Рабочая программа инклюзия 8.2 ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

                                                                                                                Структура

1.Общие сведения о ребенке

2. Психолого – педагогическая характеристика

3. Индивидуальный учебный план

4. Содержание учебных предметов

1.Общие сведения о ребенке

1.Персональные данные о ребенке и его родителях

Должиков Александр Юрьевич, 15.10.2010 года рождения

Мать – Должикова Алла Владимировна

Отец – Должиков Юрий Викторович

2. Заключение ТПМПК № 26 от 05.07.2019 года.

Когнитивные нарушения резидуально-органического генеза с выраженными нарушениями социального взаимодействия , поведения и функции общения. Специфические нарушения речи.

2. Психолого – педагогическая характеристика

Должиков Александр поступил в 1 класс МБОУ «СШ № 15» г. Евпатории 2 сентября 2019 г., до этого был воспитанником МБДОУ детский сад №14 «Воробышек». Обучается на инклюзивной форме обучения на основании решения ПМПК от 5 июля  2019 г. № 26 по адаптированной образовательной программе НОО с РАС, вариант 8.2 ФГОС НОО с ОВЗ. По характеру мальчик добрый, проявляет радость при встрече. Избирателен в одежде и еде. Внешний вид опрятный. Ученик не ориентирован на познавательную активность, уровень обученности низкий, не соответствует возрасту, требуется время на включаемость. При выполнении учебных заданий не может продолжительное время концентрировать внимание на работе, очень быстро и резко переключается с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность. Во время занятий очень часто отвлекается на любые внешние раздражители.

       Ребенок не проявляет особого желания учиться, медлителен, быстро истощается и устает. Уровень учебной активности, самостоятельности  требует отработки. С удовольствием выполняет задания в игровой форме (наглядность, конструкторы, дидактические игры). Мелкая моторика развита недостаточно т.к. мальчик нуждается в помощи при рисовании и вырезании. Развитие крупной моторики соответствует возрасту: ходит, бегает, прыгает, сам себя обслуживает. Умение слушать, выполнять словесные задания - безинициативен.

Сильные стороны: Саша хорошо развит физически. Очень любит уроки физкультуры. Выполняет все за учителем или старается повторить по возможности. У ребенка хорошо развиты творческие способности. Очень любит рисовать, лепить, собирать разборные картинки. Любит упражнения с использованием ИКТ. Пишет в тетрадях самостоятельно. Может списывать с доски.

Слабые стороны: Очень быстро утомляется на уроках. Работа с учебником происходит только с помощью тьютора. У Саши хороший характер, но он упрям. Часто отказывается работать на уроке. Может громко вслух разговаривать и петь, чем нарушает дисциплину. Внимание рассеяно. Концентрируется на чем-либо, если только видит в этом интерес.

  3. Индивидуальный учебный план

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 для общеобразовательных организаций Республики Крым

с русским языком обучения

(5-дневная учебная неделя)

3 класс

_____________________________________________________

                                        Должиков Александр Юрьевич

Предметные области	Учебные предметы
		Аудиторная нагрузка	Самостоятельное изучение
	Обязательная часть
Русский язык и литературное чтение	Русский язык	4	-
	Родной русский язык	1
	Литературное чтение	3	-
	Литературное чтение на родном (русском) языке	1
Иностранный язык	Иностранный язык	2	-
Математика и информатика	Математика	4	-
Обществознание и естествознание (Окружающий мир)	Окружающий мир	1	1
Искусство	Изобразительное искусство	1	-
	Музыка	1	-
Технология	Технология	1	-
Физическая культура	Физическая культура	2	1
ИТОГО		23
Коррекционно-развивающая область (коррекционные  занятия) -коррекционно-развивающие занятия по логопедии -занятия по коррекции психических процессов и  эмоционально- волевой сферы		1         1
Максимальная допустимая недельная образовательная нагрузка при 5-дневной учебной неделе		25

 ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру составлена для обучающегося 3-М класса Должикова Александра на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России» с учетом образовательной программы МБОУ «С Ш №15 им. Героя Советского Союза Н. Токарева» и учебного плана школы на 2021-2022 учебный год.

Для реализации программы используют учебники и учебно-методические пособия для обучающихся: Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс. – М.: Просвещение, 2014; Наумова Л. В., Супрычёв А. В. Рабочая тетрадь в 2-х частях. 3 класс. – М.: Просвещение, 2020.

Электронные ресурсы, обеспечивающие  методическое сопровождение

-       Министерство образования и науки Российской Федерации http://www.mon.gov.ru

-       Сетевое объединение методистов http://center.fio.ru/som

-       Обучающие сетевые олимпиады http://www.oso.rcsz.ru

-       Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет»  http://catalog.iot.ru

-       Виртуальная энциклопедияhttp://www.encyclopedia.ru

-       Учительский сайт «Инфоурок» http://infourok.ru

-       Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru

-       Социальная сеть работников образования  http://nsportal.ru

-       Сообщество взаимопомощи учителей  http://pedsovet.su

-       Сеть творческих учителей http://it-n.ru

-       Международное сообщество педагогов «Я – учитель» http://ya-uchitel.ru

-       Современный учительский портал  http://easyen.ru

-       Сайт для учителей http://KakProsto.ru

Программа рассчитана на 34 учебные недели, 34 урока, 1 час в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного предмета

Как устроен мир? (7 часов)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе. Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу. Меры по охране природы.

Экскурсия: Что нас окружает?

Тестовая работа № 1.

Эта удивительная природа. (18 часов)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы,   земноводные,   пресмыкающиеся,   птицы,   звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Тестовая работа № 2.

Мы и наше здоровье. (12 часов)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Проверочная работа №1.

Наша безопасность. (6 часов)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

Проверочная работа № 2.

Чему учит экономика? (12 часов)

Потребности  людей.   Какие  потребности  удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд.

Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Проверочная работа № 3.

Путешествие по городам и странам. (13 часов)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран.

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Проверочная работа № 4.

Итоговая тестовая работа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование разделов	Количество часов
1	Как устроен мир?	7
2	Эта удивительная природа.	18
3	Мы и наше здоровье.	12
4	Наша безопасность.	6
5	Чему учит экономика?	12
6	Путешествие по городам и странам.	13
	Итого:	68

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ И ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ

№	Контролируемые разделы (темы) предмета	Наименование оценочного материала	Дата проведения работы
1.	Как устроен мир?	Тестовая работа № 1.	23.09
2.	Эта удивительная природа.	Тестовая работа№2.	02.12
3.	Мы и наше здоровье.	Проверочная работа №1.
4.	Наша безопасность.	Проверочная работа № 2.
5.	Чему учит экономика?	Проверочная работа№3.
6.	Путешествие по городам и странам.	Проверочная работа №4.
		Итоговая тестовая работа.

                                                                                    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока		Дата		Тема урока	Планируемые результаты (УУД)		Основные виды учебной деятельности	Кол-во часов
п/п	п/ф	п/п	п/ф					В классе		Самостоятельное изучение
Как устроен мир? (7 часов)
1		02.09		Природа. Ценность природы для людей.	Научиться классифицировать объекты природы, называть царства живой природы.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков.		1
2				Человек.	Научиться различать внешность человека и его внутренний мир, осознавать сложность внутреннего мира человека.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков.				1
3		09.09		Человек.	Научиться рассказывать о выдающихся земляках своего края.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
4				Общество.	Научиться определять место человека в окружающем мире, называть составные части общества.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ				1
5		16.09		Что такое экология.	Научиться обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
6				Природа в опасности! Охрана природы.	Осознать необходимость ответственного отношения к природе.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ				1
7		23.09		Обобщение знаний по теме «Как устроен этот мир». Тестовая работа № 1.	Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
Эта удивительная природа (18 часов)
8				Тела, вещества, частицы.	Научиться различать тела, вещества, частицы.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ				1
9		30.09		ТБ. Разнообразие веществ.	Научиться описывать изученные вещества по плану.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
10				ТБ. Воздух и его охрана.	Научиться перечислять свойства воздуха, анализировать источники его загрязнения.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ				1
11		07.10		ТБ. Вода.	Научиться исследовать свойства воды с помощью опытов.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
12				Превращения и круговорот воды.	Научиться объяснять круговорот воды в природе.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ				1
13		14.10		Берегите воду!	Осознать необходимость рационального использования воды, бережного к ней отношения.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
14				ТБ. Что такое почва.	Научиться перечислять свойства почты.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ				1
15		21.10		Разнообразие растений.	Научиться классифицировать растения, определять их с помощью «Атласа-определителя».	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
16				Солнце, растения и мы с вами.	Научиться рассказывать о группах растений, обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ				1
17		28.10		Размножение и развитие растений.	Научиться объяснять с помощью иллюстраций, как размножаются и развиваются растения.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
18				Охрана растений..	Научиться анализировать причины исчезновения некоторых растений, осознавать необходимость бережного отношения к растениям.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ				1
19		11.11		Разнообразие животных.	Научиться классифицировать животных, определять их с помощью «Атласа-определителя».	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
20				Кто что ест?	Научиться обнаруживать признаки приспособления животных к добыванию пищи и защите от врагов.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ				1
21		18.11		Размножение и развитие животных.	Научиться объяснять с помощью иллюстраций, как размножаются и развиваются разные животные.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
22				Охрана животных.	Научиться анализировать  причины исчезновения многих животных.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ				1
23		25.11		ТБ. В царстве грибов.	Научиться называть части гриба, различать съедобные и несъедобные грибы.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
24				Великий круговорот жизни.	Научиться называть и характеризовать основные звенья круговорота жизни.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ				1
25		02.12		Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Тестовая работа № 2.	Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
Мы и наше здоровье (12 часов)
26				Организм человека.	Научиться характеризовать функции систем внутренних органов человека.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ						1
27		09.12		Органы чувств.	Научиться характеризовать функции органов чувств как источник информации об окружающем мире.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
28				ТБ. Надежная защита организма.	Научиться оказывать себе и другим людям первую помощь.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ						1
29		16.12		Опора тела и движение.	Научиться называть части скелета человека, осознавать необходимость правильной осанки человека.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
30				Наше питание.	Осознавать необходимость правильного питания человека.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ						1
31		23.12		Наши проекты: «Школа кулинаров».	Научиться представлять результаты проектной деятельности.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
32				Дыхание и кровообращение.	Научиться характеризовать особенности строения и функционирования дыхательной и кровеносной систем.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ						1
33		30.12		Умей предупреждать болезни.	Осознавать необходимость закаливания.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
34				Здоровый образ жизни.	Научиться формулировать правили здорового образа жизни, использовать полученные знания на практике.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ						1
35		13.01		Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье».Проверочная работа № 1.	Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
36				ТБ. Огонь, вода и газ.	Осознавать, какую опасность несут в себе огонь, вода и газ, формулировать действия при создавшихся чрезвычайных ситуациях.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ						1
37		20.01		Проверим себя и оценим свои достижения.	Учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
Наша безопасность (6 часов)
38				ТБ. Чтобы путь был счастливым.	Научиться формулировать правила безопасного поведения на улице.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ
39		27.01		Дорожные знаки.	Научиться различать основные дорожные знаки разных групп.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
40				ТБ. Опасные места.	Научиться предвидеть опасность, формулировать правила безопасного поведения в квартире, в доме, ближайших окрестностях.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ					1
41		03.02		ТБ. Природа и наша безопасность.	Научиться формулировать правила безопасного поведения в природе.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
42				Экологическая  безопасность.	Научиться объяснять понятия экологическая безопасность, цепь загрязнения, бытовой фильтр, эколог, употреблять их в речи.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ					1
43		10.02		Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа№2.	Научиться отвечать на поставленные вопросы.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
Чему учит экономика? (12 часов)
44				Для чего нужна экономика?	Научиться объяснять понятия потребность, товар, услуга, экономика, перечислять составные части экономики.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ					1
45		17.02		Природные богатства и труд людей - основа экономики.	Осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
46				Полезные ископаемые.	Научиться рассказывать для чего и как добывают полезные ископаемые.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ				1
47		24.02		Растениеводство.	Научиться сравнивать группы растений, рассказывать о профессиях в растениеводстве.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
48				Животноводство.	Научиться рассказывать о группах домашних животных, о профессии животновода.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ				1
49		03.03		Какая бывает промышленность.	Научиться характеризовать продукцию различных отраслей промышленности, рассказывать о взаимосвязи между отраслями промышленности.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
50				Наши проекты: «Экономика родного края».	Научиться узнавать новое об экономике родного края.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ				1
51		15.03		Что такое деньги?	Научиться рассказывать о роли денег в экономике, называть денежные единицы некоторых стран.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
52				Государственный бюджет.	Объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ			1
53		29.03		Семейный бюджет.	Научиться рассказывать о доходах и расходах семьи.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
54				Экономика и экология.	Научиться анализировать хозяйственную деятельность людей с точки зрения экологии.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ			1
55		05.04		Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа №3.	Научиться отвечать на поставленные вопросы.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
Путешествие по городам и странам (13 часов)
56				Золотое кольцо России.	Научиться находить на карте города Золотого кольца России.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ						1
57		12.04		Золотое кольцо России.	Научиться рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца России, объяснять название Золотое кольцо России.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
58				Золотое кольцо России. Проект «Музей путешествий».	Рассказывать  о достопримечательностях городов Золотого кольца России, объяснять название Золотое кольцо России.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ						1
59		19.04		Наши ближайшие соседи.	Научиться находить на карте страны, граничащие с Россией, называть их столицы.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
60				На севере Европы.	Научиться различать физическую и политическую карты, использовать эти знания для рассказа о странах Севера Европы.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ						1
61		26.04		Что такое Бенилюкс.	Научиться рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения из других источников.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
62				В центре Европы.	Научиться описывать достопримечательности разных стран.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ						1
63		05.05		По Франции и Великобритании.	Научиться описывать достопримечательности Франции и Великобритании.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
64				На юге Европы.	Научиться описывать культурные достопримечательности стран на Юге Европы.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ							1
65				По знаменитым местам мира	Научиться отвечать на поставленные вопросы.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ							1
66		17.05		Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа№4.	Научиться отвечать на поставленные вопросы.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
67		19.05		Итоговая тестовая работа.	Учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ		1
68				Обобщение знаний по теме «Путешествие  по материкам и странам».	Научиться характеризовать материки и страны, расположенные на них, их достопримечатель-ности.	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков. Работа с карточками, картами и ИКТ							1