Рабочая программа по истории 5-9 класс

                                                            Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «История России. Всеобщая история» для основного общего образования разработана на основе - нормативных документов:

1. Закон  «Об образовании»  в Российской Федерации:» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования от 08 апреля 2015 г. № 1/15.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России
4. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ-Теренгульской СОШ.
5.  Примерная  программа по учебным предметам. История 5-9 классы/ Стандарты второго поколения/ М.: Просвещение).

            В основу программы заложено два курса: «История России» и «Всеобщая история».

Программа курса по «Истории России» составлена на основе новых учебников и новых временных рамок изучения Истории России.

1)      История России. 6 класс. Учебник  для общеобразовательных  организаций. / Н. М. Арсентьев, А.А.Данилов, П.С.Стефанович, А.Я.Токарева, под редакцией А.В.Торкунова — М.: Просвещение, 2016.

2)      История России. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин, А. Я. Токарева, под редакцией А.В.Торкунова— М.: Просвещение, 2017.

3)      История России. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин, А. Я. Токарева под редакцией А.В.Торкунова — М.: Просвещение, 2018.

4)      История России. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. Организаций. / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, А.А. И. В. Курукин, А. Я. Токарева, под редакцией А.В.Торкунова — М.: Просвещение, 2018.

Относительно курса «Всеобщая история» программа ориентирована на линию учебников по Всеобщей истории:

1)      А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая. Всеобщая история. История Древнего мира.5 класс/М. «Просвещение»2018 года.

2)      История средних веков, 6 класс,Е.В.Агибалова, Г.М.Донской, Москва «Просвещение»2018 года.

3)      Всеобщая история,7класс,А.Я.Юдовская,П.А.Баранов,Л.М.Ванюшкина, Москва «Просвещение»2018 год.

4)      Всеобщая история. История Нового времени, 8 классА.Я.Юдовская,П.А.Баранов,Л.М.Ванюшкина, АО издательство «Просвещение»2018 год.

5)      Всеобщая история. История Нового времени, 9 классА.Я.Юдовская,П.А.Баранов,Л.М.Ванюшкина, АО издательство «Просвещение»2018 год.

            Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций  и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Курс «История России» в 6-9 классах направлен на формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. Отобранный фактологический материал способствует воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействует формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулирует желание самостоятельного поиска и расширения знания по истории своей Родины. Курс «История России» охватывает значительный  временной отрезок – с древности до современной истории государства.

Задачи изучения истории История Древнего мира  в 5 классе:

- формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе знакомства с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями прошлого.

 - овладение обучающимися знаний с экономическим развитием древних обществ, различными формами социального и политического строя, с процессом становления различных идей и институтов (деспотия, демократия, мораль, религия и др.).

- воспитание обучающихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;

- развитие способности обучающихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях, правовых документах, публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древнего мира.

Задачи изучения истории России в 6 классе:

- формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

- овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца XVI  века, понимание ими места и роли Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значение наследия этого периода для современного общества;

- воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;

- развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях, правовых документах, публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси.

Задачи изучения истории России в 7 классе:

- продолжение формирования ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

- овладение учащимися основными знаниями по истории России XVII-XVIII вв., понимание ими места и роли Московского царства XVII в. И Российской империи XVIII в. во всемирно-историческом процессе;

- воспитание учащихся в духе уважения к истории России XVII-XVIII вв. и гордости за героические свершения предков;

- развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XVII-XVIII вв.

Задачи изучения истории России в 8 классе:

- формирование первичных ориентиров для гражданской самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

- овладение учащимися основными знаниями по истории России XIX в., понимание ими места и роли Российской империи во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;

- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России XIX в. И гордости за героические свершения предков;

- развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XIX в.;

- формирование у школьников умения применять знания по истории России вXIX в. Для осмысления сущности современных общественных явлений.

Задачи изучения истории России в 9 классе:

- завершение формирования ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

- овладение учащимися основными знаниями по истории России XX – началаXXI в., понимание ими места России во всемирно-историческом процессе;

- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения истории России XX в. И гордости за героические свершения предков в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

- развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России  XX – начала XXI в.;

- формирование у школьников умения применять знания по истории России XX– начала XXI в. Для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.

Планирование курсов «Новейшая история зарубежных стран» и «История России» в 9 классе, составлено в синхронно-параллельном варианте в соответствии с содержанием и структурой авторских программ и учебников.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью линейной системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:

1.Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.

2.Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3.Историческое движение:

-эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;

-формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.,

-образование и развитие государств, их исторические формы и типы;

-история познания человеком окружающего мира и себя в мире;

развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.

Главная (сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.

    Содержание учебного предмета «История» для 5-9 классов изложено в виде двух курсов «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история».

   Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

    В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.                        

      Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессеобучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

      Изучение курса истории в 5-9 классах основывается на проблемно- хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.

     Посредством программы реализуются три основные функции истории:

- познавательно,  развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;

- практическо- политическая функция, состоящая в том, что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;

- мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний исторических фактов, процессов и явлений.

      Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления  с эпохой, когда общество начало осознавать своё многообразие.

      Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования. Программа основной  образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации.

Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам  развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а так же проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

        Программа ориентируется на реализацию в курсе истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие  различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории.

Место предмета в учебном плане.

класс	Часов в неделю	Всего за год
5	2	70
6	2	70
7	2	70
8	2	72
9	3	102
Итого	11	384 часов

Планируемые результаты освоения предмета «История России. Всеобщая история»

5 класс

Личностные результаты:

-осознавать свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

-осваивать гуманистические традиции и ценности современного общества, уважать права и свободы человека;

-осмыслить социально-нравственный опыт предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

-понимать культурное многообразие мира, уважительно отношение   к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

-овладевать умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-быть готовым к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

-активно применять знания и приобретённые умения, освоенные в школе и в повседневной жизни, продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

-овладевать целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

-способствовать применению понятийного аппарата, исторического знания и приёмам исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсе всеобщей истории;

-способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

 Обучающийся получит возможность научиться:

-овладевать  умениями изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

-расширять  опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

-быть готовым применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

6 класс.

Личностными результатами :

-первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

-проявлять познавательный интерес к прошлому своей Родины;

-излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;

-проявлять эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживать им;

-уважительно относиться к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

-уметь осмыслять социально-нравственный опыт предшествующих поколений;

-уважительно относится к народам России и мира и принимать их культурное многообразие, понимать важную роль взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

-следовать этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формировать коммуникативную компетентность;

-обсуждать и оценивать свои достижения, а также достижения других обучающихся под руководством педагога;

-расширять опыт конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:

-формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;

-планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

-работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);

-собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);

-использовать современные источники информации — материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;

-привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;

-ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

-определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

-логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

-применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

-решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных работ;

-использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

-планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

-определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты 

Обучающийся научится:

-определять исторические процессы, события во времени, применять основные хронологические понятия и термины (эра, тысячелетие, век);

-устанавливать синхронистические связи истории Руси и стран Европы и Азии;

-составлять и анализировать генеалогические схемы и таблицы;

-определять и использовать исторические понятия и термины;

-овладевать  элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию;

-использовать знания о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

-использовать сведения из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;

-излагать информацию о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;

-описывать  условия существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;

-понимать взаимосвязь между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека;

-высказывать суждения о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;

-описывать характерные, существенные черты форм догосударственного и государственного устройства древних общностей, положение основных групп общества, религиозных верований людей;

-искать в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;

-анализировать информацию, содержащуюся в летописях (фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг.и др.), публицистических произведениях, записках ино­странцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси;

-использовать приёмы исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

-понимать важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;

-оценивать поступки, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Владимира I Святославовича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;

-уметь различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);

-сопоставлять (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;

-определять собственное  отношение к дискуссионным проблемам прошлого; Обучающийся получит возможность научиться:

-систематизировать информацию в ходе проектной деятельности, представлять её результаты как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в конце XV — начале XVI в.);

-искать и оформлять материалы древней истории своего края, региона, применять краеведческие знания при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;

-приобретать опыт историко-культурного, историко- антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

-лично осмыслить социальный, духовный, нравственный опыт периода Древней и Московской Руси;

-уважать древнерусскую культуру и культуру других народов, понимать культурное многообразие народов Евразии в изучаемый период.

7 класс.

Личностные результаты

-осознавать первичную социальную и культурную идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально положительное принимать свою этническую идентичность;

-уважать и принимать культурное многообразие народов России и мира, понимать важную роль во взаимодействии народов;

-излагать свою точку зрения, аргументировать её (в соответствии с возрастными возможностями);

-следовать этическим нормам и правилам ведения диалога;

-формулировать ценностные суждения и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

-проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживать им;

-соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

-обсуждать и оценивать собственные достижения, а также достижения других обучающихся (под руководством педагога);

-отработать навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

 Метапредметные результаты

-осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);

-планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

-работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;

-критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;

-использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под руководством педагога;

-использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

-ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;

-определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

-логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

-применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

-решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в форме письменных работ;

-использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

-планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

-определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;

-выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания.

Предметные результаты :

Обучающийся научится:

-применять основные хронологические понятия, термины (век, его четверть, треть);

-устанавливать синхронистические связи истории России и стран Европы и Азии в XVI—XVII вв.;

-составлять и анализировать генеалогические схемы и таблицы;

-определять и использовать исторические понятия и термины;

-использовать сведения из исторической карты как источника информации;

-овладевать представлениями об историческом пути России XVI—XVII вв. и судьбах населяющих её народов;

-описывать условия существования, основные занятия, образ жизни народов России, исторические события и процессы;

-использовать знания о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

-сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, выявлять общие черты и особенности (в связи с понятиями «централизованное государство», «всероссийский рынок» и др.); понимать взаимосвязь между социальными явлениями и процессами, их влияние на жизнь народов России;

-высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия предков;

-находить информацию в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках, фрагментах летописей, правовых документов, публицистических произведений и др.);

-анализировать информацию о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

-сравнивать (под руководством учителя) свидетельства различных исторических источников, выявлять в них общие черты и особенности;

-использовать приёмы исторического анализа (сопоставлять и обобщать факты, раскрывать причинно-следственные связи, цели и результаты деятельности персоналий и др.);

-раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

-понимать историческую обусловленность и мотивацию поступков людей эпохи Средневековья, оценивать результаты жизнедеятельности исходя из гуманистических установок, национальных интересов Российского государства;

-сопоставлять  (с помощью учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

-определять и аргументировать  собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого;

Обучающийся получит возможность научиться:

-систематизировать  информацию в ходе проектной деятельности, представлять  её результаты как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

-искать  и презентовать  материалы истории своего края, страны, применять краеведческие знания при составле­нии описаний исторических и культурных памятников на территории современной Российской Федерации;

-расширять опытприменения историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

-составлять, с привлечением дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, рассуждение об их художественных достоинствах и значении;

-понимать  культурное  многообразие народов Евразии в изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.

8 класс

 Личностные результаты 

-осознавать первичную социальную и культурную идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально положительное принимать свою этническую идентичность;

-излагать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения в соответствии с возрастными возможностями;

-формулировать ценностные суждения и/или своей позиции по изучаемой проблеме, проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственнуюотзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживать им;

-уважать прошлое своего народа, его культурное и историческое наследие, понимать историческую обусловленность и мотивацию поступков людей предшествующих эпох;

-осмыслять социально-нравственный опыт предшествующих поколений;

-уважать народы России и мира, принимать их культурное многообразие, понимать важную роль взаимодействия народов в процессе формирования многонационального российского народа;

-соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

-следовать этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями;

-обсуждать и оценивать свои достижения и достижения других обучающихся (под руководством учителя);

-расширять опыт конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты 

-формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебной и познавательной деятельности;

-планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

-собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (под руководством учителя);

-работать с материалами на электронных носителях, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете (под руководством педагога);

-использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

-ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

-определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать; с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

-логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

-применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

-решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в виде письменных работ;

-использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

-планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

-выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

-определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты 

Обучающийся научится:

-овладевать  целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;

-способности применять понятийный аппарат исторического знания;

-уметь изучать информацию различных исторических источников, раскрывать их познавательную ценность;

-расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

-готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

-имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие факты их биографии;

-основные этапы и ключевые события всеобщей истории периода конца XVII — XVIII в.;

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-изученные виды исторических источников

-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы и решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;

-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, опираясь на знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;

-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

Обучающийся получит возможность научится:

-использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира, объяснения исторически сложившихся норм социаль­ного поведения, использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

9 класс

Личностные результаты 

- осваивать национальные ценности, традиции, культуру, знания о народах и этнических группах России на примере историко-культурных традиций, сформировавшихся на территории России в XIX в.;

-уважительно относиться к другим народам России и мира и принимать их; межэтнической толерантности, готовности к равноправному сотрудничеству;

-эмоционально положительно принимать свою этническую идентичность;

-уважать историю родного края, его культурные и исторические памятники;

-проявлять гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период;

-проявлять устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;

-уважать личность и её достоинство, способность давать моральную оценку действиям исторических персонажей, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

-развивать внимательное отношение к ценностям семьи, осознавать  её роли в истории страны;

-развивать эмпатию, как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, формировать чувства сопричастности к прошлому России и своего края.

-формировать коммуникативную компетентность, уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

-быть готовым к выбору профильного образования, определение своих профессиональных предпочтений.

Метапредметные результаты 

-самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта обозначенных учителем ориентиров действия при работе с новым учебным материалом;

-планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей;

-самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций путём сотрудничества;

-работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологические контекстные высказывания;

-организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

-осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

-оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

-в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-проводить сравнение, типологизацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-выявлять проблему, аргументировать её актуальность;

-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование её объективности (под руководством учителя);

-делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

-структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Предметные результаты 

Выпускник научится:

-иметь представление о территории России и её границах, об их изменениях на протяжении XIX в.;

-знать  историю и географию края, его достижения и культурные традиции в изучаемый период;

-иметь представление о социально-политическом устройстве Российской империи в XIX в.;

-уметь ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий социальных групп;

-иметь представления о социальной стратификации и её эволюции на протяжении XIX в.;

-знать основные течения общественного движения XIX в. (декабристы, западники и славянофилы, либералы и консерваторы, народнические и марксистские организации), их отличительных черт и особенностей;

-устанавливать взаимосвязи между общественным движением и политическими событиями (на примере реформ и контрреформ);

-определять и использовать основные исторические понятия периода;

-устанавливать причинно-следственные связи, объяснять исторические явления;

-устанавливать синхронистические связи истории России и стран Европы, Америки и Азии в XIX в.;

-составлять и анализировать генеалогические схемы и таблицы;

-искать  в источниках различного типа и вида (в художественной и научной литературе) информацию о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

-анализировать  информацию, содержащуюся в исторических источниках XIX в. (законодательные акты, конституционные проекты, документы декабристских обществ, частная переписка, мемуарная литература и др.);

-анализировать  и исторически оценивать действия исторических личностей и принимаемых ими решений (императоры Александр I, Николай I, Александр II, Александр III, Николай II; государственные деятели М. М. Сперанский, А. А. Аракчеев, Н. А. и Д. А. Милютины, К. П. Победоносцев и др.; общественные деятели К. С. Аксаков, Н. М. Унковский, Б. Н. Чичерин и др.; представители оппозиционного движения П. И. Пестель, М. П. Буташевич- Петрашевский, А. И. Желябов и др.), а также влияния их деятельности на развитие Российского государства;

-сопоставлять (при помощи учителя) различные версии и оценки исторических событий и личностей;

-определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и трудным вопросам истории (фундаментальные особенности социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравне­нии с государствами Западной Европы);

Выпускник  получит возможность научится:

-систематизировать информацию в ходе проектной деятельности, представлять её результаты в различных видах, в том числе с использованием наглядных средств;

-приобретать опыт историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

-иметь представление о культурном пространстве России в XIX в., осознание роли и места культурного наследия России в общемировом культурном наследии.

Содержание  учебного  курса «История»

История России. Всеобщая история.

Всеобщая история

5 класс

Ведение. Что изучает история. Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религиозных верований. Первобытные земледельцы и скотоводы. Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати.  Счет лет в истории. Историческая хронология. Измерение времени по годам. Древний Египет. Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Религия древних египтян. Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян. Западная Азия в древности. Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи  и его законы. Финикийские мореплаватели. Библейские сказания. Древнееврейское царство. Ассирийская держава. Персидская держава «царя царей». Индия и Китай в древности.  Природа и люди Древней Индии. Индийские касты. Чему учил китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая. Древнейшая Греция. Греки и критяне. Микены и Троя. Поэма Гомера «Илиада». Поэма Гомера «Одиссея». Религия древних греков. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Зарождение демократии в Афинах. Древняя Спарта. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Олимпийские игры в древности. Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу. Возвышение Афин в V в. до н.э. В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины. В афинских школах и гимнасиях. В афинском театре. Афинская демократия при Перикле. Македонские завоевания в IV в. до н.э. Города Эллады подчиняются Македонии. Поход Александра Македонского на Восток.  В Александрии Египетской. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. Древний Рим.  Завоевание Римом Италии. Устройство Римской республики. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.  Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Гражданские войны в Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Единовластие Цезаря. Установление империи. Римская империя в первые века нашей эры. Соседи Римской империи. В Риме при императоре Нероне. Первые христиане и их учение. Первые христиане и их учение. Расцвет Римской империи во II в. н.э. Вечный город и его жители. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. Римская империя при Константине. Взятие Рима варварами.

6 класс

Введение. Живое Средневековье. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.). Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI-VIII вв. Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI вв. Англия в раннее Средневековье. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии. Образование славянских государств. Арабы в VI-XI вв. Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата. Феодалы и крестьяне. Средневековая деревня и ее обитатели. В рыцарском замке. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни. Торговля в Средние века. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Крестовые походы. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.)  Как происходило объединение Франции. Что англичане считают началом своих свобод. Столетняя война. Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV вв. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. Гуситское движение в Чехии. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.  Культура Западной Европы в Средние века. Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.

7 класс

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. Введение. От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе. Дух предпринимательства преобразует экономику. Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь. Великие гуманисты Европы. Мир художественной культуры Возрождения. Рождение новой европейской науки. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях). Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций. Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. Международные отношения в XVI – XVII вв. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Начало европейской колонизации.

8 класс

Введение. Мир на рубеже XVII-XVIII вв.  Европейское общество в раннее в начале XVIII в. Эпоха Просвещения. Время преобразований. Великие просветители Европы. Мир художественной культуры Просвещения. На пути к индустриальной эре. Промышленный переворот в Англии. Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки. Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Великая французская революция. От монархии к республике. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Страны Востока в XVIII вв.Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. Международные отношения в XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия.

9 класс

Введение. Мир на рубеже XVIII–XIX вв. От традиционного общества к обществу индустриальному. Становление индустриального общества. Индустриальная революция: достижения и проблемы, новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Наука: создание научной картины мира. XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в поисках новой картины мира. Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство. Строительство новой Европы. Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Великобритания: сложный путь к величию и процветанию. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису. Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества. Германская империя: борьба за «место под солнцем». Великобритания: конец Викторианской эпохи. Франция: Третья республика.  Италия: время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Две Америки. США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма. Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». Китай: сопротивление реформам. Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен. Международные отношения: обострение противоречий. Международные отношения на рубеже XIX–XX вв. Обострение колониальных противоречий. Новейшая история: понятие и периодизация. Индустриальное общество в начале XX в. «Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны.   Политическое развитие в начале XX в.

История России

6 класс

Введение. Наша Родина Россия. Народы и государства на территории нашей страны в древности. Древние люди и их стоянки на территории современной России.  Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники. Образование первых государств. Восточные славяне и их соседи. Русь в IX — первой половине XII в. Первые известия о Руси. Становление Древнерусского государства. Правление князя Владимира. Крещение Руси. Русское государство при Ярославе Мудром. Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах. Общественный строй и церковная организация на Руси. Культурное пространство Европы и культура Древней Руси. Повседневная жизнь населения. Место и роль Руси в Европе. История и культура родного края в древности. Русь в середине ХII — начале XIII в. Политическая раздробленность в Европе и на Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Новгородская республика. Южные и юго-западные русские княжества. Русские земли в середине XIII — XIV в. Монгольская империя и изменение политической картины мира. Батыево нашествие на Русь. Северо-Западная Русь между Востоком и Западом. Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура. Литовское государство и Русь. Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская Битва. Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в. Родной край в истории и культуре Руси. Формирование единого Русского государства. Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в. Московское княжество в первой половине XV в. Распад Золотой Орды и его последствия. Московское государство и его соседи во второй половине XV в. Русская православная церковь в XV — начале XVI в. Человек в Российском государстве второй половины XV в. Формирование культурного пространства единого Российского государства. Истории и культура родного края.

7 класс

Россия в XVI в. Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий. Территория, население и хозяйство России в начале XVI в.  Формирование единых государств в Европе и России. Российское государство в первой трети XVI в. Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в. Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в. Внешняя политика России во второй половине XVI в. Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые». Опричнина. Россия в конце XVI в. Церковь и государство в XVI в.  Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в. Смутное время. Россия при первых Романовых. Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI — начале XVII в. Смута в Российском государстве. Окончание Смутного времени. Экономическое развитие России в XVII в. Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве. Изменения в социальной структуре российского общества. Народные движения в XVII в. Россия в системе международных отношений. «Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России. Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол. Русские путешественники и первопроходцы XVII в. Культура народов России в XVII в. Народы России в XVII в. Cословный быт и картина мира русского человека в XVII в. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.

8 класс

Введение. У истоков российской модернизации. Россия в эпоху преобразований Петра I. Россия и Европа в конце XVII в. Предпосылки Петровских реформ. Начало правления Петра I. Великая Северная война 1700—1721 гг. Реформы управления Петра I. Экономическая политика Петра I. Российское общество в Петровскую эпоху. Церковная реформа. Положение традиционных конфессий. Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам. Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. Повседневная жизнь и быт при Петре I. Значение петровских преобразований в истории страны. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов. Эпоха дворцовых переворотов (1725—1762). Внутренняя политика и экономика России в 1725—1762 гг. Внешняя политика России в 1725—1762 гг. Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг. Российская империя при Екатерине II. Россия в системе международных отношений. Внутренняя политика Екатерины II. Экономическое развитие России при Екатерине II. Социальная структура российского общества второй половины XVIII в. Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва. Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины II. Внешняя политика Екатерины II. Начало освоения Новороссии и Крыма. Россия при Павле I.   Внутренняя политика Павла I. Внешняя политика Павла I. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. Общественная мысль, публицистика, литература. Образование в России в XVIII в. Российская наука и техника в XVIII в. Русская архитектура XVIII в. Живопись и скульптура. Музыкальное и театральное искусство. Народы России в XVIII в. Перемены в повседневной жизни российских сословий.

9 класс

Россия в первой четверти XIX в. Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв. Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского. Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг. Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии. Внешняя  политика Александра I в 1813—1825 гг. Либеральные и охранительные тенденции во  внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг. Национальная политика Александра I. Социально-экономическое  развитие страны в первой четверти XIX в. Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов. Россия во второй четверти XIX в.  Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I.  Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в. Общественное движение при Николае I. Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны. Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817—1864 гг. Крымская война 1853—1856 гг. Культурное пространство империи в первой половине XIX в. Россия в эпоху Великих реформ. Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г. Реформы 1860—1870-х гг.: социальная и правовая модернизация.  Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период. Общественное движение при Александре II и политика правительства. Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в России и Европе. Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Россия в 1880—1890-е гг. Александр III: особенности внутренней политики. Перемены в экономике и социальном строе. Общественное движение при Александре III. Национальная и религиозная политика Александра III. Внешняя политика Александра III. Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в. Россия в начале XX в. Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамика и противоречия развития. Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX—XX вв. Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг. Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904—1905 гг. Первая российская революция и политические реформы 1905—1907 гг. Социально-экономические реформы П. А. Столыпина. Политическое развитие страны в 1907—1914 гг. Серебряный век русской культуры.

Тематическое планирование по  Истории Древнего мира 5 класс (70 часов)

№	Тема	часы
1	Введение. Письменные  и вещественные исторические источники по истории Древнего мира.	1
2	Древнейшие люди.	1
3	Родовые общины охотников и собирателей.	1
4	Возникновение искусства и религии.	1
5	Возникновение земледелия и скотоводства	1
6	Появление неравенства и знати.	1
7	Контрольная работа	1
8	Анализ к/р. Счет лет в истории.	1
9	Государство на берегах Нила.	1
10	Как жили земледельцы и ремесленники	1
11	Жизнь египетского вельможи.	1
12	Военные походы фараонов.	1
13	Религия древних египтян	1
14	Искусство Древнего Египта	1
15	Письменность и знания древних египтян	1
16	Контрольная работа.	1
17	Анализ контрольной работы. Древнее Двуречье.	1
18	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.	1
19	Финикийские мореплаватели.	1
20	Библейские сказания	1
21	Древнееврейское царство	1
22	Ассирийская держава	1
23	Персидская держава «царя царей»	1
24	Контрольная работа	1
25	Анализ к/р.Природа и люди Древней Индии	1
26	Индийские касты	1
27	Чему учил китайский мудрец Конфуций	1
28	Первый властелин единого Китая	1
29	Контрольная работа	1
30	Анализ к/р. Греки и критяне	1
31	Микены и Троя	1
32	Поэмы Гомера «Одиссея»	1
33	Поэмы Гомера «Илиада»	1
34	Религия древних греков	1
35	Земледельцы Аттики теряют свободу	1
36	Зарождение демократии в Афинах	1
37	Древняя Спарта	1
38	Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей	1
39	Олимпийские игры в древности	1
40	Победа греков над персами в Марафонской битве	1
41	Нашествие персидских войск	1
42	В гаванях афинского порта Пирей	1
43	В городе богини Афины	1
44	В афинских школах и гимнасиях	1
45	В афинском театре	1
46	Афинская демократия при Перикле	1
47	Города Эллады подчиняются Македонии	1
48	Поход Александра Македонского на Восток	1
49	В Александрии Египетской	1
50	Вклад древних эллинов в мировую культуру.	1
51	Контрольная работа	1
52	Анализ к/р. Древнейший Рим	1
53	Завоевание Римом Италии	1
54	Устройство Римской республики	1
55	Вторая война Рима с Карфагеном	1
56	Установление господства Рима во всем Средиземноморье	1
57	Рабство в Древнем Риме	1
58	Земельный закон братьев Гракхов	1
59	Восстание Спартака	1
60	Единовластие Цезаря	1
61	Установление империи	1
62	Соседи Римской империи	1
63	В Риме при императоре Нероне	1
64	ВПР	1
65	Анализ ВПР. Первые христиане и их учение	1
66	Расцвет римской империи во II в. «Вечный город» и его жители.	1
67	Годовая контрольная работа.	1
68	Анализ контрольной работы. Римская империя при Константине. Взятие Рима варварами	1
69	Вклад народов древности в мировую культуру	1
70	Подведение итогов года.	1

Тематическое планирование по истории 6 класс

Курс Всеобщая история. История средних веков (28 часов)

222	Тема	Количество часов
1	Введение. Средние века: понятие и хронологические рамки. Великое переселение народов. Образованиеварварских королевств	1
2	Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство.	1
3	Держава Каролингов: этапы формирования,короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи.	1
4	Образование государств во Франции,Германии, Италии. Священная Римская империя.	1
5	Британия  и Ирландия в раннее Средневековье.	1
6	Ранние славянские государства	1
7	Византийская империя в IV—XI вв Император Юстиниан	1
8	Культура Византии.	1
9	Входная контрольная	1
10	Анализ к/р.Арабы в VI—XI вв.: расселение, занятия. Возникновениеи распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат,его расцвет и распад.Культура стран халифата	1
11	Средневековое европейское общество Феодальное землевладение.	1
12	Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.	1
13	Города — центры ремесла, торговли, культуры. Обликсредневековых городов. Быт горожан.	1
14	Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие.	1
15	Крестовые походы: цели, участники, результаты.	1
16	Государства Европы в XII—XV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы.	1
17	Образование централизованных государств вАнглии, Франции.	1
18	Столетняя война; Жанна. д’ Арк.	1
19	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.	1
20	Итальянскиереспублики в XII—XV вв.	1
21	Гуситское движение в Чехии.	1
22	Контрольная работа	1
23	Анализ к/р.Византийская империя и славянские государства в XII— XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии.	1
24	Культура средневековой Европы: образование, философия, литература и искусство. Гуманизм. Раннее Возрождение	1
25	Османская империя:завоевания турок-османов, управление империей, положениепокоренных народов.	1
26	Средневековая Азия:  Китай, Япония, Индия	1
27	Государства доколумбовой Америки.	1
28	Контрольная работа	1
	Древняя и средневековая Русь	42
29	Наша Родина – Россия.	1
30	Древние люди и их стоянкина территории современной России	1
31	Неополитическаяреволюция.Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники	1
32	Образование первых государств	1
33	Восточные славяне и их соседи	1
34	История заселения территории родного края в древности.	1
35	Контрольная работа	1
36	Анализ к/р.Первые известия о Руси	1
37	Становление Древнерусского государства	1
38	Правление князя Владимира. Крещение Руси	1
39	Русское государство приЯрославе Мудром	1
40	Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах	1
41	Общественный строй и церковная организация на Руси	1
42	Культурное пространствоЕвропы и культура Древней Руси	1
43	Повседневная жизнь населения	1
44	Урок истории и культуры родного края в древности	1
45	Контрольная работа	1
46	Анализ к/р.Политическая раздробленность  на Руси	1
47	Владимиро-Суздальскоекняжество	1
48	Новгородская республика.Южные и юго – западные русские княжества	1
49	Контрольная работа.	1
50	Анализ контрольной работы. Монгольская империя и изменение политической картины мира	1
51	Батыево нашествие на Русь	1
52	Северо-Западная Русь между Востоком и Западом	1
53	Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура.	1
54	Литовское государство иРусь	1
55	Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси.	1
56	Объединение русских земель вокруг Москвы. КуликовскаяБитва.	1
57	Развитие культуры в русских землях во второй половинеXIII — XIV в.	1
58	ВПР	1
59	Анализ ВПР.Повторительно-обобщающий урок.	1
60	Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.	1
61	Московское княжество впервой половине XV в.	1
62	Распад Золотой Орды и его последствия	1
63	Московское государство иего соседи во второй половине XV в.	1
64	Русская православная церковь в XV- начале XVI в.	1
65	Урок истории и культуры родного края	1
66	Культура и быт Московской Руси в XVI в	1
67	Годовая контрольная работа	1
68	Анализ к/р. Формирование культурного пространства единого Российского государства
69	Подведение итогов по теме: «Московская Русь в XIV-XVI»	1
70	Подведение итогов года	1

7 класс

Курс Всеобщая история. История Нового времени, 1500 – 1800.  (28 часов)

№	Тема	Количество часов
1	От Средневековья к Новому времени	1
2	Великие географические открытия	1
3	Усиление королевской власти 16-17 веках. Абсолютизм в Европе	1
4	Дух предпринимательства преобразует экономику	1
5	Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь	1
6	Великие гуманисты Европы	1
7	Мир художественной культуры Возрождения	1
8	Входная контрольная работа	1
9	Анализ к/р. Возрождение европейской науки	1
10	Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.	1
11	Распространение Реформации в Европе. Контрреформация	1
12	Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.	1
13	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции	1
14	Мир в начале Новой истории	1
15	Контрольная работа	1
16	Анализ к/р. Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединенных провинций.	1
17	Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.	1
18	Международные отношения в 16-18 в.	1
19	Великие просветители Европы. Мир художественной культуры Просвещения.	1
20	На пути к индустриальной эпохе	1
21	Английские колонии в Северной Америке	1
22	Война за независимость. Создание США	1
23	Франция в 18 веке. Причины и начало Французской революции.	1
24	Французская революция. От монархии к республике.	1
25	От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта	1
26	Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.	1
27	Основные проблемы и ключевые события Раннего Нового времени	1
28	Контрольная работа по теме «Новая история: 1500-1800 г»	1

7 класс

Курс История России. XVII - XVIII вв.  (42 часов).

№	Тема	Количество часов
29	Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий	1
30	Территория , население и хозяйство России в начале 16 в.	1
31	Формирование единых государств в Европе и России	1
32	Российское государство в первой трети 16 в.	1
33	Внешняя политика Российского государства в первой половине 16 в.	1
34	Контрольная работа	1
35	Анализ к/р. Урок- практикум «Реформы Избранной рады»	1
36	Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине 16 в.	1
37	Проекты по теме «Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине 16 в.»	1
38	Внешняя политика России во второй половине 16 в.: восточное и южное направление	1
39	Внешняя политика России во второй половине 16 в.: отношения с Западной Европой, Ливонская война	1
40	Российское общество в 16 в «служилые» и «тяглые»	1
41	Народы России во второй половине 16 в.	1
42	Опричнина	1
43	Контрольная работа «Итоги царствования Ивана 4»	1
44	Анализ к/р. Россия в конце 16 в.	1
45	Церковь и государство в 16 в.	1
46	Культура народов России в 16 в.	1
47	Повседневная жизнь народов России в 16 в.	1
48	Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 16 в»	1
49	Контрольная работа по теме «Россия в 16 в»	1
50	Анализ к/р. Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце 16- начале 17 в.	1
51	Смута в Российском Государстве: причины, начало.	1
52	Смута в Российском государстве: борьба с интервентами	1
53	Окончание Смутного времени	1
54	Экономическое развитие России в 17 в.	1
55	Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве.	1
56	Изменение в социальной структуре российского общества	1
57	Народные движения в 17 в.	1
58	Россия в системе международных отношений: отношения со странами Европы	1
59	Россия в системе международных отношений: отношения со странами исламского мира и с Китаем	1
60	«Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России	1
61	Русская православная церковь в 17 в. Реформа патриарха Никона и раскол	1
62	Русские путешественники и первопроходцы 17 в.	1
63	Культура народов России в 17 в.	1
64	ВПР	1
65	Анализ ВПР. Народы России в 17 в.	1
66	Повторительно-обобщающий	1
67	Годовая контрольная работа	1
68	Анализ к/р. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в 17 в.	1
69	Сословный быт и картина мира русского человека	1
70	Подведение итогов года	1

 8 класс

 Всеобщая история. История Нового времени, (26 часов)

№	Тема	Кол-во часов
1	Вводный урок. От традиционного общества к обществу индустриальному	1
2	От традиционного общества к обществу индустриальному. Индустриальная революция.	1
3	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности	1
4	Наука: создание научной картины мира XIX в.	1
5	Реакция и освободительные движения. Освободительные войны и революции 1810—1830-х гг.	1
6	Входная контрольная работа.	1
7	Анализ контрольной работы. Либеральные реформы.	1
8	Зарождение демократического движения.	1
9	Консервативная Европа.	1
10	Искусство и политика.	1
11	Контрольная работа .	1
12	Анализ контрольной работы. Экономическая политика и технический переворот.	1
13	Возникновение индустриального общества и последствия промышленной революции.	1
14	Социальные учения и социальные движения.	1
15	Революции 1848—1849 гг.	1
16	Крушение Венской системы	1
17	Контрольная работа	1
18	Анализ контрольной работы. Объединение Италии и Германии.	1
19	Консервативные реформы США	1
20	Колониальная политика европейских государств	1
21	Завершение эпохи национальных войн.	1
22	Завершение колониального раздела мира	1
23	Конфликтное общество. Противостояние в Европе.	1
24	Начало 1 мировой войны	1
25	Наука, культура и искусство в 19-начале 20 века.	1
26	Контрольная работа за курс Всеобщей истории	1

Курс История России 8 класс(46 часов)

27	Введение.  Россия и Европа в конце 17 века	1
28	Предпосылки Петровских реформ	1
29	Административная контрольная работа	1
30	Анализ к/р. Начало правления Петра 1	1
31	Великая Северная война 1700 – 1721 гг.	1
32	Реформы управления Петра 1	1
33	Реформы управления Петра 1	1
34	Экономическая политика Петра 1	1
35	Российское общество в Петровскую эпоху	1
36	Церковная реформа. Положение традиционных конфессий.	1
37	Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам	1
38	Перемены в культуре России в годы Петровских реформ.	1
39	Повседневная жизнь и быт при Петре 1.	1
40	Значение петровских преобразований в истории страны.	1
41	История родного края	1
42	Контрольная работа.
43	Анализ к/р. Эпоха дворцовых переворотов (1725 – 1762)	1
44	Эпоха дворцовых переворотов (1725 – 1762)	1
45	Внутренняя политика и экономика России в 1725 - 1762	1
46	Внешняя политика России в 1725 – 1762 гг. Россия в системе международных отношений.	1
47	Национальная и религиозная политика1725 - 1762	1
48	Контрольная работа «Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов».	1
49	Анализ к/р. Внутренняя политика Екатерины 2	1
50	Внутренняя политика Екатерины 2	1
51	Экономическое развитие России при Екатерине 2	1
52	Экономическое развитие России при Екатерине 2	1
53	Социальная структура российского общества второй половины 18 века	1
54	Восстание под предводительством Е. И. Пугачева	1
55	Внешняя политика Екатерины 2.	1
56	Внешняя политика Екатерины 2.	1
57	Начало освоения Новороссии и Крыма.	1
58	История родного края	1
59	Контрольная работа  по теме «Российская империя при Екатерине II»	1
60	Анализ к/р. Внутренняя политика Павла 1	1
61	Внешняя политика Павла 1.	1
62	Общественная мысль, публицистика, литература, пресса в 18 веке	1
63	Образование в России в 18 веке	1
64	История родного края
65	ВПР	1
66	Анализ ВПР. Российская наука и техника в 18 веке	1
67	Русская архитектура в 18 веке	1
68	Годовая контрольная работа	1
69	Анализ к/р. Живопись и скульптура	1
70	Музыкальное и  театральное искусство.	1
71	Народы России в 18 веке.	1
72	Перемены в повседневной жизни российских сословий	1

                                                   9 класс

Курс «Всеобщая история: Новейшая история» 40 часов

№	Тема	Количество часов
1	Вводный	1
2	Экономическое развитие в 19- начале 20 в.	1
3	Меняющееся общество	1
4	Век демократизации	1
5	«Великие идеологии»	1
6	Входная к/р.	1
7	Анализ к/р. Образование и наука	1
8	20 век в зеркале художественных исканий	1
9	Повседневная жизнь и мировосприятие человека 19 в.	1
10	Повторение пройденных тем	1
11	Контрольная работа	1
12	Анализ к/р. Творческие работы	1
13	Консульства и империи	1
14	Франция в первой половине 19 в.: от Реставрации к Империи	1
15	Великобритания: экономическое лидерство и политические реформы	1
16	«От Альп до Сицилии»: объединение Италии	1
17	Германия в первой половине 19 в.	1
18	Монархия Габсбургов и Балканы в первой половине 19 в.	1
19	США до середины 19 в.: рабовладение, и экономический рост	1
20	Повторение пройденного материала	1
21	Контрольная работа	1
22	Анализ к/р. Творческие работы	1
23	Страны Азии в 19- начале 20 в.	1
24	Африка в 19- начале 20 в.	1
25	Латинская Америка: нелёгкий груз независимости	1
26	Повторение пройденного материала	1
27	Контрольная работа	1
28	Анализ к/р. Творческие работы	1
29	Великобритания до Первой мировой войны	1
30	Франция: Вторая и Третья республика	1
31	Германия на пути к европейскому лидерству	1
32	Австро- Венгрия и Балканы до Первой мировой войны	1
33	Италия: время реформ и колониальных захватов	1
34	США в эпоху «позолоченного века» и «прогрессивной эры	1
35	Международные отношения в 19 – начале 20 в.	1
36	Повторение пройденного материала	1
37	Творческие работы	1
38	Повторение проеденного курса	1
39	Контрольная работа	1
40	Анализ к/р.	1

История России 9 класс.

41	Россия и мир на рубеже XVIII – XIX вв.	1
42	Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского	1
43	Внешняя политика Александра I в 1801 – 1812 гг.	1
44-45	Отечественная война 1812 года	2
46	Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813 – 1825 гг.	1
47	Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815 – 1825 гг.	1
48	Национальная политика Александра I	1
49	Социально–экономическое развитие страны в первой четверти XIX в.	1
50	Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов	1
51	История родного края	1
52	Повторительно-обобщающий урок	1
53	Контрольная работа	1
54	Анализ к/р. Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I	1
55	Социально–экономическое развитие страны во второй четверти XIX в.	1
56	Общественное движение при Николае I	1
57	Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны	1
58	Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817 – 1864 гг.	1
59-60	Крымская война 1853 – 1856 гг.	2
61	Культурное пространство империи в первой половине XIX в.	1
62	История родного края	1
63	Повторительно–обобщающий урок по теме «Россия в первой половине XIX в.»	1
64	Контрольная работа.	1
65	Анализ к/р. Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России	1
66	Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г.	1
67	Реформы 1860 – 1870х гг.: социальная и правовая модернизация	1
68	Социально–экономическое развитие страны в пореформенный период	1
69	Общественное движение при Александре II и политика правительства	1
70	Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в России и Европе	1
71-72	Внешняя политика Александра II. Русско–турецкая война 1877 – 1878 гг.	2
73	История родного края	1
74	Повторительно-обобщающий урок	1
75	Контрольная работа	1
76	Анализ к/р. Александр III: особенности внутренней политики	1
77	Перемены в экономике и социальном строе	1
78	Общественное движение при Александре III	1
79	Национальная и религиозная политика Александра III	1
80-81	Внешняя политика Александра III	2
82	Культурное пространство империи во второй половине XIX в.	1
83	Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в.	1
84	Повторительно-обобщающий урок	1
85	Контрольная работа	1
86	Анализ к/р. Россия и мир на рубеже XIX – XX вв.: динамика и противоречия развития.	1
87	Социально–экономическое развитие страны на рубеже XIX – XX вв.	1
88	Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894 – 1904 гг.	1
89-90	Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904 – 1905 гг.	2
91-92	Первая российская революция и политические реформы 1905 – 1907 гг.	2
93-94	Социально–экономические реформы П. А. Столыпина	2
95	Политическое развитие страны в 1907 – 1914 гг.	1
96-97	Серебряный век русской культуры.	2
98	История родного края	1
99	Повторительно–обобщающий урок по теме «Россия на рубеже XIX – XX вв.»	1
100	Итоговая контрольная работа	1
101	Анализ к/р	1
102	Подведение итогов года	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по Всеобщей истории. Истории России 5-9 классы.