Программа работы с одаренными детьми

Программа "Одаренные дети"

(система работы учителя истории и обществознания Доброедовой Г.В.)

с одаренными учащимися)

«Способности – объяснение вашего успеха”.

Г.Томпсон         

Сроки реализации программы: 2011-2014 учебный год.

Концептуальные основания системы работы с одаренными детьми:

·        способны все дети,  только эти способности различны по своему спектру и характеру проявления;

·        одаренность лишь констатация внутренних особенностей ребенка,  внешние ее проявления возможны при высокой мотивации собственных достижений и при наличии необходимых условий;

·        одарен каждый ребенок, отсюда педагогическая задача – выявить своеобразие этой одаренности и создать необходимые условия для ее развития и реализации,  что обеспечивается специальными образовательными услугами, обогащенностью развивающей среды, включающей увлекающую ребенка деятельность, мотивацией его собственных активных усилий по совершенствованию своих способностей.

·        в основе развития любой одаренности лежит мышление, отсюда ведущей в работе с одаренными детьми является развивающая мыслительные процессы  образовательная деятельность,  содержательно,  технологически и организационно обеспеченная;

·        основополагающими элементами системы  работы с одаренными детьми являются следующие: культивирование одаренности из общей среды; обогащенная адаптивная образовательная среда,  предоставляющая возможность проявления, развития и предъявления одаренностей и талантов;

·        деятельность педагога по выявлению,  поддержке и развитию одаренного ребенка требует особых профессиональных компетентностей,  а значит и специальной профессиональной подготовки, при этом разный уровень одаренности требует разного уровня профессионализма педагога: педагога-исследователя,  педагога-наставника,  педагога-консультанта.

Цель: развитие детской одаренности через использование современных образовательных технологий

Задачи развития:

-         развитие креативности, нестандартности мышления  

 -         развитие позитивной Я-концепции

-         развитие творческой самостоятельности

-         развитие коммуникативных умений

-         развитие метапредметных умений одаренных учащихся. 

Педагогические задачи:

-         Реализация личностно-ориентированных технологий в практику обучения.

-         Повышение уровня профессионализма владения инновационными тенденциями образования.

Основные формы внеурочной деятельности учащихся

Форма	Задачи
Факультатив	Учет индивидуальных возможностей учащихся. Повышение степени самостоятельности учащихся. Расширение познавательных возможностей учащихся. Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.
Ученическая конференция	Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой. Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам. Формирование информационной культуры учащихся.
Предметная неделя истории	Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности Представление широкого внеурочной деятельности. Повышение мотивации учеников к изучению истории Развитие творческих способностей учащихся.
	Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности. Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.
Кружки: «Историческое краеведение», «Знатоки истории»  Клуб «Наследники»	Развитие творческих способностей учащихся.. Самореализация учащихся во внеклассной работе.

Организация исследовательской работы учащихся

8-9 классы	Развивающий этап: Совершенствование навыков научной организации труда. Развитие и расширение познавательных интересов учащихся. Формирование исследовательских навыков. Развитие информационной культуры учащихся.	Формы: Урок. Внеклассная работа. Предметная неделя. Олимпиады. Факультатив НОУ
10-11 классы	Исследовательский этап: Совершенствование исследовательских навыков. Совершенствование информационной культуры учащихся. Самостоятельное применение учащимися знаний умений и навыков.	Формы: Урок. Внеклассная работа. Предметная неделя. Олимпиады. Факультатив. Индивидуальная работа по разработке программ, проектов и выполнению рефератов и исследовательских работ.

Реализация программы  в практике обучения:

·       Проблемное обучение (А.М. Матюшкин).

·       Использование опорных схем, сигналов (В.Ф. Шаталов).

·       Личностно-ориентированное обучение (И.А. Якиманская).

·       Каникулярные формы и программы:

А) для расширения кругозора (экскурсии, театр, музей);

Б) различные виды деятельности – познание себя и своих интересов;

В) погружение в изучение предметов.

Формы работы с одаренными учащимися:

·       групповые занятия с одаренными учащимися

·       кружковая работа;

·       участие в научном обществе;

·       проектная деятельность;

·       организация экскурсий, выходов в театр, музеи и т.д.

·       погружение в предмет (история и обществознание) в каникулярное время.

·       организация конкурсов, викторин, интеллектуальных игр по предмету.

Ожидаемые результаты реализации программы

Реализации программа призвана способствовать:

- созданию условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся;

-  созданию условий для укрепления здоровья одарённых детей;

-  повышению качества образования и воспитания школьников;

-  формирование банка, технологии и программ для ранней диагностики способных и одаренных детей.

План мероприятий по выполнению программы «Одаренные дети» на 2011-2014 гг.

№	Мероприятия	Сроки
1.	Диагностика одаренных детей (совместно с психологической службой школы)	Сентябрь ежегодно
2.	Участие в школьных олимпиадах по истории, обществознанию, праву	Октябрь ежегодно
3.	Участие в олимпиадах (муниципальный, региональный этапы)	Ноябрь, декабрь, январь
4.	Пополнение банка педагогической информации по работе с одаренными детьми	Постоянно
5.	Приобретение литературы, компьютерных программ для организации работы с одаренными детьми	Постоянно
6.	Участие в работе  научного  общества  (НОУ) в учебном году	Сентябрь апрель
7.	Проведение предметных недель	Декабрь
8.	Распространение опыта работы с одаренными детьми	Ежегодно

Программа работы с одаренными детьми

«ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Программа курса рассчитана на 34 часа (в течение целого учебного года) по одному часу в неделю.

Пояснительная записка

Курс «Основы исследовательской деятельности» является со­ставной частью системы работы с одаренными детьми.

Одной из главных задач развития самостоятельной познавательной дея­тельности учащихся в процессе образования является организация учебной на­учно-исследовательской деятельности (НИД).

Актуальной проблемой, сегодня, является подго­товка школьника-исследователя, владеющего современными методами поиска, способного творчески подходить к решению проблем, пополнять свои знания путем самообразования.

Цель курса - развитие творческих способностей обучающихся, проективной, учебно-исследовательской и других ключевых компетентностей.

Задачи:

-формирование системных научных знаний учащихся;

-изучение основ общей методологии научных исследований;

-повышение престижа знаний, общей культуры; формирование ценност­ных ориентации.

-совершенствование умений и навыков учебной исследовательской деятельности на основе комплексного применения знаний на практике;

-формирование навыков работы с научной литературой и другими источ­никами информации;

-знакомство с принципами планирования и организации исследования

-обогащение социального опыта учащихся: развитие коммуникативных способностей, умения преодолевать трудности, достойно переживать успехи и неудачи;

-развитие готовности к осознанному выбору профиля обучения и будут
профессии;

-воспитание уверенности в своих силах.

В результате изучения курса учащиеся должны овладеть системой знаний, умений и способов деятельности по организации и проведению основных этапов учебно-исследовательской работы в соответствии с общими правилами научного исследования. К ним относятся:

-выбор темы исследования;

-выявление проблемы исследования;

-правильный выбор методики исследования, проведение эксперимента;

-умение работать с научной литературой и другими источниками информации;

-отбор и структурирование материала;

-соответствие собранного материала теме и целям исследования;

-теоретическое обоснование результатов исследования, рекомендации
решению проблем;

-обобщение результатов исследования и оформление работы.
Учащиеся должны знать:

-методологию организации и проведения учебного исследования;

-сущность проблемного поля исследования на основе интеграции содержания разных областей знаний;

-источники, структуру, средства пользования информационной образовательной среды.

Учащиеся должны уметь:

-самостоятельно работать с различными источниками информации, письменно фиксировать основное содержание прочитанного;

-составлять и правильно оформлять список литературы по проблеме;

-реферировать, рецензировать и оппонировать других исследователей по
теме исследования;                                                                

-обобщать результаты;

-владеть основными методами учебного исследования теоретически и
эмпирическими:

-проводить презентацию результатов исследования.

Прогнозируемые результаты:

-развитие личностных качеств обучаемого на основе НИД;    

-формирование готовности к продолжению образования, самообразованию и осознанному выбору профессии.

Содержание курса

Тема № 1. Вводное занятие.

Научное знание и познание. Методологические основы научного знания. Научное знание и его виды. Ценность научного знания.
Знакомство с уровнями научного познания. Эмпирический и теоретический
уровни научного познания. Научные понятия, связанные с предметной областью
знания. Образование научных понятий и операции с ними: анализ и синтез, индукция и дедукция, аналогия, абстрагирование и т.д. Сходство и различие науч­ного и учебного исследования.

Практическая работа №1. Освоение методов познания (на примере кон­кретной области знания).

Творческая работа для индивидуальной работы учащихся: выбор темы исследования, определение объекта, предмета, цели, задач, методов исследова­ния

Тема № 2.Основные принципы планирования и организации исследований.

Выявле­ние мотивации, потребностей и готовности учащихся к самостоятельному выбору темы исследования. Виды исследовательских работ. Планирование и органи­зация учебно-исследовательской работы. Планирование и подготовка исследования: выбор темы, постановка цели и задач, объекта и предмета изучения, вы­
движение рабочей гипотезы, составление программы исследования и схемы
опыта. Методы научного исследования. Теоретические и экспериментальные
методы. Полевые и лабораторные методы. Структура научной работы. Этапы
работы над научным исследованием. Ведение документации, ошибки исследования. Теоретическое обоснование результатов исследования. Рекомендации по
решению проблемы учебного исследования. Требования к оформлению резуль­татов исследования.

Практическая работа №2. Диагностика интересов, склонностей и способ­ностей учащихся к учебно-исследовательской работе и самостоятельному выбо­ру темы исследования.

Творческая работа. Разработать алгоритм учебного исследования по вы­бранной теме.

Тема  № 3. Работа с различными источниками информации.

Работа с научной ли­тературой. Общие требования к текстовым документам. Принципы построения систематических и алфавитных каталогов, правила цитирования и составления
списка литературы. Составление списка литературы, аннотации, работа с элек­тронными ресурсами. Использование аудио-, видео-, слайдов и мультимедийных средств по теме исследования.

Практическая работа №3. Освоение методов преобразования информа­ции на бумажных и электронных носителях.

Творческая работа. Разработка программы исследования по содержанию выбранной темы с использованием различных источников информации.

Тема № 4. Анализ и оформление результатов исследования.

Обработка и обобщение результатов исследования. Самоанализ, самооценка, коррекция результатов исследования.   Оформление  научного отчета.     Использование компьютерных программ для обработки результатов проведенного исследования и оформления
приложения (таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, логические схемы, ри­сунки, коллажи, фотографии, иллюстрации, аудио, видео, мультимедийные ма­териалы и т.п. Оппонирование, рецензирование результатов исследования в проблемных группах. Основные требования к представляемым для участия в конференции работам. Подготовка презентаций (устных и компьютерных).

Практическая работа № 4. Дискуссия на основе самоанализа и самооцен­ки результатов проведенного исследования. Рецензирование и оппонирование работ.

Творческая работа. Разработка устной и компьютерной презентации ре­зультатов исследовании.

Тема № 5.          Заключительное занятие.

Подведение итогов. Проведение интеллектуального марафона по творческим заданиям. Представление материалов на конкурсы, олимпиады, школьные конференции разного уровня. Рефлексия проведения и результатов исследования.

Список литературы:

1.Вернадский В.И. Труды по всеобщей истории науки. - М: Наука, 1988.

2.Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. - М., 2001

3.Горелов А. А. Концепции современного естествознания. — М., 1999.

4.Кун Т. Структура научных революций. - М.: Прогресс, 1977.

5.Поппер К. Логика и рост научного знания. - М., 2000.

6.Рузавин Г.И. Методология научного исследования. - М., 1999.

7.Сергеев Н.К. Особенности организации и содержания научно-исследо­вательской деятельности. - М., 2003.

Краткое описание документа:

Цель: развитие детской одаренности через использование современных образовательных технологий

Задачи развития:

- развитие креативности, нестандартности мышления

- развитие позитивной Я-концепции

- развитие творческой самостоятельности

- развитие коммуникативных умений

- развитие метапредметных умений одаренных учащихся.

Педагогические задачи:

- Реализация личностно-ориентированных технологий в практику обучения.

- Повышение уровня профессионализма владения инновационными тенденциями