- 28.12.2015
- 691
- 0
Смотреть ещё
920
методических разработок по геометрии
Перейти в каталогРОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ. ЧЕРТКОВСКИЙ РАЙОН. СЕЛО ГРЕКОВО-СТЕПАНОВКА.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГРЕКОВО-СТЕПАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Утверждаю»
Директор МБОУ Греково-Степановская СОШ
Приказ от 26 августа 2015 г. № 86
_____________________ Е. Г. Пащенко
Рабочая программа
по геометрии
на 2015 – 2016 учебный год
Уровень общего образования: основное общее, 9 класс
Количество часов: 68
Учитель: Киселева Лариса Анатольевна (первая категория)
Программа разработана на основе: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика. 5 -11 класс/Сост. Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк. М.: Дрофа, 2004 г. и Примерной программы общеобразовательных учреждений по геометрии 7–9 классы, к учебному комплексу для 7-9 классов (авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев и др., составитель Т.А. Бурмистрова – М: «Просвещение», 2010 г
ДАТА ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ _________________
_________________
_______________
_______________
Содержание рабочей программы:
№ п/п |
Раздел |
Страница |
1. |
Пояснительная записка |
3 - 7 |
2. |
Общая характеристика учебного предмета |
8 - 11 |
3. |
Место учебного предмета в учебном плане |
12 |
4. |
Содержание учебного предмета |
13 - 15 |
5. |
Тематическое планирование |
16 |
6. |
Календарно-тематическое планирование |
17 - 34 |
7. |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса |
35 - 36 |
8. |
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся |
37 - 40 |
9. |
Приложение 1 Лист регистрации изменений, вносимых в календарно-тематическое планирование |
41 |
10 |
Приложение 2 Контрольно-измерительные материалы |
42 |
Пояснительная записка
Рабочая программа по геометрии составлена на основе:
· Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев:
Сборник “Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика. 5-11 кл.”/ Сост. Г.М.Кузнецова, Н.Г. Миндюк. М. Дрофа, 2004г.
· Примерной программы общеобразовательных учреждений по геометрии 7–9 классы, к учебному комплексу для 7-9 классов (авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев и др., составитель Т.А. Бурмистрова – М: «Просвещение», 2010 г
С учётом нормативных документов:
Ø Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
Ø Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
Ø Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
Ø Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).
Ø Постановление Администрации Чертковского района от 28.04 2014 г. №564 «О внесении изменений в постановление Администрации Чертковского района от 01.10.2013г. №1080 «Об утверждении муниципальной программы Чертковского района «Развитие образования»;
Ø Постановление Администрации Чертковского района от 24.05.2013г. №507 «Об утверждении Плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования Чертковского района».
Ø Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39);
Ø Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994);
Ø Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Ø Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Ø Приказ РОО от 18.06.2015г. №279 «О формировании учебных планов в общеобразовательных учреждениях в 2015-2016 учебном году»;
Ø Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;
Ø Письмо МО РО от 08.08.2014г. № 24/4.1.1-4851/м «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ»;
Ø Устав МБОУ Греково-Степановской СОШ;
Ø Учебный план МБОУ Греково-Степановской СОШ на 2015-2016 учебный год;
Ø Годовой календарный учебный график МБОУ Греково-Степановской СОШ на 2015-2016 учебный год.
Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы и ориентирована на использование учебника Атанасян Л.С, Бутузов В.Ф., Кадомцев СБ., Лозняк Э.Г., Юдина И.И. Геометрия. 7—9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Структура документа
Рабочая программа включает следующие разделы: содержание рабочей программы; пояснительная записка, общая характеристика учебного предмета; место предмета в учебном плане; содержание программы учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, тематическое планирование; календарно-тематическое планирование, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса; критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся; лист регистрации изменений, вносимых в календарно-тематическое планирование; контрольно-измерительные материалы.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
Ø Продолжить овладение системой геометрических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования.
Ø Продолжить интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе; ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
Ø Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
Ø Воспитание культуры личности, отношение к геометрии как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости геометрии для научно-технического прогресса.
В ходе преподавания геометрии в 9 классе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности. В связи с этим следует выделить следующие цели обучения геометрии:
· овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
· интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
· формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
· воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
С учётом возрастных особенностей класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения. Требования к результатам обучения конкретизированы, даны в деятельной формулировке и в последовательности их изложения. Конкретно сформулированные требования позволяют спланировать виды учебной деятельности, что обеспечит усвоение учебного материала на уровне требований государственного стандарта.
Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.
Предусматривается применение следующих технологий обучения:
1. традиционная классно-урочная
2. игровые технологии
3. элементы проблемного обучения
4. технологии уровневой дифференциации
5. здоровье сберегающие технологии
6. ИКТ
Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе предполагает повышение качества знаний. Компьютер используется на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива.
Формы использования ИКТ:
Ø самостоятельное обучение с отсутствием или отрицанием деятельности учителя;
Ø самостоятельное обучение с помощью учителя-консультанта;
Ø частичная замена (фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала);
Ø использование тренинговых (тренировочных) программ;
Ø использование диагностических и контролирующих материалов;
Ø выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;
Ø использование компьютера для вычислений, построения графиков;
Ø использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы;
Ø использование игровых и занимательных программ;
Ø использование информационно-справочных программ.
Ожидаемые результаты обучения при использовании компьютера на уроках математики:
Ø развитие межпредметных связей математики и информатики;
Ø формирование компьютерной грамотности;
Ø развитие самостоятельной работы учащихся на уроке;
Ø формирование информационной культуры, творческого стиля деятельности учащихся;
Ø подготовка учащихся к использованию информационных технологий и других информационных структур в образовании;
Ø реализация индивидуального, личностно-ориентированного подхода.
Преобладающие формы организации учебной работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, реже групповая. Текущий контроль осуществляется с помощью опросов, компьютерных тестов, самостоятельных и контрольных работ.
Общая характеристика учебного предмета
Геометрия — один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
Геометрические умения и навыки продолжают интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе; ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей. Таким образом, многие темы геометрии являются основой для изучения физики, географии, информатики, технологии, черчения, изобразительного искусства, астрономии
Предметы естественно-математического цикла дают учащимся знания о живой и
неживой природе, о материальном единстве мира, о природных ресурсах и их
использовании в хозяйственной деятельности человека.
Общие учебно-воспитательные задачи этих предметов направлены на
всестороннее гармоничное развитие личности. Важнейшим условием решения этих
общих задач является осуществление и развитие межпредметных связей предметов,
согласованной работы учителей-предметников.
Изучение всех предметов естественнонаучного цикла тесно связано с
математикой. Она дает учащимся систему знаний и умений, необходимых в
повседневной жизни и трудовой деятельности человека, а также важных для
изучения смежных предметов. На основе знаний по математике в первую очередь
формируются общепредметные расчетно-измерительные умения. Преемственные связи с
курсами естественнонаучного цикла раскрывают практическое применение
математических умений и навыков. Это способствует формированию у учащихся
целостного, научного мировоззрения.
В курсе геометрии представлены систематизированные сведения о правильных многоугольниках, об окружности, вписанной в правильный многоугольник и описанной. Особое место занимает решение задач на применение формул. Даются первые знания о движении, повороте и параллельном переносе. Серьезное внимание уделяется формированию умений рассуждать, делать простые доказательства, давать обоснования выполняемых действий. Параллельно закладываются основы для изучения систематических курсов стереометрии, физики, химии и других смежных предметов
Курс характеризуется рациональным сочетанием логической строгости и геометрической наглядности. Увеличивается теоретическая значимость изучаемого материала, расширяются внутренние логические связи курса, повышается роль дедукции, степень абстрактности изучаемого материала. Учащиеся овладевают приемами аналитико-синтетической деятельности при доказательстве теорем и решении задач. Систематическое изложение курса позволяет продолжить работу по формированию представлений учащихся о строении математической теории, обеспечивает развитие логического мышления школьников. Изложение материала характеризуется постоянным обращением к наглядности, использованием рисунков и чертежей на всех этапах обучения и развитием геометрической интуиции на этой основе. Целенаправленное обращение к примерам из практики развивает умения учащихся вычленять геометрические факты, формы, и отношения.
Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими фигурами и их свойствами.
В курсе геометрии 9 класса обучающиеся учатся выполнять действия над векторами как направленными отрезками, что важно для применения векторов в физике; знакомятся с использованием векторов и метода координат при решении геометрических задач; развивается умение обучающихся применять тригонометрический аппарат при решении геометрических задач; расширяется знание обучающихся о многоугольниках; рассматриваются понятия длины окружности и площади круга и формулы для их вычисления; знакомятся обучающиеся с понятием движения и его свойствами, с основными видами движений, со взаимоотношениями наложений и движений; даётся более глубокое представление о системе аксиом планиметрии и аксиоматическом методе; знакомятся обучающиеся с основными формулами для вычисления площадей; поверхностей и объемов тел.
Изучение геометрии в основной школе дает возможность учащимся достичь следующих результатов развития:
в личностном направлении:
Ø умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
Ø критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
Ø представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
Ø креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
Ø умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
Ø способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
в метапредметном направлении:
Ø первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
Ø умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
Ø умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
Ø умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
Ø умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
Ø умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
Ø понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
Ø умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
Ø умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
В ходе преподавания геометрии в 9 классе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
Ø планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
Ø решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
Ø исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
Ø ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
Ø проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
Ø поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
В результате изучения курса геометрии 9 класса учащиеся должны:
Знать/понимать
Ø понятия математического доказательства, примеры доказательств;
Ø как используются математические формулы, примеры их применения для решения математических и практических задач;
Ø вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира;
Ø примеры статистических закономерностей и выводов;
Ø каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия;
Ø примеры геометрических объектов и утверждения о них, важных для
Ø практики;
Уметь:
Ø пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
Ø распознавать плоские геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
Ø аргументировать суждения, используя определения, свойства, признаки;
Ø изображать планиметрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач;
Ø осуществлять преобразования планиметрических фигур;
Ø проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;
Ø решать простейшие планиметрические задачи;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Ø описания реальных ситуаций на языке геометрии;
Ø решения геометрических задач;
Ø решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
Ø построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир)
Место предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом ОУ в 9 классе отводится 2 часа в неделю для обязательного изучения геометрии. В примерной авторской программе предусмотрено 68 часов на изучение курса. С учётом годового календарного учебного графика ОУ и расписания уроков на 2015-2016 учебный года на геометрию в 9 классе отводится 68 час. Но уроки выпадают на 23 февраля и 8 марта (выходные-праздничные дни), поэтому вся программа в полном объёме будет реализована за 67 часов.
Количество контрольных работ – 8.
Содержание учебного предмета
Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс геометрии 8 класса.
2. Векторы – 10 ч
Понятие вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число и его свойства. Применение векторов к решению задач. Средняя линия трапеции.
В результате изучения данной темы учащиеся должны:
знать: законы сложения векторов; свойства умножения вектора на число; определение средней линией трапеции;
уметь: изображать и обозначать векторы; откладывать от любой точки плоскости вектор, равный данному; уметь строить сумму двух и более векторов; пользоваться правилом треугольника, параллелограмма, многоугольника; формулировать и доказывать теорему о средней линии трапеции.
3. Метод координат – 10 ч
Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты вектора. Связь между координатами вектора и его концами. Простейшие задачи в координатах. Уравнение окружности. Уравнение прямой.
В результате изучения данной темы учащиеся должны:
знать: правила действий над векторами с заданными координатами; выводить формулы координат вектора через координаты его конца и начала , координат середины отрезка, длины вектора и расстояния между двумя точками; уравнения окружности и прямой;
уметь: применять теорему о разложении вектора по двум неколлинеарным векторам; выводить уравнения окружности и прямой; строить окружность и прямые, заданные уравнениями.
4. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов – 14 ч
Синус, косинус, тангенс. Основное тригонометрическое тождество. Формулы приведения. Формулы для вычисления координат точки. Теорема синусов. Теорема косинусов. Решение треугольников. Скалярное произведение векторов.
В результате изучения данной темы учащиеся должны:
знать: как вычисляется синус, косинус, тангенс для углов от 0 до 180; основное тригонометрическое тождество; формулу для вычисления координат точки; определение скалярного произведения векторов и его свойства; условие перпендикулярности векторов;
уметь: доказывать теорему синусов, теорему косинусов; применять эти теоремы при решении задач; Применять свойства скалярного произведения при решении задач.
5. Длина окружности и площадь круга – 12 ч
Правильный многоугольник. Окружность, около правильного многоугольника. Окружность, вписанная в правильный многоугольник. Формулы для вычисления площади правильного многоугольника, его стороны и радиуса вписанной окружности. Длина окружности. Площадь круга. Площадь кругового сектора.
В результате изучения данной темы учащиеся должны:
знать: определение правильного многоугольника, формулу длины окружности и её дуги, площади сектора;
уметь: вычислять стороны, площади и периметры правильных многоугольников, длину окружности и длину дуги; применять площади круга, сектора при решении задач.
6. Движения – 8 ч
Понятие движения. Параллельный перенос. Поворот.
знать: знать определение движения плоскости.
уметь объяснять, что такое отображение плоскости на себя; доказывать, что осевая и центральная симметрии являются движениями; объяснять, что такое параллельный перенос и поворот, доказывать, что параллельный перенос и поворот являются движениями плоскости.
7. Начальные сведения из стереометрии – 8 ч.
Предмет стереометрии. Многогранник. Призма. Параллелепипед. Пирамида. Цилиндр. Конус. Сфера и шар.
знать: знать определения и свойства геометрических тел.
уметь использовать основные формулы для вычисления объёма и площади поверхности геометрических тел.
8. Итоговое повторение – 6 ч
Закрепление знаний, умений и навыков.
Тематическое планирование
№ раздела/ темы |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
В том числе, час. |
|
Контроль |
|
|||
1 |
Повторение |
3 |
1 |
|
2 |
Векторы |
10 |
1 |
|
3 |
Метод координат |
10 |
1 |
|
4 |
Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов |
11 |
1 |
|
5 |
Длина окружности и площадь круга |
12 |
1 |
|
6 |
Движения |
8 |
1 |
|
7 |
Начальные сведения из стереометрии |
8 |
1 |
|
8 |
Итоговое повторение |
6 |
1 |
|
Всего за год |
68 |
8 |
|
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО геометрии В 9 КЛАССЕ НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
№ урока |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Основные виды учебной деятельности |
Домашнее задание |
ИКТ |
Дата |
Вводное повторение (3 часа) |
||||||||
1 |
Многоугольники |
Урок повторения и обобщения |
Повторение основного теоретического материала 8 класса и решение задач |
Знать: основной теоретический материал за курс геометрии 8 класса. Уметь: решать соответствующие задачи |
Теоретический тест с последующей самопроверкой, решение задач по готовым чертежам |
Задачи по готовым чертежам |
Презентация |
1.09.15 |
2 |
Вписанная и описанная окружность. |
Урок повторения и обобщения |
Повторение основного теоретического материала 8 класса и решение задач |
Знать: основной теоретический материал за курс геометрии 8 класса. Уметь: решать соответствующие задачи |
Проверка домашнего задания, самостоятельное решение задач |
Задачи по готовым чертежам |
Презентация |
3.09.15 |
3 |
Входная диагностическая работа |
Урок контроля ЗУН учащихся |
Выявление знаний и умений учащихся, степени усвоения ими материала |
Уметь: решать основные типы задач курса геометрии за 8 класс |
Тестовая работа |
Работа над ошибками |
|
8.09.15 |
Векторы (10 часов) |
||||||||
4 |
Понятие вектора. Равенство векторов |
Урок изучения нового материала |
Понятия вектора, его начала и конца, нулевого вектора, длины вектора, коллинеарных, сонаправленных, противоположно направленных и равных векторов. Изображение и обозначение векторов |
Знать: понятия вектора, его начала и конца, нулевого вектора, длины вектора, коллинеарных, сонаправленных, противоположно направленных и равных векторов. Уметь: изображать и обозначать векторы; решать простейшие задачи по теме |
Проверка домашнего задания, самостоятельное решение задач |
П. 76-77, вопросы 1- 5 № 739, 741, 746 |
Презентация |
10.09.15 |
5 |
Откладывание вектора от данной точки |
Урок закрепления изученного |
Проверка усвоения изученного материала. Обучение откладыванию вектора от одной точки. Решение задач |
Знать: понятия вектора, его начала и конца, нулевого вектора, длины вектора, коллинеарных, сонаправленных, противоположно направленных и равных векторов. Уметь: изображать и обозначать векторы; откладывать вектор от данной точки; решать простейшие задачи по теме |
Проверка домашнего задания, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельное решение задач |
П. 76-78, вопросы 1 - 6 № 748, 749, 752 |
|
15.09.15 |
6 |
Сумма двух векторов. Законы сложения векторов. Правило параллелограмма |
Комбинированный урок |
Понятие суммы двух векторов. Рассмотрение законов сложения двух векторов (правило треугольника и правило параллелограмма). Построение вектора, равного сумме двух векторов, с использованием правила сложения векторов |
Знать: определение суммы двух векторов; законы сложения двух векторов (правило треугольника и правило параллелограмма). Уметь: строить вектор, равный сумме двух векторов, используя правила сложения векторов |
Проверка домашнего задания, самостоятельная работа обучающего характера |
П. 79-80, Вопросы 7- 10 № 753, 759(6), |
Презентация |
17.09.15 |
7 |
Сумма нескольких векторов |
Комбинированный урок |
Понятие суммы трех и более векторов. Построение вектора, равного сумме нескольких векторов, с использованием правила многоугольника. Решение задач |
Знать: понятие суммы трех и более векторов. Уметь: строить вектор, равный сумме нескольких векторов, используя правило многоугольника; решать простейшие задачи по теме |
Проверка домашнего задания, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельное решение задач |
П. 81, вопрос 11, № 755, 760, 761 |
|
22.09.15 |
8 |
Вычитание векторов |
Комбинированный урок |
Понятия разности двух векторов, противоположных векторов. Построение вектора, равного разности двух векторов. Теорема о разности двух векторов. Решение задач |
Знать: определения разности двух векторов, противоположных векторов; теорему о разности двух векторов с доказательством. Уметь: строить вектор, равный разности двух векторов; решать простейшие задачи по теме |
Проверка домашнего задания, самостоятельное решение задач |
П. 82, вопросы 12-13, № 757, 763 (а, г), 765 и 767 (устно)
|
Презентация |
24.09.15 |
9 |
Умножение вектора на число |
Урок изучения нового материала |
Понятие умножения вектора на число. Свойства умножения вектора на число. Закрепление изученного материала в ходе решения задач |
Знать: понятие умножения вектора на число; свойства умножения вектора на число. Уметь: строить вектор, умноженный на число; решать задачи по теме |
Проверка домашнего задания, самостоятельное решение задач |
П. 83, вопросы 14-17, № 781 (б, в), 780 (а), практические задания 775, 776 (а, в, е) |
Презентация |
29.09.15 |
10 |
Применение векторов к решению задач |
Комбинированный урок |
Работа над ошибками. Применение векторов к решению геометрических задач на конкретных примерах. Совершенствование навыков выполнения действий над векторами |
Знать: определения
сложения и вычитания векторов, умножения вектора на число; свойства действий
над векторами.
|
Проверка домашнего задания (индивидуально), самостоятельное решение задач |
П. 84, № 789-791 № 788 (устно)
|
|
1.10.15 |
11 |
Средняя линия трапеции |
Комбинированный урок |
Понятие средней линии трапеции. Теорема о средней линии трапеции. Решение задач на использование свойств средней линии трапеции |
Знать: понятие средней линии трапеции; теорему о средней линии трапеции с доказательством; свойства средней линии трапеции. Уметь: решать задачи по теме |
Самостоятельное решение задач |
П. 85, № 793, 795, 798
|
Презентация |
6.10.15 |
12 |
Решение задач по теме «Векторы» |
Урок повторения и обобщения |
Систематизация ЗУН по теме. Совершенствование навыков решения задач на применение теории векторов. Подготовка к контрольной работе |
Знать: определения сложения; вычитания векторов, умножения вектора на число; свойства действий над векторами; понятие средней линии трапеции; теорему о средней линии трапеции с доказательством; свойства средней линии трапеции. Уметь: применять векторы к решению геометрических задач; выполнять действия над векторами; решать задачи по теме |
Теоретический тест с последующей самопроверкой |
Индивидуальные задания |
|
8.10.15 |
13 |
Контрольная работа по теме «Векторы»
|
Урок контроля ЗУН учащихся |
Проверка знаний, умений, навыков по теме
|
Контрольная работа |
Работа над ошибками |
|
13.10.15 |
|
Метод координат (10 часов) |
||||||||
14 |
Разложение вектора по двум данным неколлинеарным векторам |
Урок изучения нового материала |
Работа над ошибками. Лемма о коллинеарных векторах. Доказательство теоремы о разложении вектора по двум данным неколлинеарным векторам. Решение задач на применение теоремы о разложении вектора по двум неколлинеарным векторам |
Знать: лемму о коллинеарных векторах и теорему о разложении вектора по двум данным неколлинеарным векторам с доказательствами. Уметь: решать задачи по теме
|
Фронтальный опрос |
П. 86, вопросы 1-3, № 911, 914(б, в), 915
|
|
15.10.15 |
15 |
Координаты вектора |
Урок изучения нового материала |
Понятие координат вектора. Правила действий над векторами с заданными координатами. Решение простейших задач методом координат |
Знать: понятие координат вектора; правила действий над векторами с заданными координатами. Уметь: решать простейшие задачи методом координат |
Фронтальный опрос Компьютерный тест |
П. 87, вопросы 7-8, № 918, 926 (б, г), 919 |
Презентация |
20.10.15 |
16 |
Простейшие задачи в координатах |
Урок изучения нового материала |
Совершенствование навыков решения задач методом координат. Простейшие задачи в координатах, их применение при решении задач |
Знать: формулы для нахождения координат середины отрезка, длины вектора по его координатам, расстояния между двумя точками. Уметь: решать простейшие задачи методом координат |
Диктант |
П. 88-89, вопросы 9-13, № 930, 932, 936
|
Презентация |
22.10.15 |
17 |
Решение простейших задач в координатах |
Урок закрепления изученного |
Совершенствование навыков решения задач в координатах |
Знать: понятие координат вектора; правила действий над векторами с заданными координатами; формулы для нахождения координат середины отрезка, длины вектора по его координатам, расстояния между двумя точками. Уметь: решать простейшие задачи методом координат |
Компьютерный тест |
№ 944, 949 (а) № 16-17 из рабочей тетради |
|
27.10.15 |
18 |
Решение задач методом координат |
Урок закрепления изученного |
Совершенствование навыков решения задач в координатах |
Знать: понятие координат вектора; правила действий над векторами с заданными координатами; формулы для нахождения координат середины отрезка, длины вектора по его координатам, расстояния между двумя точками. Уметь: решать простейшие задачи методом координат |
Проверка домашнего задания, теоретический тест с последующей самопроверкой, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельное решение задач, самостоятельная работа |
№ 946, 950 (б), 951(6)
|
|
29.10.15 |
19 |
Уравнение окружности |
Комбинированный урок |
Понятие уравнения линии на плоскости. Вывод уравнения окружности. Решение задач методом координат |
Знать: понятие уравнения линии на плоскости; вывод уравнения окружности. Уметь: решать задачи по теме |
Проверка домашнего задания, математический диктант, самостоятельное решение задач |
П. 90-91, вопросы 15—17, № 959 (б, г), 962,964 (а), |
Презентация |
10.11.15 |
20 |
Уравнение прямой |
Комбинированный урок |
Работа над ошибками. Вывод уравнения прямой. Применение уравнения прямой при решении задач |
Знать: вывод уравнения прямой. Уметь: решать задачи по теме |
Теоретический тест, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельное решение задач
|
П. 92, вопросы 18-20, № 972 (в), 974, 976, 977 |
|
12.11.15 |
21 |
Уравнения прямой и окружности. Решение задач |
Урок закрепления изученного |
Решение задач на применение уравнений окружности и прямой. Закрепление теории |
Знать: формулы уравнений окружности и прямой. Уметь: решать задачи по теме |
Самостоятельная работа |
П. 92 № 978, 979, 969 (б)
|
|
17.11.15 |
22 |
Решение задач по теме «Метод координат» |
Урок повторения и обобщения |
Систематизация знаний, умений и навыков по теме |
Знать: понятие координат вектора; правила действий над векторами с заданными координатами; формулы для нахождения координат середины отрезка, длины вектора по его координатам, расстояния между двумя точками; уравнения окружности и прямой. Уметь: решать простейшие задачи методом координат |
Теоретический тест, самостоятельное решение задач |
№ 990, 992, 993, 996
|
|
19.11.15 |
23 |
Контрольная работа по теме «Метод координат» |
Урок контроля ЗУН учащихся |
Проверка знаний, умений, навыков по теме |
Контрольная работа |
Работа над ошибками |
|
24.11.15 |
|
Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов (11 часов) |
||||||||
24 |
Синус, косинус, тангенс угла |
Урок изучения нового материала |
Понятия синуса, косинуса, тангенса для углов от 0° до 180°. Основное тригонометрическое тождество. Формулы для вычисления координат точки. Формулы приведения sin(90° - а), соs(90°-а), sin (180°-а), соs (180°-а) |
Знать: понятия синуса, косинуса, тангенса для углов от 0° до 180°; основное тригонометрическое тождество; формулы для вычисления координат точки; формулы приведения sin(90° - а), соs(90°-а), sin (180°-а), соs (180°-а) Уметь: решать задачи по теме |
Самостоятельное решение задач |
П. 93-95, Вопросы 1 - 6 № 1011, 1014, 1015 (б, г) |
Презентация |
26.11.15 |
25 |
Формулы приведения |
Комбинированный урок |
Теоретический опрос, Компьютерный тест |
П. 93-95, № 1017 (а, в), 1018 (б, г), 1019 (а, в) |
|
1.12.15 |
||
26 |
Теорема о площади треугольника |
Комбинированный урок |
Работа над ошибками. Теорема о площади треугольника, ее применение при решении задач |
Знать: теорему о площади треугольника с доказательством. Уметь: решать задачи по теме |
Самостоятельное решение задач |
П. 96, вопрос 7, № 1021, 1023 1020 (б, в)
|
|
3.12.15 |
27 |
Теоремы синусов и косинусов |
Комбинированный урок |
Теоремы синусов и косинусов, их применение при решении задач. Закрепление теоремы о площади треугольника и совершенствование ее применения при решении задач |
Знать: теоремы синусов и косинусов с доказательствами. Уметь: решать задачи по теме |
Теоретический опрос, проверка домашнего задания, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельное решение задач |
П. 97-98, вопросы 8, 9 № 1025 (б, д, ж, и)
|
|
8.12.15 |
28 |
Решение треугольников |
Урок закрепления изученного |
Решение задач на использование теорем синусов и косинусов |
Знать: теоремы синусов и косинусов. Уметь: решать задачи по теме |
Теоретический опрос, проверка домашнего задания, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельное решение задач |
П. 99, вопросы 10—11, № 1027, 1028,1031 (а, б)
|
Презентация |
10.12.15 |
29 |
Применение теорем синусов и косинусов |
Комбинированный урок |
Теорема синусов и теорема косинусов, их применение при решении задач. Задачи на решение треугольников |
Знать: теорему синусов. Уметь: решать задачи по теме |
Теоретический опрос, индивидуальная работа по карточкам, Компьютерный тест |
№ 1033, 1034 |
|
15.12.15 |
30 |
Административный контроль. Контрольная работа |
Урок контроля ЗУН учащихся
|
|
Уметь решать ключевые задачи, изученных тем |
Решение индивидуальных заданий |
Индивидуальные задания |
|
17.12.15 |
31 |
Угол между векторами. Скалярное произведение векторов |
Комбинированный урок |
Понятие угла между векторами. Скалярное произведение векторов и его применение при решении задач |
Знать: понятие угла между векторами; определение скалярного произведения векторов. Уметь: решать задачи по теме |
Самостоятельное решение задач |
П. 101-102, вопросы 13— 16, № 1040, 1042 |
|
22.12.15 |
32 |
Скалярное произведение в координатах. Свойства скалярного произведения |
Комбинированный урок |
Теорема о скалярном произведении двух векторов в координатах и ее свойства. Свойства скалярного произведения. Решение задач на применение скалярного произведения в координатах |
Знать: теорему о скалярном произведении двух векторов в координатах с доказательством и ее свойства; свойства скалярного произведения. Уметь: решать задачи по теме |
Проверка домашнего задания, самостоятельное решение задач |
П. 103-104, вопросы 17-20, № 1044 (б), 1047 (б) |
|
24.12.15 |
33 |
Решение задач по теме «Решение треугольников» |
Урок повторения и обобщения
|
Решение задач на использование теорем синусов и косинусов |
Знать: теоремы синусов и косинусов. Уметь: решать задачи по теме |
Проверка домашнего задания, математический диктант с последующей самопроверкой, самостоятельное решение задач |
№ 1049 № 1050 № 1052 |
|
29.12.15 |
34 |
Измерительные работы |
Комбинированный урок |
Методы измерительных работ на местности. Применение теорем синусов и косинусов при выполнении измерительных работ |
Знать: методы измерительных работ на местности. Уметь: решать задачи по теме |
Проверка домашнего задания, самостоятельное решение задач |
П.100, вопросы 11—12, № 1060 (а, в), 1061 (а, в), 1038 |
Презентация |
12.01.16 |
Длина окружности и площадь круга (12 часов) |
||||||||
35 |
Правильный многоугольник |
Урок изучения нового материала |
Повторение ранее изученного материала о сумме углов выпуклого многоугольника, свойстве биссектрисы угла, теоремы об окружности, описанной около треугольника. Формирование понятия правильного многоугольника и связанных с ним понятий. Вывод формулы для вычисления угла правильного n-угольника |
Знать: понятие правильного многоугольника и связанные с ним понятия; вывод формулы для вычисления угла правильного n -угольника. Уметь: решать задачи по теме
|
Фронтальный опрос |
П 105, № 61, 62 из рабочей тетради № 1081 (в, г) № 1083 (б, г) |
Презентация |
14.01.16 |
36 |
Окружность, описанная около правильного многоугольника и вписанная в правильный многоугольник
|
Урок изучения нового материала |
Формулирование и доказательства теорем об окружностях: описанной около правильного многоугольника и вписанной в правильный многоугольник |
Знать: теоремы об окружностях: описанной около правильного многоугольника и вписанной в правильный многоугольник, с доказательствами. Уметь: решать задачи по теме |
Теоретический опрос, индивидуальная работа по карточкам
|
П 106 - 107, Вопросы 3,4 № 1084 (б, г, д, е) № 1085 № 1086 |
|
19.01.16 |
37 |
Формулы для вычисления площади правильного многоугольника, его стороны и радиуса вписанной окружности |
Комбинированный урок |
Вывод формул, связывающих радиусы вписанной и описанной окружностей со стороной правильного многоугольника. |
Знать: вывод формул, связывающих радиусы вписанной и описанной окружностей со стороной правильного многоугольника. Уметь: решать задачи по теме |
Теоретический опрос, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельное решение задач |
П.108, вопросы 5-7, № 1087 (3, 5), 1088 (2, 5),
|
|
21.01.16 |
38 |
Решение задач по теме «Правильный многоугольник» |
Комбинированный урок |
Способы построения правильных многоугольников. Решение задач на использование формул для вычисления площади правильного многоугольника, его стороны и радиусов вписанной и описанной окружностей |
Знать: способы построения правильных многоугольников; формулы для вычисления площади правильного многоугольника, его стороны и радиусов вписанной и описанной окружностей. Уметь: строить правильные многоугольники; решать задачи по теме |
Теоретический опрос, самостоятельная работа |
П.109, вопросы 6—7, № 1094 (а, г), 1095
|
|
26.01.16 |
39 |
Длина окружности |
Комбинированный урок |
Вывод формулы, выражающей длину окружности через ее радиус, и формулы для вычисления длины дуги с заданной градусной мерой |
Знать: вывод формулы, выражающей длину окружности через ее радиус, и формулы для вычисления длины дуги с заданной градусной мерой. Уметь: решать задачи по теме |
Проверка домашнего задания, самостоятельное решение задач |
П. 110, вопросы 8-10, № 1104 (б, в), 1105 (а, в)
|
|
28.01.16 |
40 |
Длина окружности. Решение задач |
Урок закрепления изученного |
Решение задач на вычисление длины окружности и ее дуги |
Знать: формулу, выражающую длину окружности через ее радиус; формулу для вычисления длины дуги с заданной градусной мерой. Уметь: решать задачи по теме |
Проверка домашнего задания, Компьютерный тест |
П. 110, № 1106, 1107, 1109
|
|
2.02.16 |
41 |
Площадь круга и кругового сектора |
Комбинированный урок |
Вывод формул площади круга и кругового сектора и их применение при решении задач |
Знать: вывод формул площади круга и кругового сектора. Уметь: решать задачи по теме |
Проверка домашнего задания, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельное решение задач |
П. 111-112, вопросы 11-12, № 1114, 1116 (а, б), 1117(6, в)
|
Презентация |
4.02.16 |
42 |
Решение задач по теме «Площадь круга и кругового сектора». |
Урок изучения нового материала |
Индивидуальная работа по карточкам |
П. 111-112, № 1121, 1123, 1124 |
|
9.02.16 |
||
43 |
Площадь круга. Решение задач. |
Урок закрепления изученного |
Задачи на применение формул площади круга и кругового сектора |
Уметь: решать задачи по теме |
Самостоятельная работа |
П. 111-112, Задания по гот. чертежам |
Презентация |
11.02.16 |
44 |
Решение задач по теме «Длина окружности и площадь круга» |
Урок повторения и обобщения |
Задачи на применение формул площади круга, длины окружности и кругового сектора |
Использовать: приобретённые знания и умения в практической деятельности |
Индивидуальная работа по карточкам |
№ 1125, 1127, 1128
|
|
16.02.16 |
45 |
Решение задач по теме «Длина окружности и площадь круга» |
Урок повторения и обобщения |
Индивидуальная работа по карточкам, самостоятельное решение задач |
I уровень – № 1129 (а, в) № 1130, 1131 I I уровень – № 1132 (б) № 1133, № 1134 |
Презентация |
18.02.16 |
||
46 |
Контрольная работа по теме «Длина окружности и площадь круга» |
Урок контроля ЗУН учащихся
|
Знать: формулы длины окружности, дуги окружности, площади круга и кругового сектора. Уметь: решать задачи с использованием этих формул. |
Контрольная работа
|
Работа над ошибками |
|
25.02.16 |
|
Движения (8 часов) |
||||||||
47 |
Понятие движения |
Урок изучения нового материала |
Понятие отображения плоскости на себя и движение |
Знать: понятие отображения плоскости на себя и движения. Уметь: выполнять построение движений, осуществлять преобразования фигур |
Фронтальный опрос |
П 113, 114 Вопросы 1 – 6 № 1148 (а) № 1149 (б)
|
|
1.03.16 |
48 |
Свойства движения |
Урок изучения нового материала |
Осевая и центральная симметрия |
Знать: определения и свойства осевой и центральной симметрии. Уметь: распознавать по чертежам, осуществлять преобразования фигур с помощью осевой и центральной симметрии |
Проверка домашнего задания, фронтальный опрос
|
П 114, 115 № 1150 (устно) № 1153 № 1152 (а)
|
Презентация |
3.03.16 |
49 |
Решение задач по теме «Понятие движения. Осевая и центральная симметрии» |
Урок закрепления изученного |
Закрепление теоретических знаний по изучаемой теме и их использование при решении задач. Совершенствование навыков решения задач на построение фигур при осевой и центральной симметрии |
Знать: определения и свойства движений, осевой и центральной симметрии. Уметь: решать простейшие задачи по теме |
Теоретический опрос, проверка домашнего задания, самостоятельная работа |
№ 1155, 1156,1160, 1161 |
Презентация |
10.03.16 |
50 |
Параллельный перенос |
Комбинированный урок |
Понятие параллельного переноса. Доказательство того, что параллельный перенос есть движение. Решение задач с использованием параллельного переноса |
Знать: понятие параллельного переноса; доказательство того, что параллельный перенос есть движение. Уметь: решать простейшие задачи по теме |
Самостоятельное решение задач |
П.116, вопросы 14—15, № 1162, 1163, 1165
|
Презентация |
15.03.16 |
51 |
Поворот |
Комбинированный урок |
Понятие поворота. Построение геометрических фигур с использованием поворота. Доказательство того, что поворот есть движение |
Знать: понятие поворота; правила построения геометрических фигур с использованием поворота; доказательство того, что поворот есть движение. Уметь: решать простейшие задачи по теме |
Проверка домашнего задания, индивидуальная работа по карточкам, самостоятельное решение задач |
П. 117, вопросы 16—17, № 1166 (б), 1167
|
Презентация |
17.03.16 |
52 |
Решение задач по теме «Параллельный перенос. Поворот» |
Урок закрепления изученного |
Закрепление теоретических знаний по изучаемой теме. Совершенствование навыков решения задач на построение с использованием параллельного переноса и поворота |
Знать: понятия параллельного переноса и поворота; правила построения геометрических фигур с использованием поворота и параллельного переноса. Уметь: решать простейшие задачи по теме |
Теоретический опрос, самостоятельная работа |
Вопросы 1- 17, № 1170, 1171 |
|
22.03.16 |
53 |
Контрольная работа по теме «Движение» |
Урок контроля ЗУН учащихся
|
Задачи с применением движения |
Знать: понятия осевой и центральной симметрии, параллельного переноса и поворота; правила построения геометрических фигур с использованием осевой и центральной симметрии, поворота и параллельного переноса. Уметь: решать простейшие задачи по теме |
Контрольная работа
|
Работа над ошибками |
|
24.03.16 |
54 |
Решение задач по теме «Движение» |
Урок закрепления изученного |
Закрепление теоретических знаний по изучаемой теме. Совершенствование навыков решения задач с применением свойств движения |
Знать: понятия осевой и центральной симметрии, параллельного переноса и поворота; правила построения геометрических фигур с использованием осевой и центральной симметрии, поворота и параллельного переноса. Уметь: решать простейшие задачи по теме |
Теоретический опрос, проверка домашнего задания, самостоятельное решение задач |
№ 1172, 1174 (б), 1183
|
|
5.04.16 |
Начальные сведения из стереометрии (8 часов) |
||||||||
55 |
Анализ контрольной работы. Предмет стереометрия. Многогранник. Призма. |
Урок-беседа |
Предмет стереометрия. Геометрические тела и поверхности. Многогранник. Вершины, грани, диагонали многогранника. Призма. |
Знать: сведения о телах и поверхностях в пространстве, определения многогранника, призмы. Уметь: изображать многогранники и распознавать их. |
Теоретический опрос |
П 118, 119, 120 № 1186 |
Презентация |
7.04.16 |
56 |
Параллелепипед. Объём тела. |
Комбинированный урок |
Параллелепипед. Прямой параллелепипед. Прямоугольный параллелепипед. Свойство диагоналей параллелепипеда. Виды сечений параллелепипеда. |
Знать: определение параллелепипеда. Объём тела. Уметь: строить сечения параллелепипеда., находить объём параллелепипеда |
Практическая работа на построение сечений |
П 121 № 1189 (б) №1192 (б)
|
|
12.04.16 |
57 |
Пирамида |
Комбинированный урок |
Пирамида. Правильная пирамида. Высота и апофема пирамиды. Объём пирамиды. |
Знать: определение пирамиды, правильной пирамиды, что такое высота и апофема пирамиды, формулу для вычисления объёма пирамиды Уметь: изображать пирамиду, находить объём пирамиды. |
Работа у доски и в тетрадях |
П 124 № 1203 № 1211 (б)
|
|
14.04.16 |
58 |
Цилиндр |
Комбинированный урок |
Цилиндр. Боковая поверхность цилиндра. Развёртка боковой поверхности. Формулы объёма и площади поверхности цилиндра. |
Знать: определение цилиндра, что такое ось, высота, основания, радиус, боковая поверхность, образующая цилиндра; формулу площади боковой поверхности цилиндра. Уметь: использовать формулы объёма цилиндра и площади боковой поверхности при решении задач. |
Работа у доски и в тетрадях |
П 125 № 1214(в) № 1215 (в, г) № 1217
|
|
19. 04.16 |
59 |
Конус |
Комбинированный урок |
Конус. Ось, высота, основание, образующая, боковая поверхность конуса. Формулы объёма конуса и площади боковой поверхности конуса. |
Знать: определение конуса, что такое ось, высота, основание, боковая поверхность, образующая конуса; формулу площади боковой поверхности конуса. Уметь: использовать формулы объёма конуса и площади боковой поверхности при решении задач. |
Работа у доски и в тетрадях |
П 127 № 1220 (б) №1223 |
|
21.04.16 |
60 |
Сфера и шар |
Комбинированный урок |
Сфера. Шар. Центр, радиус, диаметр сферы. Объём шара. Площадь сферы. |
Знать: определение сферы и шара; что такое её центр, радиус, диаметр; формулы объёма шара и площади сферы. Уметь: вычислять объём шара и площади сферы |
Работа у доски и в тетрадях |
П 127 № 1226 (б, в) №1229, 1231 |
|
26.04.16 |
61 |
Об аксиомах планиметрии |
Комбинированный урок |
Система аксиом |
Знать: основные аксиомы планиметрии, иметь представление об основных этапах развития геометрии |
Подготовка презентаций |
Подготовка презентаций |
|
28.04.16 |
62 |
Контрольная работа по теме «Начальные сведения из стереометрии» |
Урок контроля ЗУН учащихся
|
Задачи на нахождение объёмов и площадей параллелепипеда, пирамиды, цилиндра, конуса, сферы и шара. |
Уметь: решать ключевые задачи темы |
Решение индивидуальных заданий |
Подготовка презентаций |
|
5.05.16 |
Повторение курса планиметрии (6 часов) |
||||||||
63 |
Повторение по темам «Начальные геометрические сведения», «Параллельные прямые» |
Урок повторения и обобщения
|
Систематизация теоретических знаний по теме урока. Совершенствование навыков решения задач |
Знать: свойства длин отрезков, градусных мер угла; свойство измерения углов; свойства смежных и вертикальных углов, перпендикулярных прямых; признаки и свойства параллельности двух прямых. Уметь: решать простейшие задачи по теме |
Теоретический тест с последующей самопроверкой, самостоятельное решение задач по готовым чертежам
|
Повторить главы II, IV, VII, XI теорию |
|
10.05.16 |
64 |
Повторение по теме «Треугольники»
|
Урок повторения и обобщения |
Систематизация теоретических знаний по теме урока. Совершенствование навыков решения задач |
Знать: признаки равенства треугольников, прямоугольных треугольников; теорему о сумме углов треугольника и ее следствия; теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника; теорему о неравенстве треугольника; свойства прямоугольных треугольников; признак прямоугольного треугольника и свойство медианы прямоугольного треугольника; свойства медиан, биссектрис и высот треугольника; свойства равнобедренного и равностороннего треугольников. Уметь: решать задачи по теме |
Теоретический тест с последующей самопроверкой, самостоятельное решение задач по готовым чертежам
|
Индивидуальные задания |
|
12.05.16 |
65 |
Повторение по темам «Окружность», «Четырехугольники», «Многоугольники» |
Урок повторения и обобщения |
Систематизация теоретических знаний по теме урока. Совершенствование навыков решения задач |
Знать: свойство касательной и ее признак; свойство отрезков касательных, проведенных из одной точки; теорему о вписанном угле и ее следствия; теорему об отрезках пересекающихся хорд; свойство биссектрисы угла и его следствия; теоремы об окружностях: вписанной в треугольник и описанной около треугольника; свойства описанного и вписанного четырехугольников; формулы для вычисления радиусов вписанной и описанной окружностей; формулу, выражающую длину окружности через ее радиус; формулу для вычисления длины дуги с заданной градусной мерой; формулы площади круга и кругового сектора. Уметь: решать задачи по теме Знать: сумму углов выпуклого многоугольника, четырехугольника; определения, свойства и признаки прямоугольника, параллелограмма, трапеции, ромба и квадрата; теорему Фалеса; формулы для вычисления площади квадрата, прямоугольника, треугольника, параллелограмма, трапеции, ромба. Уметь: решать задачи по теме |
Проверка домашнего задания, самостоятельное решение задач
|
Задания по готовым чертежам |
Презентация |
17.05.16 |
66 |
Итоговая контрольная работа |
Урок контроля ЗУН учащихся |
Проверка знаний, умений, навыков по курсу геометрии за 7—9 классы
|
Знать: основной теоретический материал за курс планиметрии по программе для общеобразовательных школ. Уметь: решать
задачи |
Контрольный тест
|
Индивидуальные задания |
|
19.05.16 |
67 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками |
Комбинированный урок |
Анализ типичных ошибок |
|
|
Задания по готовым чертежам |
|
24.05.16 |
68 |
Решение заданий ОГЭ |
Урок применения знаний |
|
Уметь: решать задачи раздела ОГЭ «Геометрия» |
|
|
|
24.05.16 |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Учебно-методическое обеспечение
1. Программы для общеобразоват. школ, гимназий, лицеев: Математика. 5 -11 кл./ Сост. Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк. М.: Дрофа, 2004
2. Примерная программа общеобразовательных учреждений по геометрии 7–9 классы, к учебному комплексу для 7-9 классов (авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев и др., составитель Т.А. Бурмистрова – М: «Просвещение», 2010 г.
3. Атанасян Л.С, Бутузов В.Ф., Кадомцев СБ., Лозняк Э.Г., Юдина И.И. Геометрия. 7—9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.
4. Атанасян Л.С, Бутузов В.Ф., Глазков Ю.А., Некрасов В.Б., Юдина И.И. Изучение геометрии в 7-9 классах: Методические рекомендации к учебнику. Книга для учителя. М.: Просвещение, 2009.
5. Мищенко Т. М., Блинков А. Д. Геометрия. 9 класс. Тематические тесты. М.: Просвещение, 2008.
6. Гаврилова Н. Ф. Поурочные разработки по геометрии. 9 класс. М.: ВАКО, 2010.
7. Фарков А. Ф. Тесты по геометрии: 9 класс к учебнику Л. С. Атанасяна «Геометрия 7 – 9». М: «Экзаменн», 2010.
8. Ершова А. П. Тетрадь-конспект по геометрии 9. М.: Илекса. 2012
9. Мельникова Н. Б. и др. Тематический контроль по геометрии. 9 класс. М.: «Интеллект-Центр». 2009.
10.Зив Б.Г., Мейлер В.М. Дидактические материалы по геометрии для 9 класса. М.: Просвещение, 2009.
11. Геометрия. Длины. Тематический контроль. Рабочая тетрадь. 7 – 9 классы./ Под редакцией А. Л. Семёнова, И. В. Ященко. – М.: «Национальное образование», 2013.
12. Геометрия. Изображения. Тематический контроль. Рабочая тетрадь. 7 – 9 классы./ Под редакцией А. Л. Семёнова, И. В. Ященко. – М.: «Национальное образование», 2013.
13. Геометрия. Доказательства. Тематический контроль. Рабочая тетрадь. 7 – 9 классы./ Под редакцией А. Л. Семёнова, И. В. Ященко. – М.: «Национальное образование», 2013.
14. Геометрия. Координаты и векторы. Тематический контроль. Рабочая тетрадь. 7 – 9 классы./ Под редакцией А. Л. Семёнова, И. В. Ященко. – М.: «Национальное образование», 2013.
15. Геометрия. Площади. Тематический контроль. Рабочая тетрадь. 7 – 9 классы./ Под редакцией А. Л. Семёнова, И. В. Ященко. – М.: «Национальное образование», 2013.
16. Глазков Ю.А., Камаев П.М. Рабочая тетрадь по геометрии. 9 класс: к учебнику Атанасяна Л.С. и др. – М.: «Просвещение». 2013.
Материально-техническое обеспечение
Компьютер
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска
Оборудование класса
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев
Стол учительский
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и т.д.
Печатные пособия
Учебные таблицы «Алгебра-9»
Учебные таблицы «Алгебра 7-9»
Таблица квадратов
Экранно- звуковые пособия
Компакт-диски
«Живая геометрия»
«Алгебра 7-9»
«Уроки алгебры Кирилла и Мефодия 9 класс»
Открытая математика.
Электронный учебник-справочник. Алгебра 7-11 классы
Большая детская энциклопедия. Математика.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Набор геометрических тел «Стереометрия»
Набор по геометрии по теме «Площадь»
Набор линеек и треугольников для работы у доски
Интернет – ресурсы
1. http://www.ed.gov.ru; http://www.edu.ru –Министерство образования РФ.
2. http://www.kokch.kts.ru/cdo - Тестирование online: 5 – 11 классы.
3. http://www.rusedu.ru – Архив учебных программ информационного образовательного портала.
4. http://mega.km.ru – Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными.
Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения; неаккуратная запись; небрежное выполнение чертежа.
Граница между ошибками и недочетами является в некоторой степени условной. При одних обстоятельствах допущенная учащимися погрешность может рассматриваться учителем как ошибка, в другое время и при других обстоятельствах — как недочет.
Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты я обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнены нужные вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно записано решение.
Критерии ошибок:
К грубым ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять; незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
К негрубым ошибкам относятся: потеря корня или сохранение в ответе постороннего корня; отбрасывание без объяснений одного из них и равнозначные им;
К недочетам относятся: нерациональное решение, описки, недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях.
Оценка устных ответов учащихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
Ø полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником,
Ø изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
Ø правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
Ø показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
Ø продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при отработке умений и навыков;
Ø отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
Ø -в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;
Ø допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
Ø допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
Ø неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»);
Ø имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
Ø ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
Ø при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
Ø не раскрыто основное содержание учебного материала;
Ø обнаружено незнание или непонимание учеником большей илиьнаиболее важной части учебного материала;
Ø допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка письменных контрольных работ учащихся по математике
Отметка «5» ставится, если:
Ø работа выполнена полностью;
Ø в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
Ø в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
Ø работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
Ø допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
Ø допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
Ø допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Лист регистрации изменений, вносимых в календарно-тематическое планирование
по геометрии в 9 классе на 2015-2016 учебный год
№ изменений |
Дата |
Страница с изменениями |
Основания для внесения изменений |
Содержание откорректированных тем (раздел) |
Подпись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Контрольно-измерительные
материалы
В нашем каталоге доступно 74 649 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 040 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Киселева Лариса Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.