Программа внеурочной деятельности "Школа безопасности"

Программа внеурочной деятельности

«Школа безопасности»

Пояснительная записка

В настоящее время возрастает роль и ответственность системы образования в деле подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской Федерации  привычек здорового образа жизни. Только через образование можно обеспечить повышение уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности  и добиться снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.

Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы можно реализовывать в специальной отдельной образовательной области «Школа безопасности».

Рабочая программа учебного предмета «Школа безопасности» для 1-4 классов составлена на основе примерной программы, рекомендованной Управлением развития общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации.

  Цель:

Создание и функционирование системы безопасности образовательного учреждения, направленной на сохранение жизни и здоровья обучающихся и работников школы.

формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации

Задачи:

     организация правового всеобуча на всех стадиях образования в школе, направленного на формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих; 

     формирование у детей и подростков ценностно-смыслового подхода к организации безопасности жизнедеятельности;

Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для внеурочной деятельности «Школа безопасности» на этапе основного общего образования являются:

• использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
• выделение характерных причинно-следственных связей;        
• творческое решение учебных и практических задач;
• сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;
• соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
• использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

В основу программы положены следующие принципы:

• принцип актуальности;
• принцип опоры (учет интересов и потребностей обучающихся, опора на них);
• принцип систематичности (реализация задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом);
• принцип доступности и наглядности;
• принцип практической направленности;
• принцип учета индивидуальных особенностей каждого обучающегося;
• принцип обратной связи (каждое занятие должно заканчиваться рефлексией: обсудить, что получилось и что не получилось, изучить мнение детей, определить перспективу действий).

Формы занятий:

• беседа-диалог,
• игры, экскурсии,
• практические занятия,
• встречи с инспекторами ГИБДД, конкурсы,
• просмотры видеофильмов с последующим их обсуждением.

Целевая аудитория, объём

 Рабочая программа  рассчитана на 33 часа в первом классе и 34 часа во 2-4 классах  по 1 часу в неделю.

 Планируемые результаты

Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для внеурочной деятельности «Школа безопасности» на этапе основного общего образования являются:

• использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
• выделение характерных причинно-следственных связей;        
• творческое решение учебных и практических задач;
• сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;
• соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
• использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Метапредметные связи содержания программы прослеживаются через:
•    овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека; 
•    овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,  оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности; 
•    формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях; 
•    приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий; 
•    развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; 
•    освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; 
•    формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли вовремя и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. 

Результаты по внеурочной деятельности «Школа безопасности» направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Ожидаемый результат обучения по данной примерной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность обучающихся правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.

1-й год реализации

Прогнозируемый результат

Знать

-       общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации. Что такое авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие;
      -основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни». Режим дня, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья. Как ухаживать за своим телом;
     - основные виды травм у детей. Что такое первая медицинская помощь (на примере ожога). Как уберечься от порезов и ожогов;
      -общие правила оказания первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечениях;
      -источники возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома;
      -опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми;
     -наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дороги. Правила перехода дороги при высадке из транспортного средства;
     - правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть;
      -правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме;
      -влияние на здоровье человека температуры окружающего воздуха и погодных условий (ветер, дождь, снег). Что значит одеться по сезону, правила поведения;
     - чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения воздуха;
     - правила безопасного поведения в парках, скверах, в лесу, понятие об ориентировке на местности;
      -опасные животные и насекомые. Правила безопасного поведения и меры защиты

Прогнозируемый эффект

Уметь:

      -составить распорядок дня. Ухаживать за полостью рта, руками, ногами;
      -оказать медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, первую медицинскую помощь при небольших кровотечениях, ожогах;
      -безопасно общаться с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону;
      -выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой. Правильно переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика;
      -правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства. Принять безопасную позу при аварийной ситуации в транспорте;
      -самостоятельно одеться по сезону;
      -самостоятельно ориентироваться и правильно вести себя в парках, скверах, в лесу;
     - правильно вести себя при встрече с животными и насекомыми (пчелами, осами). Оказать первую медицинскую помощь при укусах насекомых

 2-й год реализации

Прогнозируемый  результат

Знать:

     -чем опасны водоемы зимой, какие меры предосторожности следует принять при движении по льду водоемов;
      -правила поведения на пляже. Правила купания в оборудованных и необорудованных местах;
      -правила безопасного поведения в лесу, в поле;
      -возможные опасные ситуации при движении по открытой местности: ориентирование, правила поведения во время дождя,     грозы, снегопада и    др.;
      -ядовитые растения, грибы, ягоды. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми;
      -от чего зависит наше здоровье. Как живет наш организм. Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Что такое неинфекционные заболевания, их связь с образом жизни. Избыточный вес;
      -травмы, порезы, ссадины и царапины. Отравления. Их причины и признаки;
      -какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений;
      -как оповещают население о чрезвычайных ситуациях. Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».

Прогнозируемый эффект

Уметь:

 -правильно перейти водоем по льду;
      -правильно вести себя на пляже. Плавать техникой плавания «кроль на груди»;
      -ориентироваться в лесу. Уметь вести себя на реке зимой;
     - правильно вести себя при встрече с опасными животными и насекомыми, защищаться от них;
      -распознать отравление и оказать первую помощь при отравлении грибами;
      -оказать первую помощь при царапине, ссадине, порезе, при небольшом ожоге или обморожении;
      -действовать по сигналу «Внимание всем!».

3-й год реализации

Прогнозируемый результат

Знать:

-правила движения пешеходов по дорогам, различать право- и левостороннее движение;
      -виды транспортных средств, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Скорость движения городского транспорта, тормозной путь в зависимости от состояния дороги;
     - правила движения пешеходов по загородной дороге;
      -обязанности пассажиров. Правила посадки в транспортное средство и высадки из него;
     - правила поведения при возникновении пожара в общественных местах, в общественном транспорте;
     - меры безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии, электрическими и газовыми приборами, печным отоплением;
      -признаки отравления угарным газом, меры профилактики отравлений;
     - правила обеспечения сохранности личных вещей; особенности поведения с незнакомыми людьми;
     - как оповещают население о чрезвычайных ситуациях;
      -о чрезвычайных ситуациях природного и антропогенного происхождения:
      - ураган, буря, смерч (примеры, последствия);
      - лесной пожар. Действия по его предупреждению.

Прогнозируемый эффект:

      -переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств;
      -оценить скорость движения городского транспорта, состояние дороги и тормозной путь;
      -правильно садиться в общественный транспорт и выходить из него;
      -двигаться по загородной дороге, в том числе группой;
      -правильно вести себя при возникновении пожара в общественных местах или в общественном транспорте;
      -разговаривать с незнакомыми людьми при звонке в дверь или по телефону;
     - соблюдать меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии, электрическими, газовыми приборами и печным отоплением;
      -оказать первую помощь при отравлении угарным газом;
      -действовать при обнаружении возгорания в лесу, в поле.

4-й год реализации

Прогнозируемый результат

Знать:

-правила перехода дороги;
      -правила движения на велосипедах;
      -правила безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира;
      -основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке. Способы и средства спасания утопающих. Основные спасательные средства;
      -как ориентироваться на местности. Как организовать безопасную переправу через водную преграду;
     - меры пожарной безопасности при разведении костра;
      -когда следует вызывать «скорую помощь» и каков порядок ее вызова;
     - основные понятия «здоровье», «здоровый образ жизни». Факторы, отрицательно влияющие на состояние здоровья (курение, алкоголь, токсикомания).

Прогнозируемый эффект

Уметь:

-правильно переходить дорогу, перекресток;
      -ориентироваться на местности: определять стороны горизонта по компасу и местным предметам. Определять расстояние по карте и местности. -Организовать безопасную переправу через небольшой ручей или канаву. Завязать 1—2 вида узлов, развести и погасить костер;
      -вызвать «скорую помощь», оказать первую медицинскую помощь при порезах и ссадинах, ушибе, небольшом ожоге, при попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при укусах насекомых, собак, кошек, при кровотечении из носа;
      -оказать первую медицинскую помощь при травме опорно-двигательного аппарата (кистей рук, бедра, колена).

Тематический план

«Школа безопасности» (I класс)

№ п/п	Название темы ( разделов)	Всего, час.	Из них		Форма контроля
			аудиторные	внеаудиторные
I	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	7	3	4	Викторина
II	Основы здорового образа жизни	6	2	4	Викторина
III	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	6	2	4	Диагностическая игра
IV	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	15	5	10	сообщение
	Итого:	34	12	22

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

«Школа безопасности» (I класс)

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего час.	Из них		УУД	Форма организ. занятий	Форма контроля	дата
			аудиторные	вне-аудиторные
I	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	7	3	4	регулятивные УУД:  - формулировать и удерживать учебную задачу,  - преобразовывать практическую задачу в познавательную познавательные УУД : - использовать общие приёмы решения задач; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. коммуникативные УУД :  - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; -предлагать помощь и сотрудничество;		викторина
1.1	Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени. Общие понятия	2	2			Беседа. Просмотр тематического видеосю-жета
1.2	Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения	2	1	1		Беседа
1.3	Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени	1	1	1		Беседа
1.4	Подготовка обучаемых к проведению Дня защиты детей (практические занятия по плану школы)	2		2		Презента-ция
II	Основы здорового образа жизни	6	2	4			викторина
2.1	Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»	3	1	2		Презента-ция
2.2	Основы личной гигиены. Режим дня первоклассника.	3	1	2		Просмотр тематического видеосю-жета
III	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	6	2	4			Дидактическая игра
3.1	Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь	3	1	2		Практическое занятие
3.2	Оказание первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых	3	1	2		Практическое занятие
IV	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	15	5	10			сообщение
4.1	Безопасное поведение дома	3	1	2		Просмотр тематического видеосю-жета
4.2	Пожарная безопасность и поведение при пожарах	3	1	2		Просмотр тематического видеосю-жета
4.3	Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера	3	1	2		Презента-ция
4.4	Безопасное поведение на улицах и дорогах	3	1	2		Встреча с сотрудни-ками служб безопасности района
4.5	Безопасное поведение на природе	3	1	2		Экскурсия
	Итого:	34	12	22

Тематический план

«Школа безопасности» (II класс)

№ п/п	Название темы ( разделов)	Всего, час.	Из них		Форма контроля
			аудиторные	внеаудиторные
I	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	12	5	7	Презентация
II	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	12	3	9	Тест
III	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила пове­дения учащихся	10	4	6	Викторина
	Итого:	34	12	22

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

«Школа безопасности» (II класс)

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего час.	Из них		УУД	Форма организ. занятий	Форма контроля	дата
			аудиторные	вне-аудиторные
I	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	12	5	7	регулятивные УУД:   -применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, - составлять план и последовательность действий; -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; познавательные УУД: -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета коммуникативные УУД:  -определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром		Презен-тация
1.1	Чрезвычайные ситуации	3	2	1		Беседа
1.2	Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения	3	2	1		Беседа
1.3	Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени	3	1	2		Беседа
1.4	Подготовка обучаемых к проведению Дня защиты детей   (практические занятия)	3		3		Игра
II	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	12	3	9			Тест
2.1	Болезни, их причины, связь с обра­зом жизни	3	1	2		Просмотр тематического видеосю-жета
2.2	Первая медицинская помощь при отравлениях пищевыми продуктами	4	1	3		Практическое занятие
2.3	Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицин­ской помощи	5	1	4		Практическое занятие
III	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила пове­дения учащихся	10	4	6			викторина
3.1	Безопасное поведение на воде	3	2	1		Просмотр тематического видеосю-жета
3.2	Безопасное поведение на природе	3	1	2		Экскурсия
3.3	Безопасное поведение на дорогах	4	1	3		Встреча с сотрудни-ками служб безопасности района
	Итого:	34	12	22

Тематический план

«Школа безопасности» (III класс)

№ п/п	Название темы ( разделов)	Всего, час.	Из них		Форма контроля
			аудиторные	внеаудиторные
I	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила пове­дения учащихся	16	7	12	Презентация
II	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	3	1	2	Тест
III	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	12	6	6	Викторина
	Итого:	34	14	20

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

«Школа безопасности» (III класс)

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего час.	Из них		УУД	Форма организ. занятий	Форма контроля	дата
			аудиторные	вне-аудиторные
I	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила пове­дения учащихся	19	7	12	регулятивные УУД  - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; познавательные УУД  -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; коммуникативные УУД  - определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль,  - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.		Презента-ция
1.1	Безопасное поведение на улицах и дорогах	4	1	3		викторина
1.2	Мы — пассажиры	4	1	3		игра
1.3	Пожарная безопасность и поведение при пожаре	4	1	3		Конкурс рисунков
1.4	Безопасное поведение дома	4	2	2		Беседа
1.5	Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера	3	2	1		Беседа
II	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	3	1	2			тест
2.1	Первая медицинская помощь при отравлении газами	3	1	2		Встреча с медработ-ником
III	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	12	6	6			викторина
3.1	Чрезвычайные ситуации	3	2	1		Экскурсия в ПЧ
3.2	Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения	3	2	1		Беседа
3.3	Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени	3	2	1		Практическое занятие
3.4	Подготовка обучаемых к проведению Дня защиты детей (практические занятия)	3		3		Практическое занятие
	Итого:	34	14	20

Тематический план

«Школа безопасности» (IV класс)

№	Тема занятия	Всего часов	Аудиторные	Внеаудиторные	Формы контроля
1.	Основы здорового образа жизни	8	3	5	Тест
2.	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	6	3	3	Диагностическая игра
3.	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	14	6	8	Викторина
4	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	6	3	3	Сообщение
	Итого	34	15	19

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

«Школа безопасности» (IV класс)

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего час.	Из них		УУД	Форма организ. занятий	Форма контроля	дата
			аудиторные	вне-аудиторные
I	Основы здорового образа жизни	8	3	5	Личностные Самоопределение: -самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; -  экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; -осознание ответственности человека за общее благополучие, - гуманистическое сознание, - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире. Смыслообразование: - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Нравственно-этическая ориентация: - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, Общеучебные:  - использовать  общие приёмы решения задач; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Знаково-символические: - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения проблемы; Информационные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - обработка информации - анализ информации; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).		тест
1.1	Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»	2	1	1		Беседа
1.2	Вредные привычки, их влияние на здоровье, профилактика	3	1	2		Просмотр тематического видеосю-жета
1.3	Пути укрепления здоровья	3	1	2		Конкурс
2	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	6	3	3			Дидактическая игра
2.1	Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь	3	1	2		Встреча с медработ-ником
2.2	Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицин­ской помощи	3	2	1	Коммуникативные Инициативное сотрудничество: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество;	Встреча с медработ-ником
3	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	14	6	8			викторина
3.1	Безопасное поведение в быту (контрольные задания на повторение пройденного в 1—3 классах)	3	2	1	Планирование учебного сотрудничества: - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Взаимодействие: - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;		тест
3.2	Безопасное поведение на улицах и дорогах	3	1	2		игра
3.3	Безопасное поведение на природе	3	1	2		экскурсия
3.4	Безопасное поведение на воде	3	1	2		Презента-ция
3.5	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	2	1	1		Беседа
4	Чрезвычайные ситуации	6	3	3	Регулятивные                 Целеполагание: - формулировать и удерживать учебную задачу, - преобразовывать практическую задачу в познавательную,                 Планирование: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;                 Учебные действия: - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия;                 Прогнозирование: - предвосхищать результата;                 Контроль: - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. - использовать установленные правила в контроле способа решения;                 Коррекция: - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.		сообщение
4.1	Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения	2	1	1		Беседа
4.2	Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени	2	1	1		Беседа
4.3	Подготовка обучаемых к проведению Дня защиты детей (практические занятия)	2	1	1		Встреча с сотрудни-ками служб безопасности района
Итого		34	15	19

Дидактическое сопровождение

Учебно-методические компоненты комплекса	Учителя	Ученика
Информационное обеспечение	Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьника .Методический конструктор / Григорьев Д.В., Степанов П.В./- М., 2014 Концепция духовно-нравственного развития и  воспитания личности гражданина России /А.Я.Данилюк,А.М Кондаков – з-3 издание –М., 2014 Планируемые результаты НОО/Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова и др.3- е издание М.,2014 Азбука пешехода: игра для детей младшего школьного возраста / под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение: Рилионт, 2010.       Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 1—2 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2010.	Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 1—2 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2012г.       Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 1—2 кл. В 2 ч. Ч. 1. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2013.       Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 1—2 кл. В 2 ч. Ч. 2 / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2013.       Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 3—4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2013.       Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для 3 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2013.       Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для 4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2013.       Комплект плакатов «Безопасность дорожного движения» 1—4 кл.: (Иллюстративный материал) / под ред. А. Т. Смирнова. — 24 листовки, 24 плаката (комплект для школьников, комплект для учителя). — М.: Просвещение: Рилионт, 2013
Алгоритмы деятельности	Положение о конкурсах, проектах	Алгоритм подготовки и представления презентаций, фотовыставок, оформления проектов
Контрольно-измерительные материалы	Планируемые результаты НОО Л.Л.Алексееева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова под ред. Ковалевой,О.Б.Логиновой, 2-е изд. М.,Просвещение, 2014	Тест, диагностическая игра, презентация, сообщение

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Условия проведения	Средства технического оснащения
Кабинеты начальных классов,  27 посадочных мест, медиатека – 25 посадочных мест	Компьютер, интерактивная доска, документ-камера, колонки, интернет

Мониторинговая карта

Класс	Цель	Прогнозируемый результат	Продукт деятельности учащихся	Прогнозируемый эффект	Диагностический инструментарий
1-4	Изучение многообразие мира и его единства, находящем отражение в триаде «Природа- Человек- Общество», включая многочисленные опасности повседневной жизни, природного и в некоторой части- техногенного и социального характера.	Знают главные правила безопасного поведения. Запоминают названия предметов и явлений, которые могут быть источниками опасностей: утечка газа; короткое замыкание в электросети; оставленный без наблюдения электроприбор; подозрительный предмет, который может оказаться взрывным устройством; перекрёсток улиц; движущийся транспорт; пешеход, переходящий улицу в неположенном месте; неосторожное обращение с огнём; водоёмы; ядовитые растения и грибы; дикие и бездомные животные; гололёд; морозная погода с ветром; ливень с градом и др., их признаки и возможные последствия.	Маршрут безопасного движения «Школа-Дом-Школа»  Проект «По улицам родного города» Фотовыставка «Береги меня водитель» Выставка рисунков «Волшебный глаз светофора» Буклет ПДД	Учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми , знать о значении природного окружения для здоровья.	Тесты, Планируемые результаты НОО/Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова и др.3- е издание М.,2014

Литература

      Азбука пешехода: игра для детей младшего школьного возраста / под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение: Рилионт, 2012
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 1—2 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2012.
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 1—2 кл. В 2 ч. Ч. 1. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2012.
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 1—2 кл. В 2 ч. Ч. 2 / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2012.
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 3—4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2012..
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для 3 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2012..
      Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для 4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2012.
      Комплект плакатов «Безопасность дорожного движения» 1—4 кл.: (Иллюстративный материал) / под ред. А. Т. Смирнова. — 24 листовки, 24 плаката (комплект для школьников, комплект для учителя). — М.: Просвещение: Рилионт, 2012.
      Топоров И. К. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразоват. учреждениях: кн. для учителя / И. К. Топоров. — М.: Просвещение, 2012.      

Федеральные законы Российской Федерации «О гражданской обороне», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» // Собр. законодательства Российской Федерации: официальное издание. — М., 2013- 2014.