МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГРЕКОВО-СТЕПАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Программа подготовки
к итоговой аттестации
по математике и информатике
учителя математики
и информатики Киселевой Л. А.
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Подготовленность
к чему-либо понимается как комплекс приобретенных знаний, умений и навыков, а
также качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность. В
готовности учащихся к сдаче выпускного экзамена по математике и информатики в
форме ОГЭ и ЕГЭ выделим следующие компоненты:
•
Информационная готовность (информированность о
правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков
и т.д.).
•
Предметная готовность или содержательная
(готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания).
•
Психологическая готовность (состояние готовности -
«настрой», внутренняя настроенность на определенное поведение,
ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление
возможности личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).
Основываясь на выделенных компонентах, отнесем к актуальным вопросам
подготовки к ОГЭ и ЕГЭ следующие:
Ø Организация
информационной работы по подготовке выпускников к ОГЭ и ЕГЭ.
Ø Мониторинг
качества.
Ø Психологическая
подготовка учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.
Только комплексный подход к деятельности по подготовке учащихся к ОГЭ и
ЕГЭ обеспечивает повышение эффективности и качества результатов экзамена. Под комплексным
подходом понимаем целенаправленное сотрудничество администрации, психолога,
учителя-предметника, учащихся и их родителей.
Цель: создание условий для реализации прав учащихся на качественное
образование в ходе подготовки и проведения итоговой аттестации.
Задачи:
Педагогические:
Ø изучение индивидуальных особенностей
каждого учащегося;
Ø формирование творческого,
интеллектуального потенциала обучающегося;
Ø совершенствование у учащихся навыков
самостоятельной работы.
Учебные:
Ø ликвидация пробелов по основным темам
курса математики и информатики;
Ø отработка математических навыков в
соответствии с требованием стандартов образования;
Ø формирование навыка оформления итоговых
работ;
Ø выработка у школьников умения
концентрироваться и продуктивно работать в условиях экзамена.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
Деятельность
|
Направления
|
Содержание
|
Организация информационной работы
(информационная деятельность)
|
С обучающимися
|
Изучение нормативно – правовых документов ЕГЭ и ОГЭ:
Ø Обязательный минимум содержания образования основной
и средней (полной) школы по математике и информатике;
Ø Требования к уровню подготовки выпускников основной
и средней (полной) школы по математике и информатике;
Ø Кодификатор ЕГЭ и ОГЭ по годам;
Ø Спецификация ЕГЭ и ОГЭ по годам;
Ø Форма бланков ответа;
Ø Форма, сроки и продолжительность ЕГЭ и ОГЭ;
Ø Проведение занятий по
тренировке заполнения бланков.
|
С родителями
|
Беседа
с родителями «Как помогать ребенку готовиться к ЕГЭ и ОГЭ».
Индивидуальное
консультирование для родителей.
Информирование
родителей о правилах проведения ЕГЭ и ОГЭ.
|
Организация формирования
предметной готовности
(методическая
деятельность)
|
С обучающимися
|
1.
Составление
учебно – методического плана консультаций;
2.
Составление
учебно – методического плана повторения материала;
3.
Более
активное включение тестовых заданий в учебный процесс;
4.
Классно-обобщающий
контроль (владение учащимися программным материалом);
5.
Контрольные
срезы (по плану) в разных формах (контрольная работа, тест и др.).
6.
Составление
«листа самоконтроля» по каждому ученику на основании выполненных работ;
7.
Проведение
пробного экзамена;
8.
Контроль
текущих оценок по математике и информатике;
9.
Привлечение
ресурсов дистанционного обучения для подготовки;
10.
Индивидуальные
консультации.
|
Организация психологической
готовности
|
С обучающимися
|
Ø Познакомить с возможными
способами деятельности при сдаче ЕГЭ и ОГЭ, выработать индивидуальный стиль.
Ø
Познакомить
с основными способами снижения тревоги в стрессовой ситуации.
Ø
Отработать
навыки уверенного поведения.
Ø
Развивать
чувство эмпатии, внимания к себе и доверие к окружающим.
Ø
Развивать
навыки самоконтроля с опорой на внутренние резервы.
Ø
Помочь
в осознании собственной ответственности за поступки, анализе своих установок.
Ø Обучать навыкам
конструктивного взаимодействия.
|
С родителями
|
Беседа для родителей «Режим
школьника в период подготовки его к экзаменам. Режим работы, отдыха и
питания»
|
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
№
|
Название этапа
|
Мероприятия
|
Сроки реализации
|
1
|
Диагностический
|
1. Анализ результатов ЕГЭ и ОГЭ предыдущего года и
результатов поступления в вузы и сузы;
2.Входной
контрольный срез по математике и информатике;
3. Диагностика
владения учащимися тестовой технологией;
4. Диагностика
степени информированности обучающихся о ЕГЭ и ОГЭ по математике и
информатике.
|
Сентябрь
|
2
|
Организационный
|
1.Изучение
нормативно-правовых документов по организации и проведению ЕГЭ и ОГЭ:
Ø Обязательный минимум содержания образования основной
и средней (полной) школы по математике и информатике;
Ø Требования к уровню подготовки выпускников основной
и средней (полной) школы по математике и информатике;
Ø Кодификатор ЕГЭ и ОГЭ по математике и информатике;
Ø Спецификация ЕГЭ и ОГЭ по математике и информатике;
Ø Демонстрационные варианты КИМов ЕГЭ и ОГЭ по
математике и информатике;
Ø Форма бланков ответа;
Ø Форма, сроки и продолжительность ЕГЭ;
2. Составление
тематического плана консультаций по математике и информатики;
3. Определение
оптимальных форм и методов работы с обучающимися при подготовке к итоговой
аттестации;
4. Подбор
сетевых ресурсов для подготовки обучающихся к итоговой аттестации.
|
Октябрь
|
3
|
Практический
|
1. Включение тестовых
заданий в учебный процесс. 2. Отработка навыков самостоятельной работы (в течение
года).
3. Введение в систему повторения тем,
по которым в прошлом году знания обучающихся не соответствовали допустимому
уровню.
4. Организация и проведение контрольных
срезов по основным темам (согласно кодификатору).
5. Дифференцированная работа с обучающимися.
6.Реализация программы психологического
сопровождения подготовки учащихся к итоговой аттестации;
7. Информационная работа с учащимися, родителями;
8. Привлечение ресурсов дистанционного обучения для
подготовки;
9. Индивидуальные консультации;
10. Ведение элективных курсов «Избранные вопросы
математики» (для учащихся 9,10 классов), «Решение текстовых задач» (для
учащихся 7 класса).
|
В течение года
|
4
|
Аналитический
|
1. Анализ срезовых
работ;
2. Сравнительный
анализ диагностик.
|
Февраль
Апрель
Май
|
Диагностическая карта подготовки к итоговой аттестации
по математике
ученика (цы) 10 класса МБОУ Греково – Степановская
СОШ
Ф.И.___________________________________________________
2015/16 учебный год
№
|
Проверяемые элементы содержания и
виды деятельности
|
Дата проведения работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Умение
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни (целые числа, дроби).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Умение
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни (графическое представление данных).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Умение решать
уравнения (квадратные и рациональные).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Умение выполнять
вычисления и преобразования (логарифмических выражений).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Умение выполнять
действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами (величина угла
и длина дуги).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Умение
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни (табличное представление данных).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Умение выполнять
действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами (треугольник,
окружность, круг).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Умение выполнять
действия с функциями (геометрический и физический смысл производной)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Умение выполнять
действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной
жизни (неравенства).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Умение выполнять
действия с функциями (применение производной к исследованию функции на
отрезке)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Умение строить и
исследовать простейшие математические модели (решение задач на сплавы и
смеси).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Умение выполнять
преобразований тригонометрических выражений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Умение решать
тригонометрические уравнения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Диагностическая карта подготовки к итоговой аттестации
по математике
ученика (цы) 5 класса МБОУ Греково – Степановская СОШ
Ф.И.___________________________________________________
2015/16 учебный год
№
|
Проверяемые элементы и виды деятельности
|
Дата
проведения работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Умение отмечать числа на
координатном луче (натуральные числа, обыкновенные и десятичные дроби)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Умение сравнивать числа
(натуральные числа, обыкновенные дроби, десятичные дроби)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Умение выполнять сложение,
вычитание натуральных чисел
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Умение выполнять умножение,
деление натуральных чисел
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Умение применять свойства
сложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Умение применять свойства
умножения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Умение находить квадрат и
куб числа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Умение находить значение
буквенного выражения (преобразование буквенного выражения)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Умение решать задачи на
зависимость между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой,
количеством и стоимостью товара и др.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Умение решать текстовые задачи,
требующие понимания смысла отношений «больше на... (в...)», «меньше на... (в...)», «что больше (меньше) на...
(в...)»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Умение решать уравнения на основе зависимости
между компонентами действий (сложение и вычитание)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Умение решать уравнения на основе
зависимости между компонентами действий (умножение и деление).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Умение решать уравнения на основе
зависимости между всеми компонентами действий.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Умение решать задачи с помощью составления
уравнений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Умение выполнять вычисления по формулам (нахождение
периметра, площади и объёма)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Умение переводить одни единицы измерения
в другие
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Умение находить часть от целого и целое по его
части
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Умение выполнять сложение и
вычитание
дробей с одинаковыми знаменателями
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Умение округлять десятичные дроби
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Умение выполнять сложение и вычитание
десятичных дробей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Умение выполнять умножение и деление десятичных
дробей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Умение записывать обыкновенные дроби в виде
десятичных дробей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Умение находить среднее арифметическое нескольких чисел
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Умение решать простейшие задачи на проценты (нахождение процента от величины,
величины по ее проценту, сколько процентов одно число составляет от другого)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Умение выполнять измерение
и построение углов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Диагностическая карта подготовки к итоговой аттестации
по алгебре
ученика (цы) 9 класса МБОУ Греково – Степановская СОШ
Ф.И.___________________________________________________
2015/16 учебный год
№
|
Проверяем элементы и виды деятельности
|
Даты проведения
|
1
|
Умение выполнять действия с рациональными
числами.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Умение сравнивать рациональные числа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Умение выполнять тождественные
преобразования рациональных выражений.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Умение решать линейные уравнения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Умение решать задачи на проценты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Умение определять и находить статистические
характеристики.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Владение понятием «область определения выражения»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Умение вычислять значение выражения с
переменными при заданных значениях переменных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Умение составлять буквенные выражения по
условию задачи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Умение выполнять преобразование выражений,
содержащих степени с целым показателем
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Умение решать квадратные уравнения. Теорема
Виета.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Умение решать рациональные уравнения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Умение выполнять преобразования целых
выражений (с использованием формул сокращенного умножения)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Умение решать уравнения графическим
способом.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Умение выполнять действия с алгебраическими
дробями
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Умение решать системы линейных уравнений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умение решать задачи на составление
уравнений (систем уравнений)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Владение понятием «последовательность,
арифметическая, геометрическая прогрессии»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Интерпретация графика реальной зависимости
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Умение решать линейные неравенства, системы
линейных неравенств.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Умение выполнять преобразование выражений,
содержащих квадратные корни
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Умение выразить из формулы одну величину
через другие
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Умение читать общие свойства функции по
графику
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Умение распознать графики элементарных
функций
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Умение решать квадратные неравенства
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Диагностическая карта подготовки к итоговой аттестации
по алгебре
ученика (цы) 7 класса МБОУ Греково – Степановская СОШ
Ф.И.___________________________________________________
2015/16 учебный год
№
|
Проверяем элементы и виды деятельности
|
Дата проведения
работы
|
-
|
Умение выполнять действия с рациональными
числами.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Умение выполнять тождественные
преобразования выражений. Умение находить значение выражения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Умение решать линейные уравнения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Умение определять статистические
характеристики
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Умение распознавать (строить) график
линейной функции.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Умение выполнять тождественные
преобразования степеней с натуральным показателем.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Умение выполнять действия с одночленами
(умножение, деление, возведение в степень)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Умение выполнять действия с многочленами
(сложение, вычитание, умножение, вынесение множителя за скобку)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Умение выполнять тождественные
преобразования многочленов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Умение выполнять преобразования, применяя
формулы сокращенного умножения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Умение выполнять тождественные
преобразования целых выражений.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Умение решать системы линейных уравнений
(графическим способом )
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Умение решать системы линейных уравнений
(аналитическим способом)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Умение решать задачи на составление
уравнений (систем уравнений)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.