|
Рассмотрено на
заседании
педагогического
совета
протокол № _______
от «__» _____________ 20_____г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МБОУ Ненинская СОШ имени Героя РФ Лайса А.В.
_____________/Мещерякова Г.Г./
Приказ №____ от «___»__________20___ г.
|
Рабочая программа
По предмету:
«История»,
9 класс
2014-2015 учебный год
Руф
Юлия Александровна,
учитель истории и обществознаия
с.
Ненинка
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по истории разработана на основе
Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования по истории, М., «Просвещение», 2008г. и авторских программ -
Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» и
Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России ХХ – начало XXI века» (Сборник
«Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11
классы. / М.: Просвещение, 2008). Настоящая программа составлена в полном соответствии с
государственным стандартом и обязательным минимумом содержания исторического
образования.
Преподавание
истории в 9 классе завершает первый концентр исторического образования, а
именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI
столетия – «Новейшая история».
В основу данной рабочей
программы положен комплексный подход к изложению событий мировой и
отечественной истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной
какая-либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в
совокупности и взаимосвязи.
Исходя из
расписания уроков и календарного графика школы, календарно – тематическое
планирование составлено на 102 урока (3 часа в неделю).
Цели и задачи
курса:
Формирование целостного представления об историческом
развитии России и мира в XX – начале XXI века;
Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее
социализации, познание окружающей действительности, самопознание и
самореализация.
Достижение поставленных целей
происходит через реализацию следующих задач:
Овладение исторической картиной мира: умение объяснять
современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.
Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои
и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных
ценностей.
Гражданско-патриотическое
самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою
мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми,
кто сделал такой же или другой выбор.
Воспитание гражданственности, национальной
идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных,
этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических
доктрин.
Развитие способности понимать историческую
обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и
принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
Овладение умениями и навыками поиска,
систематизации и комплексного анализа исторической информации;
Формирование исторического мышления – способности
рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и
современности.
Обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора
варианта самореализации и самоутверждения.
Планируемые результаты
изучения учебного предмета:
Новейшая история. ЗУН
• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события
новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории
ХХ — начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в
Новейшее время;
• использовать историческую карту как источник информации о
территории России (СССР) и других государств в ХХ — начале XXI в., значительных
социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в
новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.; текстов,-
• анализировать информацию из исторических источников
материальных и художественных памятников новейшей эпохи;
• представлять в различных формах описания, рассказа: а)
условия и образ жизни людей различного социального положения в России и других
странах в ХХ — начале XXI в.; б) ключевые события эпохи и их участников; в)
памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи;
• систематизировать исторический материал, содержащийся в
учебной и дополнительной литературе;
• раскрывать характерные, существенные черты экономического
и социального развития России и других стран, политических режимов,
международных отношений, развития культуры в ХХ — начале XXI в.;
• объяснять причины и следствия наиболее значительных событий
новейшей эпохи в России и других странах (реформы и революции, войны, образование
новых государств и др.);
• сопоставлять социально-экономическое и политическое
развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и
революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события
• давать оценку событиям и личностям отечественной и
всеобщей истории ХХ — начала XXI в. Выпускник получит возможность научиться:
• используя историческую карту, характеризовать социально-
экономическое и политическое развитие России, других государств в ХХ — начале
XXI в.;
• применять элементы источниковедческого анализа при работе с
историческими материалами (определение принадлежности и достоверности
источника, позиций автора и др.);
• осуществлять поиск исторической информации в учебной и
дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и
представлять её в виде рефератов, презентаций и др.;
• проводить работу по поиску и оформлению материалов истории
своей семьи, города, края в ХХ — начале XXI в.
Критерии для оценивания
устного ответа на уроках истории
Оценка «5» ставится, если
ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать,
выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает
учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение
и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст
учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально
использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко
исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится,
если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и
недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий,
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом
допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в
видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и
письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает
негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится,
если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы
и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве
доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при
их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных
явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического
применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы
учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится,
если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и
обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и
неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Критерии для оценивания тестовых
заданий:
Оценка
"5" - 81-100% выполненных заданий
Оценка
"4" - 61-80%
Оценка
"3" - 41-60%
Критерии оценивания
письменного ответа
При оценке письменного
ответа необходимо выделить следующие элементы:
1. Представление собственной точки зрения
(позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
2. Раскрытие проблемы на теоретическом
уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования исторических понятий
в контексте ответа.
3. Аргументация своей позиции с опорой на
факты общественной жизни или собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка
зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на
теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием
исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего
мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка
зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с
корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа
(теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются).
Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена
собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация
своего мнения с опорой на факты.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по
поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Содержание
ИСТОРИЯ РОССИИ (68 ч.)
1.ТЕМА: РОССИЯ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА (1900 – 1916
г.г.) (14 ч)
Территориальная структура
Российской империи, ее геостратегическое положение. Особенности процесса
модернизации в России начала XX века. Характеристика политической системы
Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования. Личность
Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по
вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д.
Святополк-Мирский..
Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические
приоритеты России в начале царствования Николая П. Миротворческая инициатива русского
императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа»
русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт.
Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский
мир. При чины поражения России в войне.
Общественно-политические движения
в начале XX в. Предпосылки формирования и
особенности генезиса политических партий в России. Классификация партий.
Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Больше вики
и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров.
Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность
Боевой организации. Е. Ф. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние
русско-японской войны внутриполитическую ситуацию.
Первая русская революция. Антиправительственное
движение в 1901—1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы,
причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные события.
«Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905
г. Создание первого представительного органа власти —
Государственной думы. Формирование
либеральных и консервативных партий.
Реформы П. А. Столыпина. Альтернативы
общественного развития России в 1906 г. Деятельность I Государственной думы,
ее аграрные проекты. Правительственная программа Столыпина. Аграрная
реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая
политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот.
Итоги аграрной реформы. Россия в Первой мировой войне. Обострение
внутриполитической ситуации .Русская внешняя
поли тика после окончания русско-японской войны. Обострение русско-германских
противоречий. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Итоги
военной кампании 1914—1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях.
Серебряный век русской культуры. Духовное
состояние русского общества в н. XX в. Демократизация
культуры. Основные тенденции раз вития русской культуры начала XX в.
Развитие науки. Д.И. Менделеев И.М. Сеченов, И.И.Мечников, И.П.
Павлов, С.М. Соловьев Русская философия: поиски
общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Библиотечное
дело. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые
направления. Русская поэзия. Декаданс Символизм. Акмеизм Футуризм. Изобрази
тельное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «
Бубновый валет».
Архитектура. Скульптура. Драматический театр:
традиции и новаторство .К.С. Станиславский. Музыка и
исполнительское искусство. Русский балет. Русские сезоны С. Дягилева.
Кинематограф.
2.ТЕМА: «Россия в 1917 – 1927 гг.» ( 10ч.)
От Февраля к Октябрю. Начало
Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции.
Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II .
Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития
страны после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. Апрельский
кризис Временного правительства. Выступление генерала Корнилова и его
последствия. Положение на национальных окраинах. Начало распада
российской государственности. Отделение
церкви от государства. Восстановление патриаршества. Курс
большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л. Д. Троцкий.
Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.
Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые
декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба
Учредительного собрания. Крах леводемократической
альтернативы. III Всероссийский съезд Советов Конституция 1918
г. Образование РСФСР. Формирование советской государственности.
Эволюция экономической политики советской власти. «Военный
коммунизм». Первые
мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта,
торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление
продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и
левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация
товарно-денежных отношений. Гражданская война. Причины Гражданской
войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки
Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное
сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духонина, выступления атаманов
А. М. Кале дина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения.
Создание Красной Армии. С.С.
Каменев, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный Иностранная
интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.
Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Вос
точного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на
Дальнем Востоке. Создание региональных правительств. Уфимская директория.
«Мятеж» адмирала А. В.
Колчака. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского
режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону.
Всевеликое войско донское атамана П. Н. Краснова. Добровольческая армия
генерала А. И. Деникина. Белый террор.
Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и
тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии
Деникина. Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград.. Переход
Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере. Белый Крым. Крестьянские
выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание. Голод 1921 года.
Новая экономическая политика. Экономический и
политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политике.
Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная
психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления
кризисных явлений.
Развитие политического процесса в 20-е
гг.Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии.
Эволюция взглядов В. И. Ленина на НЭП. Главное противоречие нэпа. Формирование
однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное звено государственной
структуры. Образование СССР. Конституция
СССР 1924 г. Борьба за власть
в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина. И. В.
Сталин, Л.Д. Троцкий, Г.Е. Зиновьев, Н.И. Бухарин. Усиление
позиций И.В.Сталина.
Внешняя политика в 20-е гг. Международная
обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические
аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне. Идея мировой революции и
учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс
Коминтерна. Эволюция взглядов В. И.Ленина на идею мировой революции. Духовная
жизнь .Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы.
Начало создания «новой интеллигенции». Большевистские приоритеты в науке.
Положение научно-технической интеллигенции. Творцы Серебряного века в советской
России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство.
Большевики и церковь.
3.ТЕМА: «СССР на путях строительства нового общества.»
(13 ч.)
Экономическое развитие. Хлебозаготовительный
кризис 1927 г.: Причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек
зрения на причины и пути выхода из кризиса: И. В. Сталин против Н. И. Бухарина.
Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии.
Социально-политическая подготовка «великого перелома».Советская
модель модернизации. Создание оборонной промышленности. Социалистическое
соревнование. Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки,
их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и
его цена.
Политическая система. Определение и основные черты
политической системы.
Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества.
Идеология и общественная жизнь. Контроль за средства ми массовой информации.
«Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования.
Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций.
Унификация общественной жизни. Массовые репрессии. Принятие
Конституции 1936 г.
Социальная система.
Изменение социальной структуры общества.
Конституция 1936 г. о социальной структуре советского общества. Рабочий класс.
Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское
движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства.
Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и
раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Измене ния в социальной
психологии крестьян. Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культу ру.
Школа и семья. Ликвидация безграмотности.
Развитие системы образования. Советская наука. Достижения советской
физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии. От свободы
творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен
социалистического реализма. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное
искусство. Живопись. Литература. Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт
людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества
Повторение и обобщение. Накануне суровых испытаний.
4.ТЕМА: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (7
ч)
СССР накануне войны. Советско-германские
отношения.Развитие политического процесса
в Европе после заключения Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского
сближения. Советско-германские договоры 1939
г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги.
Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к
нападению на СССР.
Начало Великой Отечественной войны.
Боевые действия зимой—летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения
Германии на СССР- Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства
по организации отпора врагу. Периодизация военных действий. Оборонительные
сражения летом—осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной
Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое
уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой. Разгром немецких войск под
Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в
Крыму и под Харьковом. Лет нее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталин
градская битва. Сражения на Кавказе.
Тыл в годы войны. Морально-психологическое состояние
советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в
период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический
труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и
образование в годы войны. Художественная культура
Коренной
перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких
войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской
земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага,
партизанское движение.
Завершающий период Великой Отечественной
войны. Наступление советских войск летом 1944
г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на
Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Берлинская операция.
Капитуляция фашистской Германии. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины
победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы. Вклад СССР
в освобождение Европы. Советские полководцы. Г.К. Жуков, А.М. Василевский, И.С.
Конев, К.К. Рокоссовский.
5.ТЕМА: СССР В 1945-1952 гг. (3 ч)
Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое
развитие страны. Состояние экономики страны после
окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и
развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт
людей. Создание ядерного оружия. «Демократический им пульс»
войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы.
Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые
после военные годы.
Идеология и культура. Идеологические
кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в
развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.
6.ТЕМА: «СССР в 1953 – 60 –е гг.» . (4 ч.)
Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за
власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа
личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий.
Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций.
Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.
Экономическое и социальное развитие. Экономический
курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных
и залежных земель. Реформа
управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение
построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности
социальной политики. Жилищное строительство. Курс на ускорение
научно-технического прогресса. Трудности в снабжении населения продовольствием.
Развитие науки и образования. Духовная жизнь. Внешняя
политика. Научно-техническая революция в
СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957). Первый пилотируемый
полет в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961
г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С. П.
Королев. М. В. Келдыш, И. В.Курчатов. А. Д. Сахаров.
Реформа школы 1958 г. Духовная жизнь
7.ТЕМА: «Перестройка в
СССР 60 – 80 – х гг.» (4 ч.)
Реформа политической системы. Смерть Л. И.
Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Все союзная
партийная конференция и реформа политической системы 1988
г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989
г. Съезды народных депутатов. Потеря КПСС
руководящей роли в развитии общества. Возрождение российской
многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и об
щественно-политические движения. Национальная
политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки.
Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС.
Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками
суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.
Экономические реформы 1985—1991 гг.Состояние экономики
СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического
развития». Экономическая ре форма 1987
г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика
союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее послед
ствия.Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной
программ.
8.ТЕМА: «Перестройка в
СССР.» (4 ч.)
Общественная жизнь. Внешняя
политика Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы
КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами
массовой ин формации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе.
Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и
последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис
социалистической идеологии и политики. Концепция нового политического мышления.
Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование
региональных конфликтов. Вывод советских
войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой
социалистической системы. Роспуск СЭВ
и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики
нового мышления.
9ТЕМА: Россия в конце XX
начале XXI века (8 ч.)
Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных
экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые
результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998
г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер
экономики страны в 90-е гг.
Политическая жизнь. Национальная
политика и межнациональные отношения Декларация о
государственном суверенитете России (12 июня 1990
г.). Выборы Президента России 12 июня 1991
г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический
кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Ликвидация
Советов. Конституция России 1993
г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские
выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг. Народы и регионы
России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992
г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства.
Геополитическое положение и внешняя
политика Рос сии. Россия на пороге XXI в.Положение России в мире. Россия и
Запад. Россия и США. Россия и
Восток. Россия—СНГ. Результаты
внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское
зарубежье в 90-е гг.
Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности.
Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества.
Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и
социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом.
Разработка новой внешнеполитической стратегии.
Новейшая история.
Введение. Новейшая история как
историческая эпоха (1 ч)
Понятие «Новейшая и современная
история».Периодизация новейшей истории XX — начало XXI в. и особенности
исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их
всемирный масштаб. Основные события и вехи XX столетия. Достижения и проблемы
XX в. определяющие историю человече ства в новом тысячелетии. Место
России в новейшей истории.
1ТЕМА: «Первая половина XXвека» (5 ч.)
Страны Европы и США в 1900—1918
гг.
Мир в начале XX в.— предпосылки глобальных конфликтов.
Монополистический капитализм. Новая индустриальная эпоха, ее основные
характеристики. Особенности модернизации в начале XX в. Первая
мировая война. Главные причины и
суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между
главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и
сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических
союзов. Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю
историю человечества. Парижская мирная конференция (1919
г.): надежды и планы участников. Программа «14 пунктов» В.Вильсона Новая карта
Европы по Версальскому мирному договору. Лига наций. Идея Лиги Наций
как гаранта сохранения мира и разоружения. [Устав Лиги Наций.] Вашингтонская
конференция (1921 — 1922 гг.), Оформление Версальско-Вашингтонской системы
послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими
державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.
2.ТЕМА: ВЕСАЛЬСКО - ВАШИНГТОНСКАЯ
СИСТЕМА В ДЕЙСТВИИ (8 ч.)
Новая карта Европы. Версальско –
Вашингтонская система.
Изменения в расстановке политических сил в странах
Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе: путь от оппозиции
до формирования правительства. Раскол в
рабочем и соц. движении: образование леворадикальных сил — коммунистических
партий. [Создание Рабочего Социалистического и Коммунистического
Интернационалов (1919 г.) и его роль в международной
политике в 1920-е гг.] Активизация праворадикальных сил — образование и
расширение влияния фашистских партий. Революций, распад империй и образование
новых государств как результат Первой мировой войны. [Революции в
Германии, Австрии. и Венгрии: общее и особенное. Международная
роль Октябрьской (1917 г.) революции.
Страны Европы и США в 1924 – 1939
г.г
Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы.
Великая депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического
кризиса. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация
в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы
и государственное регулирование. Британская и французская модели борьбы с
экономическим кризисом. Чемберлен и его политический курс на оздоровление
экономики Англии. Народный фронт (1936—1939 гг.) во Франции. [Л. Блюм.]
Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных
явлений в экономике и социальной сфере.
Зарождение фашизма и нацизма.
Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах
Европы как путь выхода из экономического кризиса. Италия в 1920—1930-е гг.
Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной
диктатуры фашистской партии. Б. Муссолини. Особенности итальянского фашизма. Нацистская
партия на пути к власти. А. Гитлер и его сообщники. «Пивной путч».Условия
утверждения и этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.).
Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. Испания в
годы мирового экономического кризиса. Непримиримые противоречия среди левых
сил. Народный фронт. Международные отношения в 1920 –е годы
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930г.г.
Паневропейское движение. Развитие международных отношений
в 1920-е гг. Генуэзская (1922 г.) международная конференция.
Советско-германские переговоры в Рапалло (1922
г.), их экономические и политические по следствия. Эра пацифизма и
пацифистские движения 1920-х гг. Локарнские договоры (1928
г.). Пакт Бриана—Келлога (1928
г.). Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Экономический бум и
торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности
послевоенного восстановления в Европе. Международные отношения в 1930 –
е годы Международное положение
СССР в 1930-е гг.— конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы:
причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии
в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной
противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения
агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США.
Военно-политический блок Берлин — Рим — Токио (1937
г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939
г.) и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.
3.ТЕМА: СТРАНЫ АЗИИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ
В I ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА
(3 ч)
Страны Азии в I половине XX
века.
Географические и политические параметры понятия «Восток».
Способы осуществления модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза
традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран
Востока на примере Японии, Китая и Индии. Особенности
экономического развития, социальные изменения в обществе [Своеобразие
японской модернизации. «Японский дух, европейское знание». Внешняя политика
Японии — пять войн за полвека.]
[Реформы и революции в истории Китая в первой половине XX
в. «Сто дней реформ» и полвека на две революции и две гражданские войны. Сунь
Ятсен и Чан Кайши в борьбе за объединение страны и ее модернизацию. Гражданская
война (1928—1937 гг.) в Китае. Советское движение и причины его поражения.
Агрессия Японии в Северном Китае. Японо-китайская война 1937—1945 гг.]
Страны Латинской Америки в I
половине XX века.
Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского
общества. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах
Латинской Америки. Провозглашение
независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х.Сан-Мартин. США и
страны Латинской Америки. Доктрина Монро. [Мексиканская революция 1910—1917 гг. и развитие
Мексики в первой половине XX в. как пример эволюционной модели модернизации.
4.ТЕМА: ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ УРОКИ
(4 ч)
Причины и начало Второй мировой войны. Причины и
характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.). Периодизация, фронты, участники.
Начало войны. Основные военные операции в 1939— июне 1941
г. [Основные направления внешней политики СССР на начальном этапе Второй
мировой войны и их результаты.] Подготовка Германией плана нападения на СССР.
Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг.Ленд-лиз. Нацистский «новый порядок» в
оккупированных странах. Геноцид. [Холокост.] Движение Сопротивления и
его герои. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма.
Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств-участников
антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943
г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных действий и послевоенном
устройстве мира. Ф. Рузвельт. У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр.
Вторая мировая война.
Военные действия на Тихом океане (1944
г.) и разгром Квантунской армии (август 1945
г.). Капитуляция Японии. Атомные бомбардировки США городов Японии (1945
г.): их цели и ре зультаты. Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над
фашизмом. Цена победы для человечества. Послевоенная карта Европы и
геополитическая ситуация в ми ре во второй половине 1940-х гг. Утверждение
решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении
Германии. Преступления против человечности.
5.ТЕМА: МИР ВО II ПОЛОВИНЕ
XX ВЕКА: ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ (5 ч)
Причины и начало «холодной войны»
Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный
(биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое
противостояние. Преследование инакомыслящих. Маккартизм. «Железный занавес» как
символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические
системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД)
как проявление соперничества двух сверхдержав — СССР и США. Ядерное оружие —
равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения. Общее и
различное в развитии стран Западной Европы и США во второй половине ХХ века.
Особенности послевоенного экономического восстановления
стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический
подъем в странах Запада в 1945—1970-е гг. Экономическая интеграция в Западной
Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание
государственной собственности и регулирования с поощрением
частнопредпринимательской инициативы
6.ТЕМА: СТРАНЫ И РЕГИОНЫ МИРА ВО
II ПОЛОВИНЕ XX В.: ЕДИНСТВО И МНОГООБРАЗИЕ (7 ч)
США и страны Западной Европы во второй
половине ХХ – начале ХХI века. США. Предпосылки превращения США в
центр мировой поли тики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней
и внешней политики США в 1945—1990-е гг. Отражение в политической истории США
общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у
власти. США — сверхдержава в конце XX — начале XXI в. Франция.
Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в.
От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия
Франции» де Голля и ее реализация. Практика сосуществования левых и правых сил
у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. [Шарль де Голль, Франсуа
Миттеран, Жак Ширак.] Италия. Провозглашение республики. С. Берлускони.
Германия. Падение Берлинской стены. Объединение Германии.
Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. Страны
Восточной Европы в 1945 – 1970 – е годы. Новая ситуация в Восточной Европе в
90-е годы. Бархатные революции.
Восточноевропейские страны. Географические и политические
параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой
социалистической системы (социалистический лагерь). Общее и особенное в
строительстве социализма в восточноевропейских странах. Утверждение основ
тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной
сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935
г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968
г.). Страны Азии и Африки, Латинской Америки во второй половине
ХХ – начале ХХI века. Распад колониальной системы и
образование независимых государств в Азии и Африке. Проблемы
выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и
Африки. Движение неприсоединения. Противоречивые
итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к
концу XX в. Экономический успех «молодых тигров» в Азиатско-Тихоокеанском
регионе. Стагнирующие регионы Африки к югу от Сахары. Япония. Факторы,
обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине XX в.
Китай. Гражданская война (1946—1949 гг.) и провозглашение
КНР. Мао Цзэдун. Культурная
революция 1966—1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978
г. Ден Сяопин. Особенности
китайской модели реформирования экономики в кон це XX в.
Латинская Америка. Особенности
индустриализации и ее влияние на социально-экономическое развитие стран
Латинской Америки во второй половине XX в. Варианты модернизации в странах
Латинской Америки. Чилийская модель развития.
Международные отношения во второй половине
ХХ - начале ХХIвека.
Международные отношения в условиях биполярного мира.
Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от конфронтации к
переговорам. Гонка вооружений и проблема
разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание
«холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную
сверхдержаву. [Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ).]
Российско-американские отношения в конце XX — начале XXI в. Международные и
региональные конфликты, способы их регулирования во второй половине XX — начале
XXI в.
7.ТЕМА Глобализация,
тенденции и проблемы современного мира :
Развитие культуры в ХХ - начале ХХI века
(3 ч.)
Культура в первой половине XX в. Революция в
естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Новая художественная
система — от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX
— начала XXI в.
. Конструктивизм и функционализм в архитектуре. Символизм
в музыке (Р. Вагнер), в литературе. Литература критического реализма.
Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусства.
Культура во второй половине XX в. Научно-техническая революция.
Достижения и проблемы.
Тематическое
планирование
|
№
|
Название раздела
|
Кол-во часов
|
|
1
|
России в начале ХХ века (1900 – 1916
г.г.)
|
14
|
|
2
|
«Россия в
1917 – 1927 гг.»
|
10
|
|
3
|
: «СССР на путях
строительства нового общества.»
|
13
|
|
4
|
Великая Отечественная Война
|
7
|
|
5
|
СССР В 1945-1953 гг.
|
4
|
|
6
|
«СССР в
1953 – 60 –е гг.»
|
4
|
|
7
|
Перестройка
в СССР 60 – 80 – х гг
|
4
|
|
8
|
«Перестройка
в СССР.»
|
4
|
|
9
|
Россия в
конце XX начале XXI века
|
8
|
|
Всеобщая История
|
|
|
Введение
|
1
|
|
1
|
Первая
половина XXвека
|
5
|
|
2
|
ВЕСАЛЬСКО - ВАШИНГТОНСКАЯ СИСТЕМА В ДЕЙСТВИИ
|
8
|
|
3
|
СТРАНЫ АЗИИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ В I
ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА
|
3
|
|
4
|
ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ УРОКИ
|
4
|
|
5
|
МИР ВО II ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА:
ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ
|
5
|
|
6
|
СТРАНЫ И РЕГИОНЫ МИРА ВО II ПОЛОВИНЕ
XX В.: ЕДИНСТВО И МНОГООБРАЗИЕ
|
7
|
|
7
|
Глобализация, тенденции и проблемы современного мира :
Развитие культуры в ХХ - начале ХХI века
|
3
|
|
Итого
|
102
|
Формы контроля.
Предполагается
проведение тестирования; письменные контрольные работы по итогам полугодия;
письменные проверочные работы, рефераты.
Подобные
формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки
учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться
полученными
знаниями, что и является основными целями данного курса.
УМК
Для обучающихся:
- А.А. Данилов,
Л. Г. Косулина, М.Ю.Брандт «История России XX - начало XXI в.» 9 класс / - М:
Просвещение, 2011;
-
О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа «Всеобщая истории. Новейшая история» 9 класс
/М. «Просвещение», 2011
Для учителя:
1. Данилов
А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХХ век» / А. А. Данилов,
Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2010;
2. О.В.Арсланова,
А.В. Поздеев. Поурочные разработки по истории России. (XX- начало XXI века) :
9 класс.- М.: «Вако»,2011.
3. С.В.Парецкоа,
И.И.Варакина . Новейшая история зарубежных стран.XX-началоXXI века. 9класс:
поурочные планы по учебнику О.С.Сороко-Цюпы, А.О. Сороко-Цюпы .-Волгоград:
Учитель,2007
Цифровые
образовательные ресурсы:
1. Цифровые векторные карты по Всемирной истории / http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/6db87f58-8487-4ae2-a047-87f12818f79e/?interface=pupil&class[]=48&subject[]=20
2. Комплект цифровых
исторических карт по Всемирной истории. Методическое пособие для учителя / http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/623fb90b-2f6d-4be9-a4a7-814c9b1e1c3a/Metodika_world_history.pdf
3. Электронный атлас "История России
с древнейших времен до XVI века" / http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/00000c72-a000-4ddd-5c3f-5400483d7494/88210/?interface=pupil&class=48&subject=20
4. Виртуальные экскурсии по Московскому
Кремлю / http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/cad0d89f-4c77-4ad8-8f71-8404b67540af/?interface=pupil&class[]=48&subject[]=20
5. История Российского государства в
12-19вв в Музеях Московского Кремля / http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/1b243cac-bb12-488f-926f-7a645751dc1f/?interface=pupil&class[]=48&subject[]=20
6. Материалы Государственного
исторического музея / http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/f470809d-1db0-4590-9a77-85dac76d75cc/?interface=pupil&class[]=48&subject[]=20
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.