Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 6 класс к учебникам А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 6 класс к учебникам А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по истории Средних веков и Истории России


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Измерительные формы контроля

д/з

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (32 часа)

Глава 1. У истоков средневековой Европы (7 ч.)

1

Введение в Средневековье

1

Вводный урок

Что изучает история Средних веков. Дискуссии ученых о временных границах эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. По каким источникам ученые изучают историю Средних веков.

Исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью ленты времени.

Изучать историческую карту мира Средневековья

Текущий (беседа)

Стр. 5-7, учить конспект в тетради

2

Мир варварства

1

Урок изучения нового материала

Жизнь и быт германских племен. Варварские племена. Обычаи германцев

Показывать на карте территорию расселения германцев, кельтов и славян вдоль границ Римской империи.

Рассказывать об образе жизни, традициях и верованиях варваров.

Устный опрос

§ 1, учить понятия

3

Великое переселение народов. Крушение Западной Римской империи

1

Комбинированный

Великое переселение народов. Конец Западной Римской империи.

Сравнивать действия германцев и гуннов по отношению к Римской империи.

Выявлять различия в образе жизни, отношениях внутри германских племен к IVV вв.

Называть последовательно причины падения Западной Римской империи.

Фронтальный опрос

§ 2-3, вопросы

4

Входной контроль по курсу «История Древнего мира»

1

Контрольно-обобщающий


Обобщать исторический материал 5 класса.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории Древнего мира.

Контрольная работа


5

Франкское королевство

1

Комбинированный

Образование Франкского королевства. Королевская власть при Хлодвиге. Принятие христианства. Распад Франкского государства

Рассказывать о складывании государств у варваров.

Объяснять своеобразие складывания государства у франков.

Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига.

Обобщать события истории франков и выделять ее этапы.

Устный опрос

§ 4, вопросы

6

Империя Карла Великого

1

Комбинированный

Возникновение империи Карла Великого. Междоусобные войны. Феодальная лестница.

Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья.

Рассказывать с помощью карты о внешней политике Карла Великого

тест

§ 5, учить схему

7

Распад империи Карла Великого

1

Комбинированный

Политическая раздробленность. Распад империи Карла Великого. Вторжение норманнов.

Объяснять причины распада империи Карла Великого.

Называть последствия Верденского раздела.


Ответить на вопрос: в чем причина распада империи Карла Великого

§ 6, к/к

Глава 2. Тысяча лет Византийской истории (2 ч.)

8

Византия в эпоху Юстиниана. «Земные» боги и патриархи

1

Урок изучения нового материала

Юстиниан и его правление. Кодекс Юстиниана. Восстание «Ника». Раскол церкви. Католичество и православие

Показывать на карте местоположение Византии, называть ее соседей.

Объяснять неудачи Юстиниана возродить Римскую империю.

Называть причины раскола византийской церкви.

Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя.

Опрос

§ 7-8, учить конспект

9

Гибель империи

1

Комбинированный

Вторжение сельджуков. Битва при Манцикерте. Взятие Константинополя. Падение Византийской империи

Выделять причины кризиса в Византийской империи.

С помощью карты рассказывать об основных военных действиях против Константинополя.

Называть причины падения Византийской империи.

тест

§ 9, к/к

Глава 3. Арабо-мусульманский мир (3 ч.)

10

Новая вера арабов

1

Урок изучения нового материала

Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама.

Изучать по карте особенности Аравии.

Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова.

Сравнивать образ жизни арабов и европейцев.

Называть различия между исламом и христианством.

Опрос

§ 11, учить схему

11

Арабские завоевания

1

Комбинированный

Образование Арабского государства во главе с Мухаммедом. Арабский халифат. Покорение жителей большей части Пиренейского полуострова. Восточный поход. Подчинение Северного Кавказа. Арабский халифат – государство между двух океанов. Багдадский халифат и Харун ар-Рашид. Междоусобицы. Кордовский эмират. Распад халифата.

Рассказывать с помощью карты о территориях, присоединенных к Арабскому государству.

Называть причины междоусобных войн в халифате.

Формулировать причины распада Арабского халифата.

Тест

§ 12, к/к

12

Контрольная работа по теме «Византия. Арабский мир»

1

Контрольно-обобщающий


Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Выполнять тестовые контрольные задания по теме

Тестовая контрольная работа


Глава 4. Феодальное общество Западной Европы (7 часов)

13

Крестьяне и сеньоры

1

Урок изучения нового материала

Три сословия населения. Феодальное землевладение. Повинности крестьян.

Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях.

Объяснять, что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом.

Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни.

Опрос

§ 14-15, учить конспект

14

Сеньоры и вассалы

1

Комбинированный

Вассалы и сеньоры. Вассальная пирамида. Обязанности сеньоров и вассалов.

Определять предпосылки, сущность и последствия складывания феодальных отношений.

Характеризовать вассальную пирамиду.

Называть и характеризовать основные повинности крестьян в пользу сеньора.

Тест

§ 16, учить понятия

15

В средневековом замке

1

Комбинированный

Замок феодала. Основные элементы средневекового замка.

Доказывать, что с XI по XIII в. в Европе наблюдался расцвет культуры.

Анализировать роль замка в культуре Средневековья.

Описывать замки на основе материалов, найденных в Интернете.

Опрос

стр. 145-152, сообщения о средневековых замках

16

Рыцарство: легенда и быль

1

Комбинированный

Снаряжение рыцаря. Кодекс чести. Правила поведения рыцарей. Рыцарский турнир. Рыцарь как защитник справедливости и веры.

Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях.

Находить информацию об известных рыцарях Средневековья.

Опрос

§ 17, примеры известных средневековых рыцарей

17

Возникновение средневековых городов. Города в борьбе за свободу

1

Урок изучения нового материала

Возникновение городов. Облик средневекового города. Борьба с сеньорами. Коммуны. Зарождение демократических порядков.

Выделять условия возникновения и развития городов.

Объяснять, почему города стремились к самоуправлению.

Описывать облик средневекового города.

Раскрывать систему самоуправления в городе.

Опрос

§ 18-19, учить конспект

18

Ремесло и торговля в средневековой Европе

1

Комбинированный

Городские ремесла и ремесленники. Ремесленные цеха. Гильдии. Торговля и ярмарки. Появление банков.

С помощью карты определять центры ремесла и торговли.

Рассказывать о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в Средние века.

Опрос

§ 14-21, подготовка к к/р

19

Контрольная работа №3 по теме «Феодальное общество Западной Европы»

1

Контрольно-обобщающий


Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Выполнять тестовые контрольные задания по теме.

Тестовая контрольная работа


Глава 5. Христианская цивилизация (4 ч.)

20

Католическая церковь и ее служители. Церковь в обществе

1

Урок изучения нового материала

Разделение христианства на католицизм и православие. Белое и черное духовенство. Ереси и преследование ереси. Папство

Объяснять причины раскола христианской церкви на католическую и православную.

Раскрывать причины возникновения ереси.

Опрос

§ 22-23, учить понятия

21-22

Крестовые походы

2

Комбинированный

Призыв папы римского Урбана II в Клермонте. Широкий отклик на призыв в обществе. Крестовые походы и крестоносцы. Цели различных участников Крестовых походов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия Первого крестового похода. Образование крестоносцами государств на Востоке. Объединение мусульман перед угрозой дальнейших завоеваний крестоносцев. Салах ад-Дин и третий крестовый поход. Судьбы похода королей. Четвертый крестовый поход: благочестие и коварство. Разграбление Константинополя. Распад Византии и ее восстановление. Детский крестовый поход. Укрепление королевской власти. Упадок и конец крестоносного движения. Значение и итоги Крестовых походов для Запада и Востока.

Определять по карте путь Крестовых походов, комментировать ее основные события.

Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе.

Объяснять цели различных участников Крестовых походов.

Сравнить итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов.

Находить в Интернете информацию о Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце.


Тест

§ 24, к/к

23

Школа, наука, университет. Европа соборов

1

Комбинированный

Образование в средние века. Тривиум и квадривиум. Романский стиль и стиль готика.

Рассказывать о средневековом образовании, объяснять его сословный характер.

Раскрывать особенности средневековой культуры.

Выделять особенности средневековых архитектурных стилей.

Тест

§ 25-26, записи в тетради

Глава 6. Государства средневекового Запада. XI – начало XIV в. (3 ч.)

24

Английская монархия: от завоевания до парламента

1

Урок изучения нового материала

Король Англии – Вильгельм Завоеватель, норманнское завоевание. Генрих II Плантагенет и его реформы. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей – конституция сословно-феодальной монархии. Парламент Англии.

Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне.

Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета.

Объяснять причины появления Великой хартии вольностей и ее значение для развития страны.

Характеризовать парламент с позиции сословного представительства.

Тест

§ 27, вопросы

25

Франция на пути к единству

1

Комбинированный

Экономические успехи французского государства. Объединение городов и крестьян-земледельцев, части рыцарства вокруг короля. Поддержка королей церковью. Начало объединении Франции. Филипп II Август. Борьба французского и английского королей за французские территории. Укрепление власти короля. Людовик IX Святой. Конфликт между королем Филиппом IV Красивым и папой римским Бонифацием VIII.

Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля.

Отбирать материал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Красивом и папе римском Бонифации VIII (по выбору).

Опрос

§ 22-28, подготовка к к/р

26

Контрольная работа № 4 по теме «Государства средневекового Запада. XI – начало XIV в.»

1

Контрольно-обобщающий


Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Выполнять тестовые контрольные задания по теме.

Тестовая контрольная работа


Глава 7. Столетия кризиса и обновления (6 ч.)

27

Крестьяне требуют справедливости

1

Урок изучения нового материала

«Черная смерть» и Столетняя война. Положение крестьян. Рост крестьянского недовольства. Жакерия во Франции: ее победы и последствия. Гильом Каль. Ухудшение положения английских крестьян. Джон Болл. Восстание Уота Тайлера в Англии. Итоги и значение восстания.

Устанавливать причинно-следственные связи между затяжной войной и разрастанием недовольства крестьян.

Характеризовать социальные движения: цели, состав участников, основные события, результаты.

Оценивать поступки лидеров восстаний.

Опрос

§ 30, понятия, таблица

28-29

Столетняя война

2

Комбинированный

Повод к войне и ее причины. Готовность к войне, вооруженность армий противников. Основные этапы Столетней войны. От перемирия к победам французов. Карл VII- новый король Франции. Город Орлеан – трагедия и надежда. Партизанская война. Жанна д’Арк. Коронация короля Карла. Суд и казнь Жанны д’Арк. Признание подвига национальной героини. Завершение Столетней войны

Находить и показывать на карте основные места военных сражений.

Рассказывать о причинах войны, готовности сторон, основных этапах.

Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон.

Тест

§ 31-32, схема, к/к

30

Новые монархии

1

Комбинированный

Восстановление Франции после трагедии и военных утрат. Борьба между Людовиком IX и Карлом Смелым. Усиление власти французского короля в конце XV в. Завершение объединении Франции. Установление единой централизованной власти во французском государстве. Междоусобная война Алой и Белой розы в Англии: итоги и последствия. Генрих VII – король новой правящей династии Тюдоров в Англии. Усиление власти английского короля.

Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии.

Выделять особенности завершения процесса объединения Франции.

Объяснять сущность единой централизованной власти во французском государстве.

Анализировать процессы объединения в Англии и Франции.

Опрос

§ 33, учить схему

31

На пороге новой эпохи. Начало итальянского Возрождения

1

Комбинированный

Возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Гуманизм.

Составлять рассказ-описание по картине художника.

Объяснять значение понятий: гуманизм, Возрождение, гуманист.

Опрос

§ 34-35

32

Промежуточный контроль по курсу «История Средних веков»

1

Контрольно-обобщающий урок


Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории Средних веков

Тестовая контрольная работа


ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI ВЕКА (34 часа)

Глава I. Русь Древняя (7 часов)

33

Восточные славяне. Соседи восточных славян

1

Урок изучения нового материала

Происхождение и расселение славян. Крупнейшие племенные союзы. Занятия, быт нравы, верования восточных славян. Общественное устройство. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами. Племена Восточной Европы. Тюркский, Аварский и Хазарский каганаты.

Характеризовать на основе исторической карты территорию расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия.

Описывать жизнь и быт, верования славян.

Объяснять смысл понятий: язычество, вече, народное ополчение, дань, вервь

Опрос

§ 1, вопросы

34

Формирование Древнерусского государства

1

Комбинированный

Предпосылки, причины и значение образования государства у восточных славян. Два центра восточнославянской государственности – Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве.

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.

Объяснять смысл понятий: государство, князь дружина, полюдье.

Тест

§ 3, понятия, вопросы

35

Первые киевские князья

1

Комбинированный

Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы князя Святослава.

Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.

Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании текста учебника.

Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.

Тест

§ 4, понятия, вопросы

36

Владимир Святославич. Принятие христианства.

1

Комбинированный

Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Святославича.

Составлять характеристику Владимира Святославича.

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и его основных постулатах.

Давать оценку значению принятия христианства на Руси.

Объяснять смысл понятий: митрополит, епископ.

Выписать значение принятия христианства на Руси

§ 5, к/к, вопросы

37

Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром.

1

Комбинированный

Борьба за власть сыновей Владимира. Русь при Ярославе Мудром: внутренняя и внешняя политика. Международный авторитет Руси. Хозяйственный и общественный строй Древней Руси. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Свободное и зависимое население. Появление вотчин.

Характеризовать политический строй Древней Руси при ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику.

Составлять характеристику Ярослава Мудрого.

Объяснять смысл понятий: наместник, посадник, усобицы, боярин, вотчина, холоп.

Рассказывать о положении отдельных групп населении Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды.

Составить таблицу «Основные слои населения на Руси»

§ 6, понятия, заполнить таблицу

38

Культура, быт и нравы Древней Руси

1

Комбинированный

Особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло. Образ жизни князей и бояр. Быт и образ жизни горожан и земледельцев. Развитие городов, ремесел и торговли. Военное дело. Жилище, одежда.

Рассказывать о развитии культуры Древней Руси.

Описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи, предметы декоративно-прикладного искусства.

Объяснять смысл понятий: мозаика, фреска, миниатюра, житие.

Составить таблицу «Культура Древней Руси.

§ 1-8, подготовка к к/р

39

Контрольная работа по теме «Русь Древняя»

1

Контрольно-обобщающий


Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Выполнять тестовые контрольные задания по теме «Русь Древняя»

Контрольная работа


Глава II. Русь удельная в XIIXIII веках (10 часов)

40-41

Начало раздробление Древнерусского государства

2

Урок изучения нового материала

Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Причины раздробления Древнерусского государства. Характер политической власти в период раздробленности. Владимир Мономах.

Составлять характеристику Владимира Мономаха.

Объяснять смысл понятий: удел, политическая раздробленность.

Называть хронологические рамки периода раздробленности.

Раскрывать причины и последствия раздробленности.

Опрос

§ 9, понятия, вопросы

42-43

Главные политические центры Руси

2

Комбинированный

Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князья Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо.

Новгородская земля и Галицко-волынское княжество. Территория. Природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли. Особенности географического положения и политического развития Галицко-Волынской Руси.

Показывать на исторической карте территории Владимиро-Суздальского и Галицко-Волынского княжеств, Новгородской земли.

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Новгородской земли, Владимиро-Суздальского и Галицко-Волынского княжеств.

Составлять характеристики Юрия, Долгорукого, Андрея Боголюбского и Всеволода Большое Гнездо.

Рассказывать об особенностях политической жизни Новгородской республики.

Заполнить таблицу «Главные политические центры Руси»

§ 10-11, к/к, вопросы

44

Нашествие с Востока

1

Комбинированный

Создание державы Чингисхана. Сражение на р. Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.)

Объяснять причины успеха монголов.

Тест

§ 12, понятия, вопросы

45

Борьба Руси с западными завоевателями

1

Комбинированный

Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.

Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карт о Невской битве и Ледовом побоище.

Характеризовать значение этих сражений для дальнейшей истории русских земель.

Составлять характеристику Александра Невского.

Выписать значение победы над крестоносцами, тест

§ 13, к/к, вопросы

46

Русь и Золотая Орда

1

Комбинированный

Образование Золотой Орды. Ордынское владычество. Повинности русского населения. Борьба русского населения против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества

Объяснять, в чем выражалась зависисомость русских земель от Золотой Орды.

Характеризовать повинности населения.

Объяснять смысл понятий: баскак, ярлык, выход

Выписать последствия ордынского владычества

§ 14, понятия, вопросы

47

Русь и Литва

1

Комбинированный

Формирование Литовско-Русского государства. Характер Литовско-русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве.

Показывать на исторической карте территорию Великого княжества Литовского.

Характеризовать политику литовских князей.

Объяснять причины быстрого территориального роста Литвы за счет русских земель.

Характеризовать значение присоединения русских земель к Великого княжеству Литовскому.

Тест

§ 15, понятия, вопросы

48

Культура русских земель в XIIXIII веках

1

Комбинированный

Общерусское культурное единство. Литература. Накопление научных знаний. Зодчество. Живопись.

Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период.

Выявлять особенности и характеризовать достижения культуры отдельных княжеств и земель.

Характеризовать влияние ордынского нашествия на развитие русской культуры.

Опрос

§ 9-16, подготовка к к/р

49

Контрольная работа по теме «Русь удельная в XIIXIII веках»

1

Контрольно-обобщающий


Систематизировать исторический материал по изученному материалу

Контрольная работа


Глава III. Образование единого русского государства. (10 часов)

50-51

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества

2

Урок изучения нового материала

Причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.

Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества.

Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.

Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты.

Опрос

§ 17, понятия, вопросы, выписать причины возвышения Москвы

52-53

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством Куликовская битва.

2

Комбинированный

Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Куликовская битва и ее значение. Поход на Русь хана Тохтамыша

Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, исторической карты.

Оценивать роль Дмитрия Донского.

Тест

§ 18, понятия, вопросы

54

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в.

1

Комбинированный

Василий I. Династическая война. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва.

Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси.

Характеризовать политику Василия I, отношения Москвы с Литвой и Ордой.

Объяснять причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II Темного.

Оценивать значение и последствия польско-литовской унии и Грюндвальдской битвы для судеб Центральной Европы.

Тест

§ 19, понятия, вопросы

55

Создание единого русского государства и конец ордынского владычества.

1

Комбинированный

Конец ордынского ига. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Присоединение Твери. Василий III. Завершение объединения русских земель.

Указывать хронологические рамки процесса становлении единого Русского государства.

Показывать на исторической карте процесс превращении Московского великого княжества в Русское государство.

Объяснять значение создания единого Русского государства.

Опрос

§ 20, понятия, вопросы

56-57

Московское государство в конце XV – начале XVI века.

2

Комбинированный

Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Выявлять на основе текста учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.

Составлять характеристику Ивана III.

Сравнивать вотчинное и поместное землевладение.

Изучать отрывки из Судебника 1497 г. И использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян

Объяснять смысл понятий: Боярская дума, кормление, местничество, пожилое, поместье

Опрос

§ 21, к/к

58

Церковь и государство в конце XV – начале XVI века

1

Комбинированный

Изменения в положении Русской православной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим»

Раскрывать роль православной церкви в становлении российской государственности.

Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью.

Объяснять значение выражения «Москва – Третий Рим».

Давать оценку роли выдающихся религиозных деятелей (Иосиф Волоцкий, Нил Сорский) в истории Московской Руси.

Тест

§ 17-22, подготовка к к/р

59

Контрольная работа по теме «Объединение Руси»

1

Контрольно-обобщающий


Систематизировать исторический материал по изученному материалу



Глава IV. Русское государство во времена Ивана IV Грозного (7 часов)

60-61

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады.

2

Урок изучения нового материала

Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная Рада. А.Адашев. Судебник 1550 г. реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале XVI в.

Объяснять причины и значение принятия Иваном IV царского титула.

Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг.

Объяснять значение понятий: централизованное государство, приказы, Земский собор, стрелецкое войско, дворяне.

Опрос

§ 23, заполнить таблицу

62

Внешняя политика Ивана IV.

1

Комбинированный

Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Поход Ермака. Ливонская война

Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака.

Объяснять, какие цели преследовал Иван IV, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси.

Характеризовать причины успехов Руси в Поволжье и Сибири и неудачи в Ливонской войне.

тест

§ 24, выписать итоги Ливонской войны

63

Опричнина

1

Комбинированный

Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Поход на Новгород. Опричнина.

Объяснять причины, сущность и последствия опричнины.

Определять свое отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков.

Составлять характеристику Ивана IV Грозного.

Представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана Грозного.

Объяснять значение понятий: заповедные лета. Крепостное право

тест

§ 25, к/к

64

Просвещение, устное народное творчество, литература, архитектура, живопись, быт в XIVXVI вв.

1

Комбинированный

Особенности развития русской культуры в XIVXVI веках. Просвещение. Начало книгопечатания. Русская живопись. Быт, нравы. Города. Одежда. Еда.

Составлять таблицу достижений культуры Руси в XIVXVI вв.

Описывать памятники культуры на основе иллюстраций учебника, материалов, найденных в Интернете.

Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы, существовавшие в России в XIVXVI вв.

Описывать быт различных слоев населения, опираясь на иллюстрации учебника, материалы, найденные в Интернете.

Рассказывать о нравах и быте русского общества XIVXVI вв.

Составить таблицу «Русская культура и быт в XIVXVI вв.»

§ 26-28

65

Итоговая контрольная работа

1

Контрольно-обобщающий


Систематизировать исторический материал по изученному материалу.

Выполнять тестовые контрольные задания

Контрольная работа


66

Повторение

1

Повторительно-обобщающий урок


Систематизировать исторический материал по изученному материалу.

Устное собеседование


67

Резерв







68

Резерв







69

Резерв







70

Резерв









Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

- Конституция РФ от 25.12.1993 г., с изменением от 30.12.2008г.,

- Закон РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ,

- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», №124-ФЗ от 24.07.1998г,

- Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования России от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»,

- приказ Министерства образования России от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г., №253,

- примерная программа основного общего и среднего (полного) общего образования по истории, 2004 г.

- Устав МАОУ «СОШ №1»,

- Основная образовательная программа МАОУ «СОШ №1» на 2015-2016 учебный год,

- Учебный план МАОУ «СОШ №1» на 2015-2016 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.  

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии рабочей программы в 6 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.

Класс

Объем учебного времени

(федеральный

компонент)

Разделы примерной программы

Резерв учебного времени

6

70 часов

История России с древнейших времен до конца XVI в. – 34 часа

История средних веков – 32 часа

4 часа

Программа охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории, которые вошли в современную цивилизацию. Задачи предмета – показать самобытные черты Средневековья, его особенности. Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным проблемам истории Средних веков, проследить динамику этого периода и обозначить его основные этапы. Курс включает историю Европы, Византийской империи и арабских стран, при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

История России этого периода, обладая определенной спецификой, рассматривается на фоне общемировых преобразований (после изучения всеобщей истории). В изучаемый отрезок времени (с древнейших времен до конца XVI столетия) происходило создание российской государственности, а также формирование российской, белорусской и украинской народностей. Эти процессы, с одной стороны, сопровождались укреплением центральной власти в руках московских князей, а с другой – сформировали предпосылки социально-политического кризиса начала XVII века. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно-гуманитарного подхода в изучении истории.

Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Отбор учебного материала на ступени 6 класса отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох. Складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого.

На ступени основного общего образования изучение истории ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.

Рабочая программа рассчитана на общеобразовательный уровень учащихся школы.

Отличительные особенности рабочей учебной программы по сравнению с примерной программой, в том, что она составлена в соответствии со структурой учебника, предполагает проведение повторительно-обобщающих уроков по четвертям.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета История Историю России и Всеобщую историю в 6 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

В Рабочей программе отведено на Всеобщую историю – 32 часа и на историю России – 34 часа (4 часа – резервные).

В Рабочей программе учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: фронтальный опрос, устный опрос, решение тестов, контрольные срезы. Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи. Методы обучения, предусмотренные программой: наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана).

Учебники рекомендованные (допущенные) Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год:

  1. Брандт М.Ю. Всеобщая история. История средних веков. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. – 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.

  2. Данилов А.А, Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века.: 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – 11-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011.

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы: в разработках уроков используются различные методики проведения уроков с учетом возрастных особенностей учащихся; большое внимание уделено системе работы по формированию сложных понятий, самостоятельной работе учащихся; контрольные задания, разноуровневые тесты, разнообразные кроссворды помогают оперативно осуществлять проверку знаний учащихся; материал подобран таким образом, чтобы учитель мог дифференцированно выбрать соответствующие задания с учетом уровня подготовленности учащихся.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования в школе имеет следующие особенности:

- знакомство со спецификой культур изучаемых стран используется для формирования толерантного отношения обучающихся к другим народам, адекватного восприятия поликультурной картины мира;

- при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности уч-ся.

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ 

Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.

Западная и Центральная Европа в V–XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. 

Средневековое европейское общество.

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. 

Образование двух ветвей христианства ­– православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. 

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Государства Европы в XIV–XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV–XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. 
Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

ИСТОРИЯ РОССИИ
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XVI в. 

Народы и государства на территории нашей страны в древности.

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н. э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности2.

Восточные славяне в древности (VI–IX вв.).

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен.«Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX – начало XII в.).

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. 

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII в.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время.

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба с внешней агрессией в XIII в.

Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV в.).

 Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. 

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI в.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII – XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI – НАЧАЛЕ ХХ в. (не менее 72 ч)

Российское государство в XVI в.

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Русская культура XVI в.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

  1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века. Учебник. 6 класс. 2011 г.

  2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь. 6 класс. 2013 г.

  3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века. Поурочные разработки. 6 класс. 2012 г.

  4. Иванов А.В., Гиниятуллина И.А., Левина Н.А. История России. Тестовые задания. 6 класс. 2014 г.

  5. Атлас. Отечественная история с древнейших времен до конца XVIII века. 2014 г.

  6. Атлас. История Средних веков. 2014 г.

  7. Симонова Е.В. Тесты по истории России. 6 класс. 2013 г.

  8. Ю.А. Смирнов. История России. Контрольно-измерительные материалы. 6 класс. 2014 г.

  9. Максимов Ю.И. Тесты по истории Средних веков. 6 класс. 2013 г.


РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

К важнейшим личностным результатам изучения истории России в 6 классе относятся следующие убеждения и качества:

осознание своей идентичности как гражданина России, для которого общая историческая судьба с другими народностями выступает в качестве важного признака;

осмысление социально-нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

понимание культурного многообразия Восточной Европы в изучаемый период, уважение к древнерусской культуре и культуре соседних народов.

Метапредметные результаты изучения истории России в 6 классе выражаются в следующих качествах:

овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять простой план, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.

Предметные результаты изучения истории России в 6 классе включают:

овладение целостным представлением об историческом пути Руси, соседних народов и государств с древнейших времен до конца XVI в.;

способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование Древнерусского государства; крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; подъем и упадок российской государственности в период правления Ивана IV Грозного;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в XVI в.);

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деятельности исторических личностей (например, Владимира Святославича, Ярослава Мудрого, Александра Невского, Ивана Калиты, Дмитрия Донского, Ивана IV Грозного и др.).

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России до конца XVI в.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Прогнозируемый результат изучения.

Результатом обучения истории в 6-м классе будет овладение учащимися знаний и умений по Всемирной истории, значимых для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни. В результате изучения курса учащиеся должны (знать/понимать):

основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей Всемирной истории и истории России в изучаемый период;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

базовые термины и понятия, а так же виды исторических источников периода;

В течении изучения курса учащиеся должны овладеть навыками:

соотносить даты событий с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений, отчетов об экскурсиях, рефератов)

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной культуры;



ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

В ходе изучения предмета с целью контроля результативности работы предполагается проведение тестирования, письменных контрольных работ по итогам полугодия; письменных проверочных работ.

Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями, что и является основными целями данного курса.

Система оценки достижений учащихся.

Оценка «5» - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали.

Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются, описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная.

Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует.

Оценка «2»- определяется незначительное количество (либо отсутствует полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу.

Нормы оценки тестовых заданий: оценка «5» - 81-100% выполненных заданий; «4» - 61-80%; «3» - 41-60% соответственно.

hello_html_0.gif

Выбранный для просмотра документ тит история.doc

библиотека
материалов

Управление образования Артемовского городского округа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

Рекомендована Утверждаю:

методическим объединением Директор МАОУ «СОШ №1»

учителей Чехомова Н.Н.

________________________ « » ________2015 г.

от « » __________ 2015 г.





Рабочая программа по истории в 6 классе,

разработанная на основе программы по истории

А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, А.А, Вигасина, 2009 г.





учителя истории и обществознания

Коробициной Кристины Владимировны






г. Артемовский, 2015 г.

Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров187
Номер материала ДВ-251071
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх