Рабочая программа по алгебре в 7 классе.

Скачать материал

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа

с. Троицкое муниципального района Сызранский Самарской области

Рассмотрено на заседании МО

Протокол №1

от «____» _________2015 ______/ Шадыева Г.А./

Рекомендовано к утверждению зам. по УВР

от «___»______2015 г.

_______________

/ А.В.Чиликанов /

Утверждаю к исполнению в

учебном процессе

___________/В.А.Фомин/

Приказ № _______________

от «___»_______2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АЛГЕБРЕ

Класс: 7 (базовый уровень)

Количество часов в неделю – 3,5

Количество часов в год - 119

Программа реализуется в 2015-2016учебном году

Составитель программы:

ШАДЫЕВАГ.А.,

учитель математики,

высшая квалификационная

категория

с.Троицкое

2015г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основании следующих документов:

· Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).

· Примерной программы основного общего образования и авторской программы А.Г. Мордковича

· Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования.

Программа рассчитана на 120 ч в год (5 часов в неделю в I четверти, 3 часа в неделю во II, III, IV четвертях). Программой предусмотрено проведение:

- контрольных работ – 9.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и методического комплекса, в который входят:

для учащихся:

1. Алгебра-7. Ч. 1. Учебник / А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2007.

2. Алгебра-7. Ч. 2. Задачник / А. Г. Мордкович, Т. Н. Мишустина, Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2007.

3. Алгебра-7. Рабочая тетрадь / М. В. Волович; под ред. А. Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2007.

для учителя:

1. Алгебра-7. Контрольные работы / Ю. П. Дудницын, Е. Е. Тульчинская; под ред. А. Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2007.

2. Александрова Л.А. Алгебра: 7 класс. Самостоятельные работы для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А. Александрова: под ред. А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2007.

3. Алгебра: 7 класс. Блиц-опрос. / Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2008.

4. Государственный стандарт основного общего образования по математике.

5. Мордкович А.Г. Алгебра. 7-9 кл.: Методическое пособие для учителя. – 3-е изд. - М.: Мнемозина, 2004.

6. Мордкович А.Г. Алгебра. 7-9 классы. Тесты для учащихся общеобразовательных учреждений / А. Г. Мордкович, Е.Е. Тульчинская; под ред. А. Г. Мордкович. - М.: Мнемозина, 2009.

7. Программы. Математика. 7-9 классы / авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – М. Мнемозина, 2009.

А также дополнительных пособий:

1. Комиссарова И.В. Поурочное планирование по алгебре: 7 класс: к учебнику А.Г. Мордковича "Алгебра. 7 класс" / И.В. Комисарова, Е.М. Ключникова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

2. Контрольные и самостоятельные работы по алгебре: 7 класс: к учебнику А.Г. Мордковича "Алгебра. 7 класс" / М.А. Попов. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

3. Рурукин А.Н. Поурочные разработки по алгебре: 7 класс. – М.: ВАКО, 2010.

4. Тесты по алгебре: 7 класс: к учебнику А.Г. Мордковича "Алгебра. 7 класс" / И.В. Комисарова, Е.М. Ключникова. – М.: Издательство «Экзамен», 2009.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольной работы.

В настоящей рабочей программе изменено соотношение часов на изучение тем, добавлены темы элементов статистики, добавлены темы на повторение за курс 5-6 класса.

Цели обучения математике:формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средства моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предлагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:

· приобретения математических знаний и умений;

· овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;

· освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 875 ч из расчета 5 ч в неделю с V по IX класс. Алгебра изучается в 7 классе I четверть 5 ч в неделю, II, III, IV четверти – 3 ч в неделю, всего 120 ч; 8 класс 3 ч в неделю, всего 102 ч; 9 класс 3 ч в неделю, всего 102 ч.

Примерная программа рассчитана на 875 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 90 учебных часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Требования к подготовке учащихся 7 класса по алгебре

должны знать/понимать:

· математический язык;

· свойства степени с натуральным показателем;

· определение одночлена и многочлена, операции над одночленами и многочленами; формулы сокращенного умножения; способы разложения на множители;

· линейную функцию её свойства и график;

· квадратичную функцию и её график;

· способы решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными;

должны уметь:

· составлять математическую модель при решении задач;

· выполнять действия над степенями с натуральными показателями показателем не равным нулю, используя свойства степеней;

· выполнять арифметические операции над одночленами и многочленами, раскладывать многочлены на множители, используя метод вынесения общего множителя за скобки, метод группировки, формулы сокращенного умножения;

· строить графики линейной и квадратичной функции;

· решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными;

владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной;

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

· самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;

· работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других;

· извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов;

· пользоваться предметным указателем, энциклопедией и справочником для нахождения информации;

· самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания.

Содержание обучения

Повторение (4 часа)

Математический язык. Математическая модель (13 часов)

Числовые и алгебраические выражения. Переменная. Допустимое значение переменной. Недопустимое значение переменной. Первые представления о математическом языке и о математической модели. Линейные уравнения с одной переменной. Линейные уравнения как математические модели реальных ситуаций. Координатная прямая, виды промежутков на ней.

Линейная функция (14часов)

Координатная плоскость. Алгоритм отыскания координат точки. Алгоритм построения точки М (а; b) в прямоугольной системе координат.

Линейное уравнение с двумя переменными. Решение уравнения ах + by + с = 0. График уравнения. Алгоритм построения графика уравнения ах + by + с = 0.

Линейная функция. Независимая переменная (аргумент). Зависимая переменная. График линейной функции. Наибольшее и наименьшее значения линейной функции на заданном промежутке. Возрастание и убывание линейной функции.

Линейная функция у = kx и ее график.

Взаимное расположение графиков линейных функций.

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными (17 часов)

Система уравнений. Решение системы уравнений. Графический метод решения системы уравнений. Метод подстановки. Метод алгебраического сложения.

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуации (текстовые задачи).

Степень с натуральным показателем (6 часов)

Степень. Основание степени. Показатель степени. Свойства степени с натуральным показателем. Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями. Степень с нулевым показателем.

Одночлены. Операции над одночленами (10часов)

Одночлен. Коэффициент одночлена. Стандартный вид одночлена. Подобные одночлены.

Сложение одночленов. Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень. Деление одночлена на одночлен.

Многочлены. Арифметические операции над многочленами(18 часов)

Многочлен. Члены многочлена. Двучлен. Трехчлен. Приведение подобных членов многочлена. Стандартный вид многочлена.

Сложение и вычитание многочленов. Умножение многочлена на одночлен. Умножение многочлена на многочлен.

Квадрат суммы и квадрат разности. Разность квадратов. Разность кубов и сумма кубов.

Деление многочлена на одночлен

Разложение многочленов на множители (21 часов)

Вынесение общего множителя за скобки. Способ группировки. Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения, комбинации различных приемов. Метод выделения полного квадрата.

Понятие алгебраической дроби.

Сокращение алгебраической дроби. Тождество. Тождественно равные выражения. Тождественные преобразования.

Функция у = х² (9 часов)

Функция у = х², ее свойства и график. Функция у = –х², ее свойства и график.

Графическое решение уравнений.

Кусочная функция. Чтение графика функции. Область определения функции. Первое представление о непрерывных функциях. Точка разрыва. Разъяснение смысла записи у = f(x). Функциональная символика.

Статистические характеристики (4 часа )

Среднее арифметическое. Размах. Мода. Медиана как статистическая характеристика.

Обобщающее повторение (8 часов)

Учебно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ тем, разделов	Содержание разделов	Основные понятия разделов	Всего часов	Из них количество			Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
№ тем, разделов	Содержание разделов	Основные понятия разделов	Всего часов	теория	практика	контроль	предметные	личностные	метапредметные
Повторение.			4	-	4	-	Повторение курса 6 класса.
	Действия с дробями. Положительные и отрицательные числа. Проценты. Пропорция	Обыкновенная , десятичная дробь; алгоритм сравнения, +, -, ,: дробей. Положительное, отрицательное число, модуль, противоположные числа; алгоритм сравнения, +, -, ,: положительных и отрицательных чисел; уравнение, корень уравнения; алгоритм решения уравнений , задач.	4	1	3	-	Знать, уметь: -уметь выполнять действия с дробями- обыкновенными и десятичными; -находить проценты, -решать простейшие задачи на проценты; -решать задачи на пропорции , -уметь составлять пропорции.	Формирование стартовой мотивации к изучению нового. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования	Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук; контролировать действия партнера. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление); строить речевое высказывание в устной и письменной форме; поиск информации с использованием интернет- ресурсов: http://raega.kmju
Глава 1.			13	5	7	1	Математический язык. Математическая модель.
§1	Числовые выражения и алгебраические выражения.	Числовые выражения, значение числового выражения, значение алгебраического выражения, допустимые и недопустимые значения переменной, алгебраические выражения, порядок выполнения действий, арифметические законы сложения и умножения, действия с десятичными дробями, действия с обыкновенными дробями.	3	1	2	-	Знать понятия: числовое выражение, алгебраическое выражение, значение выражения, переменная, допустимые и недопустимые значения переменной. Уметь излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории, находить значение алгебраического выражения при заданных значениях переменных; определять значения переменных, при которых выражение имеет смысл.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
§2	Что такое математический язык.	Математическое буквенное выражение, математическое утверждение, математический язык.	2	1	1	-	Знать понятие математического языка. Уметь осуществлять «перевод» выражений с математического языка на обычный и обратно.	Формирование познавательного интереса к изучению нового. Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.	Коммуникативные : способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, планировать и контролировать способ решения; Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края
§3	Что такое математическая модель.	Математическая модель, реальные ситуации, словесная модель, алгебраическая модель, графическая модель, ге6ометрическая модель.	3	1	2	-	Знать понятие математической модели. Уметь: - составлять математическую модель реальной ситуации, используя математический язык. Уметь: - решать текстовые задачи, выделяя три этапа математического моделирования.	Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
§4	Линейное уравнение с одной переменной.	Линейное уравнение с одной переменной, переменная, корни уравнения.	2	1	1	-	Уметь Решать линейные уравнения с одной переменной. - Находить значение алгебраического выражения . - Составлять математическую модель. Решать текстовые задачи .	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
§5	Координатная прямая.	Координатная прямая, координата точки, числовой промежуток, интервал, полуинтервал, отрезок, открытый луч, луч	2	1	1	-	Уметь связывать геометрическую и аналитическую модели числового промежутка, выбирать обозначение и символическую запись.	Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
*Контрольная работа №1* «Математический язык. Математическая модель.»		решения задач, составляя математическую модель реальной ситуации;	1	-	-	1	Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Уметь обобщать и систематизировать знания по теме	Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
Глава 2.			14	5	8	1	Линейная функция.
§6	Координатная плоскость.	Прямоугольная система координат. Алгоритм нахождения координат точки на плоскости и отыскание точки по её координатам.	2	1	1	-	Уметь пользоваться алгоритмами нахождения координат точки на плоскости и отыскания точки по её координатам	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности. Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей.	Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, поиск информации с использованием интернет-ресурсов.
§7	Линейное уравнение с двумя переменными и его график.	Линейное уравнение с двумя переменными. Алгоритм построения графика линейного уравнения ах+ву+с=0	3	1	2	-	Уметь строить график линейного уравнения с двумя переменными по алгоритму. Находить координаты точки на плоскости, Строить прямую, удовлетворяющую заданному уравнению. Составлять линейное уравнение строить график уравнения ах+by+с = 0.	Формирование навыков анализа. Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные : уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
§8	Линейная функция и её график.	Линейная функция. График линейной функции. Наибольшее и наименьшее значения линейной функции. Возрастание и убывание.	3	1	2	-	Знать Понятия: линейная функция, независимая переменная (аргумент), зависимая переменная, график линейной функции. Уметь строить и читать график функции у=кх+в	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.	Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
§9	Линейная функция y = kx.	Понятия: линейная функция, независимая переменная (аргумент), зависимая переменная, график линейной функции. График линейной функции y = kx.	1	1	-	-	Знать Понятия: линейная функция, независимая переменная (аргумент), зависимая переменная, график линейной функции. Уметь строить и читать график функции у=кх	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.	Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные : составлять план и последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
§10	Взаимное расположение графиков линейных функций.	Линейная функция. График линейной функции. Взаимное расположение графиков линейных функций.	1	1	-	-	Уметь определять взаимное расположение графиков линейных функций. Находить точку пересечения графиков. - Преобразовывать линейное уравнение.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные : владеть общим приемом решения задач.
*Контрольная* *работа №2* «Линейная функция».			1	-	-	1	Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
	Резерв	Составлять линейное уравнение, строить график уравнения ах+by+с = 0. Находить точку пересечения графиков. Преобразовывать линейное уравнение. Решать линейное неравенство.	3	-	3	-	Уметь обобщать и систематизировать знания по теме, применять при решении заданий различных уровней сложности.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.	Коммуникативные:: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
Глава3.			17	5	11	1	Системы двух линейных уравнений с двумя переменными .
§11	Основные понятия.	Система уравнений. Решение системы уравнений. Графический метод решения систем уравнений	2	1	1	-	Знать и понимать: Понятия: система уравнений, решение системы уравнений, способы решения. Уметь: Определять, является ли пара чисел решением системы, решать систему линейных уравнений графическим методом.	Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные : учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов
§12	Метод подстановки.	Метод подстановки. Алгоритм решения систем уравнений методом подстановки, алгоритм решения системы линейных уравнений.	3	1	2	-	Знать и понимать: Понятия: система уравнений, решение системы уравнений, способы решения. Уметь решать системы уравнений методом подстановки	Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей. Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач, формулировать полученные результаты
§13	Метод алгебраического сложения.	Алгоритм решения систем уравнений методом алгебраического сложения	3	1	2	-	Знать и понимать: Понятия: система уравнений, решение системы уравнений, способы решения. Уметь решать системы уравнений методом сложения, выбрать рациональный способ составления математической модели реальных ситуаций.	Формирование познавательного интереса. Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.	Коммуникативные : развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные : планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, составлять аналитическую модель по геометрической модели; – воспроизводить правила и примеры, работать по заданному алгоритму . Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
§14	Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.	Применение систем линейных уравнений при решении задач. Составление математической модели. -Решение задач при помощи систем уравнений.	4	2	3	-	Знать и понимать: Понятия: система уравнений, решение системы уравнений, способы решения. Уметь применять методы решения систем линейных уравнений при решении задач. Уметь решать текстовые задачи с помощью системы линейных уравнений.	Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками .Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, использовать для решения задач справочную литературу
*Контрольная* *работа №3* «Системы линейных уравнений с двумя переменными».			1	-	-	1	Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
	Резерв	Решать текстовые задачи с помощью системы линейных уравнений. Правильное оформление работы, выбрать рациональный способ составления математической модели реальных ситуаций.	4	-	4	-	Уметь: - Определять, является ли пара чисел решением системы, решать систему линейных уравнений различными способами. Решать текстовые задачи с помощью системы линейных уравнений. Выделить и записать главное. Правильное оформление работы.	Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.	Коммуникативные: контролировать действия партнёров по классу, сотрудничество в группе и с учителем. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий, планировать и контролировать способы решения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения заданий. Строить грамотные математические речевые высказывания.
Глава4 .			6	5	1	-	Степень с натуральным показателем и её свойства
§15	Что такое степень с натуральным показателем.	Степень с натуральным показателем, степень, основание степени, показатель степени, возведение в степень, четная степень, нечётная степень.	1	1	-	-	Знать понятия: степень, основание степени, показатель степени. Уметь: - возводить числа в степень; - заполнять и оформлять таблицы, отвечать на вопросы с помощью таблиц.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: уметь привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов, давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность
§16	Таблица основных степеней.	Степени числа 2, степени числа 3, степени числа 5, степени числа 7, степени составных чисел.	1	1	-	-	Знать и понимать: -Что такое степень с натуральным показателем Основание, показатель. Уметь: - пользоваться таблицей степеней при выполнении вычислений со степенями.	Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: уметь излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории Познавательные : выделять существенную информацию из текстов разных видов, передавать информацию сжато, полно, выборочно. Уметь объяснить изученные положения на конкретных примерах
§17	Свойства степени с натуральным показателем.	Свойства степеней, доказательство свойств степеней, теорема, условие, заключение.	2	1	1	-	Знать правила умножения и деления степеней с одинаковыми показателями, правило возведения степени в степень. Уметь применять свойства степени для упрощения числовых и алгебраических выражений.	Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками .Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости, работать по заданному алгоритму и правильно оформлять работу. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
§18	Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями.	Степень с разными основаниями, действия со степенями одинакового показателя. - Применять свойства для упрощения сложных алгебраических дробей.	1	1	-	-	Знать правила умножения и деления степени с одинаковыми показателями; как применять эти правила при вычислениях, для преобразования алгебраических выражений. Уметь определять понятия, приводить доказательства, применять свойства степеней.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Формирование устойчивой мотивации к обучению.	Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ, приводить и разбирать примеры. Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
§19	Степень с нулевым показателем.	Степень с натуральным показателем, степень с нулевым показателем. Находить степень с натуральным показателем, находить степень с нулевым показателем.	1	1	-	-	Уметь: - находить степень с натуральным показателем; - находить степень с нулевым показателем.	Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.	Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные : уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Уметь правильно оформлять работу, аргументировать свое решение, выбрать задания, соответствующие знаниям.
Глава 5.			10	4	5	1	Одночлены. Операции над одночленами.
§20	Понятие одночлена. Его стандартный вид.	Понятия: одночлен, коэффициент одночлена, стандартный вид одночлена.	1	1	-	-	Знать понятия: одночлен, коэффициент одночлена, стандартный вид одночлена. Уметь находить значение одночлена при указанных значениях переменных.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Формирование и развитие творческих способностей.	Коммуникативные: отражать в письменной форме свои решения, вести диалог, сопоставлять, классифицировать, аргументировано отвечать на вопросы собеседников Регулятивные: уметь найти и устранить причины возникших трудностей, составлять текст научного стиля Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации
§21	Сложение и вычитание одночленов.	Понятие подобных одночленов, алгоритм сложения (вычитания) одночленов. Подобные одночлены, метод введения новой переменной.	2	1	1	-	Знать понятие подобных одночленов, алгоритм сложения (вычитания) одночленов. Уметь применять правила сложения и вычитания одночленов для упрощения выражений и решения уравнений.	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов, составлять алгоритмы, отражать в письменной форме .
§22	Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень.	Умножение одночленов, возведение одночлена в натуральную степень, корректная задача, некорректная задача.	2	1	1	-	Знать алгоритм умножения одночленов и возведение одночлена в натуральную степень. Уметь применять правила умножения одночленов, возведения одночлена в степень для упрощения выражений.	Формирование познавательного интереса. Формирование и развитие творческих способностей. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования	Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос. Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи
§23	Деление одночлена на одночлен.	Деление одночлена на одночлен, стандартный вид делителя и делимого, алгоритм деления одночлена на одночлен.	2	1	1	-	Знать алгоритм деления одночленов. Уметь: - выполнять деление одночленов по алгоритму; - применять правило деления одночленов для упрощения алгебраических дробей.	Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково)и корректировать его. Регулятивные : уметь отражать в письменной форме свои решения, рассуждать, выступать с решением проблемы, аргументировано отвечать. Познавательные: работать по заданному алгоритму, аргументировать решение и найденные ошибки.
*Контрольная* *работа №4* «Одночлены. Действия над одночленами».			1	-	-	1	Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
	Резерв	Алгоритм умножения одночленов и возведения одночлена в натуральную степень. Алгоритм деления одночленов.	2	-	2	-	Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Организация своего рабочего места под руководством учителя, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Коммуникативные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника. Регулятивные : уметь отражать в письменной форме свои решения, рассуждать, выступать с решением проблемы, аргументировано отвечать. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
Глава 6.			18	8	9	1	Арифметические операции над многочленами.
§24	Основные понятия.	Многочлен, члены многочлена, приведение подобных членов, стандартный вид многочлена, полином.	1	1	-	-	Иметь представление о многочлене, о действии приведения подобных членов многочлена, о стандартном виде многочлена, о полиноме. Уметь выбрать и выполнить задание по своим силам.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные:.уметь оформлять решения или сокращать решения, в зависимости от ситуации Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
§25	Сложение и вычитание многочленов.	Сложение и вычитание многочленов, взаимное уничтожение слагаемых, алгебраическая сумма многочленов, правила составления алгебраической суммы многочленов.	2	1	1	-	Знать правило составления алгебраической суммы многочленов. Уметь выполнять сложение и вычитание многочленов.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные : осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
§26	Умножение Одночлена на многочлен.	Умножение многочлена на одночлен, распределительный закон умножения, вынесение общего множителя за скобки.	2	1	2	-	Иметь представление о распределительном законе умножения, о вынесении общего множителя за скобки, об операции умножения многочлена на одночлен. Уметь применять распределительный закон при умножении одночлена на многочлен.	Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану, обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа
№ тем, разделов	Содержание разделов	Основные понятия разделов	Всего часов	Из них количество			Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
№ тем, разделов	Содержание разделов	Основные понятия разделов	Всего часов	теория	практика	контроль	предметные	личностные	метапредметные
§27	Умножение многочлена на многочлен.	Раскрытие скобок, умножение многочлена на многочлен.	3	1	2	-	Знать правило умножения многочленов. Уметь выполнять умножение многочленов. Уметь: применять теоретический материал на практике , выбирать рациональные пути решения. Уметь расширять и обобщать знания о сложении, вычитании, умножении и делении многочленов.	Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности. Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.	Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
§28	Формулы сокращённого умножения.	Квадрат суммы, квадрат разности, разность квадратов, разность кубов, сумма кубов.	5	2	3	-	Иметь представление о формулах квадрата суммы и разности, суммы кубов; о геометрическом обосновании этих формул. Знать, как выполнять преобразования многочленов, вычисления по формулам сокращенного умножения. Уметь выполнять преобразования многочленов, вычисления по формулам сокращенного умножения.	Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
§29	Деление многочлена на одночлен.	Свойство деления суммы на число, правило деления многочлена на одночлен.	1	1	-	-	Знать правило деления многочлена на одночлен. Уметь делить многочлен на одночлен, воспроизводить полученную информацию. Уметь использовать правило деления для упрощения выражений, решения уравнений.	Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.	Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные : учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов
*Контрольная* *работа №5*			1	-	-	1	Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности., отражать свои решения в письменной форме.	Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
	Резерв		3	-	3	-	Уметь обобщать и систематизировать материал по изученной теме.	Осознаёт свои трудности и стремится их преодолеть, проявляет способность к самооценке.	Коммуникативные: Задаёт вопросы , слушает и отвечает на вопросы других, Регулятивные: Адекватно оценивает свои достижения, определяет, цель выполнения заданий на уроке. Познавательные: Овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения, классификации.
Глава 7.			21	9	11	1	Разложение многочленов на множители.
§30	Что такое разложение многочленов на множители., зачем оно нужно.	Разложение на множители, корни уравнения, сокращение дробей, разложение многочлена на множители	1	1	-	-	Иметь представление о корнях уравнения, о сокращении дробей, о разложении многочлена на множители. Уметь подбирать аргументы для доказательства своей точки зрения.	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.	Коммуникативные : развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами
§31	Вынесение общего множителя за скобки.	Вынесение общего множителя за скобки, НОД коэффициентов, алгоритм отыскания общего множителя нескольких одночленов.	2	1	1	-	Знать алгоритм отыскания общего множителя нескольких одночленов. Уметь выполнять вынесение общего множителя за скобки по алгоритму, рассуждать, обобщать. Уметь применять приём для упрощения вычислений, решения уравнений; рассуждать, обобщать, находить несколько решений одной задачи.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи, навыков выполнения творческого задания	Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий.) Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.
§32	Способ группировки.	Способ группировки, разложение на множители.	2	1	1	-	Иметь представление об алгоритме разложения многочлена на множители способом группировки. Уметь выполнять разложение многочлена на множители способом группировки по алгоритму.	Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.	Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление)
§33	Разложение на множители с помощью формул сокращённого умножения.	Формулы сокращенного умножения, разложение на множители по формулам сокращённого умножения.	5	2	3	-	Знать, как разложить многочлен на множители с помощью формул сокращённого умножения. Уметь раскладывать любой многочлен на множители с помощью формул сокращённого умножения. Уметь применять приём для упрощения вычислений и решения уравнений.	Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные : способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные : планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты. Самостоятельно находит нужную информацию.
§34	Разложение на множители с помощью комбинации различных приёмов.	Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приёмов.	3	2	1	-	Иметь представление о комбинированных приёмах разложения многочлена. Уметь выполнять разложение многочлена на множители с помощью комбинированных приёмов: вынесение за скобки общего множителя, формулы сокращённого умножения, способ группировки, метод выделения полного квадрата.	Формирование познавательного интереса к изучению нового. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ.	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
§35	Сокращение алгебраических дробей.	Определение и примеры алгебраической дроби. Алгебраическая дробь, числитель алгебраической дроби, знаменатель алгебраической дроби, сокращение алгебраической дроби.	3	1	2	-	Иметь представление об алгебраической дроби, числителе и знаменателе алгебраической дроби, о сокращении алгебраических дробей. Уметь сокращать алгебраические дроби, раскладывая выражения на множители, применяя различные способы разложения многочлена на множители.	Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану, к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
§36	Тождества.	Понятия тождества, тождественно равных выражений, тождественного преобразования. Тождества. Доказательство тождества	1	1	-	-	Знать понятия тождества, тождественно равных выражений, тождественного преобразования. Уметь пользоваться основными алгоритмическими приемами доказательства тождества	Формирование навыков анализа, индивидуально-го и коллективного проектирования, устой -чивого интереса к твор- ческой деятельности, проявления способностей.	Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения, Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
*Контрольная работа №6*			1	-	-	1	Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Уметь: применять теоретический материал на практике , выбирать рациональные пути решения.	Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: управлять своим поведением . Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
	Резерв	Правило умножения многочлена на многочлен, раскрытие скобок, преобразования многочленов при помощи формул.	3	-	3	-	Уметь: применять теоретический материал на практике , выбирать рациональные пути решения.	Осознаёт себя как личность, развивает навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.	Коммуникативные: Вступает в учебный диалог с учителем, готов слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: Действует по плану. Контролирует процесс и результаты деятельности. Познавательные: Осознаёт познавательную задачу, находит нужную информацию в учебнике
№ тем, разделов	Содержание разделов	Основные понятия разделов	Всего часов	Из них количество			Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
№ тем, разделов	Содержание разделов	Основные понятия разделов	Всего часов	теория	практика	контроль	предметные	личностные	метапредметные
Глава 8.			9	3	5	1	Функция у= х² .
§37	Функция у = х² и её график.	Понятия: парабола, ветви параболы, ось симметрии параболы, вершина параболы. Парабола, её элементы. функция у=х²	3	1	2	-	Знать и понимать: Понятия: парабола, ветви параболы, ось симметрии параболы, вершина параболы. Уметь строить и читать график функцииу=х². Составлять аналитическую запись функции по ее графику; по графику описывать ее свойства.	Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей. Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные : осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
§38	графическое решение уравнений.	Графическое решение уравнений. Алгоритм графического решения уравнений.	2	1	1	-	Знать алгоритм графического решения уравнений; как выполнять решение уравнений графическим способом. Уметь решать уравнения графическим способом.	Формирование целостного восприятия окружающего мира	Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные : самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные : выделять существенную информацию из текстов разных видов
§39	Что означает в математике запись y = f(x) .	Выражение с переменной, значение выражения с переменной, функциональная запись выражения, кусочно-заданная функция, чтение графика, область определения функции, непрерывная функция, разрывная функция.	2	1	1	-	Знать функциональную символику, читать графики Уметь: Составлять аналитическую запись функции по ее графику; по графику описывать ее геометрические свойства прямой, параболы.	Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. Формирование устойчивой мотивации к обучению.	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные : формировать умение выделять закономерность
*Контрольная работа №7.*			1	-	-	1	Уметь обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 7 класса.	Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ .			8	-	7	1	АЛГЕБРА 7 КЛАСС
	Повторение курса 7 класса.	обобщение и систематизация знаний тем курса с решением заданий повышенной сложности; использования знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.	4	1	3	-	Уметь: применять весь теоретический материал , находить оптимальные пути решения.	Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные : воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
	Итоговая контрольная работа	Итоговое тестирование за весь курс математики 7 класса.	1	-	-	1	Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.. Уметь обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 6 класса.	Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

	Итоговая контрольная работа	Итоговое тестирование за весь курс математики 7 класса.	1	-	-	1	Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.. Уметь обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 6 класса.	Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
	Анализ контрольной работы	Творческие задания.	1	-	1	-	Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению	Формирование мотивации к самосовершенствованию.	Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные : уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
	резерв	Творческие задания за курс 6 класса.	1	-	1	-	Научиться проводить диагностику учебных достижений	Формирование целостного восприятия окружающего мира	Коммуникативные : способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач

Количество часов всего: 119

Количество часов в неделю: 3,5

Плановых контрольных работ 7

Тестов 15

Самостоятельных работ 30

Практических работ 6

Исследовательских работ 4

Творческих работ 10

Административных контрольных работ:3

Поурочное планирование

№ п/п

Наименование разделов,

тем

Тип урока

К-во час.

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

4ч

Повторение курса 6 класса.

Цели ученика:

-повторение действий с обыкновенными дробями, десятичными дробями, положительными и отрицательными числами;

-обобщение и систематизация сведений о преобразованиях буквенных выражений и решении уравнений, полученных в курсах математики 5-6 классов

Цели педагога:

-создание условий для актуализации арифметических навыков учащихся: действий с обыкновенными дробями, десятичными дробями, положительными и отрицательными числами;

-создание условий для обобщения и систематизации сведений о преобразованиях буквенных выражений и решении уравнений, полученных учащимися в курсах математики 5-6" классов

Обыкновенные дроби. Десятичные дроби

УОН

Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом

ФО, ИРД

ИРК

Практические задания И/З

http://www.metaschool.ru/pub/test/index.php?testId=19

Тренажер «Арифм. действия с обыкн. дробями

Положительные и отрицательные числа

УОН

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, самостоятельная работа.

ФО, ДСР

(С-1.1)

Практические задания И/З

http://uztest.ru

Тренажер

Преобразование выражений

УОН

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.

ФО

ДСР

(С- 1.2)

Практические задания И/З. Тест

http://uztest.ru/exam

Решение уравнений и задач на составлений уравнений.

УОН

Фронтальная работа с классом, самостоятельная работа. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания)

(С- 1.3)

Практические задания И/З

http://le-savchen.ucoz.ru/index/0-7

13ч.

Глава 1. Математический язык. Основная цель:

- формирование представлений о целостности и непрерывности курса математики 5 и 6 класса;

- обобщение и систематизация знаний о числовых выражениях, допустимых и недопустимых значениях переменной

выражения, математических утверждениях, математическом языке; выполнении действий по арифметическим

законам сложения и умножения, действий с десятичными дробями, действий с обыкновенными дробями;

- овладение навыками решения задач, составляя математическую модель реальной ситуации;

- развитие логического, математического мышления и интуиции, творческих способностей в области математики.

Цели ученика:

- освоение понятия «алгебраическое выражение», приобретение умения находить значение алгебраического выражения при указанных значениях переменных

Цели педагога:

- создание условий для того, чтобы учащиеся освоили понятие алгебраи» выражения как составной части математического языка;

- организация познавательной деятельности с целью выработки и щимися основных способов предметных действий с новым

§1 Числовые выражения и алгебраические выражения.

УР

Работа у доски, самостоятельная работа

(С- 1.4)

1урок. № 21, № 3-6№8(а, б)-10(а, б)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/e8599ad0-8690-11da-a72b-0800200c9a66/ELSP-A2-Gr-001-001-03-14-06/resource/DL_RES_fced1a41-5558-417e-b8af-79ddcbb97b3f.zip

§1 Числовые выражения и алгебраические выражения.

УОН

Работают с информацией. Проводят синтез и анализ идей. Выполняют исследование.

Т№1.

2урок §1, № 15(а, б)

20(а, б) 23 (а, б)

§1 Числовые выражения и алгебраические выражения.

УОНЗ

Математический диктант, работа у доски и в тетрадях

ФО, МД

ИРД

3урок §1, № 24(а, б)

25(а, б) 44(а)

№ п/п

Наименование разделов,

тем

Тип урока

К-во час.

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

§2. Что такое математический язык.

УР

Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания)

ФО, ДСР

(С- 2.1)

1урок. §2,№ 1, 3, 5. РТ.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-5b948117c49e/ELSP-A2-Gr-001-005-02-07-07/resource/DL_RES_39b7a93a-7927-4963-ae13-827166f166a2.zip

§2. Что такое математический язык.

УР

Работа у доски, самостоятельная работа. Систематизация и анализ полученного материала; индивидуальная работа (карточки-задания)

ФО

ДСР

(С- 2.2)

2урок. §2, №14 (а, б)

16, 20(а, б)

Презентация

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/3fd8fb77-8ab9-4474-aee1-2c077475aff2/108269/?interface=pupil&class=49&subject=17

§3. Что такое математическая модель.

УОН

Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания)

(С-2.3)

Т№2

1урок. §3, № 2(а, б)

3(а, б) 4(а, б)

§3. Что такое математическая модель.

УОНЗ

Фронтальная беседа об истории появления понятий, работа у доски и в тетрадях. Участвуют в коллективном самоанализе проекта и самооценке.

ФО, ИРД

ИРК. (С-2.4)

2урок. §3, № 8,10,17

§3. Что такое математическая модель.

УР

Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски, самостоятельная работа.

ДСР

( С-3.1)

3урок. §3, № 23,25.РТ.ИК.

§4 Линейное уравнение с одной переменной.

УР

Фронтальная работа с классом, групповая работа. Математический диктант.

ФО, ДСР

(С- 3.2)

1урок. §4,№ 2(а ,б)

5(а, б) 7(а, б) 8(а, б)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ae8ec3e3-4109-4b7c-a5c8-354a9067a2dc/7_8.exe

§4 Линейное уравнение с одной переменной.

УОН

Систематизация и анализ полученного материала; индивидуальная работа (карточки-задания), самостоятельная работа. Работа с тестом.

(С- 3.3)

Т №3

2урок. §4,№ 14,

16,18

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/998bb196-ab11-4e64-9716-c77061240be1/8_10.exe

§5.Координатная прямая.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях, математический диктант, самостоятельная работа.

ФО

ИРД, МД(С-4.1)

1урок. §5,2(а)4,8,10,12

РТ.

Тренинг http://uztest.ru/simulator?IdParg=6

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/91608368-d8e1-4f37-99e2-58912e09ffd8/?from=ab9a5f35-410a-40d3-88a6-d27f37dcd725&interface=catalog&class=48&subject=16 (и)

§5.Координатная прямая.

УР

Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски, самостоятельная работа.

ДСР

(С-4.2)

2урок. §5,18,20,22,

28. РТ. ИК.

Контрольная работа № 1.

УР

Математический диктант с

взаимопроверкой, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.

(С-4.3)

П1-5. повторить.

Индивидуальные карточки на дом.

Глава 2.Линейная функция. 14ч

Основная цель:

- формирование представлений о прямоугольной системе координат, об абсциссе, ординате, о числовых промежутках, числовых лучах, линейной функции и ее графике;

- формирование умений построения графика линейной функции, исследования взаимного расположения графиков линейных функций;

- овладение умением применения алгоритма отыскания координат точки, заданной в прямоугольной системе координат, алгоритма построения точки в прямоугольной системе координат, алгоритма построения графика линейного уравнения ах+by+с = 0;

- овладение навыками решения линейного уравнения с двумя переменными ах+by+с = 0.

§6.Координатная плоскость.

УОК

Написание контрольной работы

ДТ№4

1урок. §6 ,№7,11(а ,б)

22(а, б)

§6.Координатная плоскость.

УОН

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, самостоятельная работа.

(С-4.4) Т

2урок. §6, 24(а, б) 37,

§7. Линейное уравнение с двумя переменными и его график.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях,

ФО

ДСР, (С-5.1)

1 урок. §7, 5(а, б)

7(а, б); 9

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/853dfdc1-cc46-469d-b77e-69e27d0ad6da/39_94.

§7. Линейное уравнение с двумя переменными и его график.

УР

Математический диктант с взаимопроверкой, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания), самостоятельная работа.

ДСР

(С-5.2)

2 урок. §7, 10(а, б)

12(а, б);14(а, б); 17(а, б)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/853dfdc1-cc46-469d-b77e-69e27d0ad6da/39_94.

§7. Линейное уравнение с двумя переменными и его график.

УОН

Фронтальная работа с классом, самостоятельная работа. Систематизация и анализ полученного материала; индивидуальная работа (карточки-задания),

(С-5.3)

3 урок. §7, № 22(в, г)

23(в, г); 30

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/853dfdc1-cc46-469d-b77e-69e27d0ad6da/39_94.

§8. Линейная функция и её график.

УОК

Написание контрольной работы

КР

1 урок. §8, №5(а, б)

9(а, б); 11(а, б)

3 урок§8,38(а ,б)

46, 51(а, б)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/12012908-09b3-4083-b1b9-b9470b30dc55/40_95.exe

№ п/п

Наименование разделов,

Темы уроков

Тип урока

К-во час.

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

§8. Линейная функция и её график.

УОНЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач. Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, самостоятельная работа.

ФО. (С-6.1)

ИРД

2 урок. §8, № 18(в ,г)

22(в, г); 29

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/12012908-09b3-4083-b1b9-b9470b30dc55/40_95.exe

§8. Линейная функция и её график.

УР

Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа, работа в группах. Уточняют информацию. Обсуждают и принимают решение по теме.

ДСР

(С-6.2)

3 урок§8, 38(а, б)

46, 51(а, б)

«Живая математика».

Элект.уч.

http://www.mathsolution.ru/books/99

§9. Линейная функция

y = kx.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

ФО, ДСР

(С-6.3)

1 урок. §9, №1(в, г)

8 ,11

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-5b948117c49e/ELSP-A2-Gr-001-005-02-07-07/resource/DL_RES_bb6b498d-2541-49d3-8b40-0f9364259ee1.zip

§10. Взаимное расположение графиков линейных функций.

УР

Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски, та в группах, самостоятельная работа.

Т №6; (С-6.4)

1 урок.

§10, №4(а ,б ); 6(а, б)

10(а, б); 12(а, б)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bf11078a-01e3-448f-aa69-199e5b58b02f/13_19.exe

Контрольная работа № 2.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа

(С-7.1)

1 урок. П.6- 10.

Рабочая тетрадь.

Резерв

УР

Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания), самостоятельная работа, работа в группах.

(С-7.2)

1 урок. ИК

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9f54d9fa-5da5-484d-84d1-86d68e665c3a/13_20.exe

Резерв

УР

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, самостоятельная работа. Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания).

(С-7.3)

2 урок. ИК

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-5b948117c49e/ELSP-A2-Gr-001-005-02-07-07/resource/DL_RES_579d6889-4cb0-4018-93d4-5e4954ed9e9a.zip

Резерв

УОН

Математический диктант с взаимопроверкой, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.

(С-7.4);Т №7.

3 урок .ИК

Глава3. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными . (17ч)

Основная цель:

-формирование представлений о системе двух линейных уравнений с двумя переменными, о несовместимости системы, о неопределенной системе уравнений;

- овладение умением решения систем линейных уравнений графическим методом, методом подстановки и методом алгебраического сложения;

- овладение навыками составления математической модели реальных ситуаций в виде системы двух линейных уравнений с двумя переменными.

Основные понятия.

УОНЗ

Работа с текстом учебника,, фронтальная работа по решению заданий, самостоятельная работа.

ФО ; (С-8.1)
ИРД

1 урок. §11 № 6,7

Ученическая презентация

http://nsportal.ru/node/577441

Основные понятия.

УР

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.

ДСР

(С-8.2)

2урок. §11,№ 10(в, г)

12(в, г); 14

Метод подстановки.

УОН

Работа у доски, индивидуальная работа(карточки-задания), работа с тестом с последующей проверкой, самостоятельная работа.

(С-8.3)

Т№8.

1 урок.

§12,№ 2(в ,г);

4(в, г); 6(в, г)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-5b948117c49e/ELSP-A2-Gr-001-005-02-07-07/resource/DL_RES_4c2a59dc-8bbf-4ed3-b374-5e20d3f797e3.zip

Метод подстановки.

УОНЗ

Математический диктант с самопроверкой, работа в группах, работа у доски, самостоятельная работа по карточкам.

ФО

ИРД. ( С-9.1)

2 урок. §12,№ 8(в,)

9(в, г)11(в, г)14(в, г)

Метод подстановки.

УР

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, самостоятельная работа обучающего характера, Математический диктант .

МД : ( С-9.2)

3 урок. §12,№ 16(в, г)

17(в, г);18(в, г);20(в, г)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-5b948117c49e/ELSP-A2-Gr-001-005-02-07-07/resource/DL_RES_f06b7550-e3d4-4d0e-961c-2ab445e214b9.zip

Метод алгебраического сложения.

УОН

Работа у доски, индивидуальная работа(карточки-задания), самостоятельная работа по карточкам.

ДСР

( С-9.3)

1 урок. §13,№ 15(в, г)

Метод алгебраического сложения.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа по карточкам. Математический диктант.

ФО. (С-10.1)
МД

2урок. §13 № 7(в, г);

9(в, г)

№ п/п

Наименование разделов,

тем

Тип урока

К-во час.

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

Метод алгебраического сложения.

УР

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа по карточкам.

ДСР

(С-10.2)

3 урок. §13,10(в, г)

11(в, г);12(в, г)

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.

УОН

Фронтальный опрос по итогам сообщений учащихся Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания) Самостоятельная работа.

ИРД

ИРК; (С-10.3)

1 урок. §14,

№ 2,5,7

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/002e1369-56b3-4d52-b052-4a4e66ec61a1/41_98.exe

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.

УОН

Работа у доски, индивидуальная работа(карточки-задания), самостоятельная работа по карточкам.

ИРД

ИРК; (С-10.4)

2 урок. §14,

№ 9,11,13

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/928e2b9c-ae93-459f-91df-e95a8ddb717a/41_97.exe

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.

УОНЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. Самостоятельная работа.

ФО. (С-11.1)

ИРД

3 урок. §14№ 16,18

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/928e2b9c-ae93-459f-91df-e95a8ddb717a/41_97.exe

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.

УР

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом. Самостоятельная работа. Математический диктант с самопроверкой, работа в группах.

ДСР

(С-11.2)

4 урок. §14,№ 19,22

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/928e2b9c-ae93-459f-91df-e95a8ddb717a/41_97.exe

Контрольная работа №3.

УОН

Фронтальная работа с классом, самостоятельная работа по карточкам., работа у доски и в тетрадях.

(С-11.3)

1 урок. . § 11-14

ИК. РТ.

Резерв

УОК

Написание контрольной работы

КР

1 урок. ИК. Сборник ЕГЭ

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/928e2b9c-ae93-459f-91df-e95a8ddb717a/41_97.exe

Резерв

УОН

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач..

Индивидуальная работа учащихся с распечатанными текстовыми материалами.

(С-11.1)

Т№11.

2 урок. МТ

Сборник ЕГЭ

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/928e2b9c-ae93-459f-91df-e95a8ddb717a/41_97.exe

Резерв

УОНЗ

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа. Индивидуальная работа с текстовыми материалами и фронтальный опрос учащихся.

ФО. (С-12.1)

ИРД

3 урок. ДКР

Сборник ЕГЭ

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/928e2b9c-ae93-459f-91df-e95a8ddb717a/41_97.exe

Резерв

УР

Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа. Фронтальная работа с классом, групповая работа. Математический диктант с самопроверкой.

ДСР

(С-12.2)

4 урок. ИК

Сборник ЕГЭ

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/002e1369-56b3-4d52-b052-4a4e66ec61a1/41_98.exe

Глава4 . Степень с натуральным показателем и её свойства . 6ч.

Основная цель:

-формирование представлений о степени с натуральным показателем, о степени с нулевым показателем;

-формирование умений составления таблицы основных степеней и ее применение при решении заданий;

- овладение умением применения свойств степени с натуральным показателем при решении задач, выполнять действие умножения и деления

степеней с одинаковыми показателями;

- овладение навыками решения уравнений, содержащих степень с натуральным показателем

Что такое степень с натуральным показателем.

УОН

(С-12.3)

1 урок.

§ 15, с. 73-76

№ 2,4,6,8,12

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-5b948117c49e/ELSP-A2-Gr-001-005-02-07-07/resource/DL_RES_5e1e41b2-ea4d-48e0-902e-dbac4b460758.zip

Таблица основных степеней.

УОНЗ

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.

ФО; (С-13.1)

ИРД

ИРК

1 урок. §16, с. 76-78,

№5, 12, 16

http://school-assistant.ru/?predmet=algebra&theme=svoistva_stepenei_s_natur_pokazatelem

Свойства степени с натуральным показателем.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, групповая работа, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа по карточкам., работа в группах.

ФО . (С-14.1)

ИРД

1 урок. §17 знать св-ва, № 2,4,6,8,

10,14,16

http://school-assistant.ru/?predmet=algebra&theme=svoistva_stepenei_s_natur_pokazatelem

Свойства степени с натуральным показателем.

УР

Сообщения учащихся. Индивидуальная работа с текстовыми материалами . Защищают проект (докладывают о результатах своей работы). Участвуют в коллективной оценке результатов проекта.

Самостоятельная работа.

(С-14.2)

2 урок. §17,№ 19,25, 27, 30, 31, 39

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e1e67498-1811-433e-982b-f53ad0cca7a5/17_28.exe

Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями.

УР

Фронтальная работа с классом, групповая работа, работа в парах. Сообщения учащихся. Самостоятельная работа.

Участвуют в коллективном самоанализе и самооценке.

(С-14.3).

1 урок.

§18,№ 2, 4, 8, 14,20

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e5342598-4ce2-45f9-a51a-3c066c931aae/%5BA79_07-T07-01%5D_%5BQS_00%5D.html

№ п/п

Наименование разделов,

тем

Тип урока

К-во час.

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

Степень с нулевым показателем.

УР

Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски. Работа с тестом.

Т№12

1 урок. §19,7(в ,г),

8(в ,г) ,9(в, г), 13, задания из повторения № 1.8, 1.20

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e5342598-4ce2-45f9-a51a-3c066c931aae/%5BA79_07-T07-01%5D_%5BQS_00%5D.html

Понятие одночлена. Его стандартный вид.

УОН

Фронтальная работа с классом, групповая работа, работа в парах. Сообщения учащихся. Самостоятельная работа.

ДСР

(С-14.4)

1 урок. §20 ,№7(в ,г)8(в ,г)

9(в, г) ,13

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-5b948117c49e/ELSP-A2-Gr-001-005-02-07-07/resource/DL_RES_3e6c4429-8af6-45df-b19b-ccd0e081457d.zip

Сложение и вычитание одночленов.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях. Самостоятельная работа.

ФО. (С-15.1)

ИРД

1 урок. §21,с. 91-95

№ 712(в, г);16,27(в, г)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/575c3956-59cb-487e-a58b-fed1b3c9ded3/19_33.exe

Сложение и вычитание одночленов.

УР

Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски. Самостоятельная работа, групповая работа, работа в парах.

ДСР

(С-15.2)

2 урок. повторить§17, № 3, 5, 31

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/575c3956-59cb-487e-a58b-fed1b3c9ded3/19_33.exe

Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень.

УР

Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски, групповая работа, работа в парах, тест,

ИРД. (С-15.3)

МД

Т№15.

§22, № 1-7(в, г)

8-9(в, г),16(в, г); 17(в, г)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4532a880-0709-4842-869d-ed4dc86ad1ff/20_35.exe

Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень.

УОН

Математический диктант с взаимопроверкой, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа по карточкам.

ФО

ДСР

(С-15.4)

2 урок. §22,№19(в ,г)

22(в, г); 29(в, г)

32(в, г)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ae733bcc-a169-4078-98f3-64390ba30460/20_34.exe

Деление одночлена на одночлен.

УОНЗ

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях

Работа у доски, самостоятельная работа.

ФО. (С-16.1)

ИРД

ИРК

1 урок. §23,№ 2, 4,

6, 13

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ae733bcc-a169-4078-98f3-64390ba30460/20_34.exe

Деление одночлена на одночлен.

УР

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа по карточкам, математический диктант.

ДСР

(С-16.2)

2 урок. §23, №15(в, г)16(в, г)

дом. к/ р №5

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ae733bcc-a169-4078-98f3-64390ba30460/20_34.exe

Контрольная работа № 4.

УОН

Фронтальный опрос по итогам сообщений учащихся, запись выводов в тетрадях учащихся. Индивидуальная работа учащихся с распечатанными текстовыми материалами ( тест, самостоятельная работа)

(С-16.3)

Т№ 16.

1 урок. Индивидуальные задания

Резерв

УОК

Написание контрольной работы

КР

1 урок. ИК

Резерв

УОНЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях, Индивидуальная работа (карточки-задания).

ФО

(С-17.1)

2 урок. МТ

Глава 6. Многочлены . Арифметические операции над многочленами. 18ч.

Основная цель:

- формирование представлений о многочлене, о приведении подобных членов многочлена, о стандартном виде многочлена, о формулах сокращенного умножения;

-формирование умений представлять многочлен в стандартном виде, выполнять арифметические действия над многочленами;

-овладение умением складывать, вычитать, умножать и делить многочлены, выводить и применять формулу сокращенного умножения;

-овладение навыками решения уравнений, предполагающих применение формул сокращенного умножения

Основные понятия.

УР

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях ,индивидуальная работа (карточки-задания), самостоятельная работа .

ДТ

(С-17.2)

1 урок. §24,с. 102-105 разобрать пример

№ 8,11, 13(а, б)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-5b948117c49e/ELSP-A2-Gr-001-005-02-07-07/resource/DL_RES_8dfec8ff-b905-49c8-bcce-e7574425aa31.zip

№ п/п

Наименование разделов,

тем

Тип урока

К-во час.

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

Сложение и вычитание многочленов.

УР

Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски (карточки ). Самостоятельная работа.

(С-17.3)

1 урок. §25№ 9(в ,г)

11(в, г)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1833f356-561d-4b9a-b6a9-f23668b4f858/24_54.exe

Сложение и вычитание многочленов.

УОН

Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях. Самостоятельная работа.

(С-17.4)

Т №17

2 урок. §25, с.105-107, знать правило

№ 1(а, в); 3(а, б)

6(а, б)

(Презентация)
http://karmanform.ucoz.ru/7_klass/preobrazovanie.rar

Умножение

Одночлена на многочлен.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях. Самостоятельная работа.

ФО. (С-18.1)

ИРД

1 урок. §24, с.105-107, знать правило

№ 1(а, в ;)3(а, б); 6(а, б)

http://domgimnaziya5.ru/o-shkole/nashi-uchitelya/rubczova-evgeniya-lvovna/metodicheskaya-kopilka/matematika/urok

Умножение

Одночлена на многочлен.

УР

Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски (карточки ). Работают с информацией. Проводят синтез и анализ идей. Выполняют исследование. Самостоятельная работа.

ДСР

(С-18.2)

2 урок. §26с. 109-111

разобрать задачи

№ 7(в, г); 8(в, г); 11

http://schoolportal.3dn.ru/loa…

Умножение многочлена на многочлен.

УР

ФО, ИРД

ИРК

1 урок. §27,с. 112 знать правило

№ 2,4, 14

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ae733bcc-a169-4078-98f3-64390ba30460/20_34.exe

Умножение многочлена на многочлен.

УР

Математический диктант с самопроверкой, работа в группах, работа у доски. Самостоятельная работа.

(С-18.3)

2 урок. §27 № 10,

11(а, б); 12(а, б)

Умножение многочлена на многочлен.

УР

Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях. Самостоятельная работа.

(С-18.4)

3 урок. §27 № 17,

18(в, г); 19(в, г)

Формулы сокращённого умножения.

УОН

Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях.

Т№18

1 урок. §28с. 113-118

знать формулы

№ 2,510,14

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-5b948117c49e/ELS

Формулы сокращённого умножения.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

ФО, ИРД

МД. (С-19.1)

2 урок. §28 № 22,

27,33

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-5b948117c49e/ELS

Формулы сокращённого умножения.

УР

Математический диктант с самопроверкой, работа в группах, работа у доски, работа в группах. Фронтальный опрос.

ФО, ДСР

(С-19.2)

3урок.§28, №37, 41(в ,г); 43(в, г)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-5b948117c49e/ELSP-A2-Gr-001-005-02-07-07/resource/DL_RES_5c2ef848-bd84-42f1-bb8c-478a56efb9df.zip

Формулы сокращённого умножения.

УР

Фронтальный опрос. Индивидуальная работа учащихся по карточкам, работа в группах. Самостоятельная работа.

(С-19.3)

4 урок. §28 повторить

№ 50,55(в, г); 58

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-5b948117c49e/ELSP-A2-Gr-001-005-02-07-07/resource/DL_RES_0e5640fd-f2b8-48e1-b132-ff76c13beafb.zip

Формулы сокращённого умножения.

УР

Работают с информацией. Проводят синтез и анализ идей. Выполняют исследование. Участвуют в коллективном самоанализе и самооценке. Самостоятельная работа.

(С-19.4)

5 урок. МТ

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d4e3a516-aea4-453a-9728-f0395baad709/34_79.exe

Деление многочлена на одночлен.

УОН

Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях. Текущий тестовый контроль.

Т№19

1 урок. §29,с. 119-120

№ 2,46(а); 10

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ae733bcc-a169-4078-98f3-64390ba30460/20_34.exe

Контрольная работа № 5.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. Самостоятельная работа.

ФО

ИРД

1 урок. ИК.

Резерв

УР

Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски. Индивидуальные карточки. Самостоятельная работа.

ДСР

(С-20.1)

1 урок. ИК

Сеть творческих учителей

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4510&d_no=70110&ext=Attachment.asp

Резерв

УР

Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях. Фронтальная работа с классом, самостоятельная работа.

ФО. (С-20.2)

ИРД

ИРК

2урок. ИК

Контрольный тест

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/3fd8fb77-8ab9-4474-aee1-2c077475aff2/108269/?interface=pupil&class=49&subject=17

Резерв

УР

Индивидуальная работа у доски и на местах в распечатанных текстовых материалах. Фронтальная работа с классом, самостоятельная работа. Фронтальный опрос по итогам сообщений учащихся, запись выводов в тетрадях учащихся

ФО

(С-20.3)

ИРК

3 урок. ИК

ПК «Знак»

http://uztest.ru/simulator?IdParg=4

интерактивный тест

http://uztest.ru/si

http://uztest.ru/simulator?IdParg=4

Глава 7. Разложение многочленов на множители. 21ч.

Основная цель:

- формирование представлений о разложении многочлена на множители, об алгебраической дроби, о тождествах;

- овладение умением вынесения общего множителя за скобки, группировки слагаемых, преобразования выражений с использованием формулы сокращенного умножения, выделения полного квадрата;

- овладение навыками решения уравнений, выделения полного квадрата, решения уравнений с применением формул сокращенного умножения.

Что такое разложение многочленов на множители., зачем оно нужно.

УР

Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях. Индивидуальная работа (карточки-задания), самостоятельная работа.

(С-20.4)

1 урок. §30,с.122-125

№ 3(а, б); 6(а, б)

9(а, б); 14

№ п/п

Наименование разделов,

тем

Тип урока

К-во час.

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

Вынесение общего множителя за скобки.

УОН

Фронтальный опрос по итогам сообщений учащихся, запись выводов в тетрадях учащихся. Работа с тестовым материалом.

Т№20.

1 урок. §31,с.125-128

№ 3,4,8,10

Тренажёр http://fcior.edu.ru/card/3782/razlozhenie-mnogochlena-na-mnozhiteli-sposobom-gruppirovki-p1.html

Вынесение общего множителя за скобки.

УОН

2 урок. §31 № 11(в, г)

12(в, г); 13(в, г)

14(в, г);15(в, г);17(в, г)

Способ группировки.

УОК

Написание контрольной работы

КР

1 урок. §32,с.128-131

№ 3-6(в, г);8(а,б)

Способ группировки.

УОНЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.

ДСР

(С-21.1)

2 урок. §32,№ 9(в,г)

10(в,г) 17(в,г)

Разложение на множители с помощью формул сокращённого умножения.

УР

Фронтальная работа с классом. Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.

ИРД. (С-21.2)

ИРК

1 урок. §33с.131-133

№ 2,5,8, 9(в,г)

Разложение на множители с помощью формул сокращённого умножения.

УОН

Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски. Творческие задания. Математический диктант, групповая работа у доски , работа по карточкам в тетрадях.

ФО. (С-21.3)

МД

2 урок. §33 № 14

16,18, 19(а,б)

Разложение на множители с помощью формул сокращённого умножения.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.

ФО. (С-22.1)

ИРД

3 урок. §33 № 21(в,г)

22(в,г)23(в,г) 24(в,г)

Разложение на множители с помощью формул сокращённого умножения.

УР

Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски. Творческие задания, самостоятельная работа.

ДСР

(С-22.2)

4 урок. §33№ 27(в,г)

29(в,г)31(в,г)36(в,г)

Разложение на множители с помощью формул сокращённого умножения.

УОН

Математический диктант с самопроверкой, работа в группах,

работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.

ФО. (С-22.3)

МД

5 урок. ИК.

Разложение на множители с помощью комбинации различных приёмов.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях. Работа с тестом с последующей проверкой.

ФО. Т№ 22

ИРД

1 урок. §34с. 133-137

№ 3,5,8,10

Разложение на множители с помощью комбинации различных приёмов.

УР

Работа у доски, индивидуальная работа(карточки-задания) Самостоятельна работа. Творческие задания для работы в парах.

ДСР

(С-23.1)

2 урок. §34 № 12-15(в,г);17(а)

Разложение на множители с помощью комбинации различных приёмов.

УОН

Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски. Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях. Математический диктант.

ФО. (С-23.2)

МД

3 урок. §34 № 23(в,г) 24(в,г);25(в,г)

Сокращение алгебраических дробей.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.

ФО. (С-24.1)

ИРД

1 урок. §35с.137-141

№ 2-6(в,г) 7(в,г)

Сокращение алгебраических дробей.

УОН

Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски и в тетрадях. Творческие задания, самостоятельная работа по карточкам.

ДСР

(С-24.2)

2 урок. §35

№ 8-15(в,г)

Сокращение алгебраических дробей.

УОК

Написание контрольной работы

К/Р №5

3 урок. §35

№ 16-23(в,г) 27(в,г)

№ п/п

Наименование разделов,

тем

Тип урока

К-во час.

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

Тождества.

УОНЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях. Самостоятельна работа.

ФО.

(С-25.1)

ИРД

1 урок.

§36с.141-142 № 6(а,б) 7(а,б) 8(а,б)

100

Контрольная работа № 6.

УР

Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски. Индивидуальные карточки. Самостоятельна работа.

ДСР

(С-25.2)

1 урок. ДКР.

101

Резерв

УР

Математический диктант с самопроверкой, работа в группах, работа у доски. Творческие задания. Самостоятельна работа. Фронтальная работа с классом.

ИРД. (С-25.3)

ИРК

МД

1 урок. ИКстр.199. № 110-112, 118-122

102

Резерв

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. Работа у доски, индивидуальная работа(карточки-задания), самостоятельная работа в тетрадях.

ФО

С-26.1

2 урок. ИК

Стр.201 № 140--143

103

Резерв

УР

Самостоятельна работа по карточкам. Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях.

ДСР

(С-26.2) Т№26

3 урок. ИК

Стр . 202 № 144, 149-156

Глава 8. Функция у= х² . 9ч.

Основная цель:

-формирование представлений о параболе, вершине и фокусе параболы, квадратичной функции и ее графике;

-формирование умений строить график квадратичной функции, определять участки возрастания и убывания функции, находить точки разрыва и область определения функции;

-овладение умением описывать свойства функции по ее графику, читать график функции;

-овладение навыками строить график кусочно-заданной функции, применение алгоритма графического решения уравнения.

104

Функция у = х² и её график.

УР

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях. Самостоятельна работа.

ФО. (С-26.3)

ИРД

1 урок. §37с. 143-149 прочитать и разобрать примеры

№ 1-6(в,г) 8, 12

105

Функция у = х² и её график.

УОН

Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания) Самостоятельная работа в тетрадях. Работа в группах.

ДСР

(С-26.4)

2 урок. §37 16,18,24,

106

Функция у = х² и её график.

УОНЗ

Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. Самостоятельна работа.

ФО

Т №26.

С-27.1

3 урок. §37 № 26,

28(а,б), 32(в,г)

107

Гафическое решение уравнений.

УР

Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски. Самостоятельна работа. Творческие задания для групп.

ФО

С-27.2

1 урок. §38с. 149-151

№ 1-5(в,г)

108

графическое решение уравнений.

УОН

ДТ№ 27.

С-27.3

2 урок. §38 № 6,

9(в,г) ,12(в,г)

№ п/п

Наименование разделов,

тем

Тип урока

К-во час

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

109

Что означает в математике запись y = f(x) .

УОН

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях.

ФО. С-27.4.

ИРД

ИРК

1 урок. §39с. 151-157прочитать

110

Что означает в математике запись y = f(x) .

УОНЗ

Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски и в тетрадях. Самостоятельная работа.

ДСР

(С-28.1)

№ 2(б) 4(а) 5(а,б)

2 урок. §39 № 12(а,б) 14(а) 17(а)

111

Что означает в математике запись y = f(x) .

УР

Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски. Самостоятельная работа. Работа в парах.

(С-28.2)

3 урок. §39 № 20

26 ,29(а)

112

Итоговая контрольная работа.

УР

Индивидуальная работа у доски и на местах. Самостоятельная работа. Творческие задания.

(С-28.3)

1 урок. ИК

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ . 8ч.

Основная цель:

-обобщение и систематизация знаний тем курса алгебры за 7 класс с решением заданий повышенной сложности;

-формирование понимания возможности использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

113

Функции и графики

УОН

Работа в парах , работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом. Самостоятельная работа.

ФО, ДСР

(С-28.4)

ИК .МТ. ДКР.

Стр.№ 186. № 19,23,25,47.

Эл. учебник http://www.mathsolution.ru/books/99

114

Линейные уравнения.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях. Математический диктант

ФО, ИРД

МД. (С-29.1)

Стр.192. № 50,52,53.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/47117ac8-ec82-4d6f-9199-f8a49a9b4fff/KT-3.html

115

Системы линейных уравнений.

УР

Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски. Самостоятельная работа. Творческие задания для работы в группах, фронтальный опрос учащихся.

ДСР

(С-29.2)

Стр.196. № 85(а ,б) 86, 87-89.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/94ba4c3d-c750-4fba-9cb4-36d90dcc86bd/lineyka.exe

116

Алгебраические преобразования.

УР

Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски. Самостоятельная работа в тетрадях. Математический диктант.

(С-29.3)

МД

Стр 198. № 107-109. № 118-122.

117

Действия с одночленами.

УОН

Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски. Самостоятельная работа в тетрадях. Индивидуальная работа учащихся с распечатанными текстовыми материалами.

(С-29.4)

Стр.200.№123-128.

Презентация

http://nsportal.ru/node/530307

118

Действия с многочленами.

УОК

Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски. Самостоятельная работа.

К/Р №6

Стр.200.№ 134-143.

Разложение на множители http://fcior.edu.ru/card/3782/razlozhenie-mnogochlena-na-mnozhiteli-sposobom-gruppirovki-p1.html

119

Решение задач практического содержания.

УОНЗ

. Фронтальная работа с классом, с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях. Самостоятельная работа.

ФО,ИРД. (С-30.1)

Стр.196. № 90-99

проценты http://nsportal.ru/shkola/algebra/library/procentnoe-otnoshenie

График контроля

дата	№ урока	Тема урока	Форма контроля	Источники Кимов
	18	Математика за курс 5класса .	Входная контрольная работа ( тест)	Контрольные и проверочные работы к учебнику : Математика. 6 класс: учебник для учащихся / И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. – М.: Мнемозина, 2012.
	23	«Положительные и отрицательные числа.»	Контрольная работа №1	Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ № 1 / И.И.Зубарева, И.П. Лепешонкова. – М.: Мн
	45	«Числовые выражения, содержащие знаки "+", "–" , действия с ними.»	Контрольная работа №2	Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ № 1 / И.И.Зубарева, И.П.
	63	«Координатная плоскость. Умножение и деление обыкновенных дробей»	Контрольная работа №3	Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ № 1 / И.И.Зубарева, И.П.
	86	«Упрощение выражений. Решение уравнений. Решение задач на составление уравнений.»	Контрольная работа №4	Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ № 1 / И.И.Зубарева, И.П.
	98	«Две основные задачи на дроби. Окружность. Круг. Длина окружности. Площадь круга. Шар. Сфера»	Контрольная работа №5	Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ № 2 / И.И.Зубарева, И.П.
	118	«Делители и кратные. Признаки делимости.»	Контрольная работа №6	Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ № 2 / И.И.Зубарева, И.П.
	128	«Простые числа. Составные числа Разложение числа на простые множители. НОД .НОК.	Контрольная работа №7	Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ № 2 / И.И.Зубарева, И.П.
	149	«Отношение двух чисел. Решение задач с помощью пропорций»	Контрольная работа №8	Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ № 2 / И.И.Зубарева, И.П.
	167	Итоговое тестирование	Тестирование	Математика.6класс. Самостоятельные работы, тесты. /И.И.Зубарева, М.С.Мильштейн,

Список методической литературы по предмету

Календарно-тематический план ориентирован на использование в 7 классе основной школы:

для учащихся:

4. Алгебра-7. Ч. 1. Учебник / А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2010.

5. Алгебра-7. Ч. 2. Задачник / А. Г. Мордкович, Т. Н. Мишустина, Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2010.

6. Алгебра-7. Рабочая тетрадь / М. В. Волович; под ред. А. Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2007.

для учителя:

5. Алгебра-7. Контрольные работы / Ю. П. Дудницын, Е. Е. Тульчинская; под ред. А. Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2010.

6. Александрова Л.А. Алгебра: 7 класс. Самостоятельные работы для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А. Александрова: под ред. А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2010.

7. Государственный стандарт основного общего образования по математике.

8. Алгебра: 7 класс. Блиц-опрос. / Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2010.

9. Комиссарова И.В. Поурочное планирование по алгебре: 7 класс: к учебнику А.Г. Мордковича "Алгебра. 7 класс" / И.В. Комисарова, Е.М. Ключникова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

10. КОНТРОЛЬНЫЕ И САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО АЛГЕБРЕ: 7 КЛАСС: к учебнику А.Г. Мордковича "Алгебра. 7 класс" / М.А. Попов. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

11. Мордкович А.Г. Алгебра. 7-9 кл.: Методическое пособие для учителя. – 3-е изд. - М.: Мнемозина, 2010.

12. Мордкович А.Г. Алгебра. 7-9 классы. Тесты для учащихся общеобразовательных учреждений / А. Г. Мордкович, Е.Е. Тульчинская; под ред. А. Г. Мордкович. - М.: Мнемозина, 2009.

13. Программы. Математика. 7-9 классы / авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – М. Мнемозина, 2009.

14. Рурукин А.Н. Поурочные разработки по алгебре: 7 класс. – М.: ВАКО, 2010.

15. ТЕСТЫ ПО АЛГЕБРЕ: 7 КЛАСС: к учебнику А.Г. Мордковича "Алгебра. 7 класс" / И.В. Комисарова, Е.М. Ключникова. – М.: Издательство «Экзамен», 2009.

А также дополнительных пособий:

для учащихся:

1. Кроссворды для школьников. Математика / В. Г. Мантуленко, О. Г. Гетманенко. – Ярославль: Академия развития, 1998.

2. Математика. Справочник / О. Ю. Черкасов, А. Г. Якушев. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006.

3. Энциклопедия для детей. Математика. Т. 11. – М., 1998.

4. Энциклопедия. Я познаю мир. Великие ученые. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003.

5. Энциклопедия. Я познаю мир. Математика. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003.

для учителя:

1. Задачи по математике для любознательных / Д. В. Клименченко. – М.: Просвещение, 2007.

2. За страницами учебника алгебры / Л. Ф. Пичурин. – М., 1990.

3. Математика: еженедельное приложение к газете «Первое сентября».

4. Математика в школе: ежемесячный научно-методический журнал.

5. Олимпиадные задания по математике: 5–8 классы / Н. В. Заболотнева. – Волгоград: Учитель, 2006.

6. Математические диктанты для 5–9 классов / Е. Б. Арутюнян. – М., 1995.

Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

CD «Витаминный курс. Математика 7 класс» (Руссобит-М);
CD «Электронное сопровождение курса. Алгебра 7 кл. Под. ред. А.Г. Мордкович» (Мнемозина);

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:

Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/; http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.
Тестирование online: 5–11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.
Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru, http://www.zavuch.info/, http://festival.1september.ru, http://school-collection.edu.ru, http://www.it-n.ru, http://www.prosv.ru.
Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/.
Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.
Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru.
Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.ru/; http://www.encyclopedia.ru; http://ru.wiktionary.org
Математические этюды www.etudes.ru
База данных задач по всем темам школьной математики www.problems.ru
Фестиваль ученических работ «Портфолио» («Первое сентября») https://portfolio.1september.ru
Интернет-журнал «Эйдос». Основные рубрики журнала: «Научные исследования», «Дистанционное образование», «Эвристическое обучение». www.eidos.ru/journal/content.htm
Математика на портале «Открытый колледж» www.college.ru/mathematics
Головоломки для умных людей. На сайте можно найти много задач (логических, на взвешивание и др.), вариации на тему кубика Рубика, электронные версии книг Р. Смаллиана, М. Гарднера, л. Кэрролла. www.golovolomka.hobby.ru
Большая библиотека, содержащая как книги, так и серии брошюр, сборников по математике www.math.ru/lib
Электронная версия журнала «Квант» www.kvant.mccme.ru
Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru
Математические олимпиады и олимпиадные задачи для школьников. www.zaba.ru
Сайт поддержки Международной математической игры «Кенгуру» www.kenguru.sp.ru
Московский центр непрерывного математического образования www.mccme.ru

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по алгебре в 7 классе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 676 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа 9 класс

26.08.2015
1110
6

docx

Рабочая программа 5 класс

26.08.2015
416
0

zip

Презентация по математике на тему "Математика- гимнастика ума" (6 класс)

26.08.2015
1190
2

docx

Задания по теме "Сложение и вычитание десятичных дробей"

Рейтинг: 3 из 5

26.08.2015
6862
251

docx

К презентации "Зависимость длины стопы человека от его роста"

26.08.2015
1796
2

docx

Задания на каникулы по теме "Уравнения"

26.08.2015
1652
2

docx

Построение графиков тригонометрических функций

26.08.2015
568
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.08.2015 1927
- DOCX 816.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Шадыева Гулшевер Абляевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Шадыева Гулшевер Абляевна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 62083
- Всего материалов: 16