Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Логоритмика" для обучающихся с ТНР

Рабочая программа по предмету "Логоритмика" для обучающихся с ТНР

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_100a9bd4.jpg




Раздел I. Пояснительная записка


Цель и задачи предмета

Цель: преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции у детей с речевой патологией двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Курс логопедической ритмики является пропедевтическим для уроков развития речи, произношения, индивидуальных логопедических занятий.

Задачи:

  • Развитие слухового внимания

  • Развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха

  • Развитие фонематического слуха

  • Развитие пространственной организации движений

  • Развитие общей и тонкой моторики, мимики, пантомимики

  • Формирование и развитие кинестетических ощущений

  • Развитие выразительности и грации движений

  • Воспитание переключаемости с одного поля деятельности на другое

  • Формирование, развитие, коррекция слухо-зрительно-двигательной координации

  • Развитие физиологического и фонационного дыхания

  • Развитие певческого диапазона голоса

  • Развитие чувства ритма

  • Воспитание умения перевоплощаться

  • Развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы звуков

  • Воспитание связи между звуком и его музыкальным образом, буквенным обозначением

  • Формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков в различных формах и видах речи, во всех ситуациях общения

Соответственно целям и задачам реализуются следующие направления коррекционной работы:

- развитие высших психических функций (речевых и неречевых процессов);

- развитие общей и мелкой моторики;

- коррекция эмоционально-поведенческих расстройств;

- активизация исполнительской деятельности

В ходе логоритмических занятий используются следующие средства:

- ходьба и маршировка в различных направлениях

- упражнения на развитие дыхания, голоса, артикуляции

- упражнения, регулирующие мышечный тонус

  • общеразвивающие

  • коррекционные

- упражнения, активизирующие внимание

- речевые упражнения без музыкального сопровождения

- упражнения для развития музыкального слуха

- ритмические упражнения

- пение

- упражнения в игре на музыкальных инструментах

- игровая деятельность

  • игры на месте (статические)

  • малоподвижные и полуподвижные игры

  • подвижные игры

  • сюжетные подвижные игры

  • игры с элементами спорта

  • игры-драматизации

- развитие творческой инициативы

- заключительные упражнения на расслабление (релаксация)

Логоритмическое занятие включает следующие элементы

- логопедическую (артикуляционную) гимнастику – комплекс упражнений для укрепления мышц органов артикуляционного аппарата

- чистоговорки для автоматизации и дифференциации всех звуков

- пальчиковую гимнастику для развития мелкой моторики

- упражнения под музыку на развитие общей моторики

- вокально-артикуляционные упражнения для развития певческих данных и дыхания с музыкальным сопровождением и без него

- фонопедические упражнения для укрепления гортани и привития навыков речевого дыхания

- песни и стихи, сопровождаемые движениями рук, для развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти, координационного тренинга

- музыкально-ритмические игры, способствующие развитию речи, внимания, умению ориентироваться в пространстве

- упражнения на развитие мимических мышц, для развития эмоциональной сферы, воображения и ассоциативно-образного мышления

- коммуникативные игры и танцы для развития динамической стороны общения, эмпатии, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения, позитивного самоощущения

- упражнения на развитие словотворчества, расширение активного словаря детей

Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно не выучивается. Во время занятий дети стоят вместе с педагогом в кругу или сидят полукругом. Конечная цель – добиться от детей выполнения упражнений в полном объеме, в заданном темпе и в соответствии с музыкой, т.е. необходимого уровня слухо-зрительно-двигательной координации.

Исходя из целей и реальных возможностей учащихся, выбираются и методы работы. Целесообразно, выделив специфику нарушений, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход. В этом случае приемы и методы коррекционной работы акцентировано направлены на данный дефект.

Основной формой организации работы являются урок.

Методы и приемы:

  • наглядные (демонстрация; использование иллюстраций, таблиц, схем);

  • практические (работа с книгой, печатными пособиями, упражнения);

  • словесные (беседа, рассказ, объяснение);

  • исследовательские (тестирования и задания поискового характера)

  • игровые ситуации и упражнения, игры, викторины.

Программа базируется на основных положениях программ и методических пособий:
по логопедии:

«Система коррекционной работы (старшая группа)» Н. В. Нищевой;

Учебно-методическое пособие «Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение» Т. Б. Филичевой, Т. В. Тумановой;

Учебно-практическое пособие для логопедов и медицинских работников «Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3-5 лет» Г. В. Дедюхиной, Т. А. Яньшиной, Л. Д. Могучей;

Методическое пособие «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках» Т. А. Куликовской.
по логоритмике:

Методические пособия по логоритмике М. Ю. Картушиной, М. Ю. Гоголевой, Е. В. Кузнецовой.

по оздоровлению детей:

Программа оздоровления детей «Зеленый огонек здоровья» М. Ю. Картушиной;

Методические пособия «Дыхательная гимнастика для детей» М.Н.Щетинина, «Психогимнастика М. И. Чистяковой, «Азбука физкультминуток» В. И. Ковалько.

Логоритмические занятия включает следующие виды упражнений: 

Вводная ходьба и ориентирование в пространстве. 

Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса развивают умение расслаблять и напрягать группы мышц. Благодаря этим упражнениям дети лучше владеют своим телом, их движения становятся точными и ловкими.

Артикуляционные упражнения полезны в любом возрасте, так как четкая артикуляция – основа хорошей дикции. Артикуляционные упражнения для детей с нарушениями звукопроизношения – необходимость. Четкие ощущения от органов артикуляционного аппарата – основа для овладения навыком письма. Работа над артикуляцией позволяет уточнить правильное звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ, укрепляет мышцы глотки.

Дыхательная гимнастика корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.  

На логоритмических занятиях используются:

  1. упражнения на развитие диафрагмально-брюшного дыхания, 

  2. выработка продолжительного речевого выдоха, 

  3. тренировка согласованной работы дыхательной, голосовой и артикуляционной систем.

Фонопедические и оздоровительные упражнения для горла развивают основные качества голоса – силу и высоту, укрепляют голосовой аппарат. В холодное время года эти упражнения выполняются ежедневно в качестве профилактики простудных заболеваний.

Упражнения на развитие внимания и памяти развивают все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную. Активизируется внимание детей, способность быстро реагировать на смену деятельности. 
• Чистоговорки обязательны на каждом занятии. С их помощью автоматизируются звуки, язык тренируется выполнять правильные движения, отрабатывается четкое, ритмичное произношение фонем и слогов. У детей развивается фонематический слух и слуховое внимание.

Речевые игры могут быть представлены в различных видах: ритмодекламации без музыкального сопровождения, игры со звуком, игры со звучащими жестами и музицированием на детских музыкальных инструментах, театральные этюды, игры-диалоги и др. Использование простейшего стихотворного текста (русские народные песенки, потешки, прибаутки, считалки, дразнилки) способствует быстрому запоминанию игры и облегчает выполнение логоритмических задач.

Ритмические игры развивают чувство ритма, темпа, метра (акцентуации сильной доли такта), что позволяет ребенку лучше ориентироваться в ритмической основе слов, фраз.

Пение песен и вокализов развивает память, внимание, мышление, эмоциональную отзывчивость и музыкальный слух; укрепляется голосовой аппарат ребенка, способствует автоматизации гласных звуков. Процесс развития певческих способностей у детей с речевыми нарушениями направлен не только на формирование их художественной культуры, но и на коррекцию голоса, артикуляции, дыхания. 
• Пальчиковые игры и сказки. Науке давно известно, что развитие подвижности пальцев напрямую связано с речевым развитием. Поэтому, развивая мелкую моторику пальцев рук, мы способствуем скорейшему речевому развитию. Пальчиковые игры и сказки, как и на музыкальных занятиях, проводятся чаще под музыку – тексты пропеваются, или музыка звучит фоном. Очень полезно использовать лепку несложных фигур, оригами, выкладывание несложных узоров мозаики под проговаривание текста игры.

Коммуникативные игры формируют у детей умение увидеть в другом человеке его достоинства; способствуют углублению осознания сферы общения; обучают умению сотрудничать. Такие игры чаще проводятся в общем кругу.

Подвижные игры, хороводы, физминутки тренируют детей в координации слова и движения, развивают внимание, память, быстроту реакции на смену движений. Эти игры воспитывают чувство коллективизма, сопереживания, ответственности, приучают детей выполнять правила игры.

При составлении тематического плана  выделяются  следующие направления работы:

развитие чувства ритма – упражнения, музыкально – дидактические, ритмические игры, речевые игры с движениями, направленные на развитие чувства ритма и фонематического восприятия;

формирование правильного дыхания - упражнения, направленные на формирование, развитие и отработку правильного физиологического и речевого дыхания

развитие артикуляционной и лицевой моторики – упражнения, направленные на развитие артикуляционного праксиса, мимических мышц

развитие общей моторики – динамические игры и упражнения, направленные на развитие и коррекцию общих двигательных и координаторных функций

развитие мелкой моторики - пальчиковые игры и упражнения с речевым сопровождением или использованием различных предметов, направленные на развитие и коррекцию мелкой пальцевой моторики

В 1 классе на изучение предмета «логопедическая ритмика» отводится 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели).

Результаты изучения курса

  • осознание языка как основного средства человеческого общения;

  • понимание того, что правильная устная есть показатель индивидуальной культуры человека;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и движениями

  • умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

  • способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;


Раздел III. Календарно-тематическое планирование


урока

Название лексической темы

Учебная неделя

Характеристика видов деятельности обучающихся

Д

З

Дата проведения (по плану)

Дата проведения (по факту)

1

Цветы

1

Различать смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

Воспринимать и исполнять на слух несложный ритмический рисунок;

Четко прекращать движение по сигналу


3.09


2

Овощи. Огород

2

Петь выразительно, чётко проговаривая и выговаривая все звуки и слова песни, стихотворения;

Ходить и бегать в колонне по одному и парами змейкой, по кругу, врассыпную, выполняя несложные задания;

Хорошо открывать рот, правильно артикулируя гласный звук, четко выговаривать звуки;


10.09


3

Фрукты. Сад

3

Ориентироваться в пространстве, легко и ритмично ходить и бегать в колонне и по кругу, прекращать движение по сигналу;

Согласовывать движения рук с движениями ног и туловища без музыки и с музыкой в быстром, умеренном и медленном темпе.


17.09


4

Ягоды

4

Отличать начало и конец звучания музыкального произведения;

Развитие зрительного и слухового внимания.

Правильно сидеть и стоять при исполнении песен, правильно пользоваться дыханием;


24.09


5

Золотая осень

5

Определять звучание отдельных инструментов; петь выразительно; определять характер музыки, различать на слух низкие, высокие и средние звуки;

Определять марш, танец, песню, запев и припев в песне;


1.10


6

Деревья. Кустарники. Лес

6

Различать смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

Воспринимать и исполнять на слух несложный ритмический рисунок;

Четко прекращать движение по сигналу


15.10


7

Грибы. Лес

7

Петь выразительно, чётко проговаривая и выговаривая все звуки и слова песни, стихотворения;

Ходить и бегать в колонне по одному и парами змейкой, по кругу, врассыпную, выполняя несложные задания;

Хорошо открывать рот, правильно артикулируя гласный звук, четко выговаривать звуки;


22.10


8

Откуда хлеб пришел?

8

Ориентироваться в пространстве, легко и ритмично ходить и бегать в колонне и по кругу, прекращать движение по сигналу;

Согласовывать движения рук с движениями ног и туловища без музыки и с музыкой в быстром, умеренном и медленном темпе.


29.10


9

Перелетные и зимующие птицы

9

Отличать начало и конец звучания музыкального произведения;

Развитие зрительного и слухового внимания.

Правильно сидеть и стоять при исполнении песен, правильно пользоваться дыханием;


5.11


10

Одежда. Обувь. Головные уборы

10

Определять звучание отдельных инструментов; петь выразительно; определять характер музыки, различать на слух низкие, высокие и средние звуки;

Определять марш, танец, песню, запев и припев в песне;


12.11


11

Контрольное занятие

11

Различать смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

Воспринимать и исполнять на слух несложный ритмический рисунок;

Четко прекращать движение по сигналу


26.11


12

Транспорт

12

Петь выразительно, чётко проговаривая и выговаривая все звуки и слова песни, стихотворения;

Ходить и бегать в колонне по одному и парами змейкой, по кругу, врассыпную, выполняя несложные задания;

Хорошо открывать рот, правильно артикулируя гласный звук, четко выговаривать звуки;


3.12


13

Посуда

13

Ориентироваться в пространстве, легко и ритмично ходить и бегать в колонне и по кругу, прекращать движение по сигналу;

Согласовывать движения рук с движениями ног и туловища без музыки и с музыкой в быстром, умеренном и медленном темпе.


10.12


14

Мебель

14

Отличать начало и конец звучания музыкального произведения;

Развитие зрительного и слухового внимания.

Правильно сидеть и стоять при исполнении песен, правильно пользоваться дыханием;


17.12


15

Времена года. Зима

15

Определять звучание отдельных инструментов; петь выразительно; определять характер музыки, различать на слух низкие, высокие и средние звуки;

Определять марш, танец, песню, запев и припев в песне;


24.12


16

Зимующие птицы

16

Различать смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

Воспринимать и исполнять на слух несложный ритмический рисунок;

Четко прекращать движение по сигналу


7.01


17

Новый год. Зимние забавы

17

Петь выразительно, чётко проговаривая и выговаривая все звуки и слова песни, стихотворения;

Ходить и бегать в колонне по одному и парами змейкой, по кругу, врассыпную, выполняя несложные задания;

Хорошо открывать рот, правильно артикулируя гласный звук, четко выговаривать звуки;


14.01


18

Животные жарких стран

18

Ориентироваться в пространстве, легко и ритмично ходить и бегать в колонне и по кругу, прекращать движение по сигналу;

Согласовывать движения рук с движениями ног и туловища без музыки и с музыкой в быстром, умеренном и медленном темпе.


21.01


19

Домашние животные и птицы

19

Отличать начало и конец звучания музыкального произведения;

Развитие зрительного и слухового внимания.

Правильно сидеть и стоять при исполнении песен, правильно пользоваться дыханием;


28.01


20

Дикие животные и птицы

20

Определять звучание отдельных инструментов; петь выразительно; определять характер музыки, различать на слух низкие, высокие и средние звуки;

Определять марш, танец, песню, запев и припев в песне;


4.02


21

Контрольное занятие

21

Различать смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

Воспринимать и исполнять на слух несложный ритмический рисунок;

Четко прекращать движение по сигналу


11.02


22

Защитники Отечества

22

Петь выразительно, чётко проговаривая и выговаривая все звуки и слова песни, стихотворения;

Ходить и бегать в колонне по одному и парами змейкой, по кругу, врассыпную, выполняя несложные задания;

Хорошо открывать рот, правильно артикулируя гласный звук, четко выговаривать звуки;


25.02


23

Мамин праздник

23

Ориентироваться в пространстве, легко и ритмично ходить и бегать в колонне и по кругу, прекращать движение по сигналу;

Согласовывать движения рук с движениями ног и туловища без музыки и с музыкой в быстром, умеренном и медленном темпе.


3.03


24

Наша Родина – Россия

24

Отличать начало и конец звучания музыкального произведения;

Развитие зрительного и слухового внимания.

Правильно сидеть и стоять при исполнении песен, правильно пользоваться дыханием;


10.03


25

Наша столица - Москва

25

Определять звучание отдельных инструментов; петь выразительно; определять характер музыки, различать на слух низкие, высокие и средние звуки;

Определять марш, танец, песню, запев и припев в песне;


17.03


26

Комнатные растения

26

Различать смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

Воспринимать и исполнять на слух несложный ритмический рисунок;

Четко прекращать движение по сигналу


24.03


27

Электроприборы

27

Петь выразительно, чётко проговаривая и выговаривая все звуки и слова песни, стихотворения;

Ходить и бегать в колонне по одному и парами змейкой, по кругу, врассыпную, выполняя несложные задания;

Хорошо открывать рот, правильно артикулируя гласный звук, четко выговаривать звуки;


31.03


28

Космос

28

Ориентироваться в пространстве, легко и ритмично ходить и бегать в колонне и по кругу, прекращать движение по сигналу;

Согласовывать движения рук с движениями ног и туловища без музыки и с музыкой в быстром, умеренном и медленном темпе.


14.04


29

Времена года. Весна

29

Отличать начало и конец звучания музыкального произведения;

Развитие зрительного и слухового внимания.

Правильно сидеть и стоять при исполнении песен, правильно пользоваться дыханием;


21.04


30

Рыбы

30

Определять звучание отдельных инструментов; петь выразительно; определять характер музыки, различать на слух низкие, высокие и средние звуки;

Определять марш, танец, песню, запев и припев в песне;


28.04


31

Правила дорожного движения

31

Различать смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

Воспринимать и исполнять на слух несложный ритмический рисунок;

Четко прекращать движение по сигналу


5.05


32

Времена года. Лето

32

Петь выразительно, чётко проговаривая и выговаривая все звуки и слова песни, стихотворения;

Ходить и бегать в колонне по одному и парами змейкой, по кругу, врассыпную, выполняя несложные задания;

Хорошо открывать рот, правильно артикулируя гласный звук, четко выговаривать звуки;


12.05


33

Контрольное занятие

33

Ориентироваться в пространстве, легко и ритмично ходить и бегать в колонне и по кругу, прекращать движение по сигналу;

Согласовывать движения рук с движениями ног и туловища без музыки и с музыкой в быстром, умеренном и медленном темпе.


19.05



Раздел IV. Материально-техническое обеспечение

учебно-коррекционного процесса



Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Печатные пособия

  1. Волкова Г,А. «Воспитание и обучение детей с расстройствами речи», М., 1968

  2. Волкова Г.А. «Логопедическая ритмика», М,. Просвещение, 1985

  3. Ветлугина Н.А. «Музыкальное развитие ребенка», М., Просвещение, 1968

  4. Кузнецова Е. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи / Е. Кузнецова. – М.: Гном, 2004. – 128 с.

  5. Музыкальные инструменты ( бубен, шум. игрушки, треугол, трещотки, ложки, металлофон).

  6. Мухина А. Я. Речедвигательная ритмика / А. Я. Мухина. – М.: АСТ, 2008.– 128 с.Правдина О.В. «Логопедия», М., 1973


Детские книги разных типов из круга детского чтения.


Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.


Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.


Телевизор


Экранно – звуковые пособия

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.


Игры и игрушки

Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.


Музыкальные инструменты (бубен, деревянные ложки, треугол, трещетки, металлофон, маракасы)


Оборудование класса

Ученические столы одноместные с комплектом стульев.


Стол учительский с тумбой.


Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.


Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.


Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.



Раздел V. Используемая литература

  • Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим. М.: ТЦ Сфера, 2004;

  • Картушина М.Ю. Зеленый огонек здоровья: Программа оздоровления дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2007;

  • Картушина М. Ю. Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми 3-4 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2005;

  • Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004;

  • Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр. - М.: ВАКО, 2005;

  • Коноваленко В. В., Коноваленко С. В.Развитие связной речи. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000;

  • Кузнецова Е.В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002;

  • Кузнецова С. В., Котова Е. В., Романова Т. А. Система работы с узкими специалистами ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

  • Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. - М.: «Издательство Гном и Д», 2005;

  • Кудрявцев В.Т., Егоров Б. Б. Развивающая педагогика оздоровления. – М.: Линка-Пересс, 2000;

  • Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001;

  • Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2003;

  • Тютюнникова Т. Э. Речевые игры // Дошкольное воспитание. - 1998. - № 9, с. 115-119;

  • Тютюнникова Т. Э. Инструменты Карла Орфа // Дошкольное воспитание. - 1998. - №2, с. 141-144;

  • Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика/О.В.Узорова, Е. А. Нефедова. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2004;

  • Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим развитием. – М.: Школьная Пресса, 2002;

  • Хрестоматия для маленьких/Сост. Л.Н.Елисеева. - М.: Просвещение, 1987;

  • Цвынтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем. СПб.: Издательство «Лань», 2002;

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 27.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров43
Номер материала ДБ-294924
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх