1.Пояснительная записка
1.
Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 №273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
2.
Федеральный компонент государственного стандарта
общего образования
3.
ФГОС НОО
4.
Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа
2010 года №761н. «Об утверждении Единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих».
5.
Федеральный перечень учебников, приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации №253 от 31 марта 2014 года.
6.
Образовательная программа школы
7.
Учебный план МБОУ Лысогорской СОШ на 2014-2015
учебный год (утвержден педагогическим советом, протокол №5 от 22.05.2014)
8.
Положение МБОУ Лысогорской СОШ о рабочей программе.
9. Учебник«Основы православной культуры» под
редакцией А.Кураева .
УМК входит в
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации; обеспечен учебником А.В. Кураева «Основы религиозных культур и
светской этики. Основы православной культуры» 4-5 классы, Москва,
«Просвещение» 2012 г.
Цель учебного курса ОРКСЭ — формирование у младшего подростка мотиваций к
осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении
культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к
диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса ОРКСЭ:
·
знакомство обучающихся с основами православной
культуры;
·
развитие представлений младшего подростка о
значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи,
общества;
·
обобщение знаний, понятий и представлений о
духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и
формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих
целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных
предметов на ступени основной школы;
·
развитие способностей младших школьников к общению
в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и
диалога во имя общественного мира и согласия.
2.Общая характеристика учебного предмета.
«Основы православной
культуры» - это один из шести модулей учебного курса «Основы религиозных
культур и светской этики».
Цель учебного
предмета «Основы православной культуры» состоит в том, чтобы помочь воспитаннику российской школы вырасти человеком высоконравственным:
добрым и честным, трудолюбивым и ответственным, почтительным к родителям,
благодарным учителям и воспитателям, любящим свою Родину, а также стремящимся
помогать тем, кто нуждается в помощи, и благожелательно относящимся к людям
других национальностей, верований и убеждений.
В ходе
изучения этого нового предмета учащиеся должны познакомиться с историческими и
нравственными основами родной православной культуры. Федеральный Закон «О
свободе совести и о религиозных объединениях» (1997 г.) подчеркивает «особую
роль православия в истории России, в становлении ее духовности и культуры». Из
этого законодательного признания особого значения православия в истории нашего
Отечества вытекает необходимость изучения православной культуры в
общеобразовательных учреждениях России.
Святейший Патриарх Московский и всея Руси Кирилл в своём
Слове на открытии XVIII Международных Рождественских Образовательных Чтений
(2010 г.) сказал, что «школьное образование призвано не только обеспечивать
трансляцию научных знаний и представлений новым поколениям, но и формировать
ценностные идеалы и ориентиры, утверждать в сознании и душах учеников базовые
мировоззренческие понятия с учётом нашего исторического опыта и отечественной культурной
традиции, складывавшейся на притяжении многих веков».
Учебный
курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры
как целостного, самобытного феномена Мировой культуры; понимания религиозного,
культурного многообразия и исторического, национально- государственного,
духовного единства российской жизни.
Освоение школьниками учебного
содержания модуля «Основы православной культуры», должно обеспечить:
• понимание значения нравственности, морально
ответственного поведения в жизни человека и общества;
• формирование первоначальных представлений об
основах религиозных культур и светской этики;
• формирование уважительного отношения к
разным духовным и светским традициям;
• знакомство с ценностями: Отечество,
нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы
традиционной культуры многонационального народа России;
• укрепление средствами образования
преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных
ценностей.
Таким
образом, задачей курса является ознакомление детей с основными религиозными
понятиями, историей, праздниками и традициями Православной Церкви, раскрытие
содержания и смысла православной культуры в нашем современном обществе.
Учебный курс является культурологическим
и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных
идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на
понимание их значения в жизни современного общества, а также своей
сопричастности к ним.
Основные культурологические понятия
учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение»,
«духовность (душевность) и «нравственность» — являются объединяющим началом для
всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Новый курс призван актуализировать в
содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на
принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими
ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора
учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного,
достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании
курса, — общность в многообразии, многоединство,
поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную
сложность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального
народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:
• общая историческая судьба народов России;
• единое пространство современной общественной
жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками
диалог культур, а также общность социально-политического пространства.
При изучении комплексного учебного
курса «Основы религиозных культур и светской этики» предполагается интеграция
с предметами «Литература», «Музыка», «История», «Изобразительное искусство».
Ценностные ориентиры содержания курса ОРКСЭ
В основе учебно - воспитательного процесса курса
ОРКСЭ заложены базовые национальные ценности: патриотизм, социальная
солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные
российские религии, искусство и литература, природа, человечество.
3.Место учебного
предмета
На изучение курса
«Основы православной культуры» в 4 классе отводится 34ч.(1ч в неделю., 34 уч.
недели.)
4.Содержание тем
учебного курса ОРКСЭ
«Основы
православной культуры»
Основные
содержательные линии рабочей программы представлены следующими разделами
(темами):
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни
человека и
общества (1 час)
Россия
— наша Родина.
Блок
2. Основы православной
культуры. (28 часов)
Введение в православную духовную традицию.
Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят
православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило
нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность.
Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие
святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство
(иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь.
Праздники. Христианская семья и её ценности.
Блок
3. Духовные традиции многонационального народа России
(5 часов)
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм
многонационального и многоконфессионального народа России.
Блоки 1 и 3 посвящены патриотическим ценностям и
нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора
общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса
вместе. По желанию учителя возможно также проведение совместных завершающих
уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся.
Блок 3 – итоговый,
обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих
проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как
индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются
родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить
ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой,
деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают
возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других
духовных и культурных традициях России от своих одноклассников.
5.Тематическое планирование курса
|
№
п/п
|
Наименование раздела
|
Кол- во
|
|
1
|
Введение. Духовные ценности и нравственные
идеалы в жизни человека и общества.
|
1
|
|
2
|
Основы православной культуры.
|
28
|
|
3.
|
Духовные традиции многонационального
народа России.
|
5
|
|
|
Итого
|
34
|
Тематическое (поурочное) планирование по учебному
предмету «Основы религиозных культур и светской этики»
( модуль «Основы православной культуры) 4
класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
|
предметные результаты
|
метапредметные
|
личностные
|
|
1
|
Россия – наша
Родина
|
Введение
|
Знать основные понятия: Отечество, Родина, духовный мир, культурные
традиции.
Уметь:
Объяснить, что такое духовный мир
человека. Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать, какие ценности
лежат в основе своей семьи. Рассказать о празднике День народного единства (4
ноября).
|
Регулятивные :
учиться работать по
предложенному учителем плану.
Познавательные:
выполнение действий
по алгоритму.
Коммуникативные:
выражение своих
мыслей.
|
нравственно-эстетическое
оценивание понятия Родина
|
|
|
2
|
Культура и религия
|
Урок-познание.
|
Знать: Что такое культура, и как она создаётся.
Что такое религия. Что такое православие.
Уметь: Выразить слова благодарности в
разнообразных формах. Понимать взаимосвязь русской культуры и православия.
Рассказать о традициях русской православной культуры XVII века
|
Регулятивные :
саморегуляция
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: выражение своих мыслей.
|
нравственно-эстетическое
оценивание.
|
|
|
3
|
Человек и Бог в
православии
|
Урок-рассуждение.
|
Знать: Кого православная культура называет
Творцом. Какие дары получили от Творца люди
Уметь: Понимать, как вера влияет на поступки
человека, и рассказать об этом.
|
Регулятивные : саморегуляция
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: уметь
договариваться, вести дискуссию
|
ценить и принимать
ценности.
|
|
|
4
|
Православная
молитва
|
Урок-исследование
|
Знать: Что такое молитва, и чем она отличается от магии. Какие бывают виды
молитв. Что значит «благодать». Кто такие святые.
Уметь: Рассказать, что значит «молиться», и чем
отличается молитва от магии. Объяснить слово «искушение», и зачем людям посылаются
испытания в жизни. Объяснить выражение «Знать, как «Отче наш».
|
Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем
плану.
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера
|
ценить и принимать
ценности.
|
|
|
5
|
Библия и Евангелие
|
Урок-познание
|
Знать: Кто такой христианин. Кто такие пророки и
апостолы. Что такое Библия и Евангелие.
Что такое
Откровение Божие.
Уметь: Объяснить, что такое Священное Писание, и из
каких частей оно состоит. Объяснить связь слов Христос – христианство –
христианин. Объяснить, как переводится слово «Евангелие», и почему оно так
называется. Рассказать об апостолах Христовых.
|
Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем
плану.
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
|
ценить и принимать
ценности.
|
|
|
6
|
Проповедь Христа
|
Урок-познание
|
Знать: Что такое проповедь (Нагорная проповедь).
Как христиане относятся к мести, и почему.
Уметь: Объяснить, чему учил Христос. Объяснить, что
является духовными сокровищами. Рассказать, какое богатство христиане считают
истинным и вечным.
|
Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем
плану.
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
|
нравственно-эстетическое
оценивание.
|
|
|
7
|
Христос и Его крест
|
Урок-размыш
ление
|
Знать: Что такое «воплощение» («Боговоплоще-
ние»), Голгофа. Кто
такой Богочеловек.
В чём состояла
жертва Иисуса Христа.
Уметь: Рассказать о Рождестве Христове. Объяснить,
что такое Боговоплощение. Объяснить, почему Христос не уклонился от распятия.
Объяснить, почему крест стал символом христианства, и какой смысл христиане
вкладывают в этот символ.
|
Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем
плану.
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: уметь
вести дискуссию
|
нравственно-эстетическое
оценивание.
|
|
|
8
|
Пасха
|
Урок-познание и
рассужде
ние.
|
Знать: Что такое Пасха (Воскресение).
Как празднуют
Пасху.
Как звучит
пасхальное приветствие. Как звучит пасхальный гимн. Что такое христианский
пост.
Уметь: Объяснить, почему Иисуса Христа называют
Спасителем. Объяснить, как христиане связывают свою судьбу с воскресением
Христа. Рассказать, в чём состоит смысл пасхального гимна. Рассказать, в чём
состоит смысл христианского поста.
|
Регулятивные : саморегуляция
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные:
уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя
|
нравственно-эстетическое
оценивание.
|
|
|
9
|
Православное учение
о человеке
|
Урок-лабораторное
занятие.
|
Знать: Чем человек отличается от животного. Что
такое «внутренний мир» человека. В чём заключается свобода для христианина.
Как Библия рассказывает о происхождении души. христианина.
Уметь: Объяснить выражение «внутренний мир»
человека. Составить рассказ на тему «Как Бог подарил человеку душу».
Объяснить выражение «болезни души». Объяснить, в чём заключается свобода для
христианина.
|
Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем
плану.
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: уважать
в общении и сотрудничества партнера и самого себя
|
нравственно-эстетическое
оценивание.
|
|
|
10
|
Совесть и раскаяние
|
Урок-размышление
|
Знать: Что христиане считают добром, злом, грехом,
что такое совесть, раскаяние, покаяние
Уметь: Рассказать, как совесть подсказывает
человеку правильный выбор в поступках.
Объяснить выражение
«Человек – это животное, умеющее краснеть». Объяснить связь между выражениями
«бессовестный человек» и «мёртвая душа». Рассказать, почему покаяние называют
«лекарством души».
|
Регулятивные : – способность понимать и проявлять свои
чувства посредством слов.
Познавательные: построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: выражение своих мыслей.
|
нравственно-эстетическое
оценивание.
|
|
|
11
|
Заповеди
|
Урок-рассужде
ние
|
Знать: Что такое «заповедь», «скрижали». Какие
заповеди были даны людям через пророка Моисея.
Уметь: Рассказать, что такое «Десять заповедей» или «Закон Моисея».
Рассказать, что общего у воровства и убийства. Рассказать, как зависть гасит
радость. Отличать 10 заповедей Моисея от заповедей блаженств Иисуса Христа.
|
Регулятивные : саморегуляция
Познавательные:
анализировать
жизненные ситуации и выбирать нравственные формы поведения.
Коммуникативные:
умение согласованно выполнять совместную деятельность
|
ценить и принимать
ценности.
|
|
|
12
|
Милосердие и сострадание
|
Урок-рассужде
ние
|
Знать: Кого христиане называют «ближним». Как
христианин должен относиться к людям. Что такое «милосердие», «милостыня».
Уметь: Объяснить, можно ли за милосердную помощь
брать плату, и почему. Рассказать, что нужно делать человеку, чтобы стать
милосердным. Рассказать, какие существуют дела милосердия
|
Регулятивные : оценка нравственных норм
Познавательные: извлечение необходимой информации.
Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении
проблемы.
|
личностное пережива
ние
|
|
|
13
|
Золотое правило
этики
|
Урок-размышление
|
Знать: Что такое «этика». Главное правило
человеческих отношений. Что такое «неосуждение».
Уметь: Объяснить, почему главное правило этики называется «золотое».
Сформулировать своё мнение: как уберечься от осуждения других людей.
Рассказать по картине В.Поленова «Грешница», как Христос защитил женщину.
|
Регулятивные : саморегуляция
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: умение
и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг
другу.
|
ценить и принимать
ценности.
|
|
|
14
|
Храм
|
Урок-экскурсия
|
Знать: Для чего людям нужен храм, что они там
делают. Как устроен православный храм.
Что такое «алтарь»,
«Царские врата», «икона», «иконостас», «канун», «поминание», «благословение».
Что такое «церковно-славянский язык».
Уметь: Рассказать, как устроен православный храм.
Рассказать, что такое иконостас, и какие иконы в нём присутствуют
обязательно. Рассказать, может ли православный христианин молиться без иконы.
Отличать на иконе изображение Иисуса Христа и Божьей Матери Объяснить
значение выражения «Казанская Богоматерь».
Рассказать правила
поведения в храме, и для чего они нужны.
|
Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем
плану.
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: уважать
в общении и сотрудничества партнера и самого себя
|
ценить и принимать
ценности.
|
|
|
15
|
Икона
|
Урок-ознаком-ление
|
Знать: В чём состоит отличие иконы от обычной
живописной картины, и почему. Зачем христианам нужны иконы, и как на иконах
изображается невидимый мир.
Уметь: Объяснить, как понятие света связано с пониманием Бога в
христианстве. Объяснить, почему христиане считают возможным изображать
невидимого Бога. Рассказать, кому молятся христиане, стоя перед иконой.
Объяснить слова «нимб» и «лик»
|
Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем
плану.
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: выражение своих мыслей.
|
ценить и принимать
ценности.
|
|
|
16
|
Творческие работы
учащихся
|
|
Знать: Как готовится творческая работа, какие
существуют виды творческих работ. Как пользоваться литературой и другими
источниками информации, как правильно отобрать нужную информацию и сделать
выводы. выступление.
Уметь: Искать требующуюся литературу.
Работать с книгой, со статьей и другой информацией. Свести всю найденную
информацию в последовательный общий текст. Оформить работу в соответствии с
требованиями. Подготовить устное выступление.
|
Регулятивные : саморегуляция
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные:
умение слышать, слушать и понимать партнера
Оформлять свои мысли в устной и письменной
речи
|
Оформлять свои
мысли в устной и письменной речи
|
|
|
17
|
Подведение итогов
|
Урок-обобщение
|
Уметь: Представить свою творческую работу для обсуждения. Отстаивать свою
точку зрения. Аргументировать свой ответ.
|
Коммуникативные: умение
слышать, слушать и понимать партнера
|
Оформлять свои
мысли в устной и письменной речи
|
|
|
18
|
Как христианство
пришло на Русь
|
Урок-познание
|
Знать: Что такое Евангелие, Пасха, храм и икона.
Кто такой Иисус Христос.
Узнать: что такое Церковь и крещение.
Как Русь стала
христианской страной.
. Уметь: Отличать
православный храм от других, узнавать изображение Иисуса Христа и Пасхи на
иконах.
Рассказать историю
проникновения христианства в древнерусские земли и крещения Руси.
|
Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем
плану.
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: умение
слышать, слушать и понимать партнера
|
нравственно-эстетическое
оценивание
|
|
|
19
|
Подвиг
|
Урок-рассуждение
|
Знать: Что такое подвиг, что такое жертвенность.
Пример
подвижнической жизни архиепископа Луки Войно-Ясенецкого.
Уметь: Объяснить слово «подвижник», «жертвенность» и употреблять их в речи. Различать
ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем, даже жизнью
Рассказать о герое
|
Регулятивные : саморегуляция
Коммуникативные: выражение своих мыслей.
|
личностное пережива
ние
|
|
|
20
|
Заповеди блаженств
|
Урок-размышление
|
Знать: Что такое «заповедь», «блаженство», что
делает христианина счастливым.
Уметь: Объяснить, почему христиане благодарны
Иисусу Христу. Читать текст Заповедей Блаженства с полным пониманием.
Приводить примеры исполнения этих заповедей христианами.
|
Регулятивные : саморегуляция
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать
поддержку друг другу.
|
ценить и принимать
ценности.
|
|
|
21
|
Зачем творить добро?
|
Урок-рассуждение
|
Знать: В чём, как и почему христиане подражают
Христу, чему радуются святые
Уметь: Нарисовать кресты Иисуса Христа, апостолов
Петра и Андрея.
Правильно
употреблять в речи слово «смирение». Объяснить выражение «Даром приняли –
даром давайте».
|
Регулятивные : понимать значение добра и зла.
Познавательные: извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг
другу.
|
эмоциональное
пережива
ние.
|
|
|
22
|
Чудо в жизни
христианина
|
Урок-рассуждение
|
Знать: В чём состоит христианское учение о Святой
Троице. Что такое христианские добродетели и в чём они проявляются
Уметь: Отличать на иконе изображение Святой Троицы. Объяснить связь слов
«вера» и «верность». Рассказать, какие добродетели видит учащийся в самом
себе и своих одноклассниках
|
Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем
плану.
Коммуникативные: выражение своих мыслей.
|
личностное пережива
ние
|
|
|
23
|
Православие о
Божием суде
|
Урок-размышление
|
Знать: В чём состоит представление христиан о
Божием суде. Почему христиане верят в бессмертие. творению добра.
Уметь: Рассказать, как вера в Божий суд влияет на поступки христиан.
Перечислить мотивы, поощряющие христиан к творению добра.
|
Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем
плану.
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: умение
и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг
другу.
|
личностное пережива
ние
|
|
|
24
|
Таинство Причастия
|
Урок-размышление
|
Знать: Что такое Причастие, что такое церковное
Таинство.
Что происходит в
храме во время Литургии.
Уметь: Рассказать, чем отличается история Ветхого Завета от истории Нового.
Объяснить, как главная надежда христиан связана с Литургией. Рассказать, в
чём главное назначение Церкви.
|
Регулятивные : саморегуляция
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
|
ценить и принимать
ценности.
|
|
|
25
|
Монастырь
|
Урок-ознаком-ление
|
Знать: Кто такой монах, и почему люди идут в
монахи. Что представляет собой монастырь. Какие монастыри и лавры существуют
на территории России.
Уметь: Объяснить, что приобретает человек, став
монахом, и от чего он отказывается. Рассказать, какие крупные и известные
монастыри действуют на территории России.
|
Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем
плану.
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: умение
слышать, слушать и понимать партнера
|
личностное пережива
ние
|
|
|
26
|
Отношение
христианина к природе
|
Урок-ознаком-ление
|
Знать: Какие качества делают человека «выше»
природы. Какую ответственность несёт человек за сохранение природы. В чём
проявляется милосердное отношение к животным.
заботится о нём.
Уметь: Вести диалог на тему «Почему человек стал
оказывать губительное воздействие на природу?».
Рассказать о своём
домашнем питомце и о том, как ребёнок заботится о нём.
|
Регулятивные : саморегуляция
Коммуникативные: выражение своих мыслей.
|
личностное пережива
ние
|
|
|
27
|
Христианская семья
|
Урок-размышление
|
Знать: Почему заключение брака в церкви называется
«венчание». Что означает венец над молодожёнами. Что означает обручальное
кольцо.
Уметь: Рассказать, какие традиции есть в семье
обучающегося. Объяснить, какое поведение называется хамским. Обсудить вопрос:
«Позволяет ли совесть бросать постаревшего или заболевшего супруга?»
|
Регулятивные : саморегуляция
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: умение
и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг
другу.
|
ценить и принимать
ценности.
|
|
|
28
|
Защита Отечества
|
Урок-ознаком-ление
|
Знать: Имена и подвиг святых защитников Родины.
Когда война бывает справедливой. Когда против общих недругов России вместе
сражались разные народы.
Уметь: Объяснить, какие поступки недопустимы даже
на войне. Рассказать, какие слова вдохновили Пересвета и Ослябю на участие в
Куликовской битве.
|
Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем
плану.
Коммуникативные: выражение своих мыслей.
|
ценить и принимать
ценности.
|
|
|
29
|
Христианин в труде
|
Урок-рассуждение
|
Знать: Какие заповеди получили первые люди от
Творца. Что такое первородный грех. Что такое пост, и для чего он нужен
христианину.
Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други
своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо
других людей, на благо своей Родины
|
Регулятивные : саморегуляция
Коммуникативные: умение
и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг
другу.
|
нравственно-эстетическое
оценивание.
|
|
|
30
|
Любовь и уважение к
Отечеству
|
Урок-ознаком-ление
|
Знать: Главные ценности для человека, к какой бы
национальности или религиозной культуре он себя ни относил, – Родина, семья,
жизнь, культура.
Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за
други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на
благо других людей, на благо своей Родины
|
Регулятивные : саморегуляция
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: выражение своих мыслей.
|
нравственно-эстетическое
оценивание.
|
|
|
31
|
Подготовка
творческих проектов учащихся
|
Комбини-рованный
|
Знать: Как готовится творческий проект. Какие виды
творческих проектов существуют.
Уметь: Искать нужную информацию, систематизировать её, сделать выводы из
проведённого исследования, разработать творческий проект.
|
Познавательные:
Осуществляют поиск
необходимой информации для выполнения заданий
Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении задачи.
|
Оформлять свои
мысли в устной и письменной речи
|
|
|
32
|
Выступление
учащихся со своими творческими работами
|
Урок-обобще-ние
|
Знать: всесторонне тему, по которой готовит
выступление учащийся.
Уметь: Владеть красивой, грамотной речью, уметь
отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и
отстаивать свою точку зрения.
|
Коммуникативные:
Участвуют в
диспутах и учатся слушать собеседника
|
Умение излагать
свое мнение
|
|
|
33
|
Выступление
учащихся со своими творческими работами
|
Урок-обобще-ние
|
Знать: всесторонне тему, по которой готовит
выступление учащийся.
Уметь: Владеть красивой, грамотной речью, уметь
отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и
отстаивать свою точку зрения.
|
Коммуникативные:
Участвуют в диспутах и учатся слушать
собеседника
|
Умение излагать
свое мнение
|
|
|
34
|
Презентация
творческих проектов
|
Урок-презента
ция
|
Знать: всесторонне тему, по которой готовит
выступление учащийся.
Уметь: Грамотно презентовать свой творческий
проект. Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на вопросы..
|
Коммуникативные:
Участвуют в диспутах и учатся слушать
собеседника
|
Умение излагать
свое мнение
|
|
7.Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение.
1. Основы
духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и
светской этики. Основы православной культуры. 4-5классы: учебник для
общеобразовательных учреждений/ А.В.Кураев.- М.: Просвещение, 2012
2. Основы
духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и
светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справочные материалы для
общеобразовательных учреждений /под редакцией В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой.
/.- М.: Просвещение, 2012
3. Электронное
приложение к учебному пособию А.В.Кураева. Основы религиозных культур и
светской этики. Основы православной культуры. 4-5.
Список литературы:
1. Электронное
приложение к учебному пособию А.В.Кураева. Основы религиозных культур и
светской этики. Основы православной культуры. 4-5.
2. Дополнительные
мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет–ресурсы,
аудиозаписи, видеофильмы, мультимедийные презентации, тематически связанные с
содержанием курса.
3. Энциклопедическая
и справочная литература
4. Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России. [А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков,
В.А.Тишков] – М.Просвещение, 2010 г.
5. Ресурсы школьной библиотеки и методического кабинета
6. Интернет-ресурсы для подготовки творческих работ:
http://lib.pstgu.ru/icons/, http://pravolimp.ru
http://zakonbozhiy.ru, http://azbyka.ru/tserkov/
8.Планируемые
результаты освоения учащимися программы по основам православной культуры
Личностные результаты
изучения учебного предмета «Основы православной культуры» учащимися 4 класса:
-
осознание себя ответственным членом семьи, школы,
общества и Российского государства (российская идентичность);
-
развитие чувства преданности и любви к Родине, её
истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание
ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России;
-
знание важнейших страниц священной истории
Отечества, выдающихся имён в истории России, святынь земли Русской и знаменитых
памятников православной культуры России;
-
осознание необходимости для личностного развития
таких добродетелей, как благодарность, дружба,
ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;
-
умение следить за своими словами и делами;
способность контролировать собственную деятельность на основе выбора добра и
пользы;
-
настроенность на доброе поведение и добрые
взаимоотношения с окружающими;
-
как результат преданности и уважения к традициям
своего народа — уважительное отношение к людям других верований, другой
национальной культуры, умение взаимодействовать с людьми других верований и
убеждений.
Метапредметные результаты изучения
основ православной культуры учащимися 4–5 классов:
-
развитие познавательной деятельности младшего
школьника в гуманитарной сфере;
-
любовь к родному языку, родной истории, литературе
и культуре;
-
умение сравнивать и анализировать документальные и
литературные источники;
-
умение описывать достопамятные события родного
края, школы, семьи.
Предметные результаты изучения основ
православной культуры в развитие познавательной деятельности младшего школьника
в гуманитарной сфере;
-
любовь к родному языку, родной истории, литературе
и культуре;
-
умение сравнивать и анализировать документальные и
литературные источники;
-
умение описывать достопамятные события родного
края, школы, семьи.
начальной школе:
-
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства
с памятниками православной культуры;
-
знание достопамятных событий
отечественной истории, имён и подвигов величайших просветителей,
государственных деятелей, героев и святых людей России;
-
умение соотносить имена выдающихся исторических
личностей с основными вехами и важнейшими событиями родной истории
(к примеру, Александр Невский — Ледовое побоище);
-
умение видеть в памятниках письменности и
произведениях русской классической литературы славянизмы, их необычные формы и
понимать их смысл;
-
умение соотносить старый и
новый стили (даты юлианского и григорианского календарей), знание причины
расхождения этих календарей;
-
приобщение к духовно-нравственным ценностям своего
народа;
-
усвоение нравственных норм и правил поведения в
ходе знакомства с богатейшей православной культурой России, имеющей особое
значение в истории России, становлении её духовности и культуры;
-
приобретение устойчивых представлений о
нравственности и духовности в рамках понятий добро – зло, правда – ложь,
свобода и ответственность, совесть и долг;
-
формирование потребности в нравственном
совершенствовании.
Формы контроля
Основной формой контроля учащихся являются опросы, беседы,
проверка рабочих тетрадей, тестирование, подготовка и презентация проекта. По
предмету оценки не выставляются.
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО
МБОУ ЛСОШ
от ___________ 2014 года
Руководитель МО
_____________/_Л.С.Кушнарева/
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________ / Т.А. Одинцова/
____________ 2014 года
|
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Задачи
урока
|
Характеристика
учебной
деятельности учащихся
|
|
№1
|
Россия – наша Родина
|
|
|
|
№ 2.
|
Культура и религия
|
Задачи урока:
Обучающая: узнать связь
представлений о Родине с понятиями «культура» и «религия»
Развивающая: усвоить, какие
вопросы относятся к сфере человеческой культуры
Воспитывающая: сформировать
отношение к различиям культур как к норме человеческой жизни
|
Читать
наизусть, петь Государственный Гимн России.
Узнавать
Находить в тексте учебного пособия ответы на вопросы, находящиеся в конце
урока.
Рассказывать
о том, что изображено на
иллюстрациях в учебном пособии.
Отвечать на вопросы учителя (с опорой на текст учебного пособия и
иллюстрации).
Сопоставлять
наименования и признаки священных событий и
предметов.
Проявлять
почтительное отношение к
|
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Задачи
урока
|
Характеристика
учебной
деятельности учащихся
|
|
№ 3.
|
Бог и человек в Православии
|
Цель урока: Знакомство
с представлениями верующих людей о Боге
Задачи урока:
Обучающая: узнать представления верующих людей о
свойствах Бога и понять, что они означают. Научиться объяснять связь
человеческих представлений о Боге с законами добра
Развивающая: усвоить, что мир пронизан любовью Бога, и
Бог любит и хранит каждого человека, живущего на земле.
Воспитывающая: выработать отношение к словам
благодарности, овладеть представлениями о законах добра.
|
Читать
наизусть, петь Государственный Гимн России.
Узнавать
Находить в тексте учебного пособия ответы на вопросы, находящиеся в конце
урока.
Рассказывать
о том, что изображено на
иллюстрациях в учебном пособии.
Отвечать на вопросы учителя (с опорой на текст учебного пособия и
иллюстрации).
Сопоставлять
наименования и признаки священных событий и
предметов.
Проявлять
почтительное отношение
|
|
№ 4.
|
Православная
молитва
|
Цель урока: Знакомство
с православным отношением христиан к Богу
Задачи урока:
Обучающая: узнать значение и связь слов «православие»,
«молитва», «благодать», «святые»; познакомиться с видами молитвы
Развивающая: усвоить разницу понятий «молить»,
«требовать» и «приказывать».
Воспитывающая: осознать, в чем отличие материальных
благ от духовных радостей.
|
|
№ 5
|
Библия и Евангелие.
|
Цель урока: дать четкие представления, о чем
повествуется в Библии, как они соотнесены с Евангелием, кто написал Ветхий и
Новый Завет.
Задачи урока:
Обучающая: познакомиться со структурой Библии; узнать
значение слов Библия, Евангелие, Ветхий Завет, Новый Завет, Священное
Писание, пророк, апостол, христианин, откровение.
Развивающая:
понять, что священное отношение верующих людей к текстам Библии обусловлено
тем, что они видят
в Библии обращение Бога к человечеству.
Воспитывающая: усвоить, в чем состоит сходство и в чем
отличие уважительного и священного отношения к чему-либо
|
Выстраивать логичный рассказ по теме урока.
Сравнивать исторические и литературные источники (например, летопись и
стихотворение).
Сопоставлять достопамятные события церковной и гражданской истории России.
Объяснять назначение памятников православной культуры
России, свидетельствующих о достопамятных событиях Древней Руси.
Устанавливать хронологию событий, определять даты по юлианскому и григорианскому
календарям (старому и новому стилям).
Участвовать в коллективном обсуждении темы урока.
Объяснять
|
|
№ 6
|
Проповедь Христа
|
Цель урока: дать
представление о том, что учение Христа является духовно-нравственным
фундаментом культуры большей части человечества, познакомить с Нагорной проповедью
Задачи урока:
Обучающая: узнать о представлении христиан об Иисусе Христе, начать знакомство
с Нагорной проповедью, понять смысл словосочетания «духовные сокровища».
Развивающая:
понять, что большее мужество проявляет тот, кто терпит
причиненное ему зло, чем тот, кто отвечает злом на зло.
Воспитывающая: усвоить, что счастье мало зависит от
наличия богатства у человека.
|
|
№ 7.
|
Христос и Его Крест.
|
Цель урока: Познакомить учащихся с христианским
представлением о Богочеловеке и Боговоплощении; познакомить с православным
пониманием Креста.
Задачи урока:
Обучающая: узнать о том, что значат в Православии слова
Богочеловек, Боговоплощение; научить понимать символику Креста.
Развивающая: осознать христианский смысл жертвенного
отношения к другому человеку.
Воспитывающая: понять, почему в христианстве любовь может
победить даже смерть
|
|
8
|
Пасха.
|
Цель урока: Познакомить учащихся с пониманием праздника Пасхи в русской православной культуре
Задачи урока:
Обучающая: узнать о событиях, связанных со словами воскресенье,
Пасха, Спаситель.
Развивающая: усвоить значение Поста, как приготовления христиан к
празднованию Пасхи
Воспитывающая: осознать, почему пасхальная радость в православной
культуре воспринимается выше всех других радостей в жизни
|
|
9
|
Православное учение о человеке (Душа).
|
Цель урока: Познакомить учащихся с
христианским представлением о душе человека.
Задачи урока:
Обучающая: узнать о христианском понимании взаимоотношения души и
тела человека; уяснить, какие качества души составляют внутренний мир
человека.
Развивающая: научиться различать телесные и душевные свойства и
качества человека.
Воспитывающая: понять, что душа становится тем богаче, чем больше она
отдает себя другим людям.
|
|
10
|
Совесть и
раскаяние
|
Цель урока: Познакомить учащихся с православными представлениями о добре и зле в поведении и
внутреннем состоянии человека.
Задачи урока:
Обучающая: узнать значение и связь слов «добро», «зло», «грех»,
«совесть» в русской православной культуре
Развивающая: осознать, что различать добро и зло человеку помогает
совесть.
Воспитывающая: понять, что значит «вести диалог со своей совестью».
|
Рассказывать о памятниках православной культуры России на основе текста и
иллюстраций учебного пособия.
Различать вещественные, устные и письменные исторические источники.
Сопоставлять информацию, полученную из текста учебного пособия и из других
источников.
Строить логическую цепь рассуждений на основании сведений, полученных из
исторических и литературных источников.
Показывать на исторической карте места важнейших событий истории Отечества,
извлекать другую информацию из исторической карты.
Составлять хронологические ряды исторических событий истории России (с именами
и датами).
Приводить примеры патриотического служения Русской Православной Церкви в
истории России.
Приводить примеры достопамятных сказаний
Выбирать форму участия в проектной деятельности по темам: «Священные страницы
родной истории», «Святые люди Русской земли».
|
|
11
|
Заповеди
|
Цель урока: Познакомить
учащихся с Библейскими Заповедями
Задачи урока:
Обучающая: познакомиться с описанными в Библии обстоятельствами, при
которых были даны заповеди, с их структурой и значением.
Развивающая: понять, что заповеди помогают людям различать добро и
зло.
Воспитывающая: усвоить, как выполнение или нарушение заповедей влияет
на внутренний мир человека.
|
|
12
|
Милосердие и
сострадание
|
Цель урока: Познакомить учащихся с
христианским пониманием милосердия, показать взаимосвязь понятий
«милосердие», «ближний», «любовь к врагам».
Задачи урока:
Обучающая: познакомить с этимологией и смыслом слова «милосердие»;
научить понимать христианское значение слова «ближний».
Развивающая: осознать суть христианского отношения к ближнему;
понять, каким должно быть отношение христианина к личным врагам
Воспитывающая: усвоить, что дела милосердия в большей степени
изменяют к лучшему того, кто их совершает, чем тех, в отношении кого они
делаются.
|
|
13
|
|
Золотое правило
этики
Цель урока: дать представление о сути и Евангельском контексте золотого
правила этики.
Задачи урока:
Обучающая: познакомиться с
формулировкой золотого правила этики, узнать о Евангельском контексте этого
правила.
Развивающая: уяснить связь неосуждения
с памятью о своих ошибках, недостатках и грехах.
Воспитывающая: научиться
различать отношение к греху и отношение к согрешившему человеку.
|
|
14
|
Храм.
|
Цель урока: Познакомить учащихся с внутренним устройством
православного храма и традициями поведения в нем.
Задачи урока:
Обучающая: узнать о назначении и
устройстве православного храма
Развивающая: осознать, что в культуре имеются запреты, выполнение
которых способствует развитию внутреннего мира человека;
Воспитывающая: усвоить уважительное отношение к нормам, правилам и
запретам, хранящимся в культуре; научиться правилам поведения в храме.
|
|
15
|
Икона.
|
Цель урока: дать представление учащимся о
православной традиции отношения к иконам.
Задачи урока:
Обучающая: познакомиться с особенностями иконописного изображения;
понять различия в написании иконы и картины.
Развивающая: уяснить, какими способами и средствами в иконе
изображается духовный мир
Воспитывающая: усвоить отношение к иконам, как к изображению
священных для православных христиан образов.
|
|
16
|
Творческие работы учащихся
|
При подготовке к творческим работам можно использовать
следующие интернет-ресурсы
http://lib.pstgu.ru/icons/
http://pravolimp.ru
http://zakonbozhiy.ru
http://azbyka.ru/tserkov/
|
|
17
|
Подведение
итогов.
|
Цель
урока: подведение предварительных итогов знакомства с основами культуры
Православия
Задачи
урока:
Обучающая:
понять, каким образом можно изучать в школе религиозную культуру
Развивающая:
осознать, каким образом влияет на человека знакомство с основами православной
культуры в школе
Воспитательная:
усвоить на практике, что значит оценить работу другого человека не по
заслугам, а по любви
|
|
18
|
Как христианство пришло на
Русь.
|
Цель урока: Познакомить учащихся с историческими событиями,
связанными с Крещением Руси
Задачи урока:
Обучающая: узнать исторические обстоятельства, связанные с Крещением
Руси.
Развивающая: понять, какое значение имеет Крещение в жизни
отдельного человека и целой страны
Воспитывающая: осознать, что представление о Святой Руси – это
представление о России, стремящейся к святости
|
|
19
|
Подвиг
|
Цель урока: познакомить с православным
пониманием подвига и жертвы.
Задачи урока:
Обучающая: узнать этимологию слова «подвиг», понять смысл и взаимосвязь
слов подвиг, жертва, подвижник.
Развивающая: уяснить суть жертвенного отношения христиан к Богу,
человеку, миру
Воспитывающая: понять, что подвижничество – составная часть любого
служения (семейного, профессионального, военного, священнического)
|
Самостоятельно
раскрывать
|
|
20
|
Заповеди блаженств
|
Цель урока: Познакомить учащихся с содержанием Заповедей блаженств,
со смыслом семи заповедей
Задачи
урока:
Обучающая:
познакомиться с текстом Заповедей блаженства; понять, что означает «нищета
духа»;узнать, кого Библия называет миротворцем; научиться понимать смысл
евангельских выражений «алчущие и жаждущие правды», «плач о Боге»,
«изгнанные за правду», «наследовать землю», «чистые сердцем»; узнать
значение слов «кротость», «милость».
Развивающая:
осознать, что следование заповедям блаженств позволяет христианам чувствовать
себя счастливыми в любых жизненных обстоятельствах; осознать, что призыв
евангельских заповедей блаженств зачастую несовместим с привычными представлениями
человека о счастье;
Воспитывающая:
усвоить разницу в приобретении земных благ и духовных благ в христианской
культуре; усвоить разницу в понимании счастья людьми как норму человеческих
взаимоотношений
|
|
|
21
|
Зачем творить добро?
|
Цель урока: дать представление о
христианской мотивации доброделания
Задачи урока:
Обучающая: узнать о двух христианских особенностях
совершения добрых дел: по благодарности за подвиг Иисуса Христа, по
стремлению подражать (уподобиться) Его подвигу
Развивающая: понять, почему отказ от своих желаний
(самоотверженность) может приносить духовную радость
Воспитывающая: осознать, что библейские заповеди,
указывают человеку, что нужно и что не нужно ему делать для того, чтобы жить
с ладу со своей совестью, испытывая духовную радость.
|
Отвечать на вопросы, расположенные в конце урока-беседы, а также на вопросы
учителя по рассматриваемой теме.
Задавать вопросы учителю и одноклассникам по изучаемой теме.
Оценивать
поступки, характеризуемые как нравственные (помощь, взаимопомощь), и отличать
их от безнравственных поступков (обман, списывание).
Адекватно оценивать свои поступки с учётом понятий «нравственность», «доброе дело».
Приводить
примеры добрых дел.
Учиться замечать
добрые дела окружающих.
|
|
22
|
Чудо в жизни
христианина
|
Цель урока: дать четкие представления о
соотношении чуда и доброделания в понимании православных христиан.
Задачи урока:
Обучающая: познакомиться с христианским пониманием
чуда, как изменения Богом установленных законов природы;
понять,
что причиной доброделания христиан может быть вера в чудо, как проявление
всемогущества Божьего
Развивающая: уяснить, в чем состоит внутренняя связь
трех христианских добродетелей – веры, надежды и любви
Воспитывающая: осознать, что для верующего в Бога
человека доброделание есть норма его жизни и следствие доброго внутреннего
настроя человека
|
Видеть примеры благодарного поведения человека в окружающей жизни.
Приводить примеры благодарного поведения, описанные в произведениях
классической литературы.
Подбирать и
объяснять пословицы и поговорки о благодарности.
Называть признаки поведения благодарного человека.
|
|
23
|
Православие о
Божием суде
|
Цель урока: познакомить с христианским мотивом доброделания в связи с
представлениями о бессмертии души человека
Задачи урока:
Обучающая: познакомиться с евангельской притчей о
Страшном Суде; понять, чем обусловлен в христианстве призыв безусловной
помощи любому человеку
Развивающая: понять христианское восприятие связи
земной жизни с вечной
Воспитывающая: осознать значение поста, как охранения
себя от плохих слов, поступков, действий
|
Приводить
примеры настоящей (подлинной) дружбы.
Подбирать и объяснять пословицы и поговорки о дружбе.
Объяснять взаимосвязь понятий «верность» и «дружба».
Отвечать на
вопрос: «Что скрепляет дружбу — трудности или удовольствия?»
|
|
24
|
Таинство Причастия.
|
Цель урока: Познакомить
учащихся с событиями Тайной Вечери
Задачи урока:
Обучающая – узнать о том, что
такое церковные таинства
Развивающая – уяснить, что церковные
таинства с христианской точки зрения – это действие не человека, а Бога
Воспитывающая - осознать, что
церковная жизнь человека связана с его участием в таинствах Церкви
|
Задумываться над
своей ответственностью за
Подбирать и объяснять пословицы и поговорки об ответственности, дисциплине, послушании.
Объяснять взаимосвязь понятий
|
|
25
|
Монастырь
|
Цель урока: дать представление о монашеском образе жизни.
Задачи урока:
Обучающая: познакомиться с православными традициями
монашеской жизни, с монашескими обетами, с монашеским облачением.
Развивающая: понять монашество как воплощение одного из
возможных призваний человека;
Воспитывающая: осознать разницу в проявлениях
жизненного призвания и случайного желания
|
Находить примеры правдивого поведения человека в окружающей жизни, в истории,
в классической литературе.
Подбирать и объяснять пословицы и поговорки о правде и лжи.
Участвовать в дискуссии на тему «Выгодна ли правда?»
|
|
26
|
Отношение
христианина к природе.
|
Цель урока: Знакомство с христианским отношением к природе, как к творению
Божиему.
Задачи урока:
Обучающая: познакомиться с христианскими
представлениями о Боге, как Творце мира; понять, почему изучение и сохранение
природы является христианским служением
Развивающая: осознать, что в основе христианского
отношения к природе лежит ответственность христиан за творение перед Творцом
Воспитывающая: уяснить разницу между потребительским и
ответственным отношением к природе
|
Осознавать
необходимость осторожного поведения в повседневной жизни
(осторожность в общении с товарищами, осторожность на улице, на транспорте, в
потреблении информации).
Видеть связь между осторожностью и надёжностью.
Подбирать и объяснять пословицы и поговорки на тему об осторожности и неосторожности.
|
|
27
|
Христианская семья.
|
Цель урока: дать представление о христианском понимании семьи
Задачи урока:
Обучающая: познакомиться со смыслом обряда венчания,
особенностями семейных традиций в православной культуре.
Развивающая: понять, какие качества необходимы жениху и
невесте для создания христианской семьи (любовь, решимость подарить себя друг
другу, готовность все претерпеть ради сохранения семьи, верность);
Воспитывающая: усвоить, что означает выражение «носите бремена друг друга»
|
Видеть и уметь объяснять взаимосвязь
между понятиями «старание», «усердие», «трудолюбие».
Замечать в
окружающей жизни примеры проявления трудолюбия.
Подбирать и объяснять пословицы и поговорки на тему о трудолюбии, лени и праздности.
|
|
28
|
Защита Отечества.
|
Цель урока: Познакомить
учащихся с христианским отношением к войне и воинскому долгу.
Задачи урока:
Обучающая: познакомить с отношением православных людей
к воинскому долгу, узнать о жизни русских воинов, ставших святыми.
Развивающая: усвоить, какие действия допустимы для
православного воина на войне, какие – нет.
Воспитывающая: осознать, что, христианское отношение к
врагам не отменяет священной обязанности защищать Церковь, Родину и семью.
|
Видеть и уметь объяснять взаимосвязь между понятиями «жалость»,
«сочувствие», «сострадание», «милосердие», «жертвенность».
Подбирать и объяснять пословицы и поговорки о милосердии.
Быть готовым незамедлительно оказать помощь тому, кто в ней нуждается.
|
|
29
|
Христианин в труде.
|
Цель урока: дать представление о христианском понимании труда
Задачи урока:
Обучающая: познакомиться с тем, как Библия повествует о
труде Бога и человека;
Развивающая: осознать, что в христианстве труд
воспринимается как Божий дар человеку: что труд дан человеку Богом для того,
чтобы изменяя мир, человек менял самого себя
Воспитывающая: усвоить, что не всякий труд
облагораживает мир и человека
|
Устанавливать
причинно-следственную связь между событиями и нравственным поведением
участников событий.
Участвовать в
проектной деятельности по теме «Нравственные основы поведения человека», а
также в коллективном обсуждении результатов проектной
деятельности.
Оценивать результаты своего поведения (самоанализ), прислушиваясь к голосу
совести и вспоминая об изученных добродетелях.
|
|
30
|
|
|
|
Итоговые
задания по курсу
«Основы
православная культура»
- Темы для
исследовательских работ
Как
христианство пришло на Русь.
Христианское
отношение к природе.
Святые
в отношении к животным.
Русские
святые-воины. (На примере одного святого: святых благоверных князей
Александра Невского, Димитрия Донского, праведного Феодора Ушакова, Александра
Суворова или других)
Святой,
прославившийся в нашем крае.
Возможные
баллы за исследовательскую работу: от 30 до 50.
- Темы сочинений
Крещение Руси как начало великой
русской культуры.
Кого мы называем хамом? Происхождение
понятия.
Может
ли христианское отношение к природе помочь решению экологической проблемы?
Какие
есть особые убеждения христиан, укрепляющие их в делании добра?
Возможен
ли подвиг в мирное время?
Как
вы понимаете заповедь «Блаженны плачущие»?
В
каком случае солдат может быть назван миротворцем? Приведите примеры такого
миротворчества.
Возможные
баллы за сочинение: от 5 до 15.
За каждое остальное задание начисляется 1 балл. Для зачета нужно
набрать не менее 15 баллов.
Закончите предложение
Год
крещения Руси - _______
Русь
крестил _____________
Преподобного
Герасима Иорданского обычно изображают на иконе с (название животного) ________
Преподобный
Сергий Радонежский кормил около своей кельи (название животного) ____________
На месте пропуска вставьте слово
Вставьте слово в названия монастырей или
мест, где они находятся:
_______________ пустынь
_______________Посад
Киево-_________лавра
_______-Невская Лавра
Тестовые задания
- Что движет
героем, совершающим истинный подвиг? Вычеркните лишнее
- бескорыстие
- любовь к Отечеству
- защита близких
- восстановление справедливости
- нажива
2. О чем
молятся христиане во время войны? (выбери два варианта)
- чтобы было убито побольше врагов
- чтобы была взята большая добыча
- чтобы меньше людей погибло
- о победе
3. Два
необходимых и достаточных условия для причащения христиан:
- личное покаяние
- подаяние нищим
-
совершение только хороших дел
- вера во Христа
4. Что бывает
только у монахов?
- четки
- клобук
- постриг
- обет
- молитва
5. Венцы в
таинстве венчания символизируют:
- вечность
- богатство
- долгую жизнь
- единство любви и испытаний
6. Отметьте
слова, обозначающие общие ценности христиан и людей других убеждений?
- любовь ко Христу
- молитва ко Христу
- защита природы
- защита Отечества
- милосердие
- честный труд
7. Заповедей блаженства
- пять
- восемь
- девять
8. Какая заповедь блаженства пропущена в
стихотворении Льва Мея «Слепорожденный»
… истое
блаженство
Себе наследует лишь тот,
Кто духом нищ, кто слезы льет,
Кто правды алчет, правды жаждет,
Кто кроток был и незлобив,
Кто сердцем чист, миролюбив…
9. О ком говорится в отрывке из
стихотворения Алексея Константиновича Толстого
Любовью к
ближним пламенея,
Народ смиренью Он учил,
Он все законы Моисея
Любви закону подчинил
- о Христе
- об Андрее Первозванном
- о Петре 1
10. Знакомство с каким произведением
искусства повлияло на решение князя Владимира принять христианство?
- болгарские танцы
- греческая икона
- немецкий орган
11. О каких
делах Христос будет спрашивать с людей на Своем суде? Допишите фразы из его
притчи:
Я
был голоден -
Я
жаждал -
Я
был в темнице -
Я
был болен -
Я
был странником -
Я
был наг -
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.