Программа по русскому языку пнш

Пояснительная записка

Нормативно – правовая база.

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся в 1-4 классах составлена в соответствии с нормативными документами:

• Закон «Об образовании» №273 от 29.12.2012г;
• ФГОС начального общего образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785).

·         ООП  МКОУ Копанищенская ООШ

·         Программы формирования универсальных учебных действий;

·         Список учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2018-2019 учебный год, реализующих программы общего образования в соответствиии с ФГОС НОО.

·         Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011.  № МД-1552/03)

·         Рабочая программа разработана на основе авторской программы по обучению грамоте Н.Г. Агарковой,  Н.М. Лавровой  и программы по русскому языку М.Л. Каленчук,  Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой

·         Азбука. Тетрадь по письму. 1 класс. В 3-х частях   Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А         Русский язык. Учебник. 1 класс  Чуракова Н.А.Русский язык.

  Русский язык. 2 класс: Учебник  в 3 ч. Чуракова Н.А.-М.:    Академкнига/Учебник.   2015г

Русский язык : 3 класс: учебник : в 3 ч. М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т. А. Байкова. – М. : Академкнига/Учебник, 2017.

 Русский язык : 4 класс : учебник : в 3 ч. Ч. 1 / М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т. А. Байкова. – М. : Академкнига/Учебник, 2017.

           Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

·         осознание языка как основного средства человеческого общения;

·         восприятие русского языка как явление национальной культуры;

·         понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

·         способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; 

·         способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;

·         овладение словами речевого этикета. 

·         Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

·         умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в

·         различных источниках для решения учебных задач; способность

·         ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; 

·         умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения

·         коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,

·         письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации

·         общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера,

·         учитывать различные мнения и координировать  различные позиции в

·         сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

·         стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

·         умение задавать вопросы;

·         самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план

·         решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану,

·         сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·         умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление

·         причинных связей и зависимостей между объектами;

·         умение работать с таблицами, схемами, моделями;

·         умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;

·         умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей

·         (математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;

·         вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,

·         концептуальную;

·         пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,

   ознакомительным.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:  

·         овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;

·         умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания  (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

·         умение проверять написанное; 

·         умение ( в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

·         способность контролировать свои действия, проверять написанное. 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

·         Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников  общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

·         интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

·         познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной

·         самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также

·         умений принимать, сохранять и ставить новые цели в учебной

·         деятельности и работать над их достижением);

·         *организационных (организовывать сотрудничество  и планировать

·         собственную деятельность).

Планируемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Русский язык» к концу 1-го года обучения

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся  научатся:

·         Различать звуки и буквы;

·         Различать буквы и их основные звуковые значения;

·         Различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие  твёрдые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные;

·         Делить слова на слоги, определять ударный слог;

·         Пользоваться способом обозначения твёрдых согласных с помощью гласных первого ряда и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда и мягкого знака;

·         Пользоваться способом обозначения звука [й’] в начале слова;

·         Пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·         Соблюдать известные орфоэпические нормы речи;

·         Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся  научатся:

·         Различать предложение и слово;

·         Определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии).

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся  научатся:

·         Определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения;

·         Писать прописную букву в именах собственных;

·         Делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строки на другую;

·         Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением;

·         Писать словарные слова определённые программой;

·         Писать под диктовку текст объёмом 18-20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

·         Списывать небольшой текст по правилам списывания;

·         Читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

Ожидаемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Русский язык» к концу 1-го года обучения

В области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся  научатся:

·         ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова  на странице и развороте; находить нужную дидактическую иллюстрацию;

·         получить первоначальные навыки инструментального освоения алфавита: представлять на уровне прикидки, какие знаки и группы знаков находятся в его начале, конце, середине;

·         работать с двумя источниками информации (учебной книгой и "рабочей тетрадью"): сопоставлять условные обозначения учебника и рабочей тетради;

В области коммуникативных УУД

Обучающиеся  получат возможность научиться:

В рамках инициативного сотрудничества:

·         работать с соседом по парте (договариваться о распределении  работы между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом);

·         выполнять работу по цепочке;

В  рамках коммуникации  как взаимодействия:

·         видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них;

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·         понимать, что нужно и можно выполнять работу над ошибками;

·          выполнять работу над ошибками с помощью взрослого.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Русский язык» к концу 2-го года обучения

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся  научатся:

·         Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги;

·         Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·         Правильно употреблять приставки на- и о- в словах: надеть, надевать, одеть, одевать;

·         Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающиеся  научатся:

·         Различать изменяемые и неизменяемые слова;

·         Различать родственные слова и формы слова;

·         Находить значимые части слова;

·         Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

·         Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

·         Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;

·         Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

·         Обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме;

·         Разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

Раздел «Лексика»

Обучающиеся  научатся:

·         Выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·         Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся  научатся:

·         Определять начальную форму существительных, прилагательных, глаголов;

·         Изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;

·         Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся  научатся:

·         Различать предложение, словосочетание и слово;

·         Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

·         Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

·         Находить в предложении основу и неглавные члены;

·         Задавать вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся  научатся:

·         Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

·         Выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

·         Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

·         Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

·         Различать на письме предлоги и приставки;

·         Употреблять разделительные ь и ъ знаки;

·         Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся  научатся:

·         Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

·         Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

·         Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

·         Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;

·         Соблюдать орфоэпические нормы речи;

·         Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

·         Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Ожидаемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Русский язык» к концу 2-го года обучения

В области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся  научатся:

·         инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

·         ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова  на странице и развороте;

·         работать с несколькими  источниками информации (двумя частями учебной книги и "Рабочей тетрадью"; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту)

В области коммуникативных УУД 

Обучающиеся  получат возможность научиться:

В рамках инициативного сотрудничества:

·         работать с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы); 

·         выполнять работу по цепочке;      

В рамках коммуникации  как взаимодействия:

·         видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;

·         использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся  научатся:

·         понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; 

·         проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Русский язык» к концу 3-го года обучения

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся  научатся:

·         выполнять звукобуквенный анализ слова.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся  научатся:

·         правильно употреблять приставки на- и о-;

·         правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающиеся  научатся:

·         сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;

·         мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

·         обнаруживать регулярные исторические чередования видимые на письме.

Раздел «Лексика»

Обучающиеся  научатся:

·         отличать прямое и переносное значение слова;

·         находить в тексте синонимы и антонимы;

·         отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся  научатся:

·         различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

·         различать на письме приставки и предлоги;

·         изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

·         различать названия падежей;

·         изменять прилагательные по числам, падежам, родам;

·         изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени – по родам; в настоящем и будущем – по лицам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся  научатся:

·         находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное и зависимое слово; ставить от первого ко второму вопрос;

·         находить в предложении основу и второстепенные члены предложения;

·         задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся  научатся:

·         определять орфограммы;

·         использовать разные способы проверок орфограмм;

·         писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

·         писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

·         писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на –с, -з;

·         писать слова с суффиксами – ек и – ик; писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

·         писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;

·         находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся  научатся:

·         Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

·         Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

·         Грамотно писать и оформлять письма  элементарного содержания;

·         Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;

·         Работать со словарями;

·         Соблюдать орфоэпические нормы речи;

·         Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

·         Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Ожидаемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Русский язык» к концу 3-го года обучения

В области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся  научатся:

·         свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить  нужную словарную статью;

·         свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений, находить нужный текст по страницам "Содержание" и "Оглавление",  быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова  на странице и развороте,  находить в специально выделенных разделах  нужную информацию;

·          работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

·          работать с несколькими  источниками информации (двумя частями учебной книги (в одной из которых - система словарей), "Рабочей тетрадью" и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями  к текстам. 

В области коммуникативных УУД 

Обучающиеся  научатся:

В рамках инициативного сотрудничества:

·         работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

В рамках коммуникации  как взаимодействия:

·         понимать основание  разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

·         находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся  научатся:

·         осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Русский язык» к концу 4-го года обучения

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

·         различать звуки и буквы;

·         характеризовать звуки русского языка;

·         зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научится:

·         проводить фонетико-графический разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научится:

·         правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4 классе;

·         правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;

·         правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

·         соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;

·         находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

·         проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;

·         сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

·         выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·         определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Выпускник получит возможность научится:

·         подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значения слов;

·         подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·         различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

·         выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

·         определять часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

·         определять три типа склонения существительных;

·         определять название падежей и способы их определения;

·         определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Выпускник получит возможность научится:

·         проводить морфологический разбор имен существительных, имён прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

·         находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым относятся союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

·         определять члены предложения: главные и второстепенные;

·         определять однородные члены предложения;

·         составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

Выпускник получит возможность научится:

·         различать второстепенные члены предложения – дополнение, определение, обстоятельство;

·         выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

·         различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

·         применять общее правило написания: о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова; безударных окончаний прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

·         применять правила правописания: безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки; безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; суффиксов глаголов прошедшего времени; суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

·         использовать разные способы проверок орфограмм (путём подбора родственных слов, изменения формы слова, разбор слова по составу, определения принадлежности слова к определённой части речи, использование словаря);

·         определять (уточнять, проверять) правописание определённых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;

·         определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

Выпускник получит возможность научится:

·         Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·         Подбирать примеры с определённой орфограммой;

·         При составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

·         При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержание курса «Русский язык»

1 класс  -165 ч (115  +  50)

Письмо 1 класс (115 ч.)

Подготовительный период (12 ч)

·         Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма.

·         Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках.

·         Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо девяти элементов-линий по алгоритму. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв. Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров.

·         Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

Основной, Звукобуквенный период (88 ч.)

·         Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.

·         Упражнение в практическом конструировании печатных букв (на уроке чтения) с помощью элементов-шаблонов. Формирование в памяти детей дифференцированных зрительных образов всех печатных букв.

·         Анализ и конструирование письменных букв (на уроке письма) из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.

·         Формирование в памяти первоклассников четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных и малых — строчных).

·         Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.

·         Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее).

·         Усвоение алгоритмов, трех видов соединений букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными.

·         Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, то есть письма букв под счет.

·         Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами.

·         Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.

Заключительный (15 ч)

·         Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах и цельных словах по алгоритмам.

·         Умение чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет (прием тактирования).

·         Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости. Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.

·         Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку.

Содержание курса «Русский язык»

1 класс (50 ч)

УМК по русскому языку системы «Перспективная начальная школа» изучается после комплекта обучения грамоте, разработанного Н.Г. Агарковой.

Фонетика и орфография (графика)  (27 ч.)

       Правильное название букв. Употребление пробела между словами, знака переноса. Практическое использование последовательности букв алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях.

Гласные и согласные; ударные и безударные гласные; звонкие и глухие согласные, парные и непарные; твердые и мягкие согласные, парные и непарные. Слог. Ударение. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначение буквами звука [й']. Буквы гласных после шипящих в сильной позиции (под ударением: жи-ши, ча-ща, чу-щу). Буквы и, е после ц в сильной позиции. Парные по звонкости-глухости согласные на конце слова. Построение звуковой схемы слова.

Морфология (7 ч.)

Слова-названия предметов, признаков, действий. Слова-помощники слов-названий предметов  (предлоги).

Синтаксис и пунктуация  (12ч.)

Прописная буква в именах собственных. Слово и предложение. Прописная буква в начале предложения. Знаки в конце предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски. Построение схемы предложения.

Речь письменная и устная

 Первое знакомство с особенностями устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение слова голосом, ударение). Знакомство с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно (письменная форма слова, которая не подтверждается на слух; прописная буква в начале предложения и в именах собственных). Особенности устной речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказывания и по интонации, выражение этой разницы знаками препинания).

Развитие речи (4 ч.)

«Азбука вежливости»

Несколько формул речевого этикета (ситуации приветствия, прощания, извинения, благодарности, обращения с просьбой), их использование в устной речи при общении со сверстниками и взрослыми.

Чтение и письмо

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, формулировок. Отличие письменной речи от устной. Списывание текста. Написание под диктовку текста (20-25 слов).

Словарь

Адрес, алфавит, город, дежурный, карандаш, карман, картина, картон, картофель, квадрат, квартира, компот, коньки, косынка, лимон, линейка, морковь, Москва, облако, окно, пальто, пенал, пирог, платок, портфель, Россия, сапог, телевизор, телефон, улица, яблоко (31 слово).

Содержание курса «Русский язык»

2 класс (170 ч)

Фонетика и орфография (52 ч.)

Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]ды - в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка — ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание сочетаний чк, чн, нч.

Написание ы или и после ц в разных частях слова.

Написание частицы не со словами, называющими действия.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Написание разделительных ь и ъ.

Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.

Морфемика и словообразование (50ч.)

Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.

Корень слова. Понятие о родственных словах.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.

Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Морфология и лексика (27 ч.)

Слово и его значение. Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина).

Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.

Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о  происхождении слова при решении орфографических задач.

Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).

Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.

Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по родам.

Синтаксис и пунктуация (11ч.)

Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.

Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.

Понятие об обращении и способах его оформления на письме.

Лексикография  (изучается во всех разделах в течение года)

Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.

Развитие речи  (30 ч.)

Признаки текста. Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Абзац. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.

Текст-описание и текст-повествование.

Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа. Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов.

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма и поздравительной открытки с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

Словарь

Арбуз, берёза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона¸ газета, город, группа, девочка, деревня, директор, до свидания, завод, заяц, здравствуй, иней, капуста, класс, корова, лисица, лопата, магазин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, одежда, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, сирень, скоро, собака, сорока, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай,. Ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык (55 слов).

Содержание курса «Русский язык»

3 класс (170 ч)

Фонетика и орфография (20 часов)

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки –с, приставок на  -с, -з-

Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов –ик-/-ек- с учетом беглого гласного.

Написание суффикса –ок- после шипящих.

Звукобуквенный разбор слова.

Морфемика и словообразование (20 часов)

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Морфология  и лексика (85  часов)

Понятие о частях речи.

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение.

Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность.

Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение.

Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний.

Написание о-ё после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных. Написание  существительных с суффиксом -ищ-.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение. Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи. Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам.

Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Синтаксис и пунктуация  (15 часов)

Словосочетание и предложение. Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Формирование умения составлять схему предложения.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Развитие речи с элементами культуры речи (30 часов)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения.

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов.

Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Словарь

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофёр, экскурсия, январь (75 слов)

Содержание курса «Русский язык»

4 класс (170 ч)

Фонетика и орфография (25ч)

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.

Понятие о вариантах произношения. Наблюдения над некоторыми проявлениями «старшей» и «младшей» нормы (на материалах стихотворных текстов). Наблюдения над стилистическими орфоэпическими вариантами.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-.

Звукобуквенный разбор слова.

Морфемика и словообразование (15ч)

Производные и непроизводные слова. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Система способов словообразования в русском языке. Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным  словотворчеством в поэзии и детской речи.

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфология и лексика (70ч)

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное. Категориальное значение имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений. Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений.

Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола. Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа выпишете — выпишите.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова.

Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений). Тематические классы слов.

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления. Система парадигматических отношений между словами.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами.

Общенародная и необщенародная лексика. Наблюдения над терминами русского происхождения и заимствованными; над диалектными языковыми различиями.

Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Синтаксис и пунктуация (25ч)

Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Развитие речи с элементами культуры речи (35ч)

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям.

Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник

произведений. Определение основных идей (мыслей) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

   Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О и ОБ (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления местоимений ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

Словарь.

Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костёр, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (45 слов).

Тематическое распределение часов

1 класс

5 часов -       в неделю

165 часов –  в год

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			По плану	фактически
1.	Курс «Обучение грамоте «Письмо» Знакомство с новым предметом. Гигиенические Правила письма. Ориентировка на странице тетради, её разлиновка.	1	3.09	3.09
2.	Понятие о горизонтальных, вертикальных и наклонных (вправо) линейках. Пространственная ориентация.	1	4.09	4.09
3.	Рабочая строка. Точка начало письма. Гигиенические правила.	1	5.09	5.09
4.	Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила письма.	1	6.09	6.09
5.	Наклонная прямая с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила.	1	7.09	7.09
6.	Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу справа). Гигиенические правила.	1	10.09	10.09
7.	Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. Гигиенические правила.	1	11.09	11.09
8.	Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е).	1	12.09	12.09
9.	Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.	1	13.09	13.09
10.	Письмо овалов: малого и большого (о,  О).	1	14.09	14.09
11.	Письмо полуовалов: письмо справа(с) и подобного – письмо слева.	1	17.09	17.09
12.	Письмо короткой прямой линии с половинным свалом (ь).	1	18.09	18.09
13.	ОСНОВНОЙ ПЕРИОД  Введение работы со звукобуквенной схемой. Строчная а.	1	19.09	19.09
14.	Прописная А. Письмо букв А,а.	1	20.09	20.09
15.	Строчная о.	1	21.09	21.09
16.	Прописная О.	1	24.09	24.09
17.	Строчная у.	1	25.09	25.09
18.	Прописная У.	1	26.09	26.09
19.	Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку.	1	27.09	27.09
20.	Строчная э.	1	28.09	28.09
21.	Прописная Э. Введение алгоритма письма под диктовку.	1	1.10	1.10
22.	Строчная ы. Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.	1	2.10	2.10
23.	Строчная и.	1	3.10	3.10
24.	Прописная И.	1	4.10	4.10
25.	Письмо изученных гласных: слуховой диктант. Запись предложений на основе интонации: А? Э… У-у-у! О!	1	5.10	5.10
26.	Введение представления о зрительном диктанте по памяти (последовательность гласных букв даётся на основе алфавита – без сообщения об этом детям): а, и, о, ы, э.	1	8.10	8.10
27.	Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций, которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных.	1	9.10	9.10
28.	Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки – кружки, стрелки – стрелки, засыпать – засыпать, белки – белки).	1	10.10	10.10
29.	/у/, /ы/ - звуки, которые не меняются в безударном положении. /а/, /о/, /э/, /и/ - звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков: река – реки. У берега реки густая трава.	1	11.10	11.10
30.	Строчная м. Письмо соединений букв. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверка.	1	12.10	12.10
31.	Прописная М. Закрепление письма соединений букв.	1	15.10	15.10
32.	Строчная н. Прописная буква в именах собственных.	1	16.10	16.10
33.	Прописная Н.Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	1	17.10	17.10
34.	Строчная л.	1	18.10	18.10
35.	Прописная Л. Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	1	19.10	19.10
36.	Строчная р.	1	22.10	22.10
37.	Прописная Р. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	1	23.10	23.10
38.	Буква й.	1	24.10	24.10
39.	Буква Й. Работа над алгоритмом списывания и самопроверки.	1	25.10	25.10
40.	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	1	26.10	26.10
41.	Строчная я.	1	29.10	29.10
42.	Прописная Я.	1	30.10	30.10
43.	Строчная ё.	1	31.10	31.10
44.	Прописная Ё.	1	1.11	1.11
45.	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	2.11	2.11
46.	Строчная ю.	1
47.	Прописная Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1
48.	Строчная е.	1
49.	Прописная Е. Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами. Взаимопроверка. (Лена мила. Елена мала. Емеля умён.)	1
50.	Буква ь.	1
51.	Буква ь.	1
52.	Строчная д.	1
53.	Прописная Д.	1
54.	Составление предложений из данных слов: дай, меню, дарю. Дима. Юлу, Дарье. Списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка.	1
55.	Строчная т.	1
56.	Прописная Т.	1
57.	Работа над смыслоразличительной ролью звуков.	1
58.	Строчная з.	1
59.	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки (все слова со звуками в сильных позициях).	1
60.	Прописная З. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1
61.	Строчная с.	1
62.	Прописная С.	1
63.	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки6 все слова со звуками в сильных позициях.	1
64.	Игры со словами: «Сломанный телефон» (розы – росы, сода – сота, Зоя – соя).	1
65.	Строчная г.	1
66.	Прописная Г.	1
67.	Строчная к.	1
68.	Прописная К.	1
69.	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях.	1
70.	Строчная в.	1
71.	Прописная В. работа над алгоритмом списывания предложения.	1
72.	Строчная ф.	1
73.	Прописная Ф.	1
74.	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1
75.	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку: темп, взаимопроверка.	1
76.	Строчная б.	1
77.	Прописная Б.	1
78.	Строчная п.	1
79.	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания и самопроверки.	1
80.	Прописная П. наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.	1
81.	Строчная ж.	1
82.	Прописная Ж. Жи – пиши с буквой И.	1
83.	Строчная ш. Ши – пиши с буквой И.	1
84.	Прописная Ш. ЖИ-ШИ – пиши с буквой И.	1
85.	Составление текста диктанта с ЖИ-ШИ (в паре, в группе – по желанию).	1
86.	ья,  ье, ьё, ью. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения.	1
87.	Смягчительный и разделительный ь.	1
88.	Разделительный ъ.	1
89.	Разделительный ъ. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1
90.	Разделительные ь и ъ знаки.	1
91.	Строчная х.	1
92.	Прописная Х.	1
93.	Строчная ч. Сочетания ЧА, ЧУ.	1
94.	Прописная Ч. Сочетания ЧА, ЧУ.	1
95.	Сочетания ЧА, ЧУ. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1
96.	Строчная щ. Сочетания ЩА, ЩУ.	1
97.	Прописная Щ. Сочетания ЩА. ЩУ.	1
98.	Строчная ц.	1
99.	Прописная Ц.Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1
100.	Работа над алгоритмом списывания предложений. И, Ы после Ц.	1
101.	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД Выборочное списывание (пословицы с 116)	1
102.	Письмо по памяти (загадка с. 117).  Самопроверка.	1
103.	Составление текста диктанта с ча-ща, чу-щу.	1
104.	Придумывание текста письма Мише и Маше, запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест	1
105.	Составление текста диктанта с ци-цы	1
106.	Письмо другу.	1
107.	Выборочное списывание. Совершенствование каллиграфического качества письма.	1
108.	Записка маме.	1
109.	Выборочный диктант. Закрепление технологии написания соединений в цельных словах  по алгоритмам.	1
110.	Озорные буквы: составление и запись слов с изменением буквы.	1
111.	Письмо по памяти. Самопроверка.	1
112.	Буква заблудилась. Развитие графической грамотности при ускорении темпа.	1
113.	Списывание слов и предложений с печатного и письменного текста.	1
114.	Весёлый алфавит. Закрепление технологии написания письменных букв.	1
115.	Запись предложений с благодарностью «Азбуке» к празднику «Прощание с первой книгой».	1
116.	Курс «Русский язык» Знакомство с интригой учебника. Инструментальное усвоение алфавита.	1
117.	Упражнения в расположении слов в алфавитном порядке.	1
118.	Закрепление знаний об алфавите	1
119.	Слова-названия предметов, слова-названия действий.	1
120.	Слова-названия признаков.	1
121.	Слова-названия главного и неглавного предмета.	1
122.	Слова-помощники.	1
123.	Устная и письменная речь	1
124.	Средства и возможности устной и письменной речи.	1
125.	Предложения по цели высказывания и интонации.	1
126.	Написание имен собственных	1
127.	Списывание  (1) «Имена собственные».	1
128.	Звонкие – глухие, твёрдые и мягкие согласные звуки.	1
129.	Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.	1
130.	Звонкие и глухие согласные звуки.	1
131.	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	1
132.	Закрепление. Соотнесение слов со звуковыми схемами.	1
133.	Звук [й’]. Буква й	1
134.	Наблюдение за различием звуков в словах типа Люда – Юра. Правила переноса слов	1
135.	Йотированные гласные звуки в начале слова.  Правила переноса слов	1
136.	Упражнение в различии твёрдых и мягких согласных   звуков	1
137.	Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными. Правила переноса.	1
138.	Упражнения в различении  твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение на письме гласных звуков	1
139.	Двойная роль букв е, ё, ю, я. Гласные звуки обозначающие мягкость согласного.	1
140.	Упражнение в определении мягкости и твёрдости согласных звуков.	1
141.	Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше	1
142.	Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше	1
143.	Слова с сочетаниями ци, цы, це	1
144.	Слова с сочетаниями  жи, ши, ци, же, ше, це	1
145.	Сочетания  ча-ща, чу-щу	1
146.	Сочетания  ча-ща, чу-щу. Правила переноса.	1
147.	Смягчительный мягкий знак на конце слова	1
148.	Смягчительный мягкий знак в середине слова	1
149.	Разделительные Ъ и Ь знаки	1
150.	Упражнение в написании слов с разделительными мягким и твёрдым знаками	1
151.	Развитие умения писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками. Проверочная работа	1
152.	Списывание текста. Составление схем предложений. Подбор слов по звуковой схеме и составление звуковых схем к словам	1
153.	Парные звонкие и глухие согласные в конце слова	1
154.	Способы  проверки слов с парными согласными на конце слова	1
155.	Способы  проверки слов с парными согласными на конце слова	1
156.	Написание слов с парными согласными на конце слов	1
157.	Упражнение в правописании согласных на конце слова. Подбор проверочных слов.	1
158.	Контрольное списывание (адм) № 2 по теме: «Проверка работы над алгоритмом списывания».	1
159.	Сравнение предложений по цели высказывания и интонации. Повествовательные и вопросительные предложения.	1
160.	Закрепление знаний о предложении. Схемы предложений	1
161.	Р.р  Слова приветствия.	1
162	Р.р. Слова благодарности	1
163	Р.р. Выполнение заданий для вступления в «Ключ и заря»	1
164	Р.р Оформление писем и анкет.	1
165	Повторение изученного. Подведение итогов года	1

Тематическое распределение часов

2 класс

5 часов - в неделю, 170 часов –  в год

Но мер урока	Содержание (тема)	Кол-во часов	Дата проведения
			план	факт
1	Структура построения учебника. Основные словари русского языка: толковый словарь, обратный словарь	1	3.09	3.09
2	Знакомство с орфографическим, орфоэпическим и этимологическим словарём русского языка	1	4.09	4.09
3	Повторение материала 1 класса. Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.	1	5.09	5.09
4	Р.р  Какие бывают предложения	1	6.09	6.09
5	К/списывание № 1  « В лесу» Повторение изученного в 1 классе	1	7.09	7.09
6	Работа над ошибками списывания Главные и неглавные слова в предложении.	1	10.09	10.09
7	Дополнение основы предложения неглавными словами.	1	11.09	11.09
8	Главные и второстепенные члены предложения.  Изменяемая часть слова – окончание.	1	12.09	12.09
9	Главные и второстепенные члены предложения.  Разные формы слова.	1	13.09	13.09
10	Р.р Что такое текст	1	14.09	14.09
11	Сл/ диктант № 1  по теме: «Формы слова»	1	17.09	17.09
12	Работа над ошибками сл/диктанта Окончания слов-названий предметов	1	18.09	18.09
13	Что такое словосочетание	1	19.09	19.09
14	Различение основы предложения и словосочетаний входящих в его состав.	1	20.09	20.09
15	Основа слова и его окончание.	1	21.09	21.09
16	Р.р Особенности связного текста.	1	24.09	24.09
17	Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.	1	25.09	25.09
18	Слова-названия предметов, у которых нет окончаний, пришедшие из других языков	1	26.09	26.09
19	Слова- названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.	1	27.09	27.09
20	Слова-названия предметов, обозначающие предметы мужского, женского и среднего рода,  у которых нет окончаний.	1	28.09	28.09
21	Р.р  Что такое текст. Строение текста.	1	1.10	1.10
22	Единственное и множественное число слов-названий предметов, у которых нет окончаний.	1	2.10	2.10
23	Выделение и определение значимых частей слова. Основа. Окончание.	1	3.10	3.10
24	Слова-названия предметов разного рода.	1	4.10	4.10
25	Окончания слов-названий предметов разного рода.	1	5.10	5.10
26	Родовые окончания слов-названий предметов.	1	8.10	8.10
27	Окончания слов с Ь на конце.	1	9.10	9.10
28	Р.р  Содержательность названия и логика построения текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»	1	10.10	10.10
29	Слова-названия предметов разного рода с учётом значения слова и особенностью его окончания.	1	11.10	11.10
30	Слова-названия предметов разного рода.	1	12.10	12.10
31	Начальная форма слова слов-названий предметов.	1	15.10	15.10
32	Начальная форма слова слов-названий признаков.	1	16.10	16.10
33	Р.р  Азбука вежливости. Как писать письмо	1	17.10	17.10
34	Начальная форма слова слов-названий действий.	1	18.10	18.10
35	Это слово и другое слово. Выделение значимых частей слова.	1	19.10	19.10
36	Одинаковое написание общей части слова	1	22.10	22.10
37	Разные слова и формы одного и того же слова.	1	23.10	23.10
38	Р.р  Устное изложение «Утята»	1	24.10	24.10
39	Слово и формы этого слова. Родственные слова.	1	25.10	25.10
40	Общая часть основ родственных слов. Корень слова.	1	26.10	26.10
41	.	1	29.10	29.10
42	Работа над ошибками к/диктанта Заседание для членов клуба «Ключ и заря» Слово и его значение,  использование словарей русского языка.	1	30.10	30.10
43	Слова, у которых несколько значений	1	31.10	31.10
44	Р.р  Тема и основная мысль текста.	1	1.11	1.11
45	Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.	1	2.11	2.11
46	Многозначные слова и слова-омонимы.	1
47	Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся (синонимы)	1
48	Слова и их дальние родственники.	1
49	Контрольный диктант № 2 «Чередование гласных звуков в корнях слов, которых не видно на письме»	1
50	Чередование гласных звуков в корнях слов, которое не видно на письме.	1
51	Проверка безударного гласного звука в корне слова двумя способами	1
52	Р.р  Выделение темы и основной мысли текста	1
53	Работа над ошибками к/диктанта Способы проверки безударного гласного в корне слова.	1
54	Р.р  Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костёр во дворе»	1
55	Чередование согласных в корне слова, которое мы не видим на письме.	1
56	Написание парных согласных в корне, стоящих перед глухим звуком	1
57	Проверка парных согласных в корне, стоящих перед глухим звуком.	1
58	Словарный диктант № 2 (адм.) Парные звонкие-глухие согласные  в корне слова.	1
59	Работа над ошибками сл/диктанта Написание парных согласных в корне, в середине и на конце слова	1
60	Р.р  Тема и основная мысль текста.	1
61	Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1
62	Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	1
63	Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.	1
64	Употребление «ь» после шипящих на конце существительных.	1
65	Р.р  Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»	1
66	Повторение по теме «Родственные слова и форма слова»	1
67	Повторение по теме «Различение родственных слов и форм слова»	1
68	Р.р  Азбука вежливости. Как написать поздравительную открытку	1
69	Повторение по теме «Лексика. Многозначные слова»	1
70	Повторение по теме «Лексика.  Происхождение слов»	1
71	К/списывание № 2 «Мама в командировке»	1
72	Работа над ошибками к/списывания Повторение по теме «Орфография»	1
73	Повторение по теме «Синтаксис»	1
74	Р.р  Устное изложение «Белка в лодке»	1
75	Контрольный диктант № 3 (адм)	1
76	Работа над ошибками к/диктанта Повторение: Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук	1
77	Р.р  Как написать поздравление	1
78	Повторение по теме «Орфография»	1
79	Повторение по теме «Сравнительный анализ звуков»	1
80	Заседание для членов клуба «Ключ и заря»	1
81	Р.р  Письменное изложение «Весенний звон»	1
82	Работа над ошибками изложения Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.	1
83	Р.р  Что мы знаем о тексте (хокку).	1
84	Учимся задавать вопросы к главным членам предложения.	1
85	Учимся определять начальную форму слов-предметов	1
86	Учимся определять начальную форму слов-действий	1
87	Учимся определять начальную форму слов-признаков.	1
88	Начальная форма слов	1
89	Р.р  Деление текста на части.	1
90	Написание И и Ы после Ц в корнях слов-названий предметов	1
91	Написание  Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.	1
92	Написание И и Ы после Ц	1
93	Как делаются слова. Что такое суффикс.	1
94	Р.р  Деление текста на части.	1
95	Суффикс слов называющих предметы	1
96	Образование слов от основы при помощи суффикса.	1
97	Закрепление образования слов при помощи суффикса.	1
98	Суффиксы слов называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН	1
99	Суффиксы слов называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ШН , ЧК	1
100	Р.р  Деление текста на части	1
101	Сложные слова. Образование смешных слов	1
102	Правила написания буквосочетаний ЧК,  ШК	1
103	Механизм образования новых слов.	1
104	Выборочный диктант по теме «Образование слов при помощи суффикса»	1
105	Р.р  Работа с картиной А. Матисса «Разговор».	1
106	Суффиксы –ИХ, -ИЩ слов называющих предметы.	1
107	Суффиксы –НИК, -НИЦ слов называющих предметы	1
108	Суффиксы –ЩИК, -ЩИЦ, -ИШК, -УШК  слов называющих предметы.	1
109	Обобщение по теме «Суффикс слова»	1
110	Р.р  Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»	1
111	Что такое обращение	1
112	Пунктуационное выделение обращений	1
113	Образование слов с помощью приставки	1
114	Различие между приставкой и предлогом.	1
115	Написание со словами предлогов и приставок.	1
116	Р.р  Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта	1
117	Написание частицы НЕ со словами, называющими действие.	1
118	Раздельное написание частицы НЕ с глаголами.	1
119	Образование глаголов при помощи приставки.	1
120	Образование глаголов с приставками от родственных слов без приставок	1
121	Р.р  Устное изложение «Калина»	1
122	Суффиксы глаголов –а, -я, - е, --и, -ть	1
123	Состав слова.	1
124	Состав близких и противоположных по значению слов.	1
125	Написание глаголов в начальной форме с шипящими на конце.	1
126	Р.р  Типы текстов: описание и повествование.	1
127	Процесс образования одного слова из другого.	1
128	Образование слов с помощью приставки и суффикса	1
129	Словообразование с помощью приставки и суффикса.	1
130	Р.р  Типы текстов. Описание и повествование	1
131	Правильное употребление приставок НА- и О- в словах НАДЕТЬ, НАДЕВАТЬ, ОДЕТЬ, ОДЕВАТЬ.	1
132	Выборочный диктант по теме «Словообразование»	1
133	Повторение изученных орфограмм	1
134	Как делаются сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного	1
135	Образование сложных слов	1
136	Буквы соединительных гласных О, Е между основами двух слов в сложных словах.	1
137	Р.р  Типы текстов. Научный и художественный текст.	1
138	Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного	1
139	Соединительные гласные в сложных словах	1
140	Предупредительный диктант по теме «Образование сложных слов»	1
141	Работа над ошибками, допущенными в диктанте Разделительный Ь знак	1
142	Р.р Типы текстов. Научный и художественный текст	1
143	Разделительный Ъ знак	1
144	Правила написание разделительных Ь и Ъ знаков.	1
145	Написание разделительных Ь и Ъ знаков	1
146	Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками	1
147	Р.р  Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи» Письменное изложение «Красное лето»	1
148	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Родственные слова с разделительными Ь и Ъ знаками	1
149	Происхождение и образование слов	1
150	Образование сложных слов	1
151	Словарный диктант № 3 (адм.) Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками	1
152	Работа над ошибками, допущенными в словарном диктанте Р.р  Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи» Письменное изложение  «Ступеньки»	1
153	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком	1
154	Непроизносимый согласный звук – нулевой звук	1
155	Чередование звука с нулевым звуком	1
156	Чередование звука с нулевым звуком	1
157	Чередование звука с нулевым звуком	1
158	Непроизносимый согласный звук – нулевой звук	1
159	Написание слов с непроизносимыми согласным	1
160	Проверка слов с непроизносимыми согласными	1
161	Контрольное списывание № 3 «Непроизносимый согласный звук – нулевой звук»	1
162	Работа над ошибками к/списывания Написание слов с непроизносимыми согласными	1
163	Написание слов с непроизносимыми согласными	1
164	Непроизносимый согласный звук – нулевой звук	1
165	Контрольный диктант № 4 (адм) Итоговая контрольная работа за 2 полугодие	1
166	Работа над ошибками к/диктанта Слова с непроизносимыми согласными в корне слова	1
167	Повторение изученных орфограмм	1
168	Повторение изученного материала	1
169	Задание для членов клуба «Ключ и заря»	1
170	Повторение изученного  за год Подведение итогов	1

Тематическое распределение часов

3 класс

5 часов - в неделю, 170 часов –  в год

№ урока	Тема урока	Количество часов	Дата проведения
			по плану	фактически
1.	Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм.	1	03.09	03.09
2.	Непроизносимые согласные в корне.	1	04.09	04.09
3.	Слова с парными согласными в корне слова.	1	05.09	05.09
4.	Контрольное списывание.	1	06.09	06.09
5.	Р/р.  Для чего нужна речь?  Какие бывают предложения	1	07.09	07.09
6.	Звукобуквенный разбор слова.	1	10.09	10.09
7.	Звукобуквенный разбор слова.	1	11.09	11.09
8.	Входная контрольная работа.	1	12.09	12.09
9.	Части речи. Имя существительное.	1	13.09	13.09
10.	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1	14.09	14.09
11.	Части речи. Имя существительное.	1	17.09	17.09
12.	Р/р. Какие бывают предложения.	1	18.09	18.09
13.	Части речи. Имя прилагательное.	1	19.09	19.09
14.	Имя прилагательное. Закрепление.	1	20.09	20.09
15.	Р/р. «Какие бывают предложения?»	1	21.09	21.09
16.	Части речи. Глагол.	1	24.09	24.09
17.	Существительные со значением действия.	1	25.09	25.09
18.	Существительные со значением признаков.	1	26.09	26.09
19.	Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.	1	27.09	27.09
20.	Р/р. Текст. Тема. Основная мысль.	1	28.09	28.09
21.	Прямое и переносное значение слова.	1	01.10	01.10
22.	Прямое и переносное значение слова.  Местоимение	1	02.10	02.10
23.	Местоимение	1	03.10	03.10
24.	Р/р. Последовательность предложений в тексте.	1	04.10	04.10
25.	Предлоги и приставки	1	05.10	05.10
26.	Научные названия главных членов предложения.	1	08.10	08.10
27.	Синонимы.	1	09.10	09.10
28.	Изменение существительных по числам.	1	10.10	10.10
29.	Р/р. «Работа с картиной Клода Моне «Прогулка»» (устное сочинение).	1	11.10	11.10
30.	Изменение имён существительных по падежам.	1	12.10	12.10
31.	Изменение существительных по падежам.	1	15.10	15.10
32.	Именительный падеж	1	16.10	16.10
33.	Родительный падеж	1	17.10	17.10
34.	Дательный падеж	1	18.10	18.10
35.	Р/р. «Главное переживание автора, выраженное в тексте».	1	19.10	19.10
36.	Винительный падеж	1	22.10	22.10
37.	Винительный и родительный падежи	1	23.10	23.10
38.	Творительный падеж	1	24.10	24.10
39.	Творительный падеж	1	25.10	25.10
40.	Р/р. «Работа с картиной Аркадия Рылова «Зелёный шум»».	1	26.10	26.10
41.	Предложный падеж	1	29.10	29.10
42.	Упражнение в определении падежей существительных	1	30.10	30.10
43.	Проверочный диктант с грамматическим заданием	1	31.10	31.10
44.	Работа над ошибками.  Р/р. План текста	1	01.11	01.11
45.	Изменение существительных по числам и падежам (обобщение).	1	02.11	02.11
46.	Антонимы	1
47.	Антонимы	1
48.	Различение падежей	1
49.	Различение падежей Проверочная  работа.	1
50.	Различение падежей.	1
51.	Р/р. Порядок абзацев в тексте.	1
52.	Что такое устойчивые выражения.	1
53.	Склонения имен существительных	1
54.	Существительные первого склонения.	1
55.	Существительные первого склонения.	1
56.	Существительные второго склонения	1
57.	Р/р. Устное изложение	1
58.	Существительные  второго  склонений.	1
59.	Существительные третьего склонения	1
60.	Существительные третьего склонения	1
61.	Р/р. Письменное изложение	1
62.	Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова	1
63.	Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова прилагательных.	1
64.	Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова прилагательных.	1
65.	Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова прилагательных.	1
66.	Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.	1
67.	Различение склонений существительных.	1
68.	Правописание падежных окончаний.	1
69.	Правописание падежных окончаний.	1
70.	Р/р. «Азбука вежливости. Как писать письмо?»	1
71.	Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.	1
72.	Второстепенные члены предложения. Дополнения.	1
73.	Второстепенные члены предложения. Дополнения. Повторение.	1
74.	Второстепенные члены предложения.	1
75.	Р/р. «Текст – описание и текст- повествование»	1
76.	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1
77.	Работа над ошибками. Задание для членов клуба.	1
78.	Р/р. «Работа с картиной. Устное сочинение.»	1
79.	Безударные окончания существительных в единственном числе.	1
80.	Безударные окончания существительных в единственном числе. Закрепление.	1
81.	Р/р. «Работа с картиной. Письменное сочинение.»	1
82.	Как пишутся приставки раз- и рас-.	1
83.	Как пишутся приставки из-, ис.	1
84.	Как пишутся прис-тавки, оканчивающиеся на –з. Безударные окончания существительных в единственном числе.	1
85.	Безударные окончания существительных в единственном числе.	1
86.	Р/р. Текст – описание и текст-повествование	1
87.	Безударные окончания существительных в единственном числе. Контрольная работа	1
88.	Работа над ошибками. Значения слов. Повторение старого и открытие нового.	1
89.	Значения слов. Повторение старого и открытие нового.	1
90.	Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1- и 2-го склонения.	1
91.	Р/р. «Письменное изложение»	1
92.	Окончания существительных 1- и 2-го скло-нения.	1
93.	Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков.	1
94.	Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков.	1
95.	Окончания существительных 3-го склонения.	1
96.	Окончания существительных 3-го склонения.	1
97.	Р/р. «Составление рассказа по рисунку.»	1
98.	Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных	1
99.	Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных. Закрепление.	1
100.	Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных	1
101.	Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных	1
102.	Р/р. «Учимся писать сочинение»	1
103.	Жизнь корня в составе слов разных частей речи.	1
104.	Жизнь корня в составе слов разных частей речи. Закрепление.	1
105.	Р/р. «Азбука вежливости. Слова благодарности. Просьбы.»	1
106.	Окончания существительных во множественном числе.	1
107.	Окончания существительных во множест-венном числе в имени-тельном падеже.	1
108.	Окончания существительных во множественном числе в роди-тельном падеже.	1
109.	Окончания существительных во множественном числе в роди-тельном падеже.	1
110.	Р/р. «Научный текст»	1
111.	Написание существительных с суффиксом –ищ-.	1
112.	Написание существительных с суффиксом –ищ-. Закрепление.	1
113.	Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.	1
114.	Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.	1
115.	Окончания существительных во множественном числе в разных падежах. Закрепление.	1
116.	Р. р. «Работа с картиной. Устное сочинение»	1
117.	Написание суффикса –ок- после шипящих.	1
118.	Написание суффикса –ок- после шипящих.	1
119.	Написание суффикса –ок- после шипящих.	1
120.	Обобщение знаний по теме «Имя существительное». Проверочный диктант с грамматическим заданием.	1
121.	Р.р. Устное сочинение.	1
122.	Изменение прилагательных по родам и числам.	1
123.	Изменение прилагательных по падежам.	1
124.	Изменение прилагательных по падежам. Закрепление.	1
125.	Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.	1
126.	Р/р. Письменое изложение.	1
127.	Окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах.	1
128.	Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.	1
129.	Упражнение в написании падежных окончаний прилагательных мужского, среднего и женского рода.	1
130.	Упражнение в написании падежных окончаний прилагательных мужского, среднего и женского рода.	1
131.	Чередование звуков в суффиксах  слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.	1
132.	Чередование звуков в суффиксах  слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.	1
133.	Р. р. «Работа с картиной. Устное сочинение»	1
134.	Склонение прилагательных во множественном числе.	1
135.	Окончания прилагательных во множествен-ном числе  И.п. и В.п.	1
136.	Окончания прилагательных во множествен-ном числе  в Р.п., В.п., П.п.	1
137.	Окончания прилагательных во множествен-ном числе  в Д.п. и Т.п.	1
138.	Р/р. «Азбука вежливости. Как правильно говорить по телефону»	1
139.	Слова с удвоенной буквой согласного.	1
140.	Обобщение знаний о прилагательных. Диктант	1
141.	Работа над ошибками. Р/р. «Сочиняем басню по картине»	1
142.	Начальная форма глагола. Суффикс –ть-(-ти-,-чь-).	1
143.	Написание частицы – ся	1
144.	Р.р. «Устное изложение»	1
145.	Суффиксы глагола: -а-, -е-,-и-, -о-, -у-, -я-.	1
146.	Р.р. Письменное изложение текста «Умная птичка»	1
147.	Времена глагола. Прошедшее время.	1
148.	Времена глагола. Настоящее время.	1
149.	Настоящее время глагола.	1
150.	Времена глагола. Будущее время.	1
151.	Р.р. «Письменное сочинение по картине»	1
152.	Обобщение знаний о временах глаголов.	1
153.	Р.р. Работа с картиной. Устное сочинение	1
154.	Итоговый диктант с грамматическим заданием.	1
155.	Работа над ошибками. Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.	1
156.	Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.	1
160-161.	Обобщение по теме «Фонетика и орфография»	1
162-163.	Обобщение по теме «Морфемика и словообразование»	1
164-165.	Обобщение по теме «Лексика»	1
166-167.	Обобщение по теме «Синтаксис»	1
168-169.	Р.р. Учимся писать сочинение по наблюдениям.	1
170.	Заседание для членов клуба «Ключ и заря».	1

-         

Тематическое распределение часов

4 класс

5 часов - в неделю, 170 часов –  в год

№ урока	Содержание (тема)	Кол-во часов	Дата проведения
			план	факт
1	Р.р Текст-рассуждение «Двадцать лет под кроватью»	1	03.09	03.09
2	Правописание безударного гласного в корне  проверяемого ударением	1	04.09	04.09
3	Правописание безударного гласного в суффиксе  проверяемого ударением	1	05.09	05.09
4	Правописание безударного гласного в приставке  проверяемого ударением	1	06.09	06.09
5	Р.р  Составление текста-рассуждения с опорой на наблюдение (в виде доклада)	1	07.09	07.09
6	Контрольный диктант (1) «Правописание безударных гласных»	1	10.09	10.09
7	Работа над ошибками к/ диктанта Значения суффиксов	1	11.09	11.09
8	Суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы	1	12.09	12.09
9	Правописание слов с удвоенной буквой согласного	1	13.09	13.09
10	Р.р Составление текста-описания и текста-повествования (письменно по вариантам) по картине И. Фирсова «Юный живописец»	1	14.09	14.09
11	Работа над ошибками сочинения Склонение слов ОБЕ, ОБА	1	17.09	17.09
12	Словарный диктант (1) Однородные главные члены предложения	1	18.09	18.09
13	Работа над ошибками сл/диктанта Однородные второстепенные члены предложения	1	19.09	19.09
14	Знаки препинания при однородных членах предложения (бессоюзная связь)	1	20.09	20.09
15	Р.р Составление текста-рассуждения (устно) «Размышление о моих увлечениях»	1	21.09	21.09
16	Знаки препинания при однородных членах предложения, объединённых союзами	1	24.09	24.09
17	Знаки препинания при однородных членах предложения, объединённых союзами	1	25.09	25.09
18	Контрольный диктант (2) «Знаки препинания при однородных членах предложения»	1	26.09	26.09
19	Работа над ошибками к/ диктанта Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания	1	27.09	27.09
20	Р.р «Азбука вежливости»: учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям товарищей	1	28.09	28.09
21	Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям	1	01.10	01.10
22	Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям	1	02.10	02.10
23	Словарный диктант (2) Правописание безударных личных окончаний глаголов	1	03.10	03.10
24	Работа над ошибками сл/диктанта Правописание безударных личных окончаний глаголов	1	04.10	04.10
25	Р.р Учимся делать научное сообщение «Животные Арктики» (в виде доклада)	1	05.10	05.10
26	Правило употребления предлогов О и ОБ	1	08.10	08.10
27	Определение спряжения глагола по начальной форме	1	09.10	09.10
28	Определение спряжения глагола по начальной форме	1	10.10	10.10
29	Определение спряжения глагола с глагольным суффиксом –А  по начальной форме	1	11.10	11.10
30	Р.р Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением «Речка моего детства»	1	12.10	12.10
31	Глаголы-исключения: гнать, держать, дышать и слышать	1	15.10	15.10
32	Определение спряжения глагола с глагольным суффиксом –Е  по начальной форме	1	16.10	16.10
33	Словарный диктант (3) Определение спряжения глагола по начальной форме	1	17.10	17.10
34	Глаголы-исключения на –ЕТЬ и -АТЬ	1	18.10	18.10
35	Р.р Письменное изложение «Куда лето прячется»	1	19.10	19.10
36	Работа над ошибками изложения Определение спряжения глагола по начальной форме	1	22.10	22.10
37	Контрольный диктант (3) «Определение спряжения глагола по начальной форме»	1	23.10	23.10
38	Работа над ошибками к/ диктанта Подвижное ударение глаголов прошедшего времени	1	24.10	24.10
39	Характеристика предложения и разбор слова как части речи Обозначение отношений между членами предложения	1	25.10	25.10
40	Р.р Учимся делать научное сообщение «Растения и животные зоны лесов» (в виде доклада)	1	26.10	26.10
41	Характеристика предложения и разбор слова  как части речи Разбор существительного	1	29.10	29.10
42	Характеристика предложения и разбор слова как части речи Разбор прилагательного	1	30.10	30.10
43	Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Разбор глагола	1	31.10	31.10
44	Контрольный диктант (4) «Морфологический разбор предложения»	1	01.11	01.11
45	Работа над ошибками к/ диктанта Р.р Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением «Плёс»	1	02.11	02.11
46	Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ	1
47	Глаголы с суффиксом –Я в начальной форме	1
48	Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени	1
49	Словарный диктант (4) Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени	1
50	Работа над ошибками сл/диктанта Р.р Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель»	1
51	Суффиксы повелительной формы глагола	1
52	Суффиксы повелительной формы глагола	1
53	Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2 лица мн. ч. глагола	1
54	Трудности написания глаголов на –ЯТЬ в н.в (б.в) и в п.в	1
55	Р.р Монолог и диалог Работа со школьной библиотекой: Л. Улицкая Капустное чудо»	1
56	Трудности написания глаголов на –ЯТЬ в н.в (б.в) и в п.в.	1
57	Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -ЧЬ	1
58	Словарный диктант (5) Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -ЧЬ	1
59	Работа над ошибками сл/диктанта Правописание слов с удвоенной буквой согласного	1
60	Р.р Письменное изложение «Одуванчик»	1
61	Работа над ошибками изложения Усекаемая и неусекаемая основ глаголов	1
62	Усекаемая и неусекаемая основ глаголов	1
63	Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ	1
64	Контрольный диктант (5) «Правописание глаголов»	1
65	Работа над ошибками к/ диктанта Р.р Учимся делать научное сообщение «Солнечная система» (в виде доклада) Работа со школьной библиотекой и Интернетом	1
66	Правописание О и Ё после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных	1
67	Правописание О и Ё после шипящих в корне слова	1
68	Правописание О и Ё после шипящих в разных частях слова	1
69	Правописание кратких форм прилагательных с основой на шипящий	1
70	Р.р «Азбука вежливости»: учимся отстаивать своё мнение в споре	1
71	Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание	1
72	Контрольное списывание (1) «Правописание слов с основой на шипящий»	1
73	Повторение. Правописание глаголов	1
74	Повторение. Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи	1
75	Р.р Письменное сочинение-рассуждение «О чём рассуждает кот на окне?» по картине В. Джеймса «Кот на окне»	1
76	Работа над ошибками сочинения Повторение. Написание слов с буквой удвоенного согласного	1
77	Повторение. Морфологический разбор предложения	1
78	Повторение. Однородные члены предложения	1
79	Контрольный диктант (6) «Проверка правописания изученных орфограмм»	1
80	Работа над ошибками к/ диктанта Повторение. Использование однородных членов	1
81	Р.р Продолжаем знакомиться с тексом-рассуждением «Я вспоминаю село Парижская Коммуна…»	1
82	Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами	1
83	Части речи. Имя существительное	1
84	Имя существительное	1
85	Р.р Письменное сочинение «Место, в котором я живу»	1
86	Работа над ошибками сочинения Имя прилагательное	1
87	Имя прилагательное, род, падеж	1
88	Краткая форма прилагательных	1
89	Синонимы (повторение)	1
90	Р.р Как устроена книга	1
91	Повелительная форма глагола	1
92	Словарный диктант (6) Изменение глагола по временам	1
93	Работа над ошибками сл/диктанта Глагол. Правописание безударных гласных в корнях и приставках	1
94	Определение спряжения глагола	1
95	Р.р Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением. Рассуждаем о нашем прошлом	1
96	Устойчивые выражения	1
97	Простая и сложная форма будущего времени глаголов	1
98	Простая и сложная форма будущего времени глаголов	1
99	Различение 2-го лица мн. ч. наст. времени и повелительной формы глагола	1
100	Р.р Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением. Рассуждаем о нашем прошлом	1
101	Правописание безударных гласных в корнях и окончаниях разных частей речи	1
102	Контрольный диктант (7) «Простая и сложная форма глагола»	1
103	Работа над ошибками к/ диктанта Личные местоимения	1
104	Личные местоимения, лицо, число, род	1
105	Р.р Сочинение-описание (письменно по вариантам) «Колт звёздчатый» и «Черниговские колты»	1
106	Работа над ошибками сочинения Формы личных местоимений	1
107	Словарный диктант (7) Порядок разбора слов по составу	1
108	Работа над ошибками сл/диктанта Разбор по составу глаголов	1
109	Разбор слова по составу	1
110	Р.р Составление аннотации к книге А. Линдгрен «Три повети о Малыше и Карлсоне» Работа со школьной библиотекой	1
111	Орфограммы в корнях слов, безударный гласный	1
112	Орфограммы в корнях слов, парные согласные	1
113	Орфограммы в корнях слов, непроизносимый согласный	1
114	Орфограммы в суффиксах слов	1
115	Р.р Письменное изложение «Самолётик»	1
116	Работа над ошибками изложения Существительные, беглый гласный в суффиксе	1
117	Существительные, правописание суффиксов  –ек, -ок	1
118	Существительные, буквы О/Е после шипящих и Ц	1
119	Контрольный диктант (8) «Безударный гласный в суффиксе, проверяемый ударением»	1
120	Работа над ошибками к/диктанта Р.р Что такое монолог и диалог Работа со школьной библиотекой И. Пивоварова «О чём думает моя голова. Рассказы Люси Синицыной» «Бедная Дарья Семёновна»	1
121	Прилагательные, буквы О/Е после шипящих и Ц. Образование прилагательных от существительных	1
122	Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных	1
123	Словарный диктант (8) Глагольные суффиксы	1
124	Работа над ошибками сл/диктанта Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени	1
125	Р.р Составление аннотации к поэтическому сборнику «Времена года»	1
126	Орфограммы в окончаниях существительных	1
127	Орфограммы в окончаниях прилагательных	1
128	Орфограммы в окончаниях глаголов	1
129	Орфограммы в окончаниях глаголов	1
130	Р.р Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением: В. Песков «Сёстры»	1
131	Орфограммы в окончаниях глаголов	1
132	Словарный диктант (9) Орфограммы в окончаниях глаголов	1
133	Работа над ошибками сл/диктанта Различение формы 2-го лица мн.ч и повелительной формы глагола	1
134	Различение формы 2-го лица мн.ч и повелительной формы глагола	1
135	Р.р Сочинение-описание «Дети» (письменно) по картине Н. Богданова-Бельского «Дети»	1
136	Работа над ошибками сочинения Орфограммы в приставках	1
137	Правописание приставок на З/С	1
138	Контрольный диктант (9) «Орфограммы в приставках и суффиксах»	1
139	Работа над ошибками к/диктанта Правописание Ъ после приставок на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я	1
140	Р.р Письменное изложение «Муравьишкин корабль»	1
141	Работа над ошибками изложения Работа разделительного Ь	1
142	Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос ЧЕЙ?	1
143	Правописание разделительного Ь в притяжательных прилагательных ед.ч и мн.ч	1
144	Правописание разделительного Ь в притяжательных прилагательных	1
145	Р.р Составление аннотации к сборнику произведений любимого писателя из раздела «Сведения о писателях»	1
146	Правописание разделительного Ь в притяжательных прилагательных	1
147	Работа над смыслом однокоренных слов	1
148	Словарный диктант (10) Правописание Ь после шипящих у существительных	1
149	Работа над ошибками сл/диктанта Правописание Ь после шипящих у прилагательных краткой формы	1
150	Р.р Рассматриваем старые фотографии «Дети из семьи Хейфец»	1
151	Правописание Ь после шипящих  в глаголах	1
152	Правописание ТСЯ, ТЬСЯ в глаголах	1
153	ТЕСТ «Проверка изученных орфограмм»	1
154	Работа над ошибками, допущенных при выполнении теста Глагол как часть речи	1
155	Р.р Рассматриваем старые фотографии «Ноликовы» и «Сорокины»	1
156	Распространённые и нераспространённые члены предложения. Однородные члены	1
157	Разбор предложения по членам предложения	1
158	Контрольный диктант (10) «Проверка правописания изученных орфограмм»	1
159	Работа над ошибками к/диктанта Учимся давать характеристику предложению	1
160	Р.р Письменное сочинение «О чём мне рассказала старая фотография»	1
161	Работа над ошибками сочинения Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях	1
162	Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами	1
163	Постановка знаков препинания в сложных предложениях	1
164	Повторение. Словообразование	1
165	Р.р Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта по плану	1
166	Повторение. Правописание орфограмм в разных частях слова	1
167	Повторение. Разбор слова по составу	1
168	Контрольное списывание (2) Правописание орфограмм в разных частях слова	1
169	Работа над ошибками списывания Р.р Письмо в клуб «Город, в котором я живу»	1
170	Подведение итогов года	1