Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4
Программа
саморазвития педагога по теме
«Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного
возраста через экспериментирование с неживой природой»
Составила воспитатель:
Гришакина Ю.Ф.
г.
Саров, 2019 г.
Профессиональное кредо педагога:
Любить
ребенка, понимать,
сострадать,
помогать.
I.
Пояснительная записка
Дошкольники – прирожденные исследователи.
И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к
эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Чувство
любознательности у детей расценивается как стремление к новым знаниям,
это может обогатить жизненный опыт, дать новые впечатления. Современных
детей привлекает сам процесс, возможность проявления самостоятельности и
свободы, реализации замыслов, возможность выбирать и менять что – то самому.
3адача педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать. В
детском саду развитие познавательного интереса осуществляется в играх, в
общении, в образовательной деятельности.
Детская экспериментальная деятельность
направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений, способствует
развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания,
полученные в ходе учебно-воспитательного процесса, и приобщает к конкретным
жизненно важным проблемам.
Развитие исследовательских способностей
ребёнка - одна из важнейших задач современного образования. Знания, полученные
в результате собственного эксперимента, исследовательского поиска значительно
прочнее и надёжнее для ребёнка тех сведений о мире, что получены репродуктивным
путём.
Содержание
образовательной области «Познавательное развитие» направлено на достижение
целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития
детей через решение задач: развитие познавательно-исследовательской и
продуктивной деятельности; формирование целостной картины мира, расширение
кругозора детей.
Экспериментирование, бесспорно, является не только средством экологического воспитания и
образования, но и умственного развития. Оно формирует у ребёнка первичную естественнонаучную
картину мира. Итогом такой работы станет развитая наблюдательность, умение
мыслить самостоятельно, осознанное бережное отношение ко всему окружающему.
«Для ребенка естественнее и потому гораздо
легче постигать новое, проводя собственные исследования – наблюдая, ставя
эксперименты, делая на их основе собственные суждения и умозаключения, чем
получать уже добытые кем-то знания в «готовом виде». (А.И. Савенков).
Следовательно, необходимо увеличивать долю исследовательских методов обучения в
образовательном процессе. Исследовательская деятельность, экспериментирование
помогает строить отношения между воспитателем и детьми на основе партнерства.
Исследовательская деятельность старших
дошкольников включает следующие этапы:
- выделение
и постановка проблемы;
- поиск и
предложение возможных вариантов решений (гипотеза);
- сбор
материала;
- обобщение
полученных данных, формулировка выводов.
Проблему развития познавательной
активности дошкольников широко исследовали педагоги и психологи:
С. Л. Рубинштейн, Н. Н.
Поддьяков, Л. И. Божович, Б. Г. Ананьев, М. Ф. Беляев, О. В. Афанасьева, Л. А.
Венгер. Авторы определяют дошкольный возраст как сензитивный
для развития познавательной активности, выделяя её основные этапы
формирования – любопытство, любознательность, познавательный интерес. В
настоящее время в системе дошкольного образования применяются самые
разные педагогические технологии.
В ходе
исследовательской деятельности формируются у детей начально-ключевые
компетентности:
-Социализация (через
опыты, наблюдения дети взаимодействуют друг с другом);
-Коммуникация
(проговаривание результатов опыта, наблюдений);
-Информационная (через
опыты, наблюдения дети получают знания);
-Здоровьесберегающая
(через беседы о неживой природе);
-Деятельностная (идёт
подборка материалов для опытов и последовательность их проведения).
II. Цель и задачи
Цель программы
саморазвития: повышение уровня профессионализма и
педагогического мастерства, качества воспитательно-образовательного процесса в
направлении развития познавательных способностей детей старшего дошкольного
возраста через экспериментирование с неживой природой.
- создавать условия для
исследовательской активности детей;
- поощрять и направлять
исследовательскую инициативу детей, развивая их независимость,
изобретательность, творческую активность.
Задачи
профессионального саморазвития:
1. Повысить
собственный профессиональный уровень знаний путём изучения нормативно-правовой,
организационно-методической литературы по вопросам темы.
2. Накапливать
личный опыт в направлении развития познавательных
способностей детей через экспериментирование с неживой природой.
3. Систематизировать
опыт работы с детьми по развитию познавательных способностей детей через
экспериментирование с неживой природой.
4. Пополнять
собственный сайт воспитателя детского сада.
5. Презентовать
отчет по теме профессионального самообразования на итоговом педсовете.
Задачи по
теме самообразования:
1. Создать условия для развития познавательных способностей детей через
экспериментирование с неживой природой.
2. Развивать умение
взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом посредством речи,
доброжелательно общаться, делиться впечатлениями с родителями и воспитателями.
3. Повысить
психолого-педагогическую культуру родителей в вопросах значимости развития познавательных
способностей детей старшего дошкольного возраста через экспериментирование с
неживой природой.
4. Способствовать
активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях
дома и детского сада.
III.
Принципы подбора теоретического материала и работы с ним
1. Системности и последовательности.
2. Доступности.
3. Соответствия
возрастным особенностям детей.
4. Учёт индивидуальных
особенностей.
IV.
Характеристика контингента воспитанников группы
В группе 22 ребёнка: 9
мальчиков и 13 девочек. Развитие воспитанников соответствует возрастным
показателям.
V.
Ожидаемые результаты
1.
Созданы условия для развития познавательных
способностей детей старшего дошкольного возраста через экспериментирование с
неживой природой.
2.
Дети проявляют познавательные интересы в экспериментальной
деятельности.
3.
Дети являются активными создателями и преобразователями уголка по
экспериментированию.
4. Дети свободно
взаимодействуют и налаживают контакты друг с другом посредством речи, доброжелательно
общаются, делятся впечатлениями с родителями и воспитателями.
5. Повышена
психолого-педагогическая культура родителей в вопросах значимости развития познавательных
способностей детей старшего дошкольного возраста через экспериментирование с
неживой природой.
6. Родители являются
активными участниками совместной деятельности с ребенком в условиях дома и
детского сада.
7. Обобщен опыт работы
по теме.
VI.
Мониторинг достижения планируемых результатов
1. Самоанализ.
2. Анкетирование
родителей.
3. Изучение продуктов
детской деятельности.
4. Беседы с детьми.
5. Наблюдение.
VIII. Срок реализации программы:
Сентябрь 2019 – май 2020
IX. Условия реализации программы
саморазвития.
Программа реализуется на основании
перспективного плана работы.
Х. Особенности программы
Программа саморазвития разработана с учетом интересов
воспитанников группы.
В процессе работы по программе в нее могут вноситься изменения
и дополнения, ориентированные на потребности дошкольников.
Перспективный
план работы по реализации программы саморазвития
|
№ п/п
|
Содержание работы
|
Сроки выполнения
|
Форма работы
|
Практический выход
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
1. Работа с методической литературой
|
|
1.1
|
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Развитие ребёнка в дошкольном
детстве». М., 2008.
|
октябрь
|
Изучение
теоретического материала
|
Консультации
для родителей и педагогов.
|
|
1.2
|
Дыбина
О.В. и др. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой
деятельности детей дошкольного возраста. М.: Сфера 2005 г.
|
октябрь
|
Консультации
для родителей и педагогов.
|
|
1.3
|
Тугушева Г. П., Чистякова А. В. «Игра-экспериментирование
для детей старшего дошкольного возраста», Дошкольная педагогика, 2001. —
№ 1.
|
октябрь
|
Организация
познавательной деятельности с детьми.
|
|
1.4
|
STEM –образование
для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Парциальная модульная
программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной
деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество: учебная программа/Т.В.Волосовец
и др. – 2-е изд., стереотип. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 112 с.:
ил.
|
ноябрь
|
Организация
экспериментальной деятельности с детьми.
Подготовка
к педагогическим советам.
|
|
1.5
|
Иванова
А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском
саду. М.: Сфера, 2004
|
декабрь
|
Картотека
опытов и экспериментов.
|
|
1.6
|
Дыбина
О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.
М., 2005.
|
январь
|
Организация
экспериментирования с детьми.
|
|
2. Изучение материалов на сайтах педагогических
сообществ
|
|
№ п/п
|
Содержание работы
|
Сроки выполнения
|
Форма
работы
|
Практический
выход
|
|
2.1
|
http://nsportal.ru
https://infourok.ru/
http://www.moi-detsad.ru
http://www.1september.ru
http://www.pedmir.ru
http://www.edu.ru
http://www.matveyrubka.ucjz.ru
http://www.vоspitatel.com.ua
https://portalpedagoga.ru
https://www.maam.ru/
http://vestnikpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=11670
http://ped-kopilka.ru
http://detsad-kitty.ru/
http://dohcolonoc.ru/
http://pochemu4ka.ru/
|
Ежемесячно
до марта
|
Изучение
теоретического и практического материала
|
1.
Консультации для родителей.
2.
Подготовка к педагогическим советам.
3.
Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе для
экспериментирования.
4.
Организация образовательной деятельности с детьми.
5.
Организация СДД.
6.
Изготовление пособий и игр.
7.
Создание медиатеки картинок и педагогических разработок.
|
|
8. Консультация «Практические
советы и рекомендации по совместному с детьми экспериментированию».
9.
Картотека схем для экспериментирования.
10.
Картотека опытов.
11.
Консультация «Игры с песком».
12.
Консультация «Создание условий для поддержки детской инициативы».
|
|
3. Участие в методических объединениях, КМО,
педагогических советах, семинарах, совещаниях
|
|
№ п/п
|
Содержание работы
|
Сроки выполнения
|
Форма работы
|
Практический выход
|
|
3.1
|
Участие
в педагогическом совете по теме «СТЕМ – технологии»
|
март
|
Выступление
|
Подготовка презентации
«Использование метода морфологического анализа для формирования элементарных
математических представлений у старших дошкольников»
|
|
4. Создание развивающей предметно-пространственной
среды
|
|
№ п/п
|
Содержание работы
|
Сроки выполнения
|
Форма работы
|
Практический выход
|
|
4.1
|
Подборка
практических материалов для работы в уголке экспериментирования
|
постоянно
|
Подборка
материала, самостоятельная и совместная продуктивная деятельность с детьми.
Взаимодействие
с родителями
|
Создание
картотек:
-эксперименты
с водой;
-
эксперименты с ветром;
-
эксперименты со снегом и льдом;
-
эксперименты с глиной, песком, почвой.
|
|
4.2
|
Пополнение
РППС открытыми материалами для экспериментальной деятельности с детьми
|
постоянно
|
Стаканы,
гуашь, пищевые красители, соль, сахар, сосуды разной формы, свечи восковые, воздушные
шарики, весы, разные по плотности листы бумаги, соломинки, трубочки,
вертушки, лупа, песочные часы, вата, пулевизаторы, пипетка, магниты, ватные
палочки, монеты, пуговицы, ткань
|
|
4.3
|
Внесение
«Коробки интересных вещей»
|
в
течении года
|
Коробка
с природным материалом (ракушки, камни).
|
|
4.4
|
Создание
дидактических игр по
экспериментальной деятельности
|
ежемесячно
|
Дидактические игры для детей.
|
|
4.5
|
Оформление
фотопрезентации по экспериментальной деятельности
|
1
раз в месяц
|
Фотопрезентация.
|
|
4.6
|
Создание
макетов «Подводный мир»
«Круговорот воды в природе»
«Извержение лавы»
Создание лэпбука «Неживая природа»
Создание пособия «Секреты неживой природы»
Создание пособия – уникуб «Воздух – невидимка»
|
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
|
Макет.
Лэпбук.
Пособие.
Пособие.
|
|
4.7
|
Создание
дидактических игр по экспериментальной деятельности с детьми.
|
Ноябрь
|
Подборка
материала
|
Дидактические
игры для детей.
|
|
5. Непосредственно - организованная деятельность с
детьми
|
|
№ п/п
|
Содержание работы
|
Сроки выполнения
|
Форма
работы
|
Практический
выход
|
|
5.1
|
Образовательное
событие «Путешествие капельки»
|
ноябрь
|
Игровая
и продуктивная деятельность
|
Викторина.
|
|
5.2
|
Изготовление
поделок из природного материала
|
ежемесячно
|
Проектная
деятельность
|
Выставка
детского творчества.
|
|
5.3
|
Образовательное
событие «Живая и неживая природа»
|
март
|
Игровая
и продуктивная деятельность
|
Игра
– квест.
|
|
5.4
|
Образовательное
событие «Навстречу звёздам»
|
апрель
|
Игровая
и продуктивная деятельность
|
Игра-викторина.
|
|
5.5
|
Экспериментальные
события с детьми
|
постоянно
|
Экспериментальная
деятельность с детьми
|
Опыты
и эксперименты.
|
|
6. Взаимодействие c семьями
воспитанников
|
|
№ п/п
|
Содержание работы
|
Сроки выполнения
|
Форма
работы
|
Практический
выход
|
|
6.1
|
Составление
анкеты с целью выявления уровня знаний родителей по теме
|
октябрь
|
Изучение
литературы
|
Анкетирование
родителей.
|
|
6.2
|
Консультации
в уголке для родителей
|
октябрь
|
Подборка
материала
|
Консультации.
|
|
6.3
|
Привлечение
к совместному пополнению среды группы.
|
постоянно
|
Продуктивная
деятельность
|
|
|
6.4
|
Папка-передвижка
«Познавательные опыты для детей в картинках».
|
февраль
|
Папка-передвижка
|
|
|
6.5
|
Создание
построек из снега на участке детского сада.
|
январь
|
Фотоотчет
|
Снежный
городок.
|
|
6.6
|
Памятка
«Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к
познавательному экспериментированию».
|
февраль
|
Папка-передвижка
|
|
|
6.7
|
Консультация
на тему: «Развитие творческих способностей детей средствами экспериментальной
деятельности».
|
март
|
Папка-передвижка
|
|
|
7. Способы трансляции опыта работы
|
|
№ п/п
|
Содержание работы
|
Сроки выполнения
|
Форма
работы
|
Практический
выход
|
|
7.1
|
Сайт
воспитателя Гришакиной Ю.Ф.
|
январь
|
Подборка
материала
|
Размещение
информации на сайте: консультации, картотеки опытов и дидактических игр,
фотоотчёты.
|
|
7.2.
|
Отчет
по самообразованию.
|
май
|
|
Папка
по самообразованию.
|
|
8. Взаимопосещение
|
|
8.1
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.