петровский-Завод). Градообразующие предприятия, история возникновения городов Краснокаменск, Балей, Борзя. Достопримечательности городов, связанные с разными периодами истории страны.

Тема: Моя семья (4 ч.)

Семья как традиционная ячейка общества. Роль семьи в общественной жизни. Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя, отчество. Занятия членов семьи. Взаимоотношения между членами семьи, соседями, сверстниками. Культура общения с людьми.

Тема: Народы, населяющие Забайкальский край (7 ч.)

Связь поколений и времён в истории родного города (села). Коренные народности, населяющие Забайкальский край. Традиции, обычаи, культура. Многонациональный характер культуры забайкальцев. Фольклор. Уважение культуры разных народов.

Забайкальские деятели культуры, науки, промышленности и сельского хозяйства.

Тема: История края  (9 ч.)

История освоения забайкальской земли. Первый ссыльный в Забайкалье – протопоп Аввакум. Декабристы и их вклад в развитие Забайкалья.

Выдающиеся люди, оставившие свой след в истории Забайкалья   (П.А. Кропоткин, Н.Г. Чернышевский).

Неразрывная связь истории края с историей страны. Гражданская война и образование Дальневосточной республики. Годы Великой Отечественной войны и вклад наших земляков в победу над врагом.

Байкало-Амурская магистраль – яркая страница нашей истории.

Тема: Мой край – моя Россия (3 ч.)

Полезные ископаемые, добываемые в нашем крае. Роль Забайкальского края в экономической и культурной жизни России и современном мире.

3. Тематическое планирование.

Согласно учебному плану интегрированный курс «Забайкаловедение» в соответствии с приказом Министерства образования, науки и молодёжной политики Забайкальского края No711 от 29 августа 2011 г вводится в учебный план образовательной организации в части формируемой участниками образовательного процесса по 1 часу в неделю с третьего по четвертый класс.

Таблица календарно - тематического планирования по Забайкаловедению на 3 класс (1 модуль)

№	Тема урока	Кол-во часов
1	Сенокос на лугу	1
2	Ягоды	1
3	Грибы	1
4	Дары полей и огородов	1
5	Первые заморозки	1
6	Золотой наряд	1
7	Кедровые орешки	1
8	Кто где живет?	1
9	Журавли на полях	1
10	Природа готовится к зиме	1
11	Зимние запасы животных	1
12	Вышел соболь на охоту	1
13	Белый ковер	1
14	Охотники и браконьеры	1
15	Зимняя погода	1
16	Что такое дым?	1
17	Зимующие птицы	1
18	Идем по следу	1
19	Пришли дзерены	1
20	Красная книга	1
21	Белый месяц	1
22	Жизнь подо льдом	1
23	Береги воду	1
24	Весеннее пробуждение	1
25	История консервной банки	1
26	Летят птицы	1
27	Первоцветы	1
28	Пожар в лесу	1
29	Время сажать деревья	1
30	Раны земли	1
31	Птицы на гнёздах	1
32	Жизнь муравейника	1
33	Твой летний отдых	1
34	Забайкалье – моя Родина	1

Таблица календарно – тематического планирования по «Забайкаловедению» 2 модуль (4 класс)

 «Основы знаний об истории и культуре края»

№ п/п	Тема	Кол-во час.
1.	Сибирь. Забайкалье. Город Чита	5
2.	Города Забайкальского края	5
3.	Народы, населяющие Забайкальский край	9
4.	Моя семья	2
5.	История края	9
6.	Мой край – моя Россия	3
7.	Итоговое занятие	1
Итого:		34