Тема 1. «Дроби»
Обыкновенные дроби. Десятичные дроби.
Периодические дроби. Арифметические действия с дробями.
Учащиеся
должны знать:
1.Термины, связанные с различными видами
чисел и способами их записи,переход от одной формы записи к другой.
2.Арифметические действия с
рациональными числами, сочетать при вычислениях устные и письменные приемы.
3.Сравнение чисел.
4.Приемы быстрого счета, используя
законы арифметических действий.
Тема 2. «Проценты»
Проценты. Основные задачи на проценты.
Задачи на концентрацию и процентное содержание. Практическое применений
процентов.
Учащиеся должны знать:
1. Основные задачи на проценты:
нахождение числа по его проценту, процента от числа, процентное отношение
двух чисел.
2.Понятия «концентрация» и «процентное
содержание»
3.Приемы решения задач на составление
сплавов, растворов, смесей.
4.Применение процентов в практической
деятельности.
Тема 3. «Делимость целых чисел»
Определение и свойства делимости.
Теорема о делении с остатком. Наибольший общий делитель. Наименьшее общее
кратное. Признаки делимости.
Учащиеся должны знать:
1.Делители числа, кратные числа.
2.Деление без остатка. Деление с
остатком.
3.Количество различных делителей любого
простого числа.
4.Наибольший общий делитель. Наименьшее
общее кратное.
Алгоритм Евклида.
1.Признаки делимости.
Тема 4. «Сравнения. Периодичность
остатков при возведении в степень»
Сравнение чисел по модулю. Свойства
сравнений. Арифметические действия сравнений с общим модулем. Сравнение
степеней числа.
Учащиеся должны знать:
1. Определение сравнимых чисел по
модулю.
2.Свойства, арифметические действия
сравнений чисел.
3.Доказательство деления алгебраических
выражений на число.
4.Остатки от деления степени на число.
Тема 5. «Двузначные и трехзначные числа»
Двузначные и трехзначные числа. Запись
чисел в виде многочлена. Арифметические действия с числами.
Учащиеся должны знать:
1 Запись двузначных и трехзначных чисел
в виде многочлена.
2. Возможности упрощения суммы, разности
чисел.
3.Нахождение чисел по записи в виде
многочлена.
Тема 6. «Модуль числа. Решение линейных
уравнений, содержащих переменную под знаком модуля»
Модуль числа. Геометрический смысл
модуля. Решение уравнений, содержащих неизвестное под знаком модуля.
Учащиеся должны знать:
1.Понятие модуля числа, его
геометрический смысл.
2.Использование геометрического смысла
модуля при решении уравнений.
3.Алгебраическое определение модуля
числа.
4.Использование алгебраического
определения модуля при решении уравнений.
Тема 7. «Линейные диофантовы уравнения»
Определение уравнений Диофанта. Правила
решений уравнений. Применений диофантовых уравнений к практическим задачам.
Учащиеся должны знать:
Определение уравнений.
2.Правила решения уравнений.
3.Применение уравнений к практическим
задачам.
Тема 8. «Графическое решение уравнений»
Графики элементарных функций. Построение
графиков. Графическая интерпретация уравнений. Нахождение корней уравнений.
Учащиеся должны знать:
1.Графики элементарных функций,
построение графиков в одной системе координат.
2.Нахождение точек пересечения.
3.Нахождение числа решений уравнений с
параметрами.
Тема 9. «Формулы сокращенного умножения»
Формулы сокращенного умножения с любым
показателем степени. Преобразование выражений в многочлен. Упрощение
выражений. Решение уравнений.
Учащиеся должны знать:
1. Формулы сокращенного умножения с
любым показателем.
2.Применение формул для преобразования и
упрощения выражений.
3.Применение формул для решения
уравнений.
4.Применение
формул для решения задач на доказательство тождеств и
сокращение дробей.
Тема 10.
Задачи по теме «Конкурс »(1час)
Решение
конкурсных задач «Кенгуру ».
Решение
конкурсных задач «Инфоурок»
5. Тематическое
планирование
№
|
Тема
|
Количество часов
|
1
|
Дроби
|
3
|
2
|
Проценты
|
5
|
3
|
Делимость целых чисел
|
4
|
4
|
Сравнения. Периодичность остатков при
возведении в степень
|
2
|
5
|
Двузначные и трехзначные числа
|
2
|
6
|
Модуль числа. Решение уравнений с
модулем
|
4
|
7
|
Линейные диофантовы уравнения
|
3
|
8
|
Графическое решение уравнений
|
3
|
9
10
|
Формулы сокращенного умножения
Системы линейных уравнений, содержащих
переменную под знаком модуля
|
5
4
|
6.Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Расчёт количественных показателей
Количество
учебного оборудования приводится в требованиях в расчёте на один учебный
кабинет. Конкретное количество указанных средств и объектов
материально-технического обеспечения учитывает средний расчёт наполняемости
класса (25 - 30 учащихся). Для отражения количественных показателей
используется следующая система символических обозначений:
Д – демонстрационный
экземпляр(1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
К – полный
комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
Ф – комплект для
фронтальной работы (1 экз. на двух учащихся),
П – комплект,
необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку
учащихся (6 - 7 экз.).
Характеристика учебного кабинета
Помещения
кабинетов математики удовлетворяют требованиям санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. 178-02). Помещения оснащены оборудованием,
указанным в требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и
техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к
уровню подготовки учащихся
№ п/п
|
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
Необходимое количество
|
Примечания
|
Базовый уровень
|
Углублённый уровень
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1.
|
БИБЛИОТЕЧНЫЙ
ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
|
1.1.
|
Стандарт основного общего образования по
математике
|
Д
|
Стандарт по математике, примерная программа по
математике, авторские программы входят в состав обязательного
программно-методического обеспечения кабинета математики
|
1.2.
|
Примерная программа основного общего образования
по математике
|
Д
|
1.3.
|
Авторские программы по курсам
|
Д
|
Д
|
1.5.
|
Учебник по алгебре для 7 класса
|
К
|
|
1.9.
|
Дидактические материалы по алгебре для 7 класса
|
Ф
|
|
1.14.
|
Сборник контрольных работ по алгебре для 7 класса
|
Ф
|
|
1.19.
|
Научная,
научно-популярная, историческая литература
|
П
|
П
|
Необходимы для подготовки докладов, сообщений,
рефератов, творческих и проектных работ и содержатся в фонде библиотеки.
|
1.20.
|
Справочные пособия
(энциклопедии, словари, сборники основных формул и т.п.)
|
П
|
П
|
1.21.
|
Методические
пособия для учителя
|
Д
|
Д
|
|
2.
|
ПЕЧАТНЫЕ
ПОСОБИЯ
|
2.4.
|
Портреты
выдающихся деятелей математики
|
Д
|
В демонстрационном варианте портреты математиков,
вклад которых в развитие математики представлен в стандарте
|
2.
|
ИНФОРМАЦИОННО_КОММУНИКАТИВНЫЕ
СРЕДСТВА
|
2.1.
|
Мультимедийные
обучающие программы и электронные учебные издания по основным разделам
курса математики
|
Д/П
|
Д/П
|
Мультимедийные обучающие программы и электронные
учебные издания ориентированы на систему дистанционного обучения, а также
носят проблемно-тематический характер и обеспечивают дополнительные условия
для изучения отдельных тем и разделов стандарта.
В обоих случаях эти пособия предоставляют техническую
возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня
подготовки учащихся (в том числе в форме тестового контроля)
|
3.
|
ТЕХНИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
|
3.1.
|
Мультимедийный
компьютер
|
Д
|
П
|
Технические требования, графическая операционная
система, привод для чтения-записи компакт-дисков, аудио-видео входы/выходы.
Оснащён акустическими колонками а пакетом
прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных),
программы тестового контроля
|
3.2.
|
Сканер
|
Д
|
|
3.3.
|
Принтер
лазерный
|
Д
|
|
3.4.
|
Копировальный
аппарат
|
Д
|
Входит в материально-техническое обеспечение лицея
|
3.5.
|
Средства
телекоммуникации
|
Д
|
Включают: электронную почту, локальную сеть, выход
в Интернет
|
3.6.
|
Экран (на штативе
или навесной
|
Д
|
Минимальные
размеры
1,25 Х 1,25 м
|
4.
|
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ
И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
|
4.1.
|
Аудиторная
доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления
таблиц
|
Д
|
|
4.2.
|
Доска
магнитная с координатной сеткой
|
Д
|
|
4.3.
|
Комплект
инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (30, 60 градусов),
угольник (45, 45 градусов), циркуль
|
Д
|
Комплект
предназначен для работы у доски
|
4.4.
|
Набор
планиметрических фигур
|
Д
|
|
5.
|
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ
УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ
|
5.1.
|
Компьютерный
стол
|
Д
|
|
5.2.
|
Стол и стул
для учителя
|
Д
|
|
5.3.
|
Столы и стулья
для учащихся
|
Д
|
|
5.4.
|
Шкаф
секционный для хранения оборудования
|
Д
|
|
5.5.
|
Шкаф
секционный для хранения литературы и демонстрационного оборудования (с
остеклённой средней частью)
|
Д
|
|
5.6.
|
Стенд
экспозиционный
|
Д
|
|
5.7.
|
Ящики для
хранения таблиц
|
Д
|
|
5.8.
|
Штатив для
таблиц
|
Д
|
|
Используемая
литература.
1. Л.Ф. Пичурин, «За страницами учебника
алгебры», Книга для учащихся, 7-9 класс, М., Просвещение, 1990 г.
2. А.В. Фарков, «Математические кружки в
школе», 5-8 классы, М., Айрис-пресс,2006г
3. А.В.Фарков, «Готовимся к олимпиадам»,
учебно-методическое пособие, М., «Экзамен», 2007.
4. В.А.Ермеев, «Факультативный курс по
математике», 7 класс, учебно-методическое пособие, Цивильск, 2009г.
5. Н. Прокопенко Газета «Математика»,
издательский дом «Первое сентября»: Задачи на смеси и сплавы.
6. И.И.Зубарева,А.Г,Мордкович ,учебник и задачник математика
7класса
7.Требования к математической подготовке учащихся
В результате
факультативных занятий по математики ученик должен:
знать/понимать:
·
существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
·
существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
·
как используются математические формулы, уравнения и
неравенства; примеры их применения для решения математических и практических
задач;
·
как математически определенные функции могут описывать реальные
зависимости; приводить примеры такого описания;
·
вероятностный характер многих закономерностей окружающего
мира; примеры статистических закономерностей и выводов;
·
каким образом геометрия возникла из практических задач
землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для
практики;
·
смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной
действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при
идеализации
·
Уметь определять тип текстовой задачи, знать особенности
методики ее решения, использовать при решении различные способы;
.Уметь применять полученные математические знания при решении
задач;
.Уметь использовать дополнительную математическую литературу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.