Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 10 класс

Рабочая программа по истории 10 класс

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Степная средняя общеобразовательная школа Ташлинского района Оренбургской области


Рассмотрено

на заседании педагогического совета

Протокол №__ от «____» _____2016 г.

«Согласовано»
заместитель директора по УВР

________________ Т.Ю.Пшембаева

«______» __________________ 2016г.


«Утверждаю»

Директор школы

__________________ А.Т.Капашева


«______» __________________ 2016 г.





Рабочая программа по учебному курсу

«История»

для 10 класса

( базовый уровень)


Составитель: Вдовкина Н.В.,

учитель первой категории













2016г.



Рабочая программа по истории (10 класс)

  1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа учебного предмета «История» для обучающихся  10  класса, изучающих предмет на базовом уровне, составлена на основе:

1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования;

2.Авторских учебных программ  для 10 классов, допущенных Департаментом общего образования Министерства образования  Российской Федерации:

— Сахарова А.Н., Боханова А. Н.,  Козленко С. И.  «История России с древнейших времён до конца XIX в.» программа курса 10 класс. 4-е изд. — М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2010 года;

— Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Программа курса и тематическое планирование «Всеобщая история 10 класс»   М.:ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2010 г.

Содержательные линии реализуются в рамках двух курсов – «Всеобщая история» (24 часов), «История России XX – начало XXI века» (44 часа).

  Обоснование выбора учебников: Учебник Н. В. Загладина «Всемирная история. С древнейших времён до конца ХIX века.» призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения истории Древнего мира, Средних веков и Новой истории зарубежных стран в основной школе. Его главная задача-сформировать у старшеклассников целостное представление о тенденциях развития человечества на его различных этапах. Учебник характеризует важнейшие процессы мировой истории прошлых веков и современности, помогает синхронизировать события российской и мировой истории.

Основанием выбора программы «История России. С древнейших времён до конца ХIХ века» Сахарова А.Н., Боханова А. Н.,  Козленко С. И.  является то, что в ней учитывается уровень возрастных и познавательных возможностей учащихся старшей школы, даётся характеристика важнейшим процессам и тенденциям общественно-политической, социальной и духовной жизни народов нашей страны в. В ней выделяются основные дискуссионные проблемы отечествен ой истории, ориентируя учащихся на развитие самостоятельного мышления.  Это позволяет шире (по сравнению с основной школой) реализовать интегративный подход к истории отечественной и всеобщей истории и обществознанию, с тем чтобы сформировать целостную картину развития человеческой цивилизации. Одна из принципиальных установок курса по программе Сахарова А.Н., Боханова А. Н.,  Козленко С. И.   — взвешенный подход к обозначению достижений и негативных явлений и процессов в исторической ретроспективе, а также тех факторов, которые позволяли России и ее народам созидательно решать проблемы, поставленные перед ними историей. Важным содержательным направлением курса является раскрытие роли выдающихся личностей Отечества. В программе делается        акцент на раскрытие истории духовной культуры России, учитывается необходимость работы с историческим документом как основным источником исторических знаний, формирования у учащихся умения толковать и анализировать его.

В связи  с проведением  Единого государственного экзамена предусмотрена целенаправленная подготовка к ЕГЭ. Для этого предусмотрены такие формы измерения достижений учащихся как, тестирование, анализ исторического источника, исторический диктант, историческое сочинение.

Программа составлена с учётом требований государственного образовательного  стандарта среднего полного образования по истории в соответствии с обязательным минимумом содержания образовательных программ и отвечает определённым в стандарте требованиям к уровню подготовки учащихся старших классов.

Цели курса:

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззрения на основе осмысления традиций, социальных установок, идеологических доктрин;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды с исторически сложившимися;

- освоение учащимися комплекса систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

- овладение умениями и навыками поиска, систематизации, комплексного анализа исторической информации;

- формирование исторического мышления, способности сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности; коммуникативной деятельности, поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд).

Задачи курса:

  • освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории, их взаимосвязи и хронологической последовательности;

  • формирование духовно-нравственных качеств личности обучающихся: воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, демократическим принципам общественной жизни;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися традициями;

  • применение знаний о нормах и ценностях для жизни в поликультурном, полиэтническом, поликонфессиональном обществе (формирование толерантности);

  • развитие у учащихся исторического мышления, под которым понимается овладение конкретно-историческим подходом к событиям и явлениям прошлого, а также умения аргументировано выражать собственное отношение к дискуссионным проблемам истории;

формирование умений:

  • самостоятельно работать с различными историческими источниками, использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства различных источников;

  • соотносить даты событий отечественной и всемирной истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места различных событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов,

  • давать описание исторических событий и исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

  • определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

владеть компетенциями: информационно-поисковой,учебно-познавательной коммуникативной рефлексивной смыслопоисковой;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

  • для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

1.1 Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего общего образования  способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего  общего образования  связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего  общего образования на базовом уровне, является его  общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории в 10-11классах направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Основные содержательные линии примерной программы базового уровня исторического образования на ступени среднего  общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков. Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего полного общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей.  С учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществоведения. Предполагается не только  использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся. Также с целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации программы целесообразно широкое использование межпредметных связей (география, литература), реализация компетентностного подхода в образовании, использование интерактивных и здоровьесберегающих, ИКТ технологий, исследовательской и проектной деятельности

В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования.

Для успешной подготовки обучающихся к итоговой аттестации в формате ЕГЭ используются следующие формы и виды работы:

-развитие активной познавательной деятельности учащихся за счет включения их в работу со всеми видами учебной информации, расширение практики решения познавательных задач, реализации проблемного подхода к изучению истории.

-блочно-тематический принцип планирования уроков, при котором лекционные занятия по крупным темам сочетаются с семинарскими, практическими, лабораторными;

-выстраивание системы работы по развитию умений систематизировать, классифицировать исторические материалы, определять и сравнивать характерные черты отдельных исторических периодов, подтверждать обобщенные суждения, выводы относящимся к ним конкретными примерами, соотносить ряды представленной информации между собой;

-выделение в качестве базового умения работу с историческими источниками различных видов и типов;

-использование таких образовательных технологий, как «организованный диалог», «дебаты», «мозговая атака», «работа в парах», «работа в группах», «круглый стол». Уроки в форме соревнования. Защита самостоятельно подготовленных рефератов, представление опережающих заданий, интегрированные уроки, основанные на использовании межпредметных связей;

-ролевая и деловая игра;

-использование таких видов работы, как самостоятельное, в том числе домашнее повторение изученных ранее событий по теме в разной форме (составление хроник событий, таблиц, отражающих этапы различных процессов, составление развернутых планов, конспектов), подготовка кратких сообщений о наиболее значительных событиях;

-обращение внимания учащихся на умения читать задания с акцентом на точные формулировки и соответственно на разный характер деятельности («укажите», «назовите», «раскройте»);

-обучение учащихся технологиям оформления ответов по разным заданиям;

-развитие умений письменной речи( выполнение заданий в виде кратких, четких письменных ответов);

-выделение в отдельные блоки глоссарную работу с историческими понятиями, работу с базовыми датами, персоналиями. Обучение детей приемам запоминания;

— работа с исторической картой, развитие умений пользоваться легендой карты.

-выработка навыков аналитического осмысления и интерпретации событий и процессов (выявление причин, последствий, общих черт и различий)

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Согласно БУП она рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю для обучающихся в 10 классе.

















































2.Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения истории на базовом уровне обучающийся должен

знать/понимать

факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

принципы и способы периодизации всемирной истории;

важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь

проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

классифицировать исторические источники по типу информации;

использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.



















































3.Содержание программы

Всеобщая история.

Периодизация всемирной истории. Особенности истории России.

Основные понятия и термины: принцип историзма, конкретно-исторического анализа, научной объективности, формация, цивилизация, локальная цивилизация, стадии мирового цивилизационного развития, стадии роста, первобытно-общинный строй, рабовладельческая формация, феодальное общество, азиатский способ производства, капиталистическая и коммунистическая формации, история Древнего мира, Средних веков, Новое и Новейшее время.

Раздел 1

Человечество на заре своей истории

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи.

Неолитическая революция. Изменения в кладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Основные понятия и термины: ранний палеолит, мезолит, неолит, энеолит, австралопитеки. Питекантропы, синантропы, гейдельбегрский человек, неандерталец, кроманьонец. Матриархат, патриархат, расы людей, наскальная живопись.

Раздел 2

Становление Древнерусского государства. Европа и Азия в средние века

Архаичные цивилизации древности и особенности их материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Значение рабовладения в Древнем мире. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопления знаний.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима.

Возникновение религиозной картины мира. Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древних цивилизациях Востока. Утверждение органического представления об обществе. Циклическое и линейное восприятие исторического времени. Мировоззренческие особенности раннего христианства.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры.    Духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Возрождение имперской идеи и образование централизованных государств. Роль Церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное общество на Западе и Востоке: универсальные особенности социальных связей, экономической жизни, политических отношений. Своеобразие европейской средневековой цивилизации, характер её развития. Социально-психологический, демографический, политический кризис европейского традиционного общества в XIV — XV вв. Предпосылки начала процесса модернизации.

Основные понятия и термины: фараон, жрец, военная деспотия, варна, каста, зороастризм, буддизм, конфуцианство, архонт, ареопаг, демократия, остракизм, полис, илоты, сенат, патриции, плебеи, республика, центурия, пролетарий, народный трибун, фаланга, стоики, киники, легион, всадники, цезарь, варвары, конунги, гунны, христианство, колоны, Вселенский собор, арианство, родовые и соседские общины, домен, сеньор, вассал, суверен, военная демократия, ислам, меджлис, Коран, сунна, шариат, джихад, халиф, мулла, шииты, сунниты, суфизм, дервиши, стратег, уния, инквизиция, Крестовый поход, индульгенция, кортесы, парламент, Генеральные штаты. Реконкиста, Жакерия, джентри, майя, ацтеки.

Раздел 3

Новое время: эпоха европейского господства

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Изменение роли технологических и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в Эпоху Возрождения и Реформации. Конфессиональный раскол европейского общества. Влияние католицизма и протестантизма на политическую культуру общества. Влияние католицизма и протестантизма на политическую культуру общества, социальную психологию, эстетическое мировосприятие.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности, её идеологических и правовых основ. Возникновение концепции государственного суверенитета.

Буржуазные революции XVII – XIX вв. Философско-мировоззренческие основы Просвещения. Формирование конституционализма как правовой идеологии и системы правоотношений. Становление гражданского общества. Возникновение классических идеологических доктрин: либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический  прогресс в XVIII — середине XIX в. Промышленный  переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Формирование в европейских странах различных моделей перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира – от научной революции XVII в. к торжеству позитивизма в XIX в. Культурное и философское наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV- середине XIX в. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Основные понятии и термины: мануфактуры (смешанные, рассеянные, централизованные), огораживание, эпоха Возрождения, секуляризация, иезуиты, Англиканская церковь, абсолютизм, луддизм, ваххабизм, сипаи, «Бостонское чаепитие», «Билль о правах», третье сословие, якобинцы. Федераты, жирондисты, революционный террор, термидорианский режим, континентальная блокада, гражданское сознание, национальное самосознание, чартизм, тайпины, «опиумные» войны, модернизация, синтоизм, даймё, доктрина Монро, гомстеды, зависимое государство, доктрина открытых дверей, ихэтуани, либерализм, утилитаризм. Консерватизм, утоптческий социализм, анархизм.

История России с древнейших времён до конца XIXвека

Раздел 1. Становление Древнерусского государства (4 часа)

Тема 1. Индоевропейцы. Исторические корни славян.

    Место славян среди индоевропейцев. Индоевропейцы, их расселение. Распад общности индоевропейцев на восточную, западноевропейскую. Славянскую и балтскую группы народов. Славянство как древнейшая и неотъемлемая часть европейского сообщества народов. Вторжение индоевропейцев на новые земли. Смешение индоевропейцев с местным населением.

Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования. Первые нашествия на восточных славян. Нашествие ираноязычных кочевников – скифов. Греческие колонии и скифы.

Соседи восточных славян. Формирование мира балтов. Угро-финнские народы. Предки адыгов. Осетин (аланов) и других горских народов. Тюркоязычные племена Южной Сибири.

Крупные перемены в составе общества славян: усиление роли племенных вождей и старейшин, складывание вокруг них дружин, появление богатых и бедных.

Формирование двух крупных восточнославянских образований – склавинов и антов. Славянский вождь Кий. Формирование славянского центра в Приильменье.

Борьба восточных славян с аварами и хазарами в VI – VII вв.

Раздел 2. Древняя Русь (4 часа)

Тема 2. Расцвет Руси. IX - первая треть ХП века.

Предпосылки формирования древнерусского государства. Первые признаки государственного во времена антов и Кия. Причины исчезновения ранних государственных образований.

Распад родовой общины. Развитие соседской общины. Складывание к концу VIII в. чёткой иерархии общества. Роль военного духа в единстве общества. Рост стремлений сделать власть наследственной.

Развитие ремесла, рост городов, торговые связи как экономическая основа появления государства в восточно-славянских землях.

Торговые пути. Зарождение пути «из варяг в греки».

Язычество восточных славян. Связь религии восточных славян с природой и их занятиями.

Появление в восточнославянских землях (в Среднем Поднепровье во главе с Киевом и в северо-западном районе во главе с Ладогой и Новгородом) племенных союзов и межплеменных группировок как начальной восточнославянской государственности. Военные походы восточных славян в IX в. Аскольд.

Проблема варягов в историографии. Норманнская теория создания Русского государства. Позиции норманистов и антинорманистов сегодня. Происхождение слова «Русь».

Рюрик в Новгороде. Начало династии Рюриковичей. Военная победа новгородского Севера над киевским Югом – начало единого русского государства. Князь Олег, его политика по объединению славянских земель. Противоборство кочевым племенам. Принятие Олегом титула великого князя. Поход на Византию 907 г.

Княжение Игоря. Походы Игоря на Византию. Полюдье и гибель Игоря. Правление княгини Ольги. Система сбора дани при Ольге. Внешняя политика княгини Ольги. Крещение Ольги.

Правление князя Святослава. Продолжение политики Игоря и Ольги по объединению восточнославянских земель и централизации системы управления. Внешняя политика Святослава. Святослав – «Александр македонский Восточной Европы». Смерть Святослава. Борьба за власть. Ослабление единства Руси.

Приход к власти Владимира Святославича – новая победа Русского Севера над Русским Югом. Укрепление единства Русской земли. Активная внешняя политика Владимира. Противоборство печенегам. Владимир как организатор русского войска.

Крещение Руси. Причины необходимости крещения Руси. Выбор крещения по византийскому обряду. Процесс крещения Руси. Двоеверие. Значение христианизации Руси.

Правление Ярослава Мудрого. Междоусобицы на Руси. Смерть Владимира Святославича. Борьба за великокняжеский престол. Ослабление центральной власти. Святые Борис и Глеб. Приход к власти Ярослава мудрого. Укрепление системы управления страной. «Русская правда» — первый на Руси писанный свод законов. Развитие культуры Руси в годы правления Ярослава Мудрого. Внешняя политика Ярослава Мудрого: расширение границ Руси, укрепление международных связей, победа над печенегами, взаимоотношения с Византией.

Русское общество в XI в. Система управления страной. Возникновение феодальной земельной собственности. Феодально-зависимое население. Армия: структура, вооружение, порядок боевых действий. Города. Торговля. Система церковной религиозной жизни. Монастыри. Первые восстания на Руси: 1024 г. – в Суздальской земле, 1068 г. – в Киеве. «Русская правда» Ярославичей.

Междоусобица сыновей Ярослава Мудрого. Борьба с половцами. Продолжение междоусобицы при внуках Ярослава Мудрого. Любечский съезд 1097 г. Владимир Мономах. Восстание 1113 г. в Киеве. Приход на великокняжеский престол Владимира Мономаха. Политика Владимира Мономаха: прекращение внутренней борьбы в русском обществе, новая «Русская правда», воссоздание единства Руси, военные походы, укрепление международного положения Руси. Мстислав Великий.

Тема 3 .Борьба Руси за независимость в ХШ -начале XIV в.

Распад Древнерусского государства. Распря Мономашичей. Юрий Владимирович Долгорукий. Причины распада древней Руси: усилившаяся экономическая мощь различных русских земель; огромная территория, различные природные и экономические особенности отдельных её частей. Постоянные княжеские разделы земель. Значение древнерусского государства в истории страны.

Политическая раздробленность Руси – закономерный этап в истории страны. Сохранение сил, которые содействовали единению страны: власть великих князей, влияние Русской православной Церкви, существование внешней опасности.

Русские княжества XII- XIII вв.: Киевское, Чернигово-северское, Галицко-Волынское, Владимиро-суздальское, Господин Великий Новгород.

Возникновение Москвы. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо и расцвет Владимиро-Суздальской Руси.

Тема 6. Культура Руси в X- начале XIII в.

Культура народа – часть его истории. Единство культуры восточных славян. Взаимообогащение культуры восточных славян и их соседей. Влияние на Русь византийской культуры. Соединение в культуре Руси культуры языческого мира и культуры христианской.

Письменность, грамотность, школа. Летописи. Литература. Архитектура. Живопись, скульптура, музыка. Фольклор. Быт народа. Зарождение русской цивилизации.

Тема 7. Борьба Руси за независимость в XIII в.

   Монголо-татарское нашествие на Русь. Монголо-татары. Развитие феодальных отношений и зарождение государства у монголов. Военизированный характер монгольской государственности. Чингисхан. Завоевания монголов. Битва на Калке. Нашествия на Русь. Причины военного поражения русских княжеств. Монголо- татарское иго. Ограниченная автономия русских княжеств. Итоги монголо-татарского нашествия и  установления ига.

Натиск врагов на северо-западных границах России. Первые схватки с крестоносцами и литовцами. Невская битва 1240 г. Александр Невский. Ледовое побоище 1242 г.

Возрождение Руси. Русь и Золотая Орда при Александре Невском. Восстания против власти монголов во второй половине XIII в. Карательные ордынские экспедиции. Миграция населения Руси. Причины быстрого роста населения Северо-Восточной Руси. Роль Русской Православной Церкви в подъёме Руси. Монастыри в хозяйственной колонизации Северо-Восточной Руси.

Возрождение крестьянства. Восстановление и рост городов. Рост слобод. Развитие посадского населения.

Формирование системы зависимости людей друг от друга на основе права владения землёй. Её роль в укреплении экономической мощи края, усилении княжеской власти и одновременно обострении социальных противоречий.

Возвышение новых русских центров (западные и центральные русские земли – Полоцкое, Смоленское и другие княжества, земли в междуречье Оки и Волги).

Усиление Великого Новгорода. Появление Литовско-Русского государства.

Лидерство Тверского княжества на рубеже XIII-XIV вв. Князь тверской Михаил Ярославич. Первый московский князь Даниил.

Тема 8. Возвышение Москвы.

Борьба Москвы и Твери за первенство. Князь московский Юрий Даниилович. Разделение Руси на два враждующих лагеря – во главе с Тверью и Москвой. Иван Данилович Калита. Политические, социальные, территориально-географические предпосылки возвышения Москвы.

Продолжение политики Ивана Калиты и его сыновьями – Семеном Гордым и Иваном Красным. Противоборство Москвы и Литвы.

Открытая борьба с Ордой. Битва на реке Воже в 1378 г. Куликовская битва 1380 г. Дмитрий Донской. Владимир Андреевич серпуховской. Историческое значение Куликовской битвы. Поход 1382 г. Тохтамыша на Москву.

Тема 9. В борьбе за единство и независимость.

Правление Василия I Дмитриевича. Обострение отношений Московского княжества и Литвы. Расширение земель Московского княжества. Поход Тимура на Русь. Противостояние Руси полчищам Едигеевой рати. Грюнвальдская битва. Роль Русской православной Церкви в объединении Руси. Сергий Радонежский.

Феодальная война на Руси. Борьба за московский трон. Расстановка сил. Ход борьбы, её этапы. Юрий звенигородский. Василий II. Итоги войны, её роль в дальнейшем развитии русских земель.

Тема 10. Образование Русского централизованного государства.

Иван III. Расширение земель Московского государства. Подчинение Новгорода. Марфа Борецкая. Освобождение от ордынского ига. Иван III – государь всея Руси. Продолжение присоединение земель под властью великого князя. Включение Тверского княжества в состав единого русского государства.

Формирование новой системы управления страной. Структура центральных и местных органов власти. «Судебник» 1497 г.

Выход России на международную арену. Противоборство русского государства и Швеции. Успехи Ивана III в борьбе с Литвой и Ливонским орденом.

Формирование многонационального государства. Складывание великорусской народности.

Хозяйство и люди. Крестьянство. Роль свободного крестьянства в обеспечении процесса внутренней колонизации страны, подъёма сельского хозяйства, укрепления военной мощи государства. Города, ремёсла. Торговля в условиях централизованного государства.

Россия XIV-XV вв. в сравнении с Западом.

Государство. Русская Православная Церковь. Превращение Русской Православной Церкви в автокефальную в середине XV в. Ереси. «Москва — Третий Рим».

Культура и быт в XIV-XV вв. Летописание. Создание исторических сочинений. Жития, сказания и «хождения». Зодчество. Краснокирпичный Московский Кремль. Новая русская живопись. Фольклор. Отражение в фольклоре общерусских событий. Существенные изменения быта богатых людей.

Правление Василия III. Увеличение личной власти монарха, факторы, его обусловившие: необходимость сплочения народа вокруг государя в условиях внешней угрозы и преодоления зависимости от иноземных сил; влияние порядков, существовавших в Орде. Складывание системы приказов. Зарождение бюрократии. Усиление армии.

Наступательная внешняя политика Василия III (возвращение Смоленска, попытка овладения волжским путём).

Тема 11. Россия в XVIв.

Борьба за власть в юные годы Ивана IV. Первое боярское правительство. Правление Елены Глинской. Боярские группировки у власти. Иван IV. Венчание на царство. Восстание 1547 г. реформы Избранной рады. «Судебник» 1550 г. «Стоглав».

Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казани и Астрахани. Борьба с Крымским ханством. Ливонская война. Присоединение Сибири.

Сущность опричнины. Опричный террор. Конец опричнины. Влияние опричнины на жизнь страны. Конец династии Рюриковичей.

Новые явления в русской культуре. Расширение масштабов русской культуры. Расширение масштабов русской культуры. Отражение в фольклоре героических личностей бурной поры XVI в. Рост числа грамотных людей. Начало русского книгопечатания. Рождение публицистики. Новые явления в архитектуре, живописи, музыке. Влияние расширяющихся контактов с иностранными государствами на жизнь верхних слоев общества.

Раздел 4. Россия в XVII столетии

Тема 12. Смутное время.

    Сущность и причины Смуты рубежа XVI — XVII вв.

Приход к власти Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова: поддержка хозяйства служилого класса дворян, развитие просвещения; рост городского строительства.

Новые народные беды. Неурожаи первых лет XVII в. Попытки правительства Годунова ослабить воздействие  стихийных бедствий на жизнь населения. Рост грабежей и разбоев. Восстание 1603 г. под руководством Хлопка Косолапа.

Поход Лжедмитрия I на Москву. Смерть Б.Годунова. Восстание в Москве. Приход Лжедмитрия к власти. Правление Лжедмитрия и его гибель

Кризис общества и государства в России. Боярский царь Василий Шуйский. Попытка перехода России от самодержавия и деспотизма к боярскому коллективному правлению. Гражданская война. Поход повстанцев на Москву. Иван Болотников. Поражение народного восстания. Лжедмитрий II. Иностранное вмешательство в русскую Смуту. Свержение Шуйского. «Семибоярщина». Приход поляков в Кремль.

Патриотическая позиция средних веков населения России. Первое ополчение. Патриарх Гермоген. Бои ополченцев в Москве.

Открытое объявление Сигизмунда III о претензиях на русский трон. Захват Новгорода шведами. Неудачные попытки ополченцев овладеть Москвой. Распад Первого ополчения.

Второе ополчение. Ведущая роль Русской Православной Церкви в мобилизации сил народа. Кузьма Минин. Князь Дмитрий Пожарский. Создание Второго ополчения. Поход ополченцев. «Ярославское стояние». Совет всей земли — правительство Второго ополчения. Освобождение Москвы. Причины победы Второго ополчения.

Избрание Михаила Романова на царство. Необходимость сильной центральной власти. Решение Земского собора об Избрании царем Михаила Романова. Подвиг Ивана Сусанина.

Тема 13. Новые черты старой России.

Россия после Смуты. Последствия Смуты. Возрождение самодержавия. Личность Михаила Романова. Войны с Польшей  и Швецией

Частичное восстановление сельского хозяйства. Развитие сельских промыслов. 1620 — 1630-е гг. — рубежные в развитии российской промышленности: появление первых крупных предприятий в России (Пушечный и Хамовные дворы, восстановление и рост  Печатного двора в Москве, оружейные дворы и мастерские в Туле, железоделательное и соледобывающее  производство в Предуралье).

Восстановление международных связей России. Возрождение внешней торговли. Политика правительства по отношению к вновь присоединенным народам.

Укрепление военной мощи страны и внешняя политика. Рост финансирования армии. Начало привлечения в армию наёмников из других стран. Полки иноземного строя. Строительство оборонительных сооружений.

Дипломатическая активность. Ведение боевых действий: Смоленская война 1632-1634 гг. и подписание Поляновского мира между Россией и Речью Посполитой. Захват казаками крепости Азов.

Первые годы правления Алексея Михайловича. Уложение 1649 г. Противоречия российской жизни во второй половине XVII в. : новые явления в экономике на фоне отсутствия вольнонаёмного труда. свободного предпринимательства и эксплуатации колоний. Использование властями крепостных крестьян в освоении новых земель. Развитие сельского хозяйства по экстенсивному пути.

Начало складывания всероссийского рынка. Зарождение мануфактур. Особенности российских мануфактур. Рост торговли. Москва — центр торговых связей. Развитие торговых центров в различных частях страны. Укрепление купеческого сословия.

Сословный строй. Господствующее положение феодалов. Процесс сближения вотчины с поместьем. Церковные феодалы и феодальные корпорации — монастыри. Рост численности посадских людей. Категории крестьянского сословия, их положение. Сословия и развитие рыночных отношений.

Социальные протесты. Рост социального напряжения в стране. Соляной бунт. Медный бунт. Казацко-крестьянское восстание конца 1660-начала 1670-хгг. С.Т.Разин.

Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича. Рост противоречия между церковью и государством. Церковная реформа. Патриарх Никон. Старообрядчество. Ревнители благочестия. Протопоп  Аввакум. Разрыв между царём и Никоном. Смещение Никона. Усиление царской власти. Возвышение роли царя в представлении народа.

Укрепление армии. Использование солдатских, рейтарских, драгунских полков – полностью профессиональных  войск.

Рост внешнеполитических связей. Отношения с Польшей. Положение на украинских землях. Присоединение Левобережной Украины к России.

Народы России в XVII в. Рост территории страны. Влияние на жизнь народов их включения в состав России. Окончательное присоединение Сибири. Землепроходцы и первооткрыватели. И.В.Москвитин. С.И.Дёжнёв. В.Д.Поярков. Е.П.Хабаров. Освоение Дальнего Востока. В.В.Атласов.

Россия накануне преобразований. Правление Фёдора Алексеевича. Восстание стрельцов 1682 г. И приход Софьи к власти. Правление Софьи. Приход к власти Петра.

Культура и быт России в XVII в. Развитие культуры на переломе эпох. Противоречивая роль Церкви в общем развитии культуры. Борьба против западной (латинской) культуры. Влияние колонизационных процессов на развитие русской культуры.

Народная культура. Новые культурные веяния. Развитие городской жизни –носителя новых культурных процессов. Приток в Россию иностранных специалистов.

Формирование великорусской нации – важная причина сдвигов в области русской культуры. Образование. Научные знания. Литература. Архитектура. Рождение русского театра. Живопись, влияние европейской живописи на творчество русских художников, появление портретной живописи. Музыка. Зарождение классического профессионального музыкального искусства.

Незначительное влияние сдвига во всех областях русской культуры на жизнь народа. Новые веяния в области быта в жизни высших слоёв городского населения.

Раздел 5. Россия в XVIII столетии (8 часов).

Тема 14. Эпоха Петра I.

   Мужание Петра. Азовские походы. Великое посольство.

Внешняя политика Петра I. Северная война. Нарвское сражение 1700 г. Битва у Лесной. Полтавское сражение. Прутский поход. Военные действия в Финляндии. Сражения на море. Ништадский мир. Провозглашение России империей. Значение победы России в Северной войне. Персидский поход.

Реформы Петра I. Опора на мощь неограниченной власти монарха, дальнейшее закрепощение крестьянства, методы насилия.

Реформы в области экономики: создание тяжелой промышленности. Привлечение в промышленность частного капитала, решение задачи снабжения промышленных предприятий рабочей силой, развитие ремесла и торговли, политика протекционизма, развитие сельского хозяйства.

Реформа армии и флота: рекрутская повинность; становление национальной регулярной армии, система полевой подготовки войск, новое вооружение и порядок ведения боя, создание военно-морского флота.

Реформы государственного устройства: новая система высших органов власти и управления, введение губерний, магистраты, «Табель о рангах» 1722 г.

Перемены в положении сословий.

Новшества культуры и быта. Развитие науки. Литература и искусство.

«Птенцы гнезда Петрова».

Царь и народ. Личность Петра I. Создание абсолютистской, крепостнической, сильной европейской державы – главный результат преобразований Петра I. Рост национального и государственного самосознания населения. Формирование в многонациональной стране российской государственной общности людей, объединяющей разные народы.

Методы проведения петровских реформ. Усиление налогового гнёта на население. Народные восстания. Астраханский бунт 1705 г. Восстание в Башкирии 1707 г. Восстание под предводительством К.Булавина.

Оппозиция в верхах общества. Заговор против царя. Царевич Алексей. Вопрос о престолонаследии.

Тема 15. Россия в эпоху дворцовых переворотов и во второй половине XVIII в.

Эпоха дворцовых переворотов. Положение России после смерти Петра I. Преемники императора. Борьба за власть. Екатерина I. Пётр II. Власть «верховников». Правление Анны Иоанновны. Бироновщина. Иван Антонович.

Правление Елизаветы Петровны. Приход к власти. Реформы в области экономики. Подъём промышленности и торговли. Процесс формирования  национальной буржуазии. Жесткая политика в области религии и национальных отношений.

Внешняя политика России в 1740-1750-е гг. Участие России в Семилетней войне. П.А.Румянцев. П.С.Салтыков.

Народные возмущения.

Пётр III. Манифест о вольности дворянства. Переворот. Приход к власти Екатерины II.

Тема 16. Расцвет дворянской империи в годы правления Екатерины II.

    Россия в первое время правления Екатерины II. Раздача дворянам государственных земель, населенных крестьянами. Правление Екатерины II – противоречивая борьба между идеалами просвещённого абсолютизма и российской реальностью. Наступление на права крестьян. Личность Екатерины II.   Уложенная комиссия. «Наказ» Екатерины II.

От либерализации  централизации власти. Усиление центральной власти. Расцвет дворянской  империи.

Восстание Пугачева. Армия восставших. Ход восстания. Причины поражения и значение восстания.

Укрепление дворянского государства. Отказ Екатерины II от либеральных попыток облегчить участь крестьян. Реформа местного управления 1775 г. Создание единообразной для всей империи судебной системы. Городская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.

Экономика и население России во второй половине XVIII в. Рост территории и населения. Превращение России в самое большое государство мира. Вмешательство государство в экономику. Крепостничество как тормозящий фактор развития России. Рост промышленности. Изменения в сельском хозяйстве, Факторы влияния на рост российской торговли. Состояние финансов.

Жизнь и хозяйство народов России. Вхождение новых народов в состав России. Разные стадии цивилизационного развития народов страны. Общие черты развития национальных районов России. Формирование национальной политики правительства: уважение национальных особенностей народов, представление полной свободы для их вероисповедания, установление опредёлённых налоговых льгот для местного населения по сравнению с русскими переселенцами. Освобождение от ряда повинностей.

Внешняя политика России.

Проблемы внешней политики  России: борьба с Польско-Литовским государством за древние русские земли, обеспечение выхода к Балтийскому морю, выход к Чёрному морю и пути их решения.

Русско-турецкие войны. А.В.Суворов. Г.А.Потёмкин. Ф.Ф.Ушаков. Освоение Новороссии и Крыма.

Разделы Польши.

Культура и быт россиян во второй половине XVIII в.

Особенности российской культуры. Взаимопроникновение достижений русской культуры былых времён и новых культурных веяний. Влияние культуры на формирование российского общества, пробуждение национального самосознания. Интернациональный характер новых культурных ценностей в условиях многонациональной России. Влияние иностранцев на становление российской цивилизации.

Образование и просвещение народа. Сеть общеобразовательных школ. Введение системы народного образования в 1780-е гг. Московский университет М.В.Ломоносова. Наука. Техническая мысль. И.И.Ползунов. Научные экспедиции.

Литература и искусство. Всё более светский характер литературы. Формирование русского литературного языка. Классицизм. Г.Р.Державин. Понятие реализма в искусстве. Д.И.Фонвизин Барокко и классицизм в архитектуре. В.И.Баженов М.Ф.Казаков. В.В.Растрелли.

Переход от условности иконописи к реалистическим полотнам в живописи. А.П.Антропов. Ф.С.Рокотов. Скульптура. Э.М.Фальконе. Ф.И.Шубин.

Появление профессионального драматического театра. Ф.Г.Волков. Музыкальное искусство. Д.С.Бортнянский.

Новое в быту россиян XVIII в.

Раздел 6. Россия в XIX столетии

Тема 17. Россия в первой четверти XIX в.

   Россия на рубеже веков: территория. Население. Экономическое развитие. Российское государство. Российская бюрократия. Сословный строй. Крепостная система. Роль российских городов в жизни страны. Место России в мире.

Первые годы правления Александра I. Реформаторские шаги императора в начале правления: некоторая либерализация русской жизни. Ликвидация Тайной канцелярии, указы о праве покупки земель купцами, мещанами, государственными крестьянами и крестьянами, вышедшими из крепостной зависимости. Указ о вольных хлебопашцах. Прекращение практики раздачи государственных крестьян в частную собственность.

Изменения в области образования.

Негласныйкомитет. Учреждение министерств с системой единоначалия. М.М.Сперанский и его проекты.

Внешняя политика России. Вступление России в антифранцузскую коалицию. Битва при Аустерлице. Влияние поражения русско-австрийской армии на соотношение сил в Европе. Русско-турецкая война 1806-1812 гг. Новая антифранцузская коалиция. Тильзитский мир. Война России со Швецией. Включение Финляндии в состав России. Война с Ираном и Турцией. Включение в состав России Закавказья и Молдавии.

Отечественная война 1812 г. Вторжение войск Наполеона в Россию. Соотношение сил. Планы сторон. Этапы войны. Российские полководцы М.И.Кутузов, М.Б. Барклай-де-Толли, П.И. Багратион, А.П.Ермолов, Н.Н. Раевский, М.А. Милорадович, П.А.Коновницын, Д.С. Дохтуров, М.И.Платов. Смоленское сражение. Бородинская битва. Вступление Наполеона в Москву. Пожар Москвы. Значение Тарутинского манёвра. Народная война. Партизанское движение. Контрнаступление русской армии. Изгнание войск Наполеона из России.

Заграничный поход русской армии. Венский конгресс. Священный союз, роль России в нём.

Жизнь России в послевоенный период. Эмоциональный подъём в русском обществе под воздействием победы в Отечественной войне. Сохранение крепостного права, абсолютистского режима, самодержавия, отстранённости народа от решения судеб страны. Возникшие надежды на существенные перемены и инертность русской жизни. Положение народных масс, армии. Восстание Семеновского полка. Военные поселения. А.А.Аракчеев Спор о личности А.А.Аракчеева в историографии. Внутренняя политика правительства: ужесточение мер направленных на пресечение крестьянских побегов от помещиков, создание проекта освобождения крестьян от крепостного права и проекта Конституции России.  Н.Н.Новосильцев.

Создание выборной представительной власти в Финляндии. Конституционная реформа в Польше.

Движение декабристов. Предпосылки движения. Отличия движения декабристов от всех предшествовавших ему выступлений против власти в России. Состав тайных организаций. Программные установки декабристов. «Конституция» Н.М.Муравьёва. «Русская правда» П.И.Пестеля. События 14 декабря 1825 г. Причины поражения декабристов. Влияние движения декабристов на русское общество.

Тема 18. Российская империя при Николае I.  

    Внутренняя политика Николая I. Личность императора Николая Павловича. Преобразования в государственном управлении: образование новых министерств, создание Третьего отделения Собственной Его Величества Канцелярии. Кодификация законодательства. Денежная реформа Е.Ф. Канкрина.

   Крестьянский вопрос. Закон об обязательных крестьянах. Министерство государственных имуществ. П.Д.Киселёв.

На страже империи. А.Х.Бенкендорф. С.С.Уваров. Теория официальной народности.

Внешняя политика Николая I. . Польское восстание. Участие русской армии в подавлении венгерской революции 1848-1849 гг. Политика России на Кавказе. Кавказская война. Имам Шамиль. Сущность «восточного вопроса». Войны с Персией и Турцией. Крымская война. Ход боевых действий. Оборона Севастополя. В.А.Корнилов. П.С.Нахимов. Итоги Крымской войны.

Общественная и духовная жизнь России. Славянофилы и западники. А.С. Чичерин, К.Д. Кавелин. Русская Православная Церковь. Преподобный Серафим Саровский и митрополит московский Филарет. В.Г.Белинский, А.И.Герцен, Н.Г.Чернышевский.

Тема 19. Россия в 1860-1870-е гг.

Реформы Александра II. Личность императора. Необходимость реформ. Нарастающее отставание России от ведущих стран мира. Обострение социально-экономической и общественно-политической ситуации в России после поражения в Крымской войне.

Отмена крепостного права. Проекты отмены крепостного права. Манифест 19 февраля 1861 г. Личное освобождение крестьян. Временнообязанные. Отрезки. Выкупные операции и выкупные платежи. Реакция крестьян на реформу. Дискуссии современников о значении реформы. Реформа в освещении историографии.

Земская, городская, судебная и военная реформы.

Изменение системы образования.

Значение реформ 1860-1870-х гг.

Россия после отмены крепостного права. Сельское хозяйство. Постепенные положительные изменения условий хозяйственной деятельности в деревне. Рост продуктивности сельскохозяйственного производства. Отработки. Роль сохранённой общины в жизни крестьян.

Развитие торговли и промышленности. Формирование экономической политики под руководством М.Х. Рейтерна в условиях модернизации России. Строительство железных дорог.

Положение в стране к началу 1880-х гг. Народнический террор. «Земля и воля» 1860-х гг. Основные направления в народничестве, его идеология. Действия народников. Появление террористических организаций. Нечаевщина. «Земля и воля»1870-х гг.Раскол «Земли и воли»: «Народная воля» и «Чёрный передел». Террор. Убийство Александра II.

Тема 20. Россия в 1880-1890-е гг.

Россия в годы правления Александра III. Личность императора. Основные направления внутренней политики. Строгая регламентация социальной жизни. Принятие законов, составивших основу российского рабочего законодательства. Политика поощрения индустрии. Поддержка помещичьих хозяйств. Мировые посредники. Институт земских начальников. Положение о губернских и уездных земских учреждениях. Новое городовое положение. Корректировка судопроизводства. Усиление государственного контроля над высшими учебными заведениями.Процесс возвращения России статуса полноправной великой державы. Европейская политика. Образование русско-французского союза. Отношения России с Англией и со странами Азии.

Государственно-социальная система России в конце XIX в. Самодержавная монархия. Наследственность царской власти. Ритуал церковного освящения царской власти. Российские сословия, их положение в обществе и роль в жизни страны. Причины сохранения сословного строя. Управление Российской империей.

Повторительно-обобщающий урок по курсу  «История России 10 кл.»

4.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Кол-во часов

1

Периодизация всемирной истории. Особенности истории России.

1

I.

Человечество на заре своей истории

4


02.09.16

Первобытная эпоха

1


3.


Деспотии Востока


1


4.


Города - государства Греции и Италии


1


5.


Возвышение Рима


1


II

Становление Древнерусского государства. Европа и Азия в средние века


4


6.


Период раннего средневековья (V- X в.в.)


1


7.


Индоевропейцы. Исторические корни славян.


1


8

Восточные славяне в VIII - IX в.в. Появление государства Русь. Первые русские князья.


1

9

Древнерусское государство при

Святославе и Владимире

к/срез 20 мин


1

III

Расцвет Руси. IX - первая треть ХП века.


4

10

Правление Ярослава Мудрого. Развитие феодальных отношений при Ярославичах


1

11.


Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах


1

12.


Политическая раздробленность Руси


1

13.


Культура Руси в X - начале XI вв


1

IV.


Борьба Руси за независимость в ХШ -начале XIV в. Западная Европа в ХП-ХШ в.в.


5


14.


Западная Европа в ХII-ХIIIв.в.

1


15.


Монголо-татарское нашествие на Русь

1


16.


Натиск завоевателей на северо­-западные границы Руси. Первые схватки с крестоносцами и литовцами

1


17.


Русь и Золотая Орда при Александре Невском. Предпосылки возрождения Руси.

1


18.


Возвышение новых русских центров. Начало собирания земель вокруг Москвы.

1


V.


От Руси к России

9


19.


Эпоха Куликовской битвы

1


20.


Феодальная война на Руси

1


21.


Иван III - государь всея Руси. Русь между Востоком и Западом.


1


22.


Хозяйство, власть, церковь в XV в.

1

23.


Культура и быт в XIV - XV в. в.


1

24.


Приход к власти Ивана IV. Реформы

1550-х г.г.


1

25.


Внешняя политика Ивана IV


1

26.


Опричнина. Последние годы Грозного царя


1

27.


Новые явления в русской культуре XVI века.


1

VI.


Европа в средние века


3

28.


Эпоха великих географических открытий. Завоевание Америки


1

29.


Западная Европа

( XVI - начало XVII в.): новый этап развития


1

30.


Повторительно - обобщающий урок

к/срез 20 мин

1

VII


Россия в XVII столетии


5

31.

Начало Смуты. Кризис общества и государства в России

1

32.

Спасители Отечества

1

33.


Россия после Смуты. Новые черты жизни России

1

34.

XVII, «бунташный», век


1

35.

Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича

1

VIII


Страны Европы и Азии в позднем Средневековье


4

36.


Тридцатилетняя война и её последствия


1

37.


Государства Азии в позднем Средневековье


1

38.


Кризис сословного строя в Европе. Буржуазная революция в Англии


1

39.


Эпоха Просвещения и просвещённый абсолютизм


1

IX.


Россия в конце XVII столетия


3

40.


Народы России в XVII в.


1

41.


Россия накануне петровских преобразований


1

42.


Культура и быт России в XVII в.

к/срез 20 мин.


1

X.


Россия в XVIII столетии


8

43.


Эпоха Петра I. Северная война


1

44-

45.


Реформы Петра I


1

1

46.


Эпоха дворцовых переворотов


1

47.


Расцвет дворянской империи. Экономика и население России во второй половине XVIII в.


1

48.


Могучая внешнеполитическая поступь империи


1

49.


Культура и быт во второй половине XVIII в.

1

50.


Тревожное окончание ХVIII в.


1

XI.


Новое время: эпоха европейского господства


4

51.


Промышленный переворот в Англии и его последствия


1

52.


Мир Востока в XVIII в.: наступление колониальной системы


1

53.


Война за независимость в Северной Америке


1

54.


Великая французская революция и её последствия для Европы


1

XII.


Россия и мир в XIX столетии


14

55.


Первые годы правления Александра I


1

56.


Наполеоновские войны


1

57

Отечественная война 1812 г.


1


58

Жизнь России в послевоенный период. Движение декабристов



1


59

Реакция и революция в Европе в 1820-1 840-е г.г.

1

60


Внутренняя и внешняя политика Николая I


1


61


Внешняя политика Николая I. Крымская война. Общественная и духовная жизнь России


1

62


Страны Европы: облик и противоречия промышленной эпохи. Национализм в Европе: возникновение новых индустриальных держав

1

63.


Колониализм и кризис индустриального общества в странах Востока. Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки.

1

64.


Страны западного полушария в XIX в.

1

65.


Реформы Александра II. Россия после отмены крепостного права


1

66.


Россия в годы правления Александра III


1

67.


Наука и искусство в ХVIII - XIX в.в.


1

68.


Повторительно-обобщающий урок по теме: «Государственно-социальная система России в конце XIX в.»

1





Количество контрольных работ.

В ходе уроков планируется проведение текущего контроля в форме тестирования по типу заданий ЕГЭ. При проведении повторительно – обобщающих уроков запланировано контрольное тестирование – 2 контрольных теста













Список литературы

1. Загладин Н.В. Программа и тематическое планирование курса «История. История России и мира» 10-11 классы / Н.В. Загладин, С.И. Козленко, Х.Т. Загладина. 4-е изд. – М.: ООО  «Русское слово – учебник», 2012.

2. Кочетов Н.С. История России с древнейших времён до конца XVII века. 10 класс: поурочные планы по учебнику А.Н. Сахарова. – Волгоград: Учитель, 2008г.

3. Кочетов Н.С. История России. Конец XVII - XIX век. 10 класс: поурочные планы по учебнику А.Н. Сахарова. – Волгоград: Учитель, 2012г.

4. Кочетов Н.С. История России. 10 класс: Методическое обеспечение уроков 10 класс (лекции, опорные конспекты, тесты, схемы). – Волгоград: Учитель, 2008г.

5. Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И. .История России. Программа курса. 10 класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.

6. Северина О.А. История 10-11 классы: проектная деятельность учащихся. – Волгоград: Учитель, 2012г.

7. Старобинская Г.И. Поурочные методические рекомендации.10 класс.– М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.

Учебно-методический комплект для обучающегося:

1. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века: Учебник для 10 класса. – 5-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008.-400с.
2. Сахаров А. Н. История России с древнейших времен до конца XVII века. Ч.1: учебник для 10 кл. общеобразоват. учреждений / А. Н. Сахаров. – 9-е изд.– М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.– 336 с.

3.  Сахаров А. Н. Боханов А.Н. История Росси. XVII – XIX век Ч.2: учебник для 10 кл. общеобразоват. учреждений / А. Н. Сахаров, А.Н. Боханов; под общ. ред. чл.-корр. РАН А.Н. Сахарова . – 9-е изд.– М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.– 288 с.

Дополнительная литература

  1. Беляев Л.А. Московская Русь: от Средневековья к Новому времени. М.: Астрель: АСТ, 2005.

  2. История России с древнейших времен до 1861 г./ Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, В.А. Федоров; под ред. Н.И. Павленко. М.: Юрайт, 2010

  3. Каменский А.Б. Россия в XVIII веке. М.: Астрель: АСТ, 2006

  4. Петрухин В.Я. Древняя Русь, IX – 1263 г. М.: Астрель: АСТ, 2005.

  5. Федоров В.А. История России. 1861-1917. 2-е изд. М.,2009



Электронные ресурсы

  1. http://dic.academic.ru/

  2. http://www.hist.msu.ru/ER/index.html

  3. http://www.lrc-lib.ru/

  4. http://old-rus.narod.ru/









Календарно-тематическое планирование 10 класс


Характеристика

деятельности учащихся

Формы контроля

Дата проведения

план

фактич

1

Периодизация всемирной истории. Особенности истории России.


Лекция


1


Уметь анализировать и делать выводы из пройденного материала.

Репродуктивный:

-знать этапы развития человечества;

- показывать на карте регионы, являющиеся прародиной человечества; -давать определение понятию «неолитическая революция»

Творческий отчет

05.09.16


I.


Человечество на заре своей истории




4




06.09.16


2.


Первобытная эпоха


Лекция


1


Репродуктивный:

-знать этапы развития человечества;

- показывать на карте регионы, являющиеся прародиной человечества; -давать определение понятию «неолитическая революция»

Исследование

12.09.16


3.


Деспотии Востока


Комбин.


1


Репродуктивный:

-называть и показывать на карте регионы возникновения первых государственных образований. Продуктивный:

-характеризовать социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности.

Творческий: участвовать в разработке группового мини-проекта по тем

Проверка таблиц.

13.09.16


4.


Города - государства Греции и Италии


Комбин.


1


Репродуктивный:

- излагать ключевые события эпохи Античности

Работа с картой

19.09.16


5.


Возвышение Рима


Семинар


1


Творческий:

- участвовать в обсуждении ключевых проблем темы на семинарском занятии

Сообщения, презентация

20.09.16


II

Становление Древнерусского государства. Европа и Азия в средние века




4






6.


Период раннего средневековья (V- X в.в.)


Лекция


1


Репродуктивный:

-давать определение понятиям: «военная демократия», политеизм;

-характеризовать занятия и общественный строй у восточных славян.

конспект

26.09.16


7.


Индоевропейцы. Исторические корни славян.


Лекция


1


Репродуктивный:

-называть имена языческих богов. Продуктивный:

-используя историческую карту, характе ризовать взаимоотношения восточных славян и их соседей;

- устанавливать причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и занятиями восточных славян

конспект

27.09.16


8

Восточные славяне в VIII - IX в.в. Появление государства Русь. Первые русские князья.


Комбин.


1

Репродуктивный: - давать определение понятиям: «военная демократия», политеизм; - характеризовать занятия и общественный строй у восточных славян; - называть имена языческих богов. Продуктивный - используя историческую карту, характе ризовать взаимоотношения восточных сла вян и их соседей; - устанавливать причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и занятиями восточных славян; - объяснять сущность «военной демокра- тии»; -характеризовать языческую Культуру

сообщения

03.10.16


9

Древнерусское государство при

Святославе и Владимире

к/срез 20 мин

Комбин.


1

Продуктивный:

- используя историческую карту, характе ризовать взаимоотношения восточных славян и их соседей

Тестовый контроль

04.10.16


III

Расцвет Руси. IX - первая треть ХП века.




4





10

Правление Ярослава Мудрого. Развитие феодальных отношений при Ярославичах


Пробл.


1

Репродуктивный: - давать определение понятиям: меҗдоусобные войны, династический брак, Русская Правда, кормление, вотчина;

- называть причины меҗцоусобных войн, знать их основных участников; разъяснять сущность порядка наследова- ния киевского престола (очередного и по старшинству); называть основные категории населения Киевской Руси; знать основные положения Русской Правды

Проект

10.10.16


11.


Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах


Лекция


1

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: меҗдо- усобные войны, династический брак, Русская Правда, кормление, вотчина; -называть причины меҗцоусобных войн, знать их основных участников; -разъяснять сущность порядка наследования киевского престола (очередного и по старшинству); -называть основные категории населения Киевской Руси

Конспект

11.10.16


12.


Политическая раздробленность Руси



Комбиниров.

1

Умеют характеризовать предпосылки политической раздробленности (формирование местных княжеских династий, укрепление местного боярства, развитие ремесла и торговли, изменение положения и роли Киева, духовные предпосылки); сопоставлять процесс раздрооленности Древнерусского государства и Европей- ских государств, определять сходства и различия; высказывать оценочные суждения о поло- жительных и отрицательных последствиях политической раздробленности на Руси

Работа с картой

17.10.16


13.


Культура Руси в X - начале XI вв


Лекция


1

Умеют давать определение понятиям: культура, житие, икона, фреска, миниатюра; называть памятники древнерусской культуры (архитектурные, литературные); называть основные литературные жанры, раскрывать их содержание - разъяснять особенности деревянного зодчества, изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства.

Исследование

18.10.16


IV.


Борьба Руси за независимость в ХШ -начале XIV в. Западная Европа в ХП-ХШ в.в.




5






14.


Западная Европа в ХII-ХIIIв.в.

Лекция


1


Умеют проследить процесс формирования

системы крупного землевладения; характеризовать положение зависимого населения, повинности населения; определять роль Христианской церкви, характер взаимоотношений светской и церковной властей

Презентация

24.10.16


15.


Монгольское нашествие на Русь

Комбин.


1


Репродуктивный: - проследить по исторической карте завоевание монголами русских княжеств (битва на Калке, разгром Рязанского княжества, разорение Владимирской земли, попытка похода на Новгород); на основе данных учебника определить причины поражения русских земель; выявить последствия монгольского на- шествия, определить его влияние на весь ход русской истории.

Проверка таблиц.

25.10.16


16.


Натиск завоевателей на северо - западные границы Руси. Первые схватки с крестоносцами и литовцами

Комбин.


1


Продуктивныи: раскрывать причины вторжения крестоносцев на Русь; определять последствия вторжения кре- стоносцев на Русь.


Презентация



17.


Русь и Золотая Орда при Александре Невском. Предпосылки возрождения Руси.

Семинар


1


Творческий: Дискутировать по проблеме: «Все славянские народы утрачивали национальную самостоятельность, кроме русских. Выбор А. Невского сохранил возможность формирования русской государственности. Согласны ли вы с данным мнением?"

Проект



18.


Возвышение новых русских центров. Начало собирания земель вокруг Москвы.

Лаборат. работа


1


Репродуктпивный: - называть этапы объединения земель во- круг Москвы; - знать причины возвышения Москвы. Продуктивный: - выявлять предпосылки объединения рус ских земель (социально-экономические, социально-политические, культурные); - характершовать этапы объединительного процесса; - анализировать деятельность московских князей (их взаимоотношения с соседними княжествами, с Золотой Ордой, с Литвой

Исследование



V.


От Руси к России



9






19.


Эпоха Куликовской битвы

Лекция


1


Дискутировать по проблеме «Москва или Тверь?»; - соотносить процесс объединения русских земель с объединительным процессом, происходившим в западноевропеиских государствах, выявлять черты сходства и различия

Конспект



20.


Феодальная война на Руси

Комбин.


1


Анализировать статьи Судебника 1497 г.; проследить процесс закрепощения крестьян

Проверка таблиц.



21.


Иван III - государь всея Руси. Русь между Востоком и Западом.


Комбин.


1


Выявлять причины складывания само- державной формы государственности в России; показать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества; участвовать в дискуссии по вопросу «Каковы причины складывания деспотической формы Российского государства?»

Тестовый контроль



22.


Хозяйство, власть, церковь в XV в.

Практикум


1

Характеризовать хозяйственную деятельность государства, определять влияние Церкви на жизнь людей, выявлять особенности взаимоотношений церковной и светской власти

Исследование



23.


Культура и быт в XIV - XV в. в.


Комбин.


1

Называть достижения русской культуры Х1У-ХУ веков, давать им краткую характеристику; выявлять особенности русской культуры, определять влияние монгольского нашествия и золотоордынского ига на развитие культуры; характеризовать достижения культуры; выявлять основные тенденции развития культуры ХIV-ХV веков.

Презентация



24.


Приход к власти Ивана IV. Реформы

1550-х г.г.

Комбин.


1

Раскрывать содержание реформ Избран- ной рады

Устный опрос.

Проверка таблиц.



25.


Внешняя политика Ивана IV


Комбин.


1

Знать основные направления внешней политики Ивана Грозного; излагать в хронологической последовательности ход покорения Казанского и Астраханского хаңств, события Ливонской войны; определять основные задачи внешней политики; проследить взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни страны

Устный опрос. Работа по карте



26.


Опричнина. Последние годы Грозного царя


Комбин.


1

Определять суть опричнины; определить характер политического кур- са Избранной рады; характеризовать политику опричнины

Презентация



27.


Новые явления в русской культуре XVI века.


Комбин.


1

Называть достижения русской культуры ХГУ-ХУ веков, давать им краткую характеристику; выявлять особенности русской культуры на пороге Нового времени; характеризовать достижения русской культуры ХIV-ХУ вв.

Презентация



VI.


Европа в средние века




3





28.


Эпоха великих географических открытий. Завоевание Америки


Комбин.


1

Определять этапы Великих географических открытий;

Знать даты великих географических открытий; показывать на карте направления географических открытий.

Уметь систематизировать исторический материал в таблице

Презентация



29.


Западная Европа

( XVI - начало XVII в.): новый этап развития


Лекция


1

Обучающиеся научатся представлять характеристики известных исторических личностей. Объяснять, почему их имена сохранились в памяти поколений

Конспект



30.


Повторительно - обобщающий урок

к/срез 20 мин

Повторение


1

Объяснять значение понятий, работать с таблицами, схемами, картами

Тестовый контроль



VII


Россия в XVII столетии




5





31.


Начало Смуты. Кризис общества и государства в России


Лекция


1

Знать о целях внутренней политики правительства Б. Годунова; введении пятилетнего сыска беглых крестьян («урочные лета»); учреждении патриаршества и его значении; новых направлениях внутренней политики Б. Годунова

Конспект



32.


Спасители Отечества


Пробл.


1

Знать о создании первого и второго ополчения, освобождении Москвы от польских оккупантов; роли Минина и Пожарского в русской истории; подвиге Ивана Сусанина

Устный опрос.



33.


Россия после Смуты. Новые черты жизни России

Комбин.


1

Знать о работе Земского собора 1613 г.; усилении самодержавной власти при первых Романовых; изменении роли и значения Земских соборов; причинах утраты властных функций Боярской думы.

Презентация



34.


XVII, «бунташный», век


Практикум


1

Знать об усилении самодержавной власти при первых Романовых, причинах народных выступлений

Презентация



35.


Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича


Комбин.


1

Делают записи о предпосылках и последствиях роста численности приказов; переменах в системе местного самоуправления; основных положениях и специфике Соборного уложения 1649 г.

Характеризуют основные положения Соборного Уложения 1649г

Презентация, работа с картой



VIII


Страны Европы и Азии в позднем Средневековье




4





36.


Тридцатилетняя война и её последствия


Комбин.


1

Характеризовать причины и итоги социальных выступлений в средневековой Европе.

Исследование



37.


Государства Азии в позднем Средневековье


Семинар


1

Характеризовать общественное устройство, отношение власти и подданных, систему управления. Особенности религии.

Презентация, сообщения



38.


Кризис сословного строя в Европе. Буржуазная революция в Англии


Пробл.


1

Характеризуют основные этапы и события Английской революции, систематизируют исторический материал в таблице; раскрывают основные причины и значение революции в Англии.

сообщение



39.


Эпоха Просвещения и просвещённый абсолютизм


Комбин.


1

Выявляют характерные черты эпохи Просвещения, выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения, на основе дополнительной и исторической литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Просвещения.

Устный опрос.



IX.


Россия в конце XVII столетия




3





40.


Народы России в XVII в.


Пробл.


1

Уметь делать выводы об общих итогах и тенденциях внутренней политики России в XVII в.

Презентация



41.


Россия накануне петровских преобразований


Комбин.


1

Знать о причинах усиления западного влияния на Россию
в XVII в., особенностях его проявления в допетровскую эпоху

Презентация



42.


Культура и быт России в XVII в.

к/срез 20 мин.


Комбин.


1

Знать о развитии отечественной архитектуры, специфике живописных произведений, создании первого в России придворного театра; традициях и новациях повседневного быта и обычаев российского крестьянства; характеризовать общественные нравы XVII в.

Презентация, тест



X.


Россия в XVIII столетии



8





43.


Эпоха Петра I. Северная война


Семинар


1

Знать о детстве Петра, особенностях формирования его личности; причинах и последствиях двоецарствия, роли царевны Софьи в политической жизни страны; начале царствования Петра, его социальной опоре; знать о причинах Северной войны и ее основных этапах; причинах поражения под Нарвой.

Уметь характеризовать причины и последствия Азовских походов; роли и значении Великого посольства для последующих реформ Петра I

Презентация, сообщения



44-

45.


Реформы Петра I


Комбин.


1

1

Знать о причинах
и основных направлениях реформы
центральной власти; значении указа
о престолонаследии
и Табели о рангах, усилении позиций дворянского сословия; целях и основных направлениях областной реформы, предпосылках, политическом и социальном значении реформы городского управления; содержании и последствиях церковной реформы;
Уметь характеризовать причины и последствия оппозиции к реформам Петра I; историческом значении петровской модернизации России.

Тестовый контроль



46.


Эпоха дворцовых переворотов


Дискуссия


1

Знать о причинах и сущности дворцовых переворотов, особенностях правления Екатерины I; политической борьбе в царствование Петра II; попытке «верховников» ограничить царскую власть

Устный опрос.



47.


Расцвет дворянской империи. Экономика и население России во второй половине XVIII в.


Комбин.


1

Уметь давать характеристику личности Екатерины II, знать об особенностях внутренней политики Екатерины II, причинах ее противоречивого характера; содержании политики «просвещенного абсолютизма» и основных мероприятиях Екатерины II в этом направлении; «Наказе» императрицы Уложенной комиссии и общей оценке этого документа; завершении становления российского дворянства в качестве господствующего сословия общества; причинах, проявлениях и последствиях ужесточения внутренней политики Екатери-
ны II в 70–90-х гг. XVIII в.

Знать об основных переменах в системе центрального управления; мероприятиях власти

Презентация



48.


Могучая внешнеполитическая поступь империи


Комбин.


1

Знать о международном положении России к 1762 г.; основных направлениях внешней политики России; причинах и основных итогах русско-турецкой войны 1768–1774 гг.; историческом значении результатов русско-турецкой войны 1787–
1791 гг.; греческом проекте Екатерины II и борьбе за его реализацию; причинах и последствиях участия России в разделах Польши;
Уметь анализировать об итогах русско-шведской войны; Уметь давать характеристику о месте и роли политики «вооруженного нейтралитета» в русско-американских отношениях;

Презентация



49.


Культура и быт во второй половине XVIII в.

Комбин.


1

Уметь обобщить и сделать выводы о развитии просвещении и науки во второй половине XVIII

Сообщения



50.


Тревожное окончание ХVIII в.


Лаборат. работа


1

Знать об основных переменах в системе центрального управления; мероприятиях власти, направленных на укрепление позиций дворянства, особенностях крестьянской политики правителей России

Презентация



XI.


Новое время: эпоха европейского господства



4





51.


Промышленный переворот в Англии и его последствия


Лекция


1

Называть взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота, характеризовать значение промышленной революции для экономики и социального развития.

Сообщения



52.


Мир Востока в XVIII в.: наступление колониальной системы


Комбин


1

Знать значение понятий, называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока.

Уметь выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.

сообщение



53.


Война за независимость в Северной Америке


Дискусия


1

Знать условия жизни в первых североамериканских колониях.

Уметь выявлять причины конфликта между жителями колоний и метрополией;

раскрывать характерные черты новой американской нации.

Уметь основные черты политического устройства США. Выявлять причины победы североамериканских колоний

Устный опрос.



54.


Великая французская революция и её последствия для Европы


Комбин.


1

Знать значение понятий; называть основные события революции.

Уметь систематизировать исторический материал в таблицу; анализировать основные положения Декларация прав человека и Конституции 1791 г.; характеризовать особенности якобинской диктатуры.

Презентация



XII.


Россия и мир в XIX столетии




14





55.


Первые годы правления Александра I


Лекция


1

Давать причины государственного заговора, характеристику деятельности Александра I и Негласного комитета. Характеризовать положения Указа «О вольных хлебопашцах»

Конспект



56.


Наполеоновские войны


Лаборат. работа


1

Определять причины, характер наполеоновских войн, ход военных действий, давать оценку деятельности Наполеона.

Презентация



57

Отечественная война 1812 г.


Семинар


1

Знать причины, характер Отечественной войны 1812 г., ход военных действий.Уметь давать оценку деятельности
М. И. Кутузова и Наполеона, анализировать причины победы и историческое значение Отечественной войны 1812 г.

Тестовый контроль




58

Жизнь России в послевоенный период. Движение декабристов



Дискуссия


1

Уметь анализировать итоги войны и положения Венского конгресса,

иметь представление о зарождении организованного общественного движения в России.

Презентация, сообщения




59

Реакция и революция в Европе в 1820-1 840-е г.г.

Лекция


1

Иметь представление о развитии военных действий в Европе в 1813 г., о полном крахе наполеоновской армии.

Конспект



60


Внутренняя и внешняя политика Николая I


Комбин.


1

Иметь представление о внутренней политике Николая I, попытках решения крестьянского вопроса, представление о деятельности Е. Ф. Канкрина.

Устный опрос.




61


Внешняя политика Николая I. Крымская война. Общественная и духовная жизнь России


Комбин.



1

Определяют причины и ход Крымской войны 1853–56 гг., о героической обороне Севастополя, анализируют последствия Крымской войны


Презентация



62


Страны Европы: облик и противоречия промышленной эпохи. Национализм в Европе: возникновение новых индустриальных держав

Лекция


1

имеют представление о международной ситуации во второй четверти XIX в.

Конспект



63.


Колониализм и кризис индустриального общества в странах Востока. Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки.

Лаборат. работа


1

Определяют последствия завершения колониального раздела мира во второй четверти XIX в.

Сообщения



64.


Страны западного полушария в XIX в.

Комбин.


1

Определяют понятия, делают выводы

Презентация



65.


Реформы Александра II. Россия после отмены крепостного права


Комбин.


1

характеризуют основные моменты жизни Александра II, предпосылки и причины отмены крепостного права, положения Манифеста 19 февраля1861 г. об освобождении крестьян, значение отмены крепостного права для развития России, давют объективную оценку важных событий, высказывают свое мнение, формулируют вопросы по теме.

Презентация



66.


Россия в годы правления Александра III


Групповое занятие


1

характеризуют основные моменты жизни Александра III. Знают о причинах и последствиях покушения на Александра II, содержание контрреформ Александра III.

Дают объективную оценку важных событий, высказывают свое мнение, формулируют вопросы по теме.

Сообщения



67.


Наука и искусство в ХVIII - XIX в.в.


Семинар


1

Знать конкретные примеры достижений художественной культуры России, иметь представление о развитии народного творчества.

Уметь анализировать причины развития и значение художественной культуры второй половины XIX в.

Сообщения



68.


Повторительно-обобщающий урок по теме: «Государственно-социальная система России в конце XIX в.»

Повторение


1

Знать основные положения истории России XIXвека.Уметьанализировать и делать выводы из пройденного материала.

Тестовый контроль




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.09.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров110
Номер материала ДБ-215166
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх