Рабочая программа для театральной студии (15-18 лет)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 4 САНКТ-ПЕТЕРБУРГА»
ПРИНЯТО Решением педагогического совета Протокол №___ от  « ___» ______________20___г.	УТВЕРЖДЕНА     Приказом № ____от _______ 20__г.     Директор ГБПОУ «ПК №4»                        ____________Е.Ю. Федотова

Дополнительная

 общеобразовательная общеразвивающая программа

(Театральная студия)
«Инсайт»

Возраст обучающихся: 16 - 20 лет

Срок реализации: 1 год

Разработчики:

Васильева Анна Эдуардовна,

педагоги дополнительного

образования

Содержание

1.      Пояснительная записка…………………………………………………………...стр.3

2.      Учебный план ……………………….....................................................................стр.6

3.      Календарный учебный график ………………. ..…………………………..……стр.6

4.      Рабочая программа ………………………......………………………..……...…..стр.7

5.      Оценочные и методические материалы ……………………………………...…стр.13

6.      Список литературы……………………………………………………………….стр.15

7.      Приложения…………………………………………………………………….....стр.16

Пояснительная записка

Настоящая дополнительная общеобразовательная программа разработана с учетом Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Распоряжения Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»; Распоряжения Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р «Об утверждении концепции развития дополнительного образования детей»; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»; письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»; Распоряжения Комитета по образованию Санкт-Петербурга «Об утверждении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных образовательных учреждениях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию» от 01.03.2017 №617-р; Устава государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга»; лицензии ГБПОУ ПК №4 на образовательную деятельность и др. локальных актов учреждения.

Программа театральной студии «Инсайт» имеет художественную направленность.

«Я убеждён, - писал А.С. Макаренко, - что в будущем, в педагогических образовательных учреждениях обязательно будет преподаваться и постановка голоса, и поза, и владение своим организмом, и владение своим лицом, и без такой работы я не представляю себе педагога».

Необходимо отметить, что в современный процесс подготовки будущих педагогов включены разнообразные  учебные предметы, которые способствуют формированию образа педагога-профессионала  (литература, МХК , риторика, хор, ритмика, психология, педагогика и другие). Все эти предметы привлекают студентов своей гуманитарной направленностью и начальной подготовкой для овладения актёрскими умениями, но из студентов выделяются те, которым недостаточно ограничиться только результатами уроков. У них есть потребность заниматься актёрской деятельностью на более глубоком уровне. Такие студенты хотят ставить настоящие спектакли и реализовать свои способности на сцене. Конечно, таких немного, но колледж нашёл возможность создать для них условия для самореализации. Театральная студия появилась в колледже в конце 80-х годов, Наталья Владимировна Фроликова руководила студией с 2006 и по 2017 года. Теперь я руковожу студией.

Студия – определение, чаще всего применяемое к тем объединениям клубного типа, в которых учащиеся занимаются искусством (хореографическая, хоровая, театральная).

 Кроме художественного творчества, студийцы проявляют интерес и к социальному творчеству, поэтому помимо классических театральных форм, в нашем репертуаре много социальных проектов, которые появляются от социальной ситуации, от внезапно возникшей потребности «поговорить об этом». Такой подход к осмыслению театральной деятельности, наверное, необычен. Мы решили назвать нашу студию «Инсайт», так как это определение соответствует характеру  её деятельности.

Инса́йт — (от англ. insight — проницательность, проникновение в суть, понимание, озарение, внезапная догадка).

Участие в работе театральной студии предполагает развитие личности в социуме через принятие культурных ценностей, а театр лишь средство деятельности.  Социокультурная деятельность предполагает отношение к воспитаннику как субъекту жизни, способному к социокультурному развитию. Педагог -  посредник между учащимся и культурой. Студия – место, где воссоздаются творческие образы жизни, происходят культурные события, осуществляется воспитание человека культуры. От содействия к сочувствию, от познания новых смыслов к самостоятельным и ответственным поступкам. Социокультурная деятельность напрямую связана с профессиональной деятельностью, с самоопределением личности   юношей и девушек. Многие формы социокультурной деятельности студенты могут использовать в практической работе с детьми.

         Творческие выступления на различных площадках подкрепляется реальными достижениями в виде дипломов, грамот, кубков. Творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового. Что нового могут создать студенты в процессе деятельности в театральной студии? А это – психологические новообразования: понижение страха публичных выступлений, способность красиво и правильно говорить, повышение интереса к театральному искусству, к психологии творчества.

Цель дополнительного образовательного процесса в студии «Инсайт» - приобретение будущими педагогами опыта бубличных выступлений в процессе социокультурной деятельности.

Задачи:  

Образовательные:

1.      Дать знания об актёрской технике, о современных тенденциях театрального искусства;

2.      Прививать интерес и вкус к театральным спектаклям;

3.      Формировать умения корректировать готовые и создавать собственные сценарии;

4.      Способствовать овладению способами самопознания и саморазвития.

Развивающие:

1.      Развивать внимание, память, речь и другие высшие психические функции;

2.      Развивать коммуникативные и актёрские способности;

3.      Развивать физические и природные задатки (мышечная свобода, пластика тела, дикция и т.д.);

4.      Развивать эстетический вкус.

Воспитательные:

1.      Воспитывать отношение к образованию, как социокультурному процессу;

2.      Воспитывать отношение к учебному учреждению, как целостному, социокультурному, образовательному пространству, где воссоздаются творческие образы жизни, происходят культурные события, личностно значимые для молодых людей;

3.      Воспитывать чувство ответственности за общее (коллективное) дело;

4.      Стремление к здоровому образу жизни;

5.      Воспитывать толерантное отношение к другому как иному;

6.      Воспитывать самоконтроль и самодисциплину.

Условия реализации программы:

·        Условия набора: для обучения по данной программе принимаются все желающие, согласно уставу учреждения и соответствующим локальным актам. Зачисление осуществляется на основе собеседования и тестирования на выявление степени сформированности интересов к данной предметной области. Принимаются лица в возрасте от 16 до 20 лет и студенты более старшего возраста. Формируется группа в количестве не менее 15 человек.

·        Сроки реализации программы: дополнительная образовательная общеразвивающая программа театральная студия «Инсайт» рассчитана на один год обучения.

·        Кадровое обеспечение программы: для реализации образовательной программы необходим руководитель студии, выполняющий функции педагога дополнительного образования, концертмейстер, аранжировщик, осветитель сцены, звукорежиссёр.

Ожидаемые педагогические результаты от участников театральной студии «Инсайт» - формирование компетенций:

общекультурные – способность демонстрировать креативность, теоретические и практические знания о театре, как проявлении общечеловеческой культуры, применять их в практической деятельности.

 личностные – способность проявлять актёрское мастерство, готовность к публичным выступлениям, к социальной мобильности, к критическому мышлению на основе адекватной самооценки и переоценке накопленного опыта на основе самодиагностики.

 общепрофессиональные – работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнёрами, ставить цели, мотивировать деятельность, осуществлять контроль за деятельностью товарищей, принимать на себя ответственность за качество образовательного процесса.

 профессиональные – организовывать общение, проводить досуговые мероприятия, мотивировать и привлекать других к участию в них,  составлять сценарии творческих мероприятий, анализировать творческий процесс, демонстрировать высокий уровень культуры речевого аппарата.

Программа имеет общекультурный уровень.

Учебный план

№	Название раздела, темы	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	«Набор в объединение» Рекламная деятельность. Проведение собеседования и тестирования. Утверждение списочного состава участников. Вводное занятие: инструктаж по технике безопасности. Правила поведения в студии, организационные моменты, согласование плана студии.	8	4	4	Индивидуальная форма контроля
2.	«Добро пожаловать в театр» Историко-культурная справка о возникновении и становлении театра,  как деятельности человека.	26	6	10	Фронтальная и индивидуальная формы контроля
3.	«Литературно - музыкальная композиция» Подготовка и выступление с ЛМК.	28	6	26	Фронтальная и групповая формы контроля
4.	«А.П. Чехов, его роль в создании русского театра» Изучение произведений А.П. Чехова. Постановка миниатюр.	30	3	27	Самоконтроль
5.	«Знакомство с творчеством П.Л. Трэверс» Знакомство с творчеством английской писательницы. Подготовка и постановка спектакля «Мэри Поппинс» к юбилею колледжа	40	4	42	Самоконтроль
6.	«Как здорово что все мы здесь сегодня собрались» Проведение праздника для участников студии. Диагностика.  Подведение итогов. Планирование работы на следующий год.	12	1	11	Самоконтроль, индивидуальная формы контроля
	Итого:	144	24	120

Календарный учебный график

Год обучения	Дата начала обучения по программе	Дата окончания обучения по программе	недели	учебные часы	Режим занятий
1 год	15 сентября 2017	31 мая 2018	36	144	4 ч./нед.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 4 САНКТ-ПЕТЕРБУРГА»
ПРИНЯТО Решением педагогического совета Протокол №___ от  « ___» ______________20___г.	УТВЕРЖДЕНА     Приказом № ____от _______ 20__г.     Директор ГБПОУ «ПК №4»                        ____________Е.Ю. Федотова

Рабочая программа

Театральной студии

 «Инсайт»

Возраст обучающихся: 16-20 лет

Срок реализации: 1 год

                               Разработчик:

    Васильева Анна Эдуардовна,

 педагог дополнительного

образования

Задачи:  

Образовательные:

5.      Дать знания об актёрской технике, о современных тенденциях театрального искусства;

6.      Прививать интерес и вкус к театральным спектаклям;

7.      Формировать умения корректировать готовые и создавать собственные сценарии;

8.      Способствовать овладению способами самопознания и саморазвития.

Развивающие:

5.      Развивать внимание, память, речь и другие высшие психические функции;

6.      Развивать коммуникативные и актёрские способности;

7.      Развивать физические и природные задатки (мышечная свобода, пластика тела, дикция и т.д.);

8.      Развивать эстетический вкус.

Воспитательные:

7.      Воспитывать отношение к образованию, как социокультурному процессу;

8.      Воспитывать отношение к учебному учреждению, как целостному, социокультурному, образовательному пространству, где воссоздаются творческие образы жизни, происходят культурные события, личностно значимые для молодых людей;

9.      Воспитывать чувство ответственности за общее (коллективное) дело;

10.  Стремление к здоровому образу жизни;

11.  Воспитывать толерантное отношение к другому как иному;

12.  Воспитывать самоконтроль и самодисциплину.

Цель дополнительного образовательного процесса в студии «Инсайт» - приобретение будущими педагогами опыта бубличных выступлений в процессе социокультурной деятельности.

Календарно-тематическое планирование

Неделя	№ п/п	Разделы и темы	Всего часов	В том числе
				Теория	Практика
	1.	«Набор в объединение»	8	4	4
1	1.1	Рекламная деятельность, проведение собеседования и тестирования.	2	2	-
1	1.2	Утверждение списочного состава учащихся.	2	-	2
2	1.3	Вводное занятие: инструктаж по технике безопасности, правила поведения в студии, организационные моменты, согласование плана работы объединения.	2	2	-
2	1.4	Диагностика участников на креативность. Игры на знакомство.	2	-	2
	2.	«Добро пожаловать в театр»	16	6	10
3	2.1	От В. Шекспира до Мольера, их роль в создании мирового театра. История театра. Работа с методическими материалами, обсуждение.	4	4	-
4	2.2	Знакомство с деятельностью К. Д. Станиславского. Требования к актёру, к публичным выступлениям. Практические упражнения.	4	2	2
5	2.3	Выполнение упражнений, этюдов по развитию актёрского мастерства.	2	-	2
5	2.4	Работа по развитию дыхания, Игровые упражнения на взаимодействие.	2	-	2
6	2.5	Посещение театра с целью просмотра спектакля. Обмен мнениями о спектакле. Составление отзывов на страницу студии и на стенд.	4	-	4
	3.	«Литературно-музыкальная композиция»	32	6	26
7	3.1	Знакомство со структурой сценария, требованиями к его композиции.  Школа актёрского мастерства: дикция.	4	2	2
8	3.2	Пробное чтение сценария ЛМК  по ролям. Школа актёрского мастерства: дикция, игры.	4	2	2
9	3.3	Распределение ролей, чтение отрывков для заучивания. Требования к организации репетиции.	4	2	2
10	3.4	1-я репетиция выступления ЛМК. Подбор музыки к ЛМК, движения под музыку.	4	-	4
11	3.5	2-я репетиция выступления с ЛМК. Индивидуальная работа над техникой речи, движениями.	4	-	4
12	3.6	3-я репетиция выступления с ЛМК. Работа над композиционными моментами построения на сцене.	4	-	4
13	3.7	Генеральная репетиция ЛМК. Оформление афиши и сцены.	4	-	4
14	3.8	Выступление с ЛМК на сцене колледжа. Рефлексия. Фото и видео материалы.	4	-	4
	4.	«А.П. Чехов, его роль в создании русского театра»	30	3	27
15	4.1	Краткая биографическая справка. Работа с методическими материалами, обсуждение.	2	2	-
15, 16	4.2	Посещение театра для просмотра спектакля А.П.Чехова.	4	-	4
16	4.3	Отзывы о спектакле, обсуждение. Оформление отзывов к печати.	2	1	1
17	4.4	Подбор и чтение отрывков из произведений А.П. Чехова.	2	-	2
17	4.5	Выполнение упражнений по актёрскому мастерству. Игры на сплочение.	2	-	2
18	4.6	Чтение произведение А.П. Чехова. Распределение ролей.	2	-	2
18,19	4.7	1-я репетиция выступления. Подбор музыки к выступлению, движения под музыку.	4	-	4
19,20	4.8	2-я репетиция выступления. Индивидуальная работа над техникой речи, движениями.	4	-	4
20,21	4.9	Генеральная репетиция. Оформление афиши и сцены.	4	-	4
21,22	4.10	Выступление на сцене колледжа. Рефлексия. Фото и видео материалы.	4	-	4
	5.	«Знакомство с творчеством П.Л. Трэверс»	46	4	42
22,23	5.1	Краткая биографическая справка П.Л. Трэверс.	4	4	-
23,24	5.2	Посещение театра, отзывы.	4	-	4
23,25	5.3	Распределение ролей. Чтение Мэрри Поппинс   по ролям. Работа над произношением и постановкой голоса.	4	-	4
25,26	5.4	Чтение Мэрри Поппинс   по ролям. Работа над произношением и постановкой голоса.	4	-	4
26,27	5.5	Индивидуальная работа над ролью в Мэрри Поппинс. Подбор музыки.	4	-	4
27,28	5.6	Индивидуальная работа над ролью в Мэрри Поппинс. Подбор музыки.	4	-	4
28,29	5.7	Подготовка к спектаклю «Мэрри Поппинс» Работа с микрофоном.	4	-	4
29,30	5.8	Подготовка к спектаклю «Мэрри Поппинс». Изготовление декораций, реквизита. Подготовка костюмов.	4	-	4
30,31	5.9	Подготовка к спектаклю «Мэрри Поппинс». Изготовление декораций, реквизита. Подготовка костюмов.	4	-	4
31	5.10	Работа над художественным словом (индивидуально, парами, подгруппой)	2	-	2
32	5.11	Выступление на сцене колледжа с спектаклем «Мэри Поппинс»	4	-	4
33	5.12	Выступление на фестивале творчества «КВЧГ» (колледж). Участие в театральных конкурсах.	4	-	4
	6.	«Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»	12	1	11
34	6.1	Подведение итогов, проведение социометрии, диагностик.	4	-	4
35	6.2	Составление сценария праздника. Подбор музыки, оформление стенда достижений.	2	1	1
35, 36	6.3	Праздник «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались», посвящённый завершению работы студии в учебном году.	4	-	4
36	6.4	Рефлексия: мини-сочинение.	2	-	2
		Итого:	144	24	120

Содержание программы

1.                  «Набор в объединение»

Рекламная деятельность. Утверждение списочного состава участников, общение с родителями (возможно). Проведение вводного занятия: инструктаж по технике безопасности, организационные моменты, согласование плана работы объединения, регламента работы. Диагностика. Игры на знакомство.

2.                 «Добро пожаловать в театр»

От В. Шекспира до Мольера,  их роль в создании мирового театра. Просмотр научно-популярного фильма о Шекспире. Знакомство с деятельностью К. Д. Станиславского и требованиями к актёру, к публичным выступлениям. Выполнение упражнений, этюдов по системе Станиславского. Работа по развитию дыхания, упражнения на взаимодействие. Посещение театра с целью просмотра спектакля. Обмен мнениями о спектакле, отзывы.

3.                 «Литературно-музыкальная композиция»

Знакомство со структурой сценария ЛМК, требованиями к его композиции. Школа актёрского мастерства (ШАМ):  дыхание, дикция. Пробное чтение сценария по ролям. Школа актёрского мастерства: игры на сплочение коллектива. Распределение ролей, чтение отрывков для заучивания. Требования к организации репетиции.

Проведение репетиций в рабочем режиме. Подбор музыки. Индивидуальная работа над техникой речи: мимика, интонация, жесты, распределение тела в пространстве сцены. Работа над композиционными моментами построения на сцене. Генеральная репетиция. Оформление афиши и сцены. Выступление  с литературно - музыкальной композицией на сцене колледжа. Рефлексия.

4.                  «А.П. Чехов, его роль в создании русского театра»

Презентация «А.П.Чехов». Обсуждение. Посещение театра для просмотра спектакля А.П.Чехова. Отзывы о спектакле, обсуждение. Подбор и чтение отрывков из произведений А.П.Чехова. Постановка спектакля по одному произведению А.П.Чехова.

Выполнение упражнений по актёрскому мастерству, игры на развитие внимания и воображения.

5.                 «Знакомство с творчеством П.Л. Трэверс»

Краткая биографическая справка П.Л. Трэверс. Посещение театра, отзывы. Распределение ролей. Чтение Мэрри Поппинс по ролям. Работа над произношением и постановкой голоса. Индивидуальная работа над ролью в спектакле Мэрри Поппинс. Подбор музыки. Подготовка спектакля. Изготовление декораций, реквизита. Подготовка костюмов. Работа над художественным словом (индивидуально, парами, подгруппой). Выступление на сцене колледжа с спектаклем «Мэри Поппинс». Выступление на фестивале творчества «КВЧГ» (колледж).

6.                  «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»

Подготовка и проведения праздника для обучающихся в студии «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались». Подведение итогов года. Выходная диагностика. Планирование работы на следующий год. Рефлексия мини-сочинение.

Оценочные и методические материалы

Оценочные материалы:

• Анкета удовлетворенностью обучением, для участников объединений ОДОД
• Опросник участников объединений ОДОД
• Мониторинг результативности объединения
•  

N п/п	Раздел программы	Формы занятий	Приемы и методы учебно-воспитательного процесса	Дидактический материал, техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
1.	«Набор в объединение»	традиционное	обсуждение, объяснение, опрос, игра, диагностика		запись в студию
2.	«Добро пожаловать в театр»	лекция, комбинированное, беседа, гостиная, диспут, просмотр фильма, коллективный поход в театр, пресс-конференция.	наглядный, словестный, репродуктивный, исследовательский, коллективно-групповой, индивидуальный, диалог	видеофильм, телевизор, научная и специальная литература, помещение студии, помещение театра	конкурс отзывов для печати в газете колледжа и размещения на сайте
3.	«Литературно-музыкальная композиция»	совместное чтение, репетиции, творческая встреча со зрителями, мастерская	индивидуальный, групповой, фронтальный, коллективный, в парах, показ, работа по образцу	помещение студии, помещение актового зала, сцена, декорации, освещение, микрофоны, аранжировщик, звукорежиссёр	выступление пред зрителями, отзывы зрителей
4.	«А.П. Чехов, его роль в создании русского театра»	лекция, комбинированное, беседа, гостиная, диспут, просмотр фильма, самостоятельный поход в театр, пресс-конференция.	наглядный, словестный, репродуктивный, исследовательский, коллективно-групповой, индивидуальный, диалог	видеофильм, телевизор, научная и специальная литература, помещение студии, помещение театра	конкурс отзывов для печати в газете колледжа и размещения на сайте, выступление на радио колледжа
5.	«Знакомство с творчеством П.Л. Трэверс»	традиционное, комбинированное, беседа, просмотр фильма, репетиции, поход в театр, пресс-конференция, выступление	индивидуальный, групповой, фронтальный, коллективный, в парах, показ, работа по образцу	видеофильм, телевизор, научная и специальная литература, помещение студии,  помещение акт. Зала, микрофоны.	спектакль, отзывы зрителей, фото и видеоотчёт
6.	«Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»	Презентация, чаепитие	Коллективный, индивидуальный, анализ, игра, свободное общение, выполнение творческих заданий	помещение студии,  сценарий игр и праздника, музыкальная аппаратура	Вручение дипломов и значков с эмблемой студии «Инсайт»

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Б.В. Куприянова «Организация досуговых мероприятий»,М., «академия», 2014
2. Д.В.Григорьев, П.В. Степанов «Внеурочная деятельность школьников», М., «Просвящение»,2013
3. И.М.Асанова, С.О. Дерябина, В.В. Игнатьева, «Организация культурно-досуговой деятельности», М. «академия», 2013

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

4.      Царёва Н.П. «Проектирование дополнительных образовательных программ нового поколения», Экзамен, М.2014

5.      Агапова И.А. Школьный театр. М.-2006

6.      Альтшуллер А.Я. Театр прославленных мастеров. Л., Искусство, 1968

7.      Барро Ж. Размышления о театре.- М., Просвещение, 1963

8.      Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе: //Педагогика, 2005

9.      Бояджиев Г.Н. От Софокла до Брехта за сорок театральных вечеров.- М., Просвещение, 1969

10.  Кнебель М.О. Слово о творчестве автора. – М., ВТО, 1970

11.  Карагодский З.Я. «Основы актёрского мастерства», М. 2008

12.  Петрусинский В.В. Игры: обучение, тренинг, досуг. - М., 1994

13.  Проблемы развития педагогической деятельности. – СПб, 2002

14.  Рыбалко Д.В. Практикум по возрастной психологии – М., 2009

15.  Станиславский К.С. Работа актёра над собой. – М., Просвещение, 1954

16.  Товстоногов Г.А. Зеркало сцены. – Л., Искусство, 1980

17.  Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (Письмо Министерства образования РФ от 18.06.2003г. №28-02-484/16)

18.  Ханин «Риторика», М. 1998

19.  Шмойлов М. Мастерство актёра: упражнения и игры начального этапа.

20.  Сценарии к спектаклям, театральным миниатюрам, играм (из репертуара студии).

21.  Тексты литературных произведений

Приложение № 1

Анкета итогового опроса обучающихся на ОДОД «ГБПОУ ПК№4 СПб»

Объединение «КВН»

Руководитель: Васильева Анна Эдуардовна

•        Количество обучающихся 

•        Количество опрошенных

•        Дата опроса

•         Считаешь ли ты необходимым получение дополнительного образования?

•          Интересно ли было обучаться?

•         Имелись ли комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной̆ учебной деятельности, общения, самореализации, самосовершенствования?

Была ли возможность получить качественное дополнительное образование в соответствии с интересами и возможностями каждого обучающегося?

Опросник участников объединений ОДОД Приложение № 2

       Оцените, пожалуйста, следующие утверждения:

	согласен	трудно сказать	не согласен
1-  Педагог справедливо оценивает достижения и возможности каждого участника творческого объединения
2-  Педагог учитывает индивидуальные особенности каждого участника творческого объединения
3-  Педагог(и)  даёт (ют)  глубокие и прочные знания, которые пригодятся в дальнейшем
4. У меня сложились хорошие отношения с участниками творческого объединения в ОДОД
5-  Кабинеты и другие помещения в ОДОД  устроены удобно, есть места для самых разных занятий и дел в них удобно заниматься

Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы, отмечая вариант

1-  Я иду в ОДОД с радостью Да Нет Затрудняюсь ответить	2.  К нашему педагогу можно обратиться за советом и помощью в трудную жизненную ситуацию Да Нет Затрудняюсь ответить
3.  У меня есть любимый (е) педагог (и) Да Нет Затрудняюсь ответить	4.  В  творческом объединении  я всегда свободно могу высказать свое мнение Да Нет Затрудняюсь ответить
5.  Я считаю, что в ОДОД  созданы все условия для развития моих способностей Да Нет Затрудняюсь ответить

Почему Вы выбрали именно это творческое объединение ОДОД?

6% -  Посоветовали в учебной группе,  рекомендовали преподаватели колледжа,  работники ОДОД

29% -  Ходят друзья, родственники, знакомые

29% -  Хорошая репутация  творческого объединения ОДОД в колледже

36% -  Интересные направления, профили

0% - Удобное местоположение (рядом с домом)

Мониторинг результативности работы объединений ОДОД

… (Еще не готово)

Экспресс-тест на креативность Приложение № 3

"Прочитайте слова, написанные на бланке и составьте из них возможно большее количество предложений так, чтобы в каждое входили все три слова. Составленные предложения записывайте на листе бумаги. На работу Вам отводится 10 минут. Если все понятно, тогда начинаем! "

ШЛЯПА

ДОРОГА

ДОЖДЬ