ПРОТОКОЛЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТНР 5 И 6 ЛЕТ

Протоколы  исследования  динамики  развития  речи  в группе  компенсирующей  направленности  для  детей  с  тяжелыми  нарушениями  речи  пятилетнего  возраста

ПРОТОКОЛЫ  ИСССЛЕДОВАНИЯ  ЭКСПРЕССИВНОЙ  РЕЧИ (начало,  середина  и  конец  года)

Ф. И. ребенка

Обобщающие понятия Игра  «Назови  одним  словом»

Назвать профессии

Назвать время года

о в о щ и

ф р у к т ы

о д е ж д а

о б у в ь

м е б е л ь

д и к. ж и в.

д о м. ж и в.

ц в е т ы

п т и ц ы

т р а н с п о р т

п о с у д а

в р а ч

у ч и т е л ь

п о в а р

в о с п и т а т е л ь

п р о д а в е ц

в о д и т е л ь

м и л л и ц и о н е р

л е т ч и к

п о ж а р н ы й

м у з ы к а н т

с т р о и т е л ь

х у д о ж н и к

о   с   е   н   ь

з  и  м  а

в  е  с  н  а

л  е  т  о

Предлагается  назвать  обобщающие  слова,  профессии  и  времена  года  по  картинкам.  Оценивается    точность  употребления  слов,  соответствие  словаря  возрасту.   Критерии  оценки: Высокий  уровень: знает  и  называет  все  предложенные  обобщающие  понятия,  профессии  и  времена  года. Лишь  в  некоторых  случаях  использует  подсказку  или  наводящие  вопросы  логопеда.  Средний  уровень: из  предложенных  обобщающих  слов  и  профессий  не  называет  от  одного  до  трех.  Затрудняется  при  назывании  весны,  но  справляется после  помощи  логопеда. Низкий  уровень: не  называет  более  трех  обобщающих  слов  и  профессий,  больше  чем  одно  время  года.

Высокий уровень - __________________                     Средний уровень - _________________                  Низкий уровень - ______________

ПРОТОКОЛЫ  ИСССЛЕДОВАНИЯ  ЭКСПРЕССИВНОЙ  РЕЧИ (начало,  середина  и  конец  года)
Ф. И. ребенка	Предметный словарь			Словарь прилагательных			Глагольный словарь			Подбор антонимов
	Называние детенышей животных	Называние частей тела    человека	Название частей   предметов	Называние прилагатель ных  (по  цвету,  форме)	Называние прилагатель ных  по  качеству  материала (деревянный,   бумажный)	Подбор прилагатель ных к сущ-м	Подбор глаг.  к сущ. (что  делает?)	Глаголы           прош. шего  времени (Игра «А  вчера»)	Совершенный вид глагола (Игра «Что делает? Что сделал?»)
В  каждом  из  десяти разделов  предлагается  пять-шесть  заданий  и  соответствующий  картинный  материал. Критерии  оценки: Высокий  уровень: называет  все  пять – шесть  слов,  при  подборе  слов  к  заданному слову правильно  подбирает  слова  (подбор  антонимов);  подбирает  не  менее  2-3  слов  к  остальным  заданиям.  Лишь  в  некоторых  случаях  использует  помощь  логопеда. Средний  уровень: во  всех  заданиях  (или  некоторых  из  них)  допускает  одну  две  ошибки,  а  количество  подобранных  слов   – менее  двух – трех.  Использует  помощь  логопеда. Низкий  уровень: в  каждом  разделе  не  справляется  с  двумя  и  более  заданий;  количество  подобранных  слов  -  одно  или  менее  одного. Широко  использует  помощь  логопеда.

Высокий уровень - __________________                     Средний уровень - _________________                  Низкий уровень - ______________

ПРОТОКОЛЫ  ИСССЛЕДОВАНИЯ  ИМПРЕССИВНОЙ  РЕЧИ (начало,  середина  и  конец  года)

Ф. И.  ребенка

Покажи  где: стол – столик кукла – куколка миска – мисочка  и  т. д.

Дифференциация  приставочных  глаголов: выходит, переходит, залетает,  подходит  и  т. д.

Покажи: Ключом  карандаш. Дочку  мамы. Собаку  хозяина.

Дифференциация  предложно – падежных  конструкций (в-из, на – с, под – из-под)

Н. Г.

С. Г.

К.Г.

Н. Г.

С.Г.

К. Г.

Н. Г.

С.Г.

К.Г.

Н.Г.

С.Г.

К.Г.

Предлагается  показать  предметы, действия  по  картинкам.  Оценивается    объем  словаря, точность  понимания  слов,  предложений, соответствие  словаря  возрасту.   Критерии  оценки: Высокий  уровень: не  допускает  ошибок  при выполнении  заданий.  Средний  уровень: допускает 1-2  ошибки  при  выполнении  всех  заданий. Низкий  уровень:  допускает  долее  трех  ошибок  при  выполнении  всех  заданий.

Высокий уровень - __________________                     Средний уровень - _________________                  Низкий уровень - ______________

ПРОТОКОЛЫ  ИСССЛЕДОВАНИЯ  ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ (начало,  середина  и  конец  года)

Ф. И.  ребенка

Образование множественного числа существительных (стул – стулья)

Образование уменьшительно-ласкательных форм  существительных (огурец – огурчик)

Согласование прилагательных с существительными

Согласование существительных с числительными

Образование глаголов множественного  числа (делает – делают)

Употребление простых  предлогов

Н. Г.

С. Г.

К.Г.

Н. Г.

С.Г.

К. Г.

Н. Г.

С.Г.

К.Г.

Н.Г.

С.Г.

К.Г.

Н.Г.

С.Г.

К.Г.

Н.Г.

С.Г.

К.Г.

Предлагается  выполнить  грамматические  упражнения  по  картинкам. В  каждом  разделе  пять  заданий. Оценивается  состояние  словообразования  и  словоизменения  по  наличию  аграмматизмов. Критерии  оценки: Высокий  уровень:  при  выполнении  заданий  не  допускает  ошибок,  или  сам  исправляет  1-2 ошибки. Средний  уровень:  допускает 2-3  ошибки  в  ходе  выполнения  заданий. Низкий  уровень:  допускает  3  и  более  ошибки.

Высокий уровень - __________________                     Средний уровень - _________________                  Низкий уровень - ______________

ПРОТОКОЛЫ  ИСССЛЕДОВАНИЯ  СОСТОЯНИЯ  ФОНЕМАТИЧЕСКОГО  ВОСПРИЯТИЯ, ЗВУКОВОГО  АНАЛИЗА  И  СИНТЕЗА (начало,  середина  и  конец  года)

Ф. И. ребенка

Повторение  слогов  с  оппозиционными  звуками: ба-па-ба да-та-да ка-га-ка  и  т. д.

Покажи  где: суп-зуб челка-щелка гора - кора лук – люк  и  т. д.

Определение  наличия  заданного  звука  в  словах

Выделение ударного  гласного звука в начале слова.

Выделение согласного звука в конце слова

Нач. года

Сер. года

Кон. года

Нач. года

Сер. года

Кон. года

Нач. года

Сер. года

Кон. года

Нач. года

Сер. года

Кон. года

Нач. года

Сер. года

Кон. года

В  каждом  разделе  четыре-пять  заданий. Критерии  оценки: Высокий  уровень: не  допускает  ошибок  при выполнении  заданий.  Средний  уровень: допускает 1-3  ошибки  при  выполнении  всех  заданий. Низкий  уровень:  допускает  более  трех  ошибок  при  выполнении  всех  заданий.

Высокий уровень - __________________                     Средний уровень - _________________                  Низкий уровень - ______________

ПРОТОКОЛЫ  ИСССЛЕДОВАНИЯ  СВЯЗНОЙ РЕЧИ (начало,  середина  и  конец  года)

Ф. И. ребенка

Составление предложений по  односюжетным  картинкам (пять  предложений)

Составление описательного  рассказа  о предмете

Пересказ короткого  рассказа или сказки

сентябрь

январь

май

сентябрь

январь

май

сентябрь

январь

май

Оценивается  связность  и последовательность  изложения,  согласование  слов  в  предложениях,  какие  виды  предложений  ребенок  строит. Критерии  оценки: Высокий  уровень:  все  предложения  по  односюжетным  картинкам  составлены  грамматически  верно;  предмет  описан  самостоятельно,  последовательно  и  точно;  в  пересказе  точно  передается  содержание,  соблюдается  связность  и  последовательность  изложения.  Средний  уровень:  незначительные  (1-2)  грамматические  ошибки  при  составлении  предложений;  описательный  рассказ  составлен  с  помощью,  возможны  пропуски  отдельных  деталей,  единичные  ошибки  в  построение  фраз;  пересказ  составлен  с  помощью,  незначительное  нарушение  связности  изложения, единичные  ошибки  в  структуре  предложений. Низкий  уровень:  грубые  грамматические  ошибки  при  построении  предложений,  не  удается  составить  все  предложения;  описательный  рассказ  составлен  по  наводящим  вопросам,  неполно,  неточно;  пересказ  составлен  с  помощью  наводящих  вопросов  и  указаний,  нарушена  связность, пропуски  эпизодов.

Высокий уровень - __________________                     Средний уровень - _________________                  Низкий уровень - ______________

ПРОТОКОЛЫ  ИСССЛЕДОВАНИЯ  ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ (начало,  середина  и  конец  года)

Ф. И. ребенка

к

кь

ггь Гь

гь

х, Хь

хь

й

с, Сь

сь

з

зь

ц

ш

ж

ч

щ

л,

ль

р,

рь

озвончение

оглушение

Произношение  слов сложной  слоговой структуры

Критерии  оценки: Высокий  уровень:  звуки  произносятся  правильно  или  находятся  в  стадии  автоматизации. Средний  уровень:  нарушена  одна  группа  звуков;  звуки  находятся  в  стадии  автоматизации. Низкий  уровень: нарушена  одна  и  более  групп  звуков.

Высокий уровень -_________________                    Средний уровень - _______________________            Низкий уровень- _________________

Протоколы  исследования  динамики  развития  речи  в группе  компенсирующей  направленности  для  детей  с  тяжелыми  нарушениями  речи  шестилетнего  возраста

ПРОТОКОЛЫ  ИССЛЕДОВАНИЯ  ЭКСПРЕССИВНОЙ  РЕЧИ (начало,  середина  и  конец  года)

Ф. И. ребенка

Подобрать  существительные по  темам

Обобщить понятия Игра  «Назови  одним  словом»

Назвать времена года (по  картинкам)

о в о щ и

ф р у к т ы

о д е ж д а

о б у в ь

м е б е л ь

д и к. ж и в.

д о м. ж и в.

ц в е т ы

п т и ц ы

т р а н с п о р т

п о с у д а

п р о д у к т ы

п р о ф е с с и и

о в о щ и

ф р у к т ы

о д е ж д а

о б у в ь

м е б е л ь

д и к. ж и в

д о м. ж и в

ц в е т ы

п т и ц ы

т р а н с п о р т

п о с у д а

п р о д у к т ы

п р о ф е с с и и

о   с   е   н   ь

з  и  м  а

в  е  с  н  а

л  е  т  о

Предлагается  назвать  обобщающие  слова,  профессии  и  времена  года  по  картинкам.  Оценивается    точность  употребления  слов,  соответствие  словаря  возрасту.   Критерии  оценки: Высокий  уровень: подбирает  3-4  существительных  к  каждому  обобщающему  понятию,  знает  и  называет  все  предложенные  обобщающие  понятия,  профессии  и  времена  года. Лишь  в  некоторых  случаях  использует  подсказку  или  наводящие  вопросы  логопеда.  Средний  уровень: подбирает  2-3  существительных  к  каждому  обобщающему  понятию,  из  предложенных  обобщающих  слов  и  профессий  не  называет  от  одного  до  трех.  Затрудняется  при  назывании  весны,  но  справляется после  помощи  логопеда. Низкий  уровень: подбирает  1-2  существительных  к  каждому  обобщающему  понятию,  не  называет  более  трех  обобщающих  слов  и  профессий,  больше  чем  одно  время  года.

Высокий уровень -_________________                    Средний уровень - _______________________            Низкий уровень- _________________

ПРОТОКОЛЫ  ИССЛЕДОВАНИЯ  ЭКСПРЕССИВНОЙ  РЕЧИ  (начало,  середина  и  конец  года)
Ф. И. ребенка	Предметный словарь			Словарь прилагательных			Глагольный словарь			Словарь антонимов (Скажи  наоборот)
	Назвать  малознакомые предметы (Фонтан,  памятник,  пасека…)	Назвать  части тела человека (локоть,  колено, пальцы, ноготь  и  др.)	Назвать  части предметов (воротник,  манжета, кузов,  подоконник  и  т.д.)	Относительные  прилагательные (Какой?  Какая?  Какое?)	Притяжательные прилагательные (Чей  хвост?  Чей  дом?)	Подбор  синонимов (Игра  «Скажи  иначе»)	Подбор глаголов к сущ. (кто и что делает?)	Называние  действия  с  переносом  на  себя (Возвратные  глаголы)	Глаголы  совершен ного  вида (Что  делает?  Что  сделал?)
В  каждом  из  десяти разделов  предлагается  пять-шесть  заданий  и  соответствующий  картинный  материал. Высокий  уровень: называет  все  пять – шесть  слов,  при  подборе  слов  к  заданному слову правильно  подбирает  слова  (подбор  антонимов);  подбирает  не  менее  3-4  слов  к  остальным  заданиям.  Лишь  в  некоторых  случаях  использует  помощь  логопеда. Средний  уровень: во  всех  заданиях  (или  некоторых  из  них)  допускает  одну - две  ошибки,  а  количество  подобранных  слов – два – три.  Использует  помощь  логопеда. Низкий  уровень: в  каждом  разделе  не  справляется  с  двумя  и  более  заданий;  количество  подобранных  слов – менее  двух. Широко  использует  помощь  логопеда.

Высокий уровень - __________________                     Средний уровень - _________________                  Низкий уровень - ______________

ПРОТОКОЛЫ  ИССЛЕДОВАНИЯ  ИМПРЕССИВНОЙ  РЕЧИ (начало,  середина  и  конец  года)

Ф. И.  ребенка

Покажи  где: виноград – виноградинка, роса – росинка  и  т.д.

Дифференциация  приставочных  глаголов (въезжает, отъезжает, объезжает, выезжает)

Покажи  где: Оля  старше  Кати. Где  Оля? Денис  темнее  Коли. Где  Коля?

Понимание  предложно – падежных  конструкций (сложные  предлоги)

Н. Г.

С. Г.

К.Г.

Н. Г.

С.Г.

К. Г.

Н. Г.

С.Г.

К.Г.

Н.Г.

С.Г.

К.Г.

Предлагается  показать  предметы, действия  по  картинкам.  Оценивается    объем  словаря, точность  понимания  слов,  предложений, соответствие  словаря  возрасту.   Высокий  уровень: не  допускает  ошибок  при выполнении  заданий.  Средний  уровень: допускает 1-2  ошибки  при  выполнении  всех  заданий. Низкий  уровень:  допускает  более  трех  ошибок  при  выполнении  всех  заданий.

Высокий уровень -_________________                    Средний уровень - _______________________            Низкий уровень- ________________

ПРОТОКОЛЫ  ИССЛЕДОВАНИЯ  ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ (начало,  середина  и  конец  года)

Ф. И.  ребенка

Образование множественного числа существительных  в  Р. п.

Употребление  существительных  в  косвенных  падежах

Согласование числительных  2  и 5  с  существительными

Согласование  существительных  с  прилагательными

Образование  приставочных глаголов

Употребление  предложно – падежных  конструкций

Н. Г.

С. Г.

К.Г.

Н. Г.

С.Г.

К. Г.

Н. Г.

С.Г.

К.Г.

Н.Г.

С.Г.

К.Г.

Н.Г.

С.Г.

К.Г.

Н.Г.

С.Г.

К.Г.

Предлагается  выполнить  грамматические  упражнения  по  картинкам. В  каждом  разделе  пять  заданий. Оценивается  состояние  словообразования  и  словоизменения  по  наличию  аграмматизмов. Высокий  уровень:  при  выполнении  заданий  каждого  раздела  допускает  не  более  одной  ошибки, или  сам  исправляет  1-2 ошибки. Средний  уровень:  допускает 2-3  ошибки  при  выполнении  заданий  в  каждом  разделе. Низкий  уровень:  допускает  3  и  более  ошибки   при  выполнении  заданий  в  каждом  разделе.

Высокий уровень -_________________                    Средний уровень - _______________________            Низкий уровень- _________________

ПРОТОКОЛЫ  ИССЛЕДОВАНИЯ  СОСТОЯНИЯ  ФОНЕМАТИЧЕСКОГО  ВОСПРИЯТИЯ, АНАЛИЗА  И СИНТЕЗА (начало,  середина  и  конец  года)

Ф. И. ребенка

Деление слов на слоги (двухсложные  и  трехсложные  слова)

Деление предложений на слова. (Пр – е  из  4  слов)

Звуковой  анализ слов (типа КОТ, КИТ)

Составление  слов  из  заданных  звуков (три   звука)

Определение  места гласного  звука  (начало, середина и конец  слова)

Определение  места согласного  звука  (начало, середина и конец  слова)

Определение  ударного  слога

Нач. года

Сер. года

Кон. года

Нач. года

Сер. года

Кон. года

Нач. года

Сер. года

Кон. года

Нач. года

Сер. года

Кон. года

Нач. года

Сер. года

Кон. года

Нач. года

Сер. года

Кон. года

Сер. года

Кон. года

В  первом,  втором,  четвертом,  седьмом разделах -  четыре-пять  заданий.  В  третьем – анализ  двух  слов;   в пятом,  шестом  разделах – три  слова  для  определения  всех  позиций.  Критерии  оценки: Высокий  уровень: не  допускает  ошибок  при выполнении  заданий.  Средний  уровень: допускает 1-3  ошибки  при  выполнении  всех  заданий. Низкий  уровень:  допускает  более  трех  ошибок  при  выполнении  всех  заданий.

Высокий уровень -_________________                    Средний уровень - _______________________            Низкий уровень- _________________

ПРОТОКОЛЫ  ИССЛЕДОВАНИЯ  СВЯЗНОЙ РЕЧИ (начало,  середина  и  конец  года)
Ф. И. ребенка	Пересказ  рассказа			Составление  описательного  рассказа			Составление рассказа по  серии  картинок
	Начало  года	Середина  года	Конец  года	Начало  года	Середина  года	Конец  года	Начало  года	Середина  года	Конец  года
Оценивается  связность  и последовательность  изложения,  согласование  слов  в  предложениях,  какие  виды  предложений  ребенок  строит. Критерии  оценки: Высокий  уровень:  в  пересказе  точно  передается  содержание,  соблюдается  связность  и  последовательность  изложения;  предмет  описан  самостоятельно,  последовательно  и  точно;  рассказ  по  серии  сюжетных  картинок  составлен  самостоятельно,  полно  и  адекватно  отражен  сюжет,  соблюдены  грамматические  нормы  языка.  Средний  уровень:  пересказ  составлен  с  помощью,  незначительное  нарушение  связности  изложения, единичные  ошибки  в  структуре  предложений;  описательный  рассказ  составлен  с  помощью,  возможны  пропуски  отдельных  деталей,  единичные  ошибки  в  построение  фраз;  рассказ  по  серии  сюжетных  картинок  составлен  с  помощью, возможны  пропуски  некоторых  деталей,  не  нарушающих  соответствия  сюжету. Низкий  уровень:  пересказ  составлен  с  помощью  наводящих  вопросов  и  указаний,  нарушена  связность, пропуски  эпизодов  или  целых  фрагментов;  описательный  рассказ  составлен  по  наводящим  вопросам,  неполно,  неточно;  рассказ  по  серии  сюжетных  картинок  составлен  с  помощью  наводящих  вопросов  и  указаний,  нарушена  связность и  смысловая  точность.

Высокий уровень - _____________                           Средний уровень - _______________                 Низкий уровень - _____________

ПРОТОКОЛЫ  ИССЛЕДОВАНИЯ  ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ (начало,  середина  и  конец  года)

Ф. И. ребенка

к

кь

г

гь

х

хь

й

с

сь

з

зь

ц

ш

ж

ч

щ

л

ль

р

рь

озвончение

оглушение

Произношение  слов сложной  слоговой структуры

Критерии  оценки: Высокий  уровень:  все  звуки  ребенок  произносит  правильно. Средний  уровень:  звуки  находятся  в  стадии  автоматизации. Низкий  уровень: нарушена  одна  группа  звуков;  звуки  находятся  в  стадии  автоматизации.

Высокий уровень -_________________                    Средний уровень - _______________________            Низкий уровень- _________________