|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
|
|
Дата
проведения урока
|
№
урока
|
Тема урока
|
Основное
содержание по темам
|
Универсальные учебные
действия (УУД)
|
|
|
Планируемые
предметные результаты
|
Универсальные
учебные действия (УУД)
|
Личностные
результаты
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
Легкая атлетика – 11 ч
|
|
|
02.09
|
|
1
|
Основы знаний. Ходьба и бег
Инструктаж ТБ.
|
Инструктаж по ТБ.
Ходьба с изменением длины и частоты шага. Ходьба через препятствия. Бег с
высоким подниманием бедра. Бег в коридоре с максимальной скоростью. ОРУ.
Игра «Пустое место». Развитие скоростных способностей.
|
Уметь:
правильно
выполнять движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (60
м)
|
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: умение
участвовать в диалоге.
|
Принятие и усвоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
05.09
08.09
|
|
2-3
|
Ходьба и бег
|
Ходьба через несколько препятствий. Бег с
максимальной скоростью (60
м). Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. Олимпийские
игры: история возникновения
|
Уметь:
правильно
выполнять движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (60
м)
|
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы класса.
Регулятивные: ставить
цели, позволяющие решать учебные задачи.
Коммуникативные: уметь
слушать и понимать речь других.
|
Развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
|
|
|
09.09
|
|
4
|
Ходьба и бег
|
Ходьба через несколько препятствий. Бег с
максимальной скоростью (60
м). Игра «Команда быстроногих». Развитие скоростных способностей.
Олимпийские игры: история возникновения
|
Уметь: правильно выполнять
движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (60
м)
|
Познавательные: принимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Регулятивные: различать
способ и результат действия.
Коммуникативные: умение
участвовать в диалоге.
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
12.09
|
|
5
|
Ходьба и бег
|
Бег на
результат (30, 60
м). Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон». Понятия «эстафета»,
«старт», «финиш»
|
Уметь:
правильно
выполнять движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (60
м)
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов;
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни. Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
|
|
15.09
|
|
6
|
Прыжки
|
Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с
места. Прыжок с высоты 60 см. Игра «Гуси лебеди». Развитие скоростно-силовых
качеств. Влияние бега на здоровье
|
Уметь:
правильно
выполнять движения при прыжке; прыгать в длину с места и с разбега
|
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Регулятивные: планировать
свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации.
Коммуникативные: уметь
слушать и понимать речь других.
|
Уважительное отношение к
иному мнению и речи другого человека.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
16.09
|
|
7
|
Прыжки
|
Прыжок
в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60
см. Игра «Лиса и куры». Развитие скоростно-силовых качеств
|
Уметь:
правильно
выполнять движения при прыжке; прыгать в длину с места и с разбега
|
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: умение
участвовать в диалоге.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
19.09
|
|
8
|
Прыжки
|
Прыжок в длину с
разбега (с зоны отталкивания). Многоскоки. Игра
«Прыгающие воробушки». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила
соревнований в беге, прыжках
|
Уметь:
правильно
выполнять движения при прыжке; прыгать в длину с места и с разбега
|
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные:
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
помощь.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Осознание ответственности
человека, за общее благополучие, личной ответственности за свои поступки.
|
|
|
22.09
23.09
|
|
9-10
|
Метание
|
Метание малого мяча
с места на дальность. Метание в цель с 4-5
м. Игра «Попади в мяч». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила
соревнований в метании
|
Уметь:
правильно
выполнять движения при метании различными способами; метать мяч в цель
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.
Регулятивные: ставить
цели, позволяющие решать учебные задачи.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни
|
|
|
26.09
|
|
11
|
Метание
|
Метание малого мяча с места на заданное
расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Кто дальше бросит». Развитие
скоростно-силовых качеств. Современное Олимпийское движение
|
Уметь:
правильно
выполнять движения при метании различными способами; метать мяч в цель
|
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы класса.
Регулятивные: различать
способ и результат действия. Коммуникативные: договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им.
|
Развитие умения
регулировать свою деятельность,
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
|
|
Кроссовая подготовка – 11 ч
|
|
|
29.09
30.09
|
|
12-13
|
Бег по пересеченной местности
|
Бег (4 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 70
м, ходьба -100 м). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости.
Измерение роста, веса, силы
|
Уметь: бегать в равномерном
темпе (10
мин); чередовать бег и ходьбу
|
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: вступать в диалог
(отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего» ученика,
выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.
|
|
|
03.10
|
|
14
|
Бег по пересеченной местности
|
Бег (5 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 80
м, ходьба -90 м). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости
|
Уметь:
бегать
в равномерном темпе (10 мин); чередовать бег и
ходьбу
|
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Регулятивные: планировать
свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации.
Коммуникативные:
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
|
|
06.10
|
|
15
|
Бег по пересеченной местности
|
Бег (5 мин). Преодоление
препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег
- 80 м, ходьба -90 м). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости.
Расслабление и напряжение мышц при выполнении упражнений
|
Уметь: бегать в равномерном темпе (10
мин); чередовать бег и ходьбу
|
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы класса.
Регулятивные:
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его
реализации. Коммуникативные: умение участвовать в диалоге.
|
Выражение устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
07.10
10.10
|
|
16-17
|
Бег по пересеченной местности
|
Бег (б мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и
ходьбы (бег - 80 м,
ходьба -90 м). Игра «Два мороза». Развитие выносливости.
Расслабление и напряжение мышц при выполнении упражнений
|
Уметь:
бегать
в равномерном темпе (10 мин); чередовать бег и
ходьбу
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных о
познавательных задач; ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать
помощь в сотрудничестве.
|
Установка на
общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг
к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных
ситуациях.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
13.10
14.10
|
|
18-19
|
Бег по пересеченной местности
|
Бег (7
мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег
-
90 м, ходьба -90 м). Игра «Рыбаки и
рыбки». Развитие выносливости. Расслабление и напряжение мышц при выполнении
упражнений
|
Уметь: бегать в равномерном
темпе (10 мин); чередовать бег и ходьбу
|
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные:
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
помощь.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
|
|
17.10
|
|
20
|
Бег по пересеченной местности
|
Бег (8
мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег
-
90 м, ходьба -90 м). Игра «Перебежка с
выручкой». Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы
|
Уметь: бегать в равномерном темпе (10
мин); чередовать бег и ходьбу
|
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Регулятивные: планировать
свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих, оказывать взаимопомощь.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Развитие умения
регулировать свою деятельность.
|
|
|
20.10
|
|
21
|
Бег по пересеченной местности
|
Бег
(9 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и
ходьбы (бег - 100 м, ходьба -70 м). Игра «Гуси-лебеди».
Развитие выносливости. Выполнение основных движений с различной скоростью
|
Ум»ты бегать в равномерном темпе
(10 мин); чередовать бег и ходьбу
|
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Регулятивные: ставить
цели, позволяющие решать учебные задачи.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать
взаимопомощь.
|
Уважительное отношение к
иному мнению и речи другого человека.
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
24.10
|
|
22
|
Бег по пересеченной местности
|
Кросс (1
км). Игра «Гуси-лебеди». Развитие выносливости. Выявление работающих групп
мышц
|
Уметь: бегать в равномерном
темпе (10 мин); чередовать бег и ходьбу
|
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
Регулятивные: различать
способ и результат действия; понимать, принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
|
|
Гимнастика – 18 ч
|
|
|
27.10
|
|
23
|
Акробатика Строевые упражнения
|
Инструктаж по ТБ.
Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!».
Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка
вперед. ОРУ. Игра «Что изменилось?». Развитие координационных способностей.
|
Уметь:
выполнять
строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Регулятивные: планировать
свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации.
Коммуникативные: координировать, принимать различные позиции во
взаимодействии.
|
Выражение устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения;
уважительное отношение к
иному мнению и речи другого человека;
развитие умения
регулировать свою деятельность.
|
|
|
28.10
|
|
24
|
Акробатика Строевые упражнения
|
Выполнение команд
«Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты
и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед.
Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Что
изменилось?». Развитие координационных способностей
|
Уметь: выполнять строевые
команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: определять общую цель и
пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
10.11
11.11
|
|
25-26
|
Акробатика Строевые упражнения
|
Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!»,
«Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей
опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из
положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей
|
Уметь:
выполнять
строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Регулятивные:
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его
реализации. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Развитие умения
регулировать свою деятельность. Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
|
|
14.11
17.11
|
|
27-28
|
Акробатика Строевые упражнения
|
Выполнение
команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!».
Комбинация из разученных элементов. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за
головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на
спине. ОРУ. Игра «Западня». Развитие координационных способностей
|
Уметь: выполнять строевые команды; выполнять
акробатические элементы раздельно и в комбинации
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Регулятивные: ставить
цели, позволяющие решать учебные задачи.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать
взаимопомощь.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Развитие умения
регулировать свою деятельность. Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
|
|
18.11
|
|
29
|
Акробатика Строевые упражнения
|
Построение в две
шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. ОРУ с
обручами. Подвижная игра «Маскировка в колоннах». Развитие силовых способностей
|
Уметь: выполнять строевые
команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации
|
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать
взаимопомощь.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Развитие умения
регулировать свою деятельность. Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
|
|
21.11
|
|
30
|
Акробатика Строевые упражнения
|
Построение в две
шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Упражнения
в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Подвижная игра
«Маскировка в колоннах». Развитие силовых способностей
|
Уметь: выполнять строевые
команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации
|
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
Регулятивные: проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные: договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать
с партнером и командой; формулировать высказывания своего мнения.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Развитие коммуникативной
компетентности учащихся.
|
|
|
24.11
25.11
|
|
31-32
|
Висы. Строевые упражнения
|
Построение в две
шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках.
Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ
с обручами. Подвижная игра «Космонавты». Развитие силовых способностей
|
Уметь: выполнять строевые команды; выполнять
акробатические элементы раздельно и в комбинации
|
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Регулятивные:
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его
реализации. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии.
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
28.11
|
|
33-34
|
Висы. Строевые упражнения
|
Построение в две шеренги. Перестроение из
двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания
в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической
скамейке. ОРУ с предметами. Подвижная игра «Отгадай, чей голосок». Развитие
силовых способностей
|
Уметь: выполнять строевые
команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: ставить
вопросы и обращаться за помощью.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Развитие коммуникативной
компетентности учащихся.
|
|
|
01.12
|
|
35
|
Висы. Строевые упражнения
|
Передвижение
по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по
бревну (высота до 1 м). Игра «Посадка
картофеля». Развитие координационных способностей
|
Уметь: выполнять строевые команды; выполнять
акробатические элементы раздельно и в комбинации
|
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: умение
участвовать в диалоге.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Развитие умения
регулировать свою деятельность.
|
|
|
01.12
05.12
|
|
36-37
|
Висы. Строевые упражнения
|
Передвижение по диагонали, противоходом,
«змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота
до 1 м). Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей
|
Уметь:
выполнять
строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации
|
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Регулятивные: планировать
свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих, оказывать взаимопомощь.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни
|
|
|
08.12
09.12
|
|
38-39
|
Висы. Строевые упражнения
|
Передвижение по диагонали, противоходом,
«змейкой». ОРУ. Перелезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной
скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Резиночка». Развитие
координационных способностей
|
Уметь: выполнять строевые
команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации
|
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
Регулятивные: в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных о
познавательных задач; ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать
помощь в сотрудничестве.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности; наличие способности к правильным
действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире.
|
|
|
12.12
|
|
40
|
Висы. Строевые упражнения
|
Передвижение по диагонали, противоходом,
«змейкой». ОРУ. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь
руками. Игра «Аисты». Развитие координационных способностей
|
Уметь: выполнять строевые
команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации
|
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий; анализировать полученную информацию.
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать
алгоритм выполнения заданий. Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных о познавательных задач; ставить
вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь в сотрудничестве.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Развитие умения
регулировать свою деятельность.
|
|
|
Подвижные игры – 18 ч
|
|
|
15.12
16.12
|
|
41-42
|
Подвижные игры
|
ОРУ с
обручами. Игры «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты. Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Уметь: играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Регулятивные: ставить
цели, позволяющие решать учебные задачи.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать
взаимопомощь.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и
окружающим.
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
19.12
22.12
|
|
43-44
|
Подвижные игры
|
ОРУ в
движении. Игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки». Эстафеты с мячами.
Развитие скоростно-силовых способностей
|
Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками,
метанием
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: ставить
вопросы и обращаться за помощью.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
23.12
26.12
|
|
45-46
|
Подвижные игры
|
ОРУ с
мячами. Игры «Наступление», «Метко в цель». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Уметь: играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Регулятивные:
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его
реализации. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии.
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
09.01
12.01
|
|
47-48
|
Подвижные игры
|
ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Кто обгонит».
Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых способностей
|
Уметь; играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать
взаимопомощь.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
13.01
16.01
|
|
49-50
|
Подвижные игры
|
ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений».
Эстафеты с гимнастическими палками. Развитие скоростно-силовых способностей
|
Уметь:
играть
в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием
|
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве. Коммуникативные: ставить
вопросы и обращаться за помощью.
|
Развитие умения
регулировать свою деятельность.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
19.01
20.01
|
|
51-52
|
Подвижные игры
|
ОРУ. Игры «Кто
дальше бросит», «Вол во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей
|
Уметь:
играть
в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием
|
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу; принимать и понимать алгоритм
выполнения заданий.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль,
оказывать взаимопомощь.
|
Выражение устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни. Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
|
|
23.01
26.01
|
|
53-54
|
Подвижные игры
|
ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флажкам».
Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей
|
Уметь: играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Регулятивные:
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его
реализации. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять анализ информации, определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Развитие умения
регулировать свою деятельность.
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
27.01
30.01
|
|
55-56
|
Подвижные игры
|
ОРУ. Игры
«Кузнечики», «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей
|
Уметь:
играть
в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием
|
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Регулятивные: составлять
план и последовательность действий; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих, оказывать взаимопомощь.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
02.02
03.02
|
|
57-58
|
Подвижные игры
|
ОРУ.
Игры «Паровозики», «Наступление». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей
|
Уметь: играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании способа решения; принимать и понимать
алгоритм выполнения заданий Коммуникативные: координировать и принимать
различные позиции во взаимодействии.
|
Развитие умения
регулировать свою деятельность.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
Подвижные
игры на основе баскетбола – 24 ч
|
|
|
06.02
09.02
|
|
59-60
|
Подвижные игры на основе баскетбола
|
Ловля и передача
мяча в движении. Ведение на месте правой (левой)
рукой
в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал
– садись». Развитие координационных способностей
|
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных
игр; играть в мини-баскетбол
|
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать
алгоритм выполнения заданий. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
10.02
13.02
|
|
61-62
|
Подвижные игры на основе баскетбола
|
Ловля и передача
мяча в движении. Ведение на месте правой (левой)
рукой
в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч –
среднему». Развитие координационных способностей
|
Уметь:
владеть
мячом (держать, передавать на расстояние, ловля,
ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: ставить
цели, позволяющие решать учебные задачи; принимать и понимать алгоритм
выполнения заданий.
Коммуникативные:
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
16.02
17.02
|
|
63-64
|
Подвижные игры на основе баскетбола
|
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на
месте правой (левой) рукой в движении бегов.
Броски в цель. ОРУ. Игра «Борьба за мяч». Развитие координационных способностей
|
Уметь:
владеть
мячом (держать, передавать на расстояние, ловля,
ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные:
взаимодействовать с партнером и командой; формулировать высказывания своего
мнения; разрешать спорные игровые ситуации.
|
Готовность следовать
нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений
учителя.
|
|
|
20.02
24.02
|
|
65-66
|
Подвижные игры на основе баскетбола
|
Ловля и передача мяча на месте в треугольниках.
Ведение на месте правой (левой) рукой в движении
шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по
кругу». Развитие координационных способностей
|
Уметь:
владеть
мячом (держать, передавать на расстояние, ловля,
ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве. Коммуникативные: ставить
вопросы и обращаться за помощью.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
27.02
02.03
|
|
67-68
|
Подвижные игры на основе баскетбола
|
Ловля и передача мяча на месте в треугольниках.
Ведение на месте правой (левой) рукой в движении
бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу».
Развитие координационных способностей
|
Уметь:
владеть
мячом (держать, передавать на расстояние, ловля,
ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Регулятивные:
планировать свои действия
в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих, оказывать взаимопомощь.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
|
|
03.03
06.03
|
|
69-70
|
Подвижные игры на основе баскетбола
|
Ловля
и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой)
рукой
в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка».
Развитие координационных способностей
|
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных
игр; играть в мини-баскетбол
|
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Регулятивные:
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его
реализации. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять анализ информации, определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Развитие коммуникативной
компетентности учащихся.
Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
|
|
09.03
10.03
|
|
71-72
|
Подвижные игры на основе баскетбола
|
Ловля
и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок
двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Перестрелка». Развитие координационных способностей
|
Уметь:
владеть
мячом (держать, передавать на расстояние, ловля,
ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать
алгоритм выполнения заданий. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь.
|
Готовность следовать
нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений
учителя.
|
|
|
13.03
16.03
|
|
73-74
|
Подвижные игры на основе баскетбола
|
Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с
изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Школа
мяча». Развитие координационных способностей
|
Уметь:
владеть
мячом (держать, передавать на расстояние, ловля,
ведение, броски) в процессе подвижных
игр; играть в мини-баскетбол
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу; ставить цели, позволяющие решать
учебные задачи ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения; проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных познавательных задач.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам
здоровьесберегающего поведения; умение оказывать доврачебную помощь себе и
окружающим
|
|
|
17.03
20.03
|
|
75-76
|
Подвижные игры на основе баскетбола
|
Ловля и передача
мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления.
Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч – ловцу». Игра в
мини-баскетбол. Развитие координационных способностей
|
Уметь:
владеть
мячом (держать, передавать на расстояние, ловля,
ведение, броски) в процессе подвижных игр. Играть в мини-баскетбол
|
Познавательные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу; принимать и понимать алгоритм
выполнения заданий. Коммуникативные: координировать и принимать различные
позиции во взаимодействии; обращаться за помощью, предлагать помощь в
сотрудничестве.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
03.04
06.04
|
|
77-78
|
Подвижные игры на основе баскетбола
|
Ловля и передача мяча в движении в квадратах.
Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игра «Не дай мяч водящему». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных
способностей
|
Уметь:
владеть
мячом (держать, передавать на расстояние, ловля,
ведение, броски) в процессе подвижных игр. Играть в мини-баскетбол
|
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: ставить
цели, позволяющие решать учебные задачи; принимать и понимать алгоритм
выполнения заданий.
Коммуникативные:
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Готовность следовать
нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений
учителя.
|
|
|
07.04
|
|
79
|
Подвижные игры на основе баскетбола
|
Ведение
мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч соседу».
Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей
|
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных
игр; играть в мини-баскетбол
|
Познавательные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу; принимать и понимать алгоритм
выполнения заданий. Коммуникативные: координировать и принимать различные
позиции во взаимодействии.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
10.04
13.04
|
|
80-81
|
Подвижные игры на основе баскетбола
|
Ведение
мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч соседу».
Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей
|
Уметь: владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных
игр; играть в мини-баскетбол
|
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Регулятивные:
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его
реализации.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать
взаимопомощь.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам
здоровьесберегающего поведения;
|
|
|
14.04
|
|
82
|
Подвижные игры на основе баскетбола
|
Ведение
мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Играй,
играй, мяч не давай». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных
способностей
|
Уметь:
владеть
мячом (держать, передавать на расстояние, ловля,
ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу; принимать и понимать алгоритм
выполнения заданий. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее
достижения, осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни; наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат.
|
|
|
Кроссовая
подготовка – 10 ч
|
|
|
17.04
|
|
83
|
Бег по пересеченной местности
|
Бег (4
мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег
- 70 м, ходьба -100м). Игра «Салки на
марше». Развитие выносливости. Инструктаж по ТБ
|
Уметь: бегать в равномерном темпе (10
мин); чередовать бег и ходьбу
|
Познавательные: уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Регулятивные:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; принимать и
понимать алгоритм выполнения заданий. Коммуникативные: слушать и понимать
речь других.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Развитие коммуникативной
компетентности учащихся.
|
|
|
18.04
|
|
84
|
Бег по пересеченной местности
|
Бег (5 мин). Преодоление
препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег
- 70 м, ходьба -100 м). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости
|
Уметь:
бегать
в равномерном темпе (10 мин); чередовать бег и
ходьбу
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную
задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и
условиями ее реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату; проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь в сотрудничестве
|
Развитие умения
регулировать свою деятельность.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
20.04
21.04
|
|
85-86
|
Бег по пересеченной местности
|
Бег (5 мин). Преодоление
препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег
- 80 м, ходьба -90 м). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости
|
Уметь:
бегать
в равномерном темпе (10 мин); чередовать бег и
ходьбу
|
Познавательные: ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; принимать и
понимать алгоритм выполнения заданий; проявлять инициативу действия в учебном
сотрудничестве.
Коммуникативные:
взаимодействовать с партнером и командой; формулировать высказывания своего
мнения; разрешать спорные игровые ситуации.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
24.04
|
|
87
|
Бег по пересеченной местности
|
Бег (6 мин). Преодоление
препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег
- 80 м, ходьба -90 м). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости
|
Уметь:
бегать
в равномерном темпе (10 мин); чередовать бег и
ходьбу
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; принимать и
понимать алгоритм выполнения заданий; проявлять инициативу действия в учебном
сотрудничестве.
Коммуникативные:
взаимодействовать с партнером и командой; формулировать высказывания своего
мнения; разрешать спорные игровые ситуации.
|
|
|
|
25.04
|
|
88-89
|
Бег по пересеченной местности
|
Бег (7 мин). Преодоление
препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег
- 80 м, ходьба -90 м). Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости
|
Уметь:
бегать
в равномерном темпе (10 мин); чередовать бег и
ходьбу
|
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; осуществлять
анализ объектов; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу; планировать ход работы; осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать свою работу и ее
результат.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль,
оказывать взаимопомощь.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
Готовность следовать
нормам здоровьесберегающе-го поведения.
Развитие умения
регулировать свою деятельность.
Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
|
|
27.04
28.04
|
|
90-91
|
Бег по пересеченной местности
|
Бег (8
мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег
-100 м, ходьба -70 м). Игра «Перебежка с
выручкой». Развитие выносливости
|
Уметь:
бегать
в равномерном темпе (10 мин); чередовать бег и
ходьбу
|
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного; перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
осуществлять анализ объектов; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу; ставить цели, позволяющие решать
учебные задачи; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
принимать и понимать алгоритм выполнения заданий; самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути ее достижения; проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных о познавательных задач; ставить вопросы, обращаться
за помощью, предлагать помощь в сотрудничестве; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
Готовность следовать
нормам здоровьесберегающего поведения.
Развитие умения
регулировать свою деятельность.
Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
|
|
04.05
|
|
92
|
Бег по пересеченной местности
|
Кросс (1
км). Игра «Гуси-лебеди». Развитие выносливости. Выявление работающих групп
мышц
|
Уметь: бегать в равномерном
темпе (10 мин); чередовать бег и ходьбу.
|
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
Регулятивные: различать
способ и результат действия; понимать, принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
Легкая
атлетика – 10 ч
|
|
|
05.05
|
|
93
|
Ходьба и бег
|
Ходьба через
несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60
м). Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей
|
Уметь: правильно выполнять движения при ходьбе и
беге; бегать с максимальной скоростью (60 м)
|
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные:
взаимодействовать с партнером и командой; формулировать высказывания своего
мнения; разрешать спорные игровые ситуации.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
11.05
12.05
|
|
94-95
|
Ходьба и бег
|
Ходьба через
несколько препятствий, Встречная эстафета. Бег с максимальной
скоростью (60 м). Игра «Эстафета зверей». Развитие скоростных
способностей
|
Уметь: правильно выполнять
движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60
м)
|
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач.
Регулятивные: планировать
свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации.
Коммуникативные:
взаимодействовать с партнером и командой; формулировать высказывания своего
мнения; разрешать спорные игровые ситуации.
|
Развитие умения
регулировать свою деятельность.
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
15.05
|
|
96
|
Ходьба и бег
|
Бег на результат (30,
60 м). Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон»
|
Уметь: правильно выполнять
движения
при ходьбе и беге;
бегать с максимальной скоростью (60
м)
|
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу; принимать и понимать алгоритм
выполнения заданий; планировать свои действия в соответствии с поставленной
целью и условиями ее реализации. Коммуникативные: определять общую цель и
пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.
|
Готовность следовать
нормам здоровьесберегающего поведения.
Развитие умения
регулировать свою деятельность.
|
|
|
18.05
19.05
|
|
97-98
|
Прыжки
|
Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с
места. Многоскоки. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств
|
Уметь: правильно выполнять
движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60
м)
|
Познавательные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу; принимать и понимать алгоритм
выполнения заданий. Коммуникативные: координировать и принимать различные
позиции во взаимодействии.
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
22.05
|
|
99
|
Прыжки
|
Прыжок в высоту с прямого разбега из зоны
отталкивания. Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки». Развитие
скоростно-силовых качеств
|
Уметь: правильно выполнять
движения в прыжках; прыгать в длину с места и с разбега
|
Познавательные:
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
следовать им.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
положительная мотивация учебной деятельности.
|
|
|
25.05
|
|
100
|
Метание мяча
|
Метание малого мяча с места на дальность и
на заданное расстояние. Метание в цель с 4-5 м. Игра «Зайцы в
огороде». Развитие скоростно-силовых качеств
|
Уметь:
правильно
выполнять движения в прыжках; прыгать в высоту с разбега
|
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного.
Регулятивные: ставить
цели, позволяющие решать учебные задачи; принимать и понимать алгоритм
выполнения заданий.
Коммуникативные:
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Развитие коммуникативной
компетентности учащихся.
|
|
|
26.05
|
|
101
|
Метание мяча
|
Метание малого мяча с места на дальность и
на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Зайцы в огороде». Развитие
скоростно-силовых качеств
|
Уметь: правильно выполнять
движения в метании различными способами; метать мяч на дальность и на
заданное расстояние
|
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: ставить цели,
позволяющие решать учебные задачи; принимать и понимать алгоритм выполнения
заданий.
Коммуникативные:
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Установка на здоровый
образ жизни; личная ответственность за свои поступки.
|
|
|
29.05
|
|
102
|
Метание мяча
|
Метание
малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного
мяча вперед-вверх на дальность и на заданное расстояние. Игра «Дальние
броски». Развитие скоростно-силовых качеств
|
Уметь:
правильно
выполнять движения в метании различными способами; метать мяч на дальность и
на заданное расстояние
|
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу; принимать и понимать алгоритм
выполнения заданий. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее
достижения, осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.
|
Положительная мотивация
учебной деятельности; готовность следовать нормам здоровьесберегающего
поведения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.