Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 25 г. Крымска
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ
№25
_____________ С.А.
Громанева
протокол №1 от
«____» ___________ 2016 г.
Рабочая
программа внеурочной деятельности
(спортивно-оздоровительное
направление)
«ЮНЫЙ
ЭКОЛОГ»
4
класс
Автор-составитель:
Герасименко С.И.,
учитель
начальных классов
высшей
категории
МБОУ
СОШ №25
Крымск,
2016
|
Структура учебной программы
|
№
п/п
|
Наименование
|
Стр.
|
-
|
Пояснительная записка
|
2
|
|
|
·
направленность
программы
|
3
|
|
|
·
актуальность
программы
|
3
|
|
|
·
цель
и задачи
|
4
|
|
|
·
отличительные
особенности предлагаемой программы от уже существующих программ
|
4
|
|
|
·
возраст
детей, участвующих в реализации программы
|
4
|
|
|
·
сроки
реализации программы
|
5
|
|
|
·
формы
и режим занятий;
|
5
|
|
|
·
ожидаемые
результаты и способы определения их результативности;
|
6
|
|
|
·
формы
проведения итогов реализации
|
6
|
|
2
|
Учебно-тематический
план
|
7-9
|
|
3
|
Содержание программы
|
9-12
|
|
4
|
Методическое обеспечение программы
|
12-13
|
|
5
|
Список использованной литературы для
детей
|
13
|
|
6
|
Список литературы для учителя
|
13
|
|
|
|
|
|
Пояснительная записка.
Направленность
программы
Программа
носит экологическую направленность и составлена на основе федеральной программы
курса «Экология для младших школьников общеобразовательных учреждений РФ»,
допущенной Департаментом образования и науки РФ (2008г.), основой содержания
которой являются вариативность, разноуровневость, дифференциация. Это позволяет
активизировать познавательную деятельность учащихся, обучать их навыкам
научно-исследовательской и опытнической работы, разрабатывать и реализовывать
исследовательские проекты, формировать умение работать в команде, принимать
нестандартные, оригинальные решения, готовить работы к участию в
научно-практических конференциях. Программой обеспечивается экологизация всех
разделов и дифференцированное обучение во всех звеньях. Программа направлена на
выявление, воспитание, поддержку и развитие одаренных школьников, склонных к
научно-исследовательской деятельности, на формирование научного мировоззрения
детей, воспитание активной жизненной позиции, раскрытие индивидуального
потенциала учащихся.
Актуальность
программы
Предлагаемая
программа акцентирована на начальный этап экологического образования.
Школьники этого возраста проявляют повышенный интерес к явлениям природы,
животным. В этот период им необходимо усвоить этические нормы отношения к живым
системам (уважение, сочувствие, сострадание, помощь), обогатить опытом
положительного эмоционального отношения к живой природе (восторг, удивление,
умиление, радость от общения с природой). На этом этапе у школьников
формируется учебно - практическое умение оценивать действия человека в живой
природе с точки зрения добра, зла, пользы, вреда, прекрасного, ставить
простейшие опыты, вести наблюдения, выращивать растения, ухаживать за
животными. Дает возможность наблюдать за животными и растениями ближайшего
окружения.
В
настоящее время экология пропагандирует идеи бережного отношения к природе и
её охране. А связи с этим роль педагога - пропагандировать эти идеи.
Программа
поможет воспитанникам легко ориентироваться в вопросах познания и охраны
окружающей среды, даст обобщённое представление о Земле, разнообразии и
взаимодействии организмов и среды обитания, о роли человека в сохранении
жизни на Земле, введёт учащихся в мир общих биологических и экологических
понятий.
Состоит программа
из следующих компонентов:
·
образовательного
(углубление и расширение знаний о жизнедеятельности человека, вреде, наносимом
им в результате своей жизнедеятельности, роли природы в жизни человека);
·
природоохранного
(охрана живой природы);
·
информационно
- методического (написание рефератов, защита проектов по результатам
наблюдений)
Цель
- подготовка экологически грамотного человека,
понимающего значение жизни как наивысшей ценности, умеющего строить свои
отношения с природой на основе уважения, обладать экологической культурой,
владеющего определенными практическими навыками и умеющего применять их при
различных обстоятельствах. Вооружить учащихся знаниями об экологических
катастрофах на планете Земля в результате потребительского использования
природных ресурсов, неумения и нежелания думать о будущем.
Задачи:
Обучающие:
·
развитие
познавательного интереса к окружающей нас природе;
·
включение
в познавательную деятельность через художественную и научно - популярную
литературу;
·
приобретение
знаний, умений и навыков по охране окружающей среды, формирование
основополагающих экологических понятий, составляющих адекватный возрастным
возможностям детей «первичный срез» экологии, как науки.
Развивающие:
·
развитие
самостоятельности при проведении практических работ;
·
аккуратности
при проведении практических работ;
·
формирование
потребности к самопознанию.
Воспитательные:
·
развитие
культуры общения и поведения в коллективе,
·
формирование
активной общественной личности через привлечение к участию в различных видах
деятельности, мероприятиях (акции, конференции)
·
формирование
навыков бережного отношения к природе.
Отличительные
особенности программы
Отличительными особенностями данной программы является ее опора на реализацию
исследовательских проектов, проведение исследовательской и опытнической работы
и освоение элементов статистики.
В
программу включен материал более широкий и разнообразный по сравнению со
школьной программой. Состоит программа из следующих компонентов:
·
образовательного
(углубление и расширение знаний о жизнедеятельности человека, вреде, наносимом
им в результате своей жизнедеятельности, роли природы в жизни человека);
·
природоохранного
(охрана живой природы);
·
информационно
- методического (написание рефератов, защита проектов по результатам
наблюдений).
Задача педагога - подготовить
воспитанников к самостоятельности в работе, принятию решения и
ответственности за него.
Возраст
детей, участвующих в реализации программы
Программа
ориентирована на детей 9-10 лет (3-4 класс). В кружке обучается 10 - 12
человек с разными психологическими особенностями, разным уровнем развития.
Сроки
реализации дополнительной образовательной программы.
Программа
рассчитана на один год. Продолжительность 34 часа.
Режим
занятий
Занятия
проводятся один раз в неделю по 40 минут.
Формы
занятий:
-
комбинированные (групповые, индивидуальные, игровые)
-теоретические;
-
практические;
-
экскурсии.
Средства
реализации программы:
-учебно
– тематическое планирование;
-
методические указания и рекомендации;
-научно
- популярная литература,
-
методические бюллетени;
-художественная
литература.
(В процессе
реализации программы подбираются различные формы занятий таким образом, чтобы
наиболее эффективно достигать поставленной цели. Чаще это традиционные:
беседы, лекции, конкурсы, викторины, игры, спектакли, экскурсии. Приёмы и
методы учебно – воспитательного процесса соответствуют возрастным особенностям
детей, а также конкретным задачам, которые решаются при изучении разделов
программы).
Ожидаемые
результаты и способы определения их результативности.
Работа сводится:
·
к
хорошей теоретической подготовке воспитанников по основным разделам программы;
·
к
овладению воспитанниками соответствующими умениями и навыками к
научно-исследовательской и опытнической работе;
·
к
формированию и развитию личностных качеств воспитанников.
По окончании курса объединения « Юный эколог»
воспитанники должны уметь:
·
пользоваться
справочной литературой;
·
работать
с научно – публицистической литературой;
·
оперировать
основополагающими экологическими понятиями;
·
отвечать
на вопросы программы по существу;
·
объяснить
взаимосвязь животных с окружающей средой
·
принимать
нестандартные, оригинальные решения;
·
разрабатывать
и реализовывать исследовательские проекты.
Должны знать:
·
важнейшие
сведения об экологии, как науке, о связях между живыми существами и окружающей
их средой;
·
применять
экологические знания как основу деятельности людей по охране природы;
·
растения
и животных ближайшего окружения.
Соблюдать правила:
·
бережного
отношения к природе;
·
работы
с микроскопом;
·
составления
коллекций;
·
ведения
фенологических наблюдений
Виды
и формы контроля
1. Персональный
2. Тематический
3. Итоговый
Формы и способы
проверки знаний: тестирование собеседование, анкетирование, личная беседы,
фронтальный опрос, заполнение схем, таблиц, творческие работы, участие в
конкурсах, подготовка рефератов, докладов, участие в выставках, ярмарках.)
Способы
оценки результативности обучения:
·
выставки;
·
зачеты,
·
тесты,
·
конкурсы;
·
конференции
Формы
подведения итогов кружковой работы:
·
выставки;
·
фестивали;
·
учебно-исследовательские
конференции
Учебно-тематический план
|
№
|
Тема (раздел)
|
Всего
|
Теория
|
Практ.
|
Экскурс.
|
|
I.
Выясняем, что такое экология
|
2
|
2
|
|
|
|
1.
|
Организм
и окружающая среда. Понятие об экологии, как о науке.
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Простейшая классификация
экологических связей
|
1
|
1
|
|
|
|
II.
Учимся распознавать растения и животных ближайшего природного
окружения
|
3
|
|
2
|
1
|
|
3
|
Экскурсия на
пришкольный участок и в мини-парк «Флора Кубани» ДЭБЦ
|
1
|
|
|
1
|
|
4
|
Выявление
характерных отличительных признаков схожих видов
|
1
|
|
1
|
|
|
5
|
Упражнения в
распознавании схожих видов с использованием атласа-определителя
|
1
|
|
1
|
|
|
III.
Знакомимся с живыми существами, которым угрожает исчезновение
|
1
|
1
|
|
|
|
6
|
Представители
редких организмов
|
1
|
1
|
|
|
|
IV.
Изучаем способы охраны природы
|
2
|
1
|
|
1
|
|
7
|
Охраняемые природные территории и
памятники природы.
|
1
|
1
|
|
|
|
8
|
Виртуальная экскурсия по заповедникам
нашей страны и мира
|
1
|
|
|
1
|
|
V.
Выясняем роль неживой природы в жизни
живого
|
3
|
2
|
1
|
|
|
9
|
Источник света и тепла. Теплолюбивые и
холодостойкие растения
|
1
|
1
|
|
|
|
10
|
Светолюбивые и теневыносливые растения
|
1
|
1
|
|
|
|
11
|
Роль воздуха, ветра, воды в жизни
растений
|
1
|
|
1
|
|
|
VI.
Открываем жизнь в почве
|
1
|
|
1
|
|
|
12
|
Разнообразие живых обитателей почвы
|
1
|
|
1
|
|
|
VII. Пополняем
наши знания о
разнообразии
живой природы
|
4
|
3
|
1
|
|
|
13
|
Многообразие
растений
|
1
|
1
|
|
|
|
14
|
Многообразие
животных
|
1
|
1
|
|
|
|
15
|
Грибы и
лишайники как особая группа живых существ
|
1
|
1
|
|
|
|
16
|
Определение
групп растений, животных и особых групп живых существ
|
1
|
|
1
|
|
|
VIII. Изучаем
экологические связи в живой природе
|
4
|
4
|
|
|
|
17
|
Понятие о «прямых» и «косвенных» связях.
Сети питания
|
1
|
1
|
|
|
|
18
|
Экологическая пирамида
|
1
|
1
|
|
|
|
19
|
Значение
знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы
|
1
|
1
|
|
|
|
20
|
Защитные
приспособления у растений и животных для связи с окружающей средой
|
1
|
1
|
|
|
|
IX.
Знакомимся с охраняемыми
растениями и животными
|
5
|
3
|
1
|
1
|
|
21
|
Охраняемые растения
|
1
|
1
|
|
|
|
22
|
Лекарственные растения
|
1
|
1
|
1
|
|
|
23
|
Охраняемые животные
|
1
|
1
|
|
|
|
24
|
Чудесные истории спасения
|
1
|
|
1
|
|
|
25
|
Виртуальное путешествие по ботаническим
садам и зоопаркам
|
1
|
|
|
1
|
|
X.
Мастерим домики для птиц
|
1
|
|
1
|
|
|
26
|
Практическая
работа по изготовлению искусственных гнездовий для птиц
|
1
|
|
1
|
|
|
XI.
Учимся
передавать свои знания другим ребятам
|
3
|
|
2
|
1
|
|
27
|
Наши братья меньшие (подготовка и
проведение открытого занятия для воспитанников ДЭБЦ)
|
1
|
|
1
|
|
|
28
|
Экологические памятки для детей и
взрослых
|
1
|
|
1
|
|
|
29
|
Экскурсия в природу
|
1
|
|
|
1
|
|
XII. Выявляем
связь между состоянием природы и здоровьем человека
|
2
|
1
|
1
|
|
|
30
|
Влияние загрязнений окружающей среды на
здоровье человека
|
1
|
1
|
|
|
|
31
|
Меры, направленные на снижение вредного
влияния загрязнения на здоровье (фильтры)
|
1
|
|
1
|
|
|
XIII. Обсуждаем
примеры экологических катастроф
|
2
|
2
|
|
|
|
32
|
Загрязнения окружающей среды (воды,
морей, почвы, воздуха)
|
1
|
1
|
|
|
|
33
|
Экологические прогнозы и знания как
основа деятельности людей по охране окружающей среды
|
1
|
1
|
|
|
|
XIV. Подводим
итоги нашей работы за год
|
1
|
1
|
|
|
|
34
|
Обобщение знаний по теме
|
1
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
20
|
10
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Содержание программы
I.Выясняем, что такое экология - 2 часа (теория)
Организм и окружающая среда. Экология как наука о связях между
живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.
Простейшая классификация экологических связей.
Теоретические занятия
- Организм
и окружающая среда. Понятие об экологии, как о науке-1час (теория)
2. Простейшая
классификация экологических связей-1 час (теория)
II.
Учимся распознавать растения и животных ближайшего природного окружения -3 часа (2 - практика, 1- экскурсия)
Экскурсии
1. Экскурсия на
пришкольный участок и в мини-парк «Флора Кубани» ДЭБЦ -1 час
Практические
занятия
1.Выявление
характерных отличительных признаков схожих видов-1 час
2. Упражнения в
распознавании схожих видов с использованием атласа-определителя-1 час
III. Знакомимся с живыми
существами, которым угрожает исчезновение -1 час
Теоретические занятия
1. Представители
редких организмов -1 час (лекция-беседа)
IV.
Изучаем способы охраны природы-2 часа ( 1-теория,1-экскурсия)
Теоретические
занятия
- Охраняемые
природные территории и памятники природы -1 час (учебная лекция)
Экскурсии
- Виртуальная
экскурсия по заповедникам нашей страны и мира -1 час
V.
Выясняем роль неживой природы в жизни живого-3 часа (2-теория, 1 -практика)
Теоретические
занятия
- Источник
света и тепла. Теплолюбивые и холодостойкие растения - 1 час (рассказ)
- Светолюбивые
и теневыносливые растения – 1час (учебная лекция)
Практические
занятия
1.
Роль воздуха, ветра, воды в жизни
растений-1 час
VII.
Открываем жизнь в почве-1 час (1-практика)
Практические
занятия
1.Разнообразие
живых обитателей почвы -1 час
VII.
Пополняем наши знания о разнообразии живой природы-4 часа (3 -теория, 1
-практика)
Теоретические
занятия
1.Многообразие
растений-1 час
2.Многообразие
животных-1 час
3. Грибы и
лишайники как особая группа живых существ-1 час
Практические
занятия
1.Определение
групп растений, животных и особых групп живых существ-1 час (тест)
VIII.
Изучаем экологические связи в живой природе-4 часа (4-теория)
Теоретические
занятия
1.Понятие о
«прямых» и «косвенных» связях. Сети питания-1час (учебная лекция)
2.Экологическая
пирамида-1 час (беседа)
3.Значение знаний
о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы-1час (рассказ)
4.Защитные
приспособления у растений и животных для связи с окружающей средой-1 час
(рассказ)
IX.Знакомимся
с охраняемыми растениями и животными-5 часов (3- теория, 1 -практика, 1
-экскурсия)
Теоретические
занятия
1.Охраняемые
растения-1 час (рассказ)
2. Охраняемые
животные-1 час (рассказ)
3.Чудесные истории
спасения-1 час (рассказ)
Экскурсии
1.Виртуальное
путешествие по ботаническим садам и зоопаркам-1 час
Практические
занятия
1. Лекарственные
растения-1 час (тест)
X.
Мастерим домики для птиц-1 час (1 -практика)
Практические
занятия
1.Практическая
работа по изготовлению искусственных гнездовий для птиц-1 час
XI.
Учимся передавать свои знания другим ребятам-3 часа (2 - практика, 1 -
экскурсия)
Практические
занятия
1.Наши братья
меньшие (подготовка и проведение открытого занятия для воспитанников ДЭБЦ)-1час
2.Экологические
памятки для детей и взрослых-1 час
Экскурсия
1.Экскурсия в
природу к реке Адагум-1 час
XII.
Выявляем связь между состоянием природы и здоровьем человека-2 часа (1-теория,
1-практика)
Теоретические
занятия
1.Влияние
загрязнений окружающей среды на здоровье человека-1 час (беседа)
Практические
занятия
1.Меры,
направленные на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье (фильтры)-1
час
XIII.
Обсуждаем примеры экологических катастроф-2 часа (2 –теория)
Теоретические
занятия
1.Загрязнения
окружающей среды (воды, морей, почвы, воздуха)-1 час (учебная лекция)
2.Экологические
прогнозы и знания как основа деятельности людей по охране окружающей среды-1
час (рассказ)
XIV.Подводим
итоги нашей работы за год-1 час (теория)
1.Обобщение знаний
по теме- 1 час (беседа, зачет)
4.
Методические рекомендации и обеспечение программы
В процессе
реализации программы необходимо обеспечить понимание воспитанниками знания
экологических закономерностей в основе рационального природопользования и
охраны природы. Убедить их в том, что знание экологических законов, их
соблюдение и умелое использование необходимо для выживания человечества.
Особое внимание нужно уделить современным проблемам во взаимоотношениях
человеческого общества и природы, путях их решения и преодоления.
Для
успешной реализации программы необходимы:
Наглядные
средства
Естественные или
натуральные (гербарии, коллекции)
Объёмные (муляжи).
Схематические и
символические (таблицы, схемы, рисунки, плакаты, географические карты)
Картинные
(картины, иллюстрации, диафильмы, слайды)
Видеозаписи
(кинофильмы, диски)
Дидактические
пособия (карточки, рабочие тетради, раздаточный материал)
Печатные источники
(методические журналы, статьи периодической печати, справочники, энциклопедии
учебники)
Природные
исследовательские площадки (городской парк, мини - парк «Флора Кубани» ДЭБЦ,
река Адагум)
5. Литература, рекомендуемая для детей
и родителей по данной программе:
1.Акимушкин
И.И. Мир животных.- М; Мысль,1993г.
2.
Акимушкин И. И. Невидимые нити природы .- М; Мысль, 1985
г.
3.Дмитриев
Ю.Д. Соседи по планете. - М; Детская литература,1977.
4.Акимушкин
И. И.Куда и как ?- М; Мысль, 1992 г.
5. Запартович
Б.Б. и др. С любовью к природе.-М; Педагогика,1083.
6. Волина
В.В.Откуда пришли слова.-М; АСТ-ПРЕСС,1996.
7. Кондратюк
Е.Н. Природа вокруг нас.-Донецк; Донбасс,1978.
6. Литература, используемая педагогом для
разработки программы и организации образовательного процесса:
1. Концепция и
программы для начальных классов. –М; Просвещение,2007.
2. Дмитриев Ю. Соседи по планете. -М; Детская литература,1997.
3. Горощенко В.П. и др.Основы природоведения.-М; Просвещение,1996
Рецензия
на модифицированную программу II
вида кружка «Юный эколог», составленную Герасименко Светланой Ивановной,
учителем начальных классов высшей категории МБОУ СОШ №25 г. Крымска.
Программа
составлена на основе Федеральной программы для дополнительного образования
«Экология для младших школьников общеобразовательных учреждений РФ», носит
научно-познавательный характер.
Структура учебной
программы предполагает разделы: пояснительная записка, учебно-тематический
план, содержание программы, программно-методическое обеспечение, список
литературы.
В пояснительной
записке автором отображена актуальность развития научной познавательной
деятельности детей. В ней сочетаются теоретические знания и практические
навыки. Большое внимание уделено проведению экскурсий.
Программа
направлена на выявление, воспитание, поддержку и развитие творческих
способностей детей, склонных к опытнической и исследовательской работе.
Конкретно
сформулированы задачи: обучение навыкам научно-исследовательской работы, умению
принимать нестандартные, оригинальные решения, подготовке к участию в
научно-практических конференциях.
В результате
реализации программы определены умения и навыки, которыми должны овладеть
учащиеся.
Для эффективного
решения постановленных задач создана творческая группа, разработаны маршруты,
проведено перспективное планирование, подобрана специальная литература.
Программный
материал рассчитан на 1 год по 1 часу в неделю. 12 модулей в 3 классе.
Подобран материал, который учащиеся могут осознать и усвоить. Раннее приобщение
детей к этому позволяет развивать интеллектуальные и творческие способности.
Программа
рассчитана на детей младшего возраста. В этом возрасте детям не только
интересна любая исследовательская деятельность, они могут ответственно
подходить к изучению теоретического материала и способны к опытнической
деятельности.
Для поддержания
интереса автор предлагает разнообразные методы и средства достижения: словесные
(рассказ, беседа, лекция), наглядные (натуральные объекты, иллюстрации,
изобразительные средства (плакаты, схемы, картины, фотографии), технические
средства (слайды, кино), звуконаглядные (видеозаписи), методы самостоятельной
работы (решение проблемных задач), методы контроля (зарисовка-схемы, опытов,
составление плана, тестирование, ответы на вопросы) и др.
В
учебно-тематическом плане представлены все изучаемые темы с полной расчасовкой
по теории и практике.
В блоке содержание
тематика занятий объединена в модули, темы с реферативным описанием и
количеством часов, отведенных для их изучения.
В блоке требований
к уровню умений, знаний и навыка перечислены те, которыми должны овладеть
учащиеся по окончании обучения по данной программе.
Программа методически обеспечена, удачно подобрана литература, соответствующая
возрасту учащихся.
Предлагаемая программа содержательна, интересна и может быть использована
педагогами.
Методист МБОУ ДОД
ДЭБЦ В.П. Мысик
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.