Рабочая программа "Письмо и развитие речи" (коррекционное обучение)

Рабочая программа по письму и развитию речи

Класс: 4 «Б».

Учитель:Е.А.Бутина

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

     Учащиеся должны уметь:

• составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;
• анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);
• списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;
• писать под диктовку предложения и тексты (30-35 слов).

     Учащиеся должны знать:

• алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

Содержание программы

Повторение.

     Программа начинается разделом «Повторение». Главное в процессе повторения в начале учебного года – практическое использование полученных знаний и навыков в 3  классе (уточнение и систематизирование).

Звуки и буквы.

     Этот раздел в 4 классе находится в центре внимания. Фонетико-фонематические нарушения учащихся с ограниченными возможностями здоровья затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида на всех годах обучения самое серьёзное внимание уделяется звукобуквенному анализу.

     В 4 классе звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.

     Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твёрдых и мягких.

     Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим, т. Е. передающим основные звуки, а не их варианты. Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путём сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.

Слово.

     Этот раздел программы включает подготовительные грамматические упражнения. В процессе практических упражнений учащимися изучаются различные разряды слов – названия предметов, действий, признаков. Эти темы носят пропедевтический характер, они подготавливают учащихся к прохождению в старших классах элементарной грамматики. В 4 классе даётся понятие о родственных словах, составляются гнёзда родственных слов, выделяется общая часть – корень.

Предложение.

      Этот раздел программы предполагает формирование умения выделять предложения из речи, из текста, а также практическое знакомство с построением простого предложения.

      Изучение предложения*  имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к жизни и общению.

      Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе подбора предложенных слов и составления предложений из слов. Упражнения в составлении предложений на тему, по рисунку, по опорным словам, распространение предложения по вопросам, по смыслу, восстановление нарушенного порядка слов в предложении должны помочь учащимся осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде.

      В 4 классе даётся понятие о главных и второстепенных членах предложения.

      Работа над предложением проводится в течение всего учебного года.

Связная речь.

      В 4 классе особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограничены.

      Учащиеся должны овладеть элементарными умениями составлять подписи под сериями рисунков, отвечать на 2 – 4 последовательно поставленных вопроса, работать с деформированным текстом. Эти упражнения рассматриваются как подготовительные, направленные на создание предпосылок развития умения высказываться в устной или письменной форме. Фактически эти упражнения включаются в разделы программы и непосредственно связаны с работой над предложением.

Графические навыки.

      В 4 классе у учащихся продолжают совершенствоваться графические навыки,  трудности  формирования которых у умственно отсталых школьников часто бывают связаны с недостаточным развитием моторики мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при списывании орфографических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.

Повторение в конце учебного года.

     Этим разделом заканчивается программа 4 класса. При повторении основное внимание уделяется наиболее сложным для усвоения темам. Следует учитывать, что при повторении должны проводиться упражнения на более сложном материале по сравнению с тем, который предлагался при изучении каждой темы, или должны быть видоизменены и усложнены задания к упражнениям.

Содержание программного учебного предмета.

Повторение.

     Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Звуки и буквы.

     Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

     Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

     Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путём изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

     Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путём изменения формы слова (вода – воды) или подбора по образцу родственных слов (вода – водный).

Слово.

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

     Имена собственные. Расширение круга имён собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

     Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами.

     Разделительный ь.

     Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

     Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарём, данным в учебнике.

Предложение.

     Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чём говорится, что говорится.

     Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

     Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

     Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Связная письменная речь.

     Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.

     Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.

     Изложение под руководством учителя небольшого текста (20 – 30 слов) по данным учителем вопросам.

     Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

     Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов.

     Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.

Письмо и чистописание.

     Выработка навыка правильного и  аккуратного письма и списывания с дальнейшим ускорением темпа письма.

     Чёткое и графически правильное письмо строчных и прописных букв.

     Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

     Списывание рукописного и печатного текстов целыми словами и словосочетаниями.

     Списывание предложений  и связных текстов со вставкой пропущенных букв или слов.

     Выборочное списывание по указанию учителя.

     Письмо под диктовку предложений и связных текстов с соблюдением изученных правил правописания.

     Восстановление нарушенного порядка слов в предложении, письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке.

Устная речь.

     Правильное составление простых распространённых предложений и сложных посредством союзов и, а, но, потому что, чтобы (с помощью учителя).

     Связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам.

     Составление небольших рассказов на предложенную учителем тему.

     Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражение связей и отношений между реальными объектами с помощью предлогов, союзов, некоторых наречий.

Содержание программы по разделам.

№ п/п	Название разделов программы.	Количество часов.
I.	Повторение. Предложение.	7 ч
II.	Звуки и буквы.	73 ч
1.	Алфавит.	4 ч
2.	Мягкий знак на конце и в середине слова.	5 ч
3.	Разделительный мягкий знак.	10 ч
4.	Гласные после шипящих.	5 ч
5.	Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова.	14 ч
6.	Ударные и безударные гласные.	9 ч
7.	Правописание безударных гласных.	15 ч
8.	Непроверяемые безударные гласные.	12 ч
III.	Слово.	45 ч
1.	Названия предметов, действий и признаков.	19 ч
2.	Имена собственные.	4 ч
3.	Предлоги.	7ч
4.	Разделительный твёрдый знак.	3 ч
5.	Родственные слова.	12 ч
IV.	Предложение.	29 ч
1.	Предложение.	10 ч
2.	Знаки препинания в конце предложения.	8 ч
3.	Главные и второстепенные слова в предложении.	11 ч
V.	Повторение пройденного за год.	16  ч
	Всего	170 ч

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
I.	Повторение. Предложение.	7 ч
1	Предложение. Правописание предложений.	1 ч
2.	Выражение в предложении законченной мысли.	1 ч
3	Связь слов в предложении.	1 ч
4.	Дополнение предложений по вопросам с употреблением слов в косвенных падежах.	1 ч
5	Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.	1 ч
6.	Работа с деформированным текстом.	1 ч
7.	Закрепление по теме «Повторение. Предложение». Составление связного рассказа «Лиса и журавль» (стр. 9, упр. 12).	1 ч
II.	Звуки и буквы.	73 ч
8	Алфавит.  4 ч
9	Алфавит.	1 ч
10	Гласные и согласные звуки и буквы.	1 ч.
11	Упражнения в расположении слов в алфавитном порядке.	1 ч
12	Упражнения в расположении слов в алфавитном порядке.	1 ч.
	Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова. 5 ч
13	Мягкий знак – показатель мягкости согласных на конце и в середине слова.	1 ч
14	Изменение слов по образцу.	1 ч
15	Дополнение предложений по заданию.	1 ч
16	Закрепление по теме «Мягкий знак на конце и в середине слова». Работа с деформированным текстом «Глупый ёжик» (стр. 29, упр. 16).	1 ч
17	Контрольный диктант по теме «Мягкий знак на конце и в середине слова».	1 ч
	Разделительный мягкий знак. 10 ч
18	Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и	1 ч
19	Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.	1 ч.
20	Изменение слов по образцу.	1 ч
21	Дифференциация слов с разделительным ь знаком и ь – показателем мягкости согласных.	1 ч
22	Дифференциация слов с разделительным ь знаком и ь – показателем мягкости согласных.	1 ч.
23	Перенос слов с ь знаком.	1 ч
24	Перенос слов с ь знаком	1 ч.
25	Составление рассказа по картинкам и вопросам «Друзья» (стр. 43, упр. 23).	1 ч
26	Закрепление по теме «Разделительный мягкий знак».	1 ч.
27	Контрольный диктант по теме «Разделительный мягкий знак».	1 ч
	Гласные после шипящих.  5 ч.
28	Правописание ЖИ-ШИ.	1 ч
29	Правописание ЧА-ЩА.	1 ч
30	Правописание ЧУ-ЩУ.	1 ч
31	Закрепление по теме «Гласные после шипящих». Составление рассказа, опираясь на план и данные предложения «Мурзик» (стр. 51, упр. 17).	1 ч
32	Обобщение  по теме «Гласные после шипящих».	1 ч
	Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова.14 ч
33	Парные звонкие и глухие согласные.	1 ч
34	Правописание парных согласных на конце слова.	1 ч
35	Упражнения в письме слов со звонкими и глухими согласными на конце слова.	1 ч
36	Упражнения в письме слов со звонкими и глухими согласными на конце слова.	1 ч.
37	Правописание звонких и глухих согласных в середине слова.	1 ч
38	Упражнения в написании парных согласных в середине слова.	1 ч
39	Упражнения в написании парных согласных в середине слова	1 ч.
40	Подбор проверочных слов.	1 ч
41	Дополнение предложений по картинкам.	1 ч.
42	Упражнения в письме слов с парными согласными на конце и в середине слова.	1 ч
43	Объяснение написания слов со звонким или глухим согласным на конце слова.	1 ч.
44	Контрольный диктант за I четверть.	1 ч
45	Контрольный словарный диктант за I четверть. Закрепление по теме «Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова».	1 ч
46	Обобщение по теме «Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова».	1 ч
	Ударные и безударные гласные.  9 ч
47	Ударение. Выделение ударной гласной в слове.	1 ч
48	Смыслоразличительная роль ударения.	1 ч.
49	Значение ударения.	1 ч
50	Значение ударения.	1 ч.
51	Дифференциация слов с ударными и безударными гласными.	1 ч
52	Дифференциация слов с ударными и безударными гласными.	1 ч
53	Дифференциация слов с ударными и безударными гласными.	1 ч
54	Сопоставление написания гласных в ударном и безударном положении.	1 ч
55	Сопоставление написания гласных в ударном и безударном положении.	1 ч
	Правописание безударных гласных. 15 ч
56	Правописание безударных гласных.	1 ч
57	Правописание безударных гласных.	1 ч
58	Способы подбора проверочных слов.	1 ч
59	Проверка написания слов с безударной гласной.	1 ч
60	Обучение применению правила.	1 ч
61	Обучение применению правила.	1 ч
62	Упражнения в правописании безударных гласных.	1 ч
63	Упражнения в правописании безударных гласных.	1 ч
64	Проверка написания слов с безударной гласной.	1 ч
65	Упражнения в правописании безударных гласных.	1 ч
66	Нахождение и объяснение орфограммы.	1 ч
67	Закрепление по теме «Правописание безударных гласных».	1 ч
68	Составление рассказа по картинкам и вопросам «Кормушка» (стр. 96, упр. 36).	1 ч
69	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных гласных».	1 ч
70	Обобщение по теме «Правописание безударных гласных».	1 ч
	Непроверяемые безударные гласные. 12 ч
71	Слова с непроверяемой безударной гласной.	1 ч
72	Непроверяемые безударные гласные. Орфограф-й словарь.	1 ч
73	Дифференциация слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.	1 ч
74	Дифференциация изученных орфограмм.	1 ч
75	Упражнения в написании слов на изученные орфограммы	1 ч
76	Закрепление по теме «Непроверяемые безударные гласные»	1 ч
77	Контрольный диктант за I полугодие. Работа над ошибками.	1 ч
78	Работа над ошибками.	1 ч
79	Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.	1 ч
80	Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным.	1 ч.
81	Составление рассказа об экскурсии в парк по вопросам. Запись ответов на вопросы (стр. 111, упр. 30)	1 ч
82	Закрепление изученного материала во II четверти.	1 ч
III.	Слово.	45 ч
	Названия предметов, действий и признаков. 19 ч
83	Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	1 ч
84	Классификация слов и постановка вопросов кто? что?  к словам, обозначающим названия предметов.	1 ч
85	Слова, обозначающие названия предметов.	1 ч
86	Слова, обозначающие названия предметов.	1 ч
87	Изменение слов-предметов по вопросам.	1 ч
88	Изменение слов-предметов по вопросам.	1 ч
89	Слова-предметы противоположные и близкие по значению.	1 ч
90	Слова, обозначающие действия предметов.	1 ч
91	Подбор слов, обозначающих названия действий предметов, противоположных и близких по значению.	1 ч
92	Различение слов-предметов и слов-действий в тексте по вопросам.	1 ч
93	Различение слов-предметов и слов-действий в тексте по вопросам.	1 ч
94	Слова, обозначающие названия признаков предметов.	1 ч
95	Подбор слов, обозначающих признаки к предметам.	1 ч
96	Подбор слов, обозначающих признаки к предметам.	1 ч
97	Различение основных категорий слов в тексте по вопросам, правильное их употребление.	1 ч
98	Различение основных категорий слов в тексте по вопросам, правильное их употребление.	1 ч
99	Закрепление по теме «Названия предметов, действий, признаков». Описание животных и птиц по вопросам.	1 ч
100	Контрольный диктант по теме «Названия предметов, действий, признаков».	1 ч
101	Обобщение по теме «Названия предметов, действий, признаков».	1 ч
	Имена собственные. 4 ч
102	Имена собственные.	1 ч
103	Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, сёл, улиц.	1 ч
104	Большая буква в названиях рек, гор, морей.	1 ч
105	Правописание имён собственных.	1 ч
	Предлоги. 7 ч
106	Предлоги. Раздельное написание предлогов со словами.	1 ч
107	Работа с деформированным предложением. Описание лошади по вопросам и картинке.	1 ч
108	Предлоги до, без, под, над, около, перед.	1 ч
109	Упражнения в письме предлогов со словами.	1 ч
110	Правильное употребление предлогов в речи.	1 ч
111	Закрепление по теме «Предлоги».	1 ч
112	Обобщение по теме «Предлоги».	1 ч
	Разделительный твёрдый знак. 3 ч
113	Разделительный ъ.	1 ч
114	Упражнения в написании слов с разделительным ъ.	1 ч
115	Упражнения в написании слов с разделительным ъ.	1 ч
	Родственные слова. 12 ч
116	Понятия «родственные слова», «корень».	1 ч
117	Родственные слова. Выделение общей части и установление общности смысла.	1 ч
118	Выделение общей части и установление общности смысла.	1 ч
119	Подбор родственных слов.	1 ч
120	Правописание корня в родственных словах.	1 ч
121	Правописание корня в родственных словах.	1 ч
122	Составление рассказа по сюжетным картинкам и опорным словам (стр. 173, упр. 14).	1 ч
123	Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне.	1 ч
124	Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне.	1 ч
125	Правописание слов с непроверяемой гласной в корне. Составление рассказа, используя начало и опорные слова (стр. 180, упр. 31).	1 ч
126	Контрольный диктант за III четверть.	1 ч
127	Контрольный словарный диктант за III четверть. Закрепление изученного в III четверти.	1 ч
IV.	Предложение.	29 ч
	Предложение. 10 ч
128	Членение речи, текста на предложения.	1 ч
129	Выделение в предложении слов, обозначающих, о ком или о чём говорится, что говорится.	1 ч
130	Выделение подлежащего в предложении	1 ч
131	Упражнения в составлении предложений.	1 ч
132	Распространение предложений. Составление предложений по иллюстрациям на тему.	1 ч
133	Распространение предложений. Составление предложений по иллюстрациям на тему.	1 ч
134	Порядок слов в предложении.	1 ч
135	Порядок слов в предложении.	1 ч
136	Установление связи между словами в предложении (по смыслу, по вопросам).	1 ч
137	Установление связи между словами в предложении	1 ч
	Знаки препинания в конце предложения. 8 ч
138	Повествовательные предложения.	1 ч
139	Вопросительные предложения	1 ч
140	Восклицательные предложения.	1 ч
141	Восклицательное предложение и его интонационное оформление.	1 ч
142	Постановка знаков препинания в конце предложения.	1 ч
143	Постановка знаков препинания в конце разных по интонации предложений.	1 ч
144	Закрепление по теме «Знаки препинания в конце предложения».	1 ч
145	Обобщение по теме «Знаки препинания в конце предложения».	1 ч
	Главные и второстепенные слова в предложении. 11 ч
146	Сказуемое. Постановка вопросов к сказуемым.	1 ч
147	Выделение сказуемого в предложении.	1 ч
148	Подлежащее. Нахождение подлежащего в предложении.	1 ч
149	Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.	1 ч
150	Упражнения в нахождении подлежащего и сказуемого в предложении.	1 ч
151	Упражнения в нахождении подлежащего и сказуемого в предложении.	1 ч
152	Упражнения в нахождении подлежащего и сказуемого в предложении.	1 ч
153	Второстепенные слова в предложении.	1 ч
154	Второстепенные слова в предложении.	1 ч
155	Выделение главных и второстепенных членов предложения.	1 ч
156	Закрепление по теме «Главные и второстепенные слова в предложении».	1 ч
V.	Повторение пройденного за год.	14 ч
157	Мягкий знак как разделительный и смягчающий.	1 ч
158	Родственные слова.	1 ч
159	Родственные слова.	1 ч
160	Контрольный диктант за год.	1 ч
161	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте	1 ч
162	Написание предлогов с другими словами.	1 ч
163	Составление рассказа по картинке и опорным словам (стр. 246, упр. 24	1 ч
164	Основные категории слов.	1 ч
165	Основные категории слов.	1 ч
166	Безударные гласные, проверяемые ударением.	1 ч
167	Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова.	1 ч
168	Безударные гласные, проверяемые ударением.	1 ч
169	Деление текста на предложения.	1 ч
170	Постановка знаков препинания в конце предложений.	1 ч

Приложение

Контрольный диктант по теме «Мягкий знак на конце и в середине слова».

Осень.

     Наступила осень. День стал короче. Солнышко светит меньше. Дует холодный ветер. Трава стала желтеть. Только ель стоит зелёная. Полил сильный дождь. Кругом сырость. На дорогах слякоть. Надень тёплое пальто.  (30 слов)

    Задание: подчеркнуть сочетание согласного с мягким знаком на конце и в середине слова двумя чертами.

Контрольный диктант по теме «Разделительный мягкий знак».

Осенью.

     Осенью льёт дождь. Дорога покрылась грязью. Листья с деревьев давно опали. Птицы-певуньи улетели. Воробьи и вороны летят к жилью человека. Трудно им искать корм. Скоро наступит пора морозов и вьюг.    (32 слова)

Контрольный диктант за I четверть.

Осень.

     Стоит сырая погода. Весь день дует ветер. Часто льёт дождь. На дорожках грязь и лужи. По утрам бывают заморозки. С деревьев падают сухие листья. Только они нарушают тишину. Верхушки берёз уже голые. Скоро зима. (35 слов)

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных гласных».

На горе.

     Вот большая гора. На горе много детей. С ними собака Булька. Она ловит снежинки. Ребята сели в санки. Не страшит детей трескучий мороз. Быстро несутся санки. Весело на горе ребятам.   (32 слова)

Контрольный диктант за I полугодие.

Зимой.

     Наступила зима. Выпал пушистый снег. В лесу большие сугробы. Снегом занесло лесные дорожки. На ветвях деревьев иней. Ребята устроили в саду кормушки. Сюда прилетают воробьи и снегири. Не страшен им мороз и сильный ветер.  (35 слов)

Контрольный диктант по теме «Названия предметов, действий, признаков».

Синицы.

     Сегодня большой мороз. Вот синицы и летят к кормушкам. Они висят на окнах домов. Прилетела синица. Она осмотрела хлебную крошку, схватила пищу и улетела. Потом она прилетела с подружками. Птички начали клевать крошки и семена.  (36 слов)

Контрольный диктант за III четверть.

Весной.

     Пришла весна. Солнышко ярко светит. Распушилась верба. Берёза надела зелёный наряд. По дорожкам бегут шумные ручьи. По реке плывут льдины. Летят с юга птицы. Коля и Петя сделали домики для птиц. Они повесят их на берёзку.     (37 слов)

Контрольный диктант за год.

Ёжик.

     Пришли Ваня и Петя в лес. В лесу тишина. Только тёплый ветерок шелестит листьями деревьев. Дети сели отдыхать у ручья. Мальчики искали сучья для костра. В кустах они нашли ёжика. Он зарылся в сухие листья. Ребята положили ёжика в шапку и унесли домой.  (44 слова)

Список слов, правописание которых учащиеся должны усвоить.

     Автобус, автомобиль, аптека, берег, билет, вагон, вдруг, вокзал, деревня, завтрак, здоровье, земляника, иней, квартира, корабль, костюм, лестница, лягушка, магазин, малина, метро, мешок, минута, обед, огромный, полотенце, портрет, пример, пшеница, решать, Россия, русский, спасибо, считать, театр, телефон, телевизор, трактор, трамвай, фабрика, фамилия, цыплёнок, человек, шофёр, экскурсия, ягода, ястреб, ящерица (48 слов).