Программа по воспитательной работе "В кругу семьи"

Программа «В кругу семьи»

Пояснительная записка

Настоящая программа «В кругу семьи» направлена на духовно-нравственное  развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.

Нормативно-правовой и методологической основой программы являются Закон Российской Федерации «Об Образовании РФ» Федерального государственного стандарта начального общего образования,  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Конвенция о правах ребёнка, Кодекс семьи.

Так в семейном Кодексе (статья 63, пункт 1) говорится, что «Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей».

В соответствии со Стандартом при получении начального общего образования осуществляется: (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1643) духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей и ценностей семьи. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника начальной школы"): уважающий и принимающий ценности семьи и общества (глава 1, статья 7).

Семья - персональная среда жизни и развития ребенка, степень благоприятности которой определяется рядом параметров, от социально-экономических условий до демографического фактора. Какую бы сторону развития ребенка мы ни брали, всегда решающую роль на том или ином возрастном этапе играет семья.

Проблема семьи и семейного воспитания поистине вечна. Она проходит через всю историю гуманитарного знания и сохраняет свою актуальность в современной педагогической науке.

            Последние годы отмечается проблема снижения педагогической компетентности родителей по воспитанию у детей основ нравственных ценностей – фундамента будущей личности. Сложившееся положение является отражением перемен, произошедших в обществе и общественном сознании.   В мире нет ни одного народа, который не имеет своих традиций и обычаев, передающих новым поколениям его опыт, знания и достижения.     Традиции, обычаи и обряды играют важную роль в воспроизводстве культуры, в реализации многовековых усилий сменяющих друг друга поколений сделать жизнь богаче, краше, содержательнее, в обеспечении преемственности нового и старого, в гармоническом развитии общества и личности.

            Школьный возраст – период активного познания мира и человеческих отношений, накопления нравственного опыта, формирования личности. Этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений. Что же мы наблюдаем в большинстве случаев:

• произошла утрата семейной функции передачи детям значимых культурных и жизненных ценностей;
• крайне низкий уровень нравственной культуры большинства современных родителей говорит о не достаточной компетентности семьи в вопросах нравственного становления и воспитания личности ребёнка.

Самые дорогие и авторитетные для ребёнка люди - это его близкие: мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат. Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции ребёнка. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья.
            Вот почему проблема возрождения семейных традиций становится актуальной и определяется той огромной ролью, которую играет семья и семейные традиции в развитии и формировании социально - нравственной культуры ребенка.

Семья выступает посредником между индивидом и обществом, поддерживает баланс семейных и общественных интересов посредством естественного регулирования, удовлетворяет духовные потребности, обеспечивает первичную социализацию. В семье заключен мощный потенциал воздействия на процессы общественного развития, становления гражданских отношений, воспроизводства рабочей силы

Когда люди по-настоящему ценят, уважают и любят друг друга, то в их семье интересная совместная жизнь. Им приятно доставлять своим близким удовольствие, дарить им подарки, устраивать для них праздники. Общие радости собирают всех за большим столом по случаю семейных торжеств: дней рождения, именин, юбилеев. У них свои собственные ритуалы приема гостей, обычаи поздравлять родственников, обряды поминовения ушедших из жизни дорогих им людей. Их объединяет совокупность духовных ценностей, которые характеризуют уровень развития семьи, отношения между разными поколениями. Устройство их семейного уклада постоянно вбирает в себя все лучшее из окружающей жизни, но при этом они творят уникальный мир своего дома. Какие-то традиции перешли к ним от родителей, какие-то они создают сами. Они прекрасно понимают, что соблюдение традиций - это путь к единению семьи.

Традиции - это прочно установившиеся, унаследованные от предшествующих поколений и поддерживаемые силой общественного мнения формы поведения людей и их взаимоотношений или принципы, по которым развивается общечеловеческая культура (например, реалистические традиции в литературе и искусстве). Когда речь идет о семейно-бытовой сфере, чаще употребляется слово «обычай», который является древнейшей формой хранения и передачи от поколения к поколению стандартных действий и поведения людей в определенных типичных обстоятельствах и конкретных ситуациях. Через обычаи люди приобретают необходимые знания, навыки поведения, опыт, связанный с непосредственным окружением. Следуя им, человечество исподволь прививает себе определённые нравственные черты и качества, воспитывается незаметно для себя: естественно и просто. Традиции имеют непреходящее нравственно-эстетическое значение, так как влияют на приобщение людей к социальному опыту человечества.

Семейные традиции – повторяющиеся понятные окружающим совместные действия, обряды, ритуалы, передающиеся из поколения в поколение. Важно, чтобы смысл традиций был понятен всем членам семьи: и взрослые, и дети должны чувствовать «объединяющую силу» семейных традиций.

Семейно-бытовые традиции и обычаи необходимо сохранять и совершенствовать, потому что в них в значительной степени выражен народный идеал тех человеческих качеств, формирование и наличие которых предопределяет семейное счастье, благоприятный микроклимат семьи и в целом человеческое благополучие.

Направленность занятий:

Аксиологическое направление предполагает формирование умения принимать самого себя и членов своей семьи, при этом адекватно воспринимая свои и чужие достоинства и недостатки.

Инструментальное направление требует формирования умения осознавать свои чувства, причины поведения, последствия, последствия поступков, задавая себе, вопросы и давая четкие ответы, строить жизненные планы, то есть формирования личностной рефлексии.

Потребностно-мотивационное направление содержит формирование умения находить в трудных ситуациях силы внутри самого себя, умения делать выбор, формирование потребности в само изменении и личностном росте.

Развивающее направление предполагает адекватное ролевое развитие, а также формирование эмоциональной децентрации и произвольной регуляции поведения.

Программа позволяет всем, кто работает с детьми самого разного возраста, включиться в контекст современных проблем воспитания, понять феномен “воспитательное пространство”, сконструировать и смоделировать воспитательное пространство личности, обогатить воспитанников эмоциональным и нравственным опытом.

Цель программы: овладение детьми младшего школьного возраста знаниями о семье, знаний о семейных ценностях и традициях, о семейных реликвиях как вещах связывающих нас с прошлым, овладение конкретными навыками уважительного поведения по отношения к близким и старшим через организацию поисковой деятельности.

Задачи программы:

1)Развивать у учащихся интерес к познанию  национальных и культурных традиций семьи.

2) Дать представление учащимся (и их родителям) об организации поисковой деятельности в процессе изучения своей семьи.

3) Вовлекать  младших школьников в поисковую деятельность, направленную на познание семейных традиций, развивая творческие способности, самостоятельность, инициативу.

4) Содействовать сплочению семьи, укреплению связей между поколениями посредством организации поисковой деятельности.

5) Воспитывать бережное отношение к семье, ко всем членам семьи.

            Программа рассчитана на 1 учебный год, количество занятий – 17 часов. Программа  предполагает как проведение очных занятий со школьниками (в расчете 1 час в две недели), так и выполнение проектных работ, поисковых заданий  вместе с родителями в свободное время.

Родителям создаются условия для сотрудничества  с ребёнком с целью организации поисковой деятельности. Они исполняют роль дублёра знатока, помогая, обучая, передавая свой жизненный опыт.

Ценностные ориентиры содержания программы

Современное общество требует образованных, нравственных, предприимчивых людей, умеющих строить жизнь, достойную человека, основанную на добре, истине, красоте, способных ощутить себя полноценным гражданином своей страны, готовых учиться и работать на благо её и встать на защиту. К сожалению, социологические исследования показывают, что в настоящее время семья как бы устранилась от активной педагогической деятельности по воспитанию своего ребёнка, что привело к росту детской безнадзорности и других негативных явлений.

В основу программы положены системный, ценностный, культурологический, компетентностный и деятельностный подходы. Системный, ценностный и культурологический подходы являются окружающей действительностью и  обуславливают ориентацию личности в системе ценностей. Семейные ценности – это определенные правила и идеалы, по которым мы живём, стараясь не нарушать их. Ниже представлен перечень основных семейных ценностей:

·         Отношение между членами семьи: взаимопомощь, забота, поддержка, безопасность, любовь, уважение, честность, прощение, доброта, порядочность, доброжелательность, дружба.

·         Отношение к труду: ответственность, аккуратность, трудолюбие, прилежание, активность, волевые усилия.

·         Семейные традиции.

·         Семейные реликвии: фото, ценные вещи, одежда, книги.

Изучение программы строится на деятельностной основе – через «открытие» новых знаний, применение их в общении (свободном и деловом), в условиях преднамеренно созданных учебных ситуаций. Компетентностный подход проявляется через специально организованное решение проектных задач, выполнение целостных проектов и исследований, где ученик получает возможность воспользоваться им в конкретной учебной, а также реальной жизненной ситуации.

Основное содержание программы

Раздел 1. «Чтить память предков» (6 часов). Знакомит с понятием «семья», «члены семьи». Что я знаю о своей семье (анкетирование). Мои бабушка и дедушка. Профессии моих предков. Семейные реликвии как вещи, связывающие нас с прошлым. Родословное дерево. Как составить родовое древо. Выполнение семейного проекта «Родовое древо». Знакомство с традициями семьи.

Раздел 2. «Почитание старших в доме» (3 часа). Воспитывает почтительное уважение к старшему поколению, бережное отношение к ним. Определение в семье старшего. Знакомство с понятием «ценности семьи». Какие бывают ценности семьи и как их хранить.

Раздел 3. «Уважение к родителям» (2 часа). Воспитывает у детей чувство любви и уважения к своим родителям, чтобы каждый член семьи знал, что его любят, ценят, в нем нуждаются. Представление о семье как о месте, где можно собираться без «особых» случаев, праздников, что это безопасное место, в которое можно вернуться, когда что-то не получилось, тебя всегда примут, выслушают, поддержат, помогут. Как и чем я могу помочь своим папе и маме.

Раздел 4. «Забота о младших» (2 часа). Развивает ответственность, желание заботиться о младших, альтруизм. Имена и возраст моих братьев и сестёр. Как и зачем заботиться о младшем.

Раздел 5. «Давайте жить дружно» (4 часа). Воспитывает нравственность, формирует представления о дружбе как важнейшей человеческой ценности. Дать понятие о слове «дружба». Знакомство с правилами дружной семьи. Составление стенгазеты.

Планируемые результаты освоения программы

В результате изучения программы «В кругу семьи» учащиеся должны знать:

·         состав своей семьи;

·         имена и возраст членов своей семьи;

·         профессии членов семьи;

·         традиции и ценности семьи;

·         родовое дерево;

·         семейные  реликвии;

·         правила дружной семьи.

уметь:

·         назвать членов своей семьи;

·         уважать и любить близких;

·         заботиться о младших;

·         дружно жить в семье

иметь представления:

·         о традициях своей  семьи,

·         об увлечениях членов своей семьи,

·         о любви к родному дому, семье, об ответственности за родных и близких.

Календарно-тематическое планирование программы «В кругу семьи»

2 класс

Тема раздела	№ занятия	Тема занятия	Содержательно - методическая обеспеченность	Характеристика деятельности обучающихся
«Чтить память предков»	1.	Моя семья и члены моей семьи.	Поисковое задание «Семейные фотографии».	Ориентироваться  в  понятии  семья; уметь находить нужную информацию; рассказывать о своей семье  по готовому плану.
	2.	Мои дедушка и бабушка.	Поисковое задание «О чем говорят фотографии дедушек и бабушек».	Знать как зовут дедушку и бабушку; уметь находить нужную информацию; уметь рассказать о них.
	3.	Родовое дерево.	- Стихотворение Н. Григорьевой «Родовое дерево» - Рассказ Л. Толстого «Старый тополь», (стр. 9 – 10) - Беседа, проект «Родовое древо», защита проектов.	Находить работать с информацией: извлекать необходимую информацию из газет, журналов, книг, обсуждать полученные сведения о своей семье;  «читать» информацию, представленную в виде рисунков; обмениваться сведениями о родовом дереве; обсуждать полученные сведения; рассказывать о своём родовом дереве.
	4.	Семейные реликвии как вещи, связывающие нас с прошлым.	- Рассказ Ю. Яковлева «Реликвия», (стр. 3 – 9) - Рассказ Т. А. Куликовой «Реликвии» (стр. 11 – 12) - Поисковое задание «Старинные вещи».	Находить в тексте изобразительные языковые средства, помогающие понять своеобразие художественных произведений; различать старинные вещи; читать  вслух  по  слогам  и целыми  словами; «вычитывать»  из  текста авторскую  точку  зрения, объяснять свою; уметь находить нужную информацию; создавать иллюстрации на заданную тему.
	5.	Традиции моей семьи.	- Рассказ Т. А. Куликовой  «Семейные традиции»,  (стр. 10 – 11) - Поисковое задание «Традиции моей семьи», составление презентации.	Работать с информацией: извлекать необходимую информацию из рассказов, обсуждать полученные сведения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; проявлять интерес к профессиям предков; уметь находить нужную информацию; находить информацию о профессиях своей семьи и уметь рассказывать о них.
	6.	Профессии моей семьи.	- Поисковое задание «Профессии моих предков».
«Почитание старших в доме»	7.	Кто старший в моей семье?	- Рассказ В. Сухомлинского «Если бы у меня был ковер-самолет», (стр. 15) - Поисковое задание «Кто старше?»	Проявлять  интерес  к  членам своей семьи;  «читать» информацию, представленную в виде рисунков; объяснять значение поговорки.
	8.	Уважай и люби старших!	- Стихотворение Натальи Майданик «Вместе с бабушкой»; - Рассказ «Машенька и Дашенька», (стр. 16 – 20) - Стихотворение М. Скребцова «Мой дед»; - Рассказ «Женя, дедушка и хлеб», (стр. 21 – 22)	Проявлять  интерес  к  возрасту старших членов семьи; «читать» информацию, представленную в виде рисунков; учиться уважать и любить старших; корректировать  деятельность:  вносить  изменения  в  процесс  с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; объяснять значение пословицы.
	9.	Семейные ценности.	- Рассказ «Помощница». (стр.15 – 16) - Рассказ В. Осеевой «Просто старушка», (стр. 22 – 23); - Н. Артюхова «Бабушка и внук», (стр. 23 – 25); - Болгарская народная сказка «Почему старикам почет», (стр. 26 – 28). - Поисковое задание, «Какие они, семейные ценности».	Называть семейные ценности; уметь находить нужную информацию; выражать  положительное  отношение  к  процессу  познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Уважение к родителям.	10.	Мои родители.	- Рассказ В. Сухомлинского «А сердце тебе ничего  не приказало?», (стр. 29) - Рассказ А. Баркова «Без мамы», (стр. 29 – 30); - Рассказ В. Сухомлинского «Семь дочерей», (стр. 32); - Народная сказка «Советы отца», (стр. 30 – 31). - Поисковое задание, оформление выставки «Мои родители».	Находить в тексте изобразительные языковые средства, помогающие понять чувства к матери; создавать собственный текст - повествование на заданную тему; уметь находить нужную информацию; корректировать  деятельность:  вносить  изменения  в  процесс  с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
	11.	Мама, папа, я – счастливая семья!	- Рассказ В. Голявкина «Как я помогал маме мыть пол», (стр. 31 – 32). - Рассказ В. Осеевой «Хорошее», (стр. 33).	Высказывать своё мотивированное отношение к своей семье; оценивать  уровень  владения  тем  или  иным  учебным  действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Забота о младших.	12.	Мои младшие братья и сёстры!	- Русская народная сказка «Гуси – лебеди», (стр. 34 – 36). - Поисковое задание, оформление выставки «Мои братья и сёстры».	Проявлять  интерес  к  культуре  и  истории  своего  народа; находить работать с информацией: извлекать необходимую информацию из книг, обсуждать полученные сведения; рассказывать о своих младших братьях и сёстрах выражать положительное  отношение  к  младшим: проявлять внимание, заботу, желание больше узнать; составлять  небольшие  устные  монологические  высказывания, «удерживать»  логику  повествования,  приводить  убедительные доказательства.
	13.	Забота старшего о младшем.	- Рассказ Л. Толстого «Рассказ мужика о том, за что он старшего брата своего любит», (стр. 36 – 37).
Давайте жить дружно.	14.	Что делает мою семью дружной?	- Курская сказка. «Братья», (стр. 38 – 39) - Поисковое задание «Что делает мою семью дружной?».	Называть характерные признаки дружной семьи; находить в тексте изобразительные языковые средства, помогающие понять отношения в семье; высказывать свое отношение к литературному  произведению (что  нравится?  почему?)  и обосновывать его; уметь находить нужную информацию; создавать иллюстрации к произведению.
	15.	Правила дружной семьи!	- Стихотворение Н. Григорьевой «Телевизор»; - Рассказ Л. Толстого «Два брата», (стр. 39 – 41). - Поисковое задание «Правила дружной семьи!», стендовый доклад.	Находить в тексте изобразительные языковые средства, помогающие составить правила дружной семьи; уметь находить нужную информацию; составлять правила дружной семьи.
	16.	Мы умеем дружно жить!	- Болгарская сказка. Сказка о бочке. (стр. 41 – 42)	Работать с информацией: извлекать необходимую информацию из сказок и дополнительных источников, обсуждать и пересказывать полученные сведения; знать правила дружной семьи.
	17.	Давайте жить дружно!	- Н. Григорьева «Стенгазета в нашем доме»	Читать  вслух  по  слогам  и целыми  словами; «вычитывать»  из  текста авторскую  точку  зрения, объяснять свою; сравнивать произведения разных жанров.

Материально-техническое обеспечение программы «В кругу семьи»

1. Дидактические пособия:

    Книга «Рассказы и сказки о семье»

2. Технические средства обучения и оборудование:

     компьютер, интерактивная система, принтер, документ-камера, магнитофон.

Список литературы

1. Антология педагогической мысли». М., 1995. – 244с.
   
   
2. Жумабаев М. «Педагогика». М., 1993.

3. Закон об образовании РФ.
   
   
4. Калюжный А. А. «Роль учителя в нравственном воспитании школьников». – М., 1994. – 87с.
   
   
5. Котенова Р. Н. «Педагогические взгляды М. Жумабаева». М., 1995.-169с.

6. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 1999. – 232с.

7. Семейный кодекс РФ.

8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

9. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://infourok.ru