Рабочая программа по Историко-бытовому танцу

МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 4»

Рабочая программа

«БИТ»

по

 Историко-бытовому танцу кадетских классов

Возраст детей 7-10 лет

срок реализации 2 года

Автор составитель:

педагог дополнительного образования

Т.С. Филипповская

пгт. Пойковский

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Занятия танцами учит детей понимать и создавать прекрасное, развивает образное мышление и фантазию, способствует гармоничному и пластическому развитию, формирует правильную осанку, прививает основу этикета и грамотной манере поведения в обществе.

Данная программа предназначена для воспитанников кадетского класса предполагает обучение юных кадетов основам историко-битового танца, способствует приобретению знаний и практики в данной области хореографии, создаёт необходимые условия для нравственного воспитания и формирования сценической культуры.

Цель: Развитие эстетической и нравственной культуры юных кадетов в процессе изучения историко-бытового танца.

Задачи:

-    Формирование потребности в регулярных занятиях танцем;

-    Воспитание самодисциплины;

-    Совершенствование танцевальных навыков в процессе освоения учебного курса:

-    Формирование в ребёнке способности видеть, чувствовать, понимать и создавать прекрасное вокруг себя.

   Программа является образовательной, развивающей.

Возраст воспитанников 7-10лет.

Вид группы - профильный.

Состав группы - постоянный.

    Программа предназначена для воспитанников кадетского класса. Наполняемость группы - согласно наполняемости класса.

Форма занятия - групповая.

Обучение в студии рассчитано на 2 года.

Общее количество часов в год:

1   год обучения - 35 часов

2   год обучения - 35 часов Количество занятий в неделю:

1   год обучения - 1 раз по 1 часу

2   год обучения - 1 раз по 1 часу

Продолжительность замятий - 45 минут с 10-минутным перерывом, согласно школьного расписания.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для успешной реализации необходимо иметь:

-    нужное количество часов;

-    танцевальный класс;

-    сценическую площадку;

-    аудио - видео аппаратуру;

-    музыкальные фонограммы;                                                 

-    костюмы;

ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

В основу обучения по программе положены следующие принципы:

-    принцип личностно-ориентированного подхода;

-    принцип системности;

-    принцип движения от простого к сложному.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является занятие, для которого                                           характерен постоянный состав занимающихся, определенная длительность, строгая регламентация заданий.           Освоение теоретического материала происходит в процессе практической деятельности. Занятия по программе курса условно состоят из трех этапов и носят в основном комплексный характер:

первый этап - информационно-познавательный. На данном этапе происходит введение воспитанников в мир историко-бытового танца, его историю, основные направления. Наиболее эффективные методы работы на этом этапе - использование слова - рассказ, беседа, историческая справка и т.д. и метод наглядного восприятия - просмотр видеозаписи бытового танца, отрывков из кинофильмов, показ репродукций картин художников. Данные методы способствуют более быстрому усвоению программы, повышают интерес к изучаемому предмету, способствуют полихудожественному развитию ребенка.

второй этап освоение экзерсиса бытового танца. На этом этапе словесный и наглядный методы сливаются воедино. Ребята осваивают хореографическую терминологии и последовательность разминочного комплекса у станка. Наряду с работой у станка, особое место занимает работа над движением рук, дог, головы, корпуса на середине. Одновременно с разучиванием упражнений для рук, корпуса и головы ведется постоянная работа над позами и положениями в паре. В начале все это разучивается в положении стоя на месте, затем закрепляются на простом танцевальном шаге и лишь потом на шаге полонеза, польки, шассе и других танцевальных шагах. При разучивании положений рук и поз в парном танце, обязательно объясняется и показывается каждый элемент отдельно. Такой метод позволяет добиться лучшего запоминания правил исполнения, более точного повторения элементов всеми учащимися. Этот этап также включает в себя соединение изученных движений и поз в танцевальный рисунок, танцевальные комбинации, фигуры танца и является первой ступенью к созданию танца в целом. Он направлен на умение воспитанников ориентироваться на сценической площадке.

третий этап — включает в себя постановку отдельных танцев.На данном этапе работа строится по следующей схеме:

1. Определение характерных особенностей хореографии данного танца:

-       основные движения;

-       рисунок танца.

2. Слушание музыки и ее анализ:

-       Определяется характер музыки;                                             

-       Темп, музыкальный размер;

-       Ритмический рисунок музыки;

-       Распределение музыкальной фразы на продолжительность движения;

3. Создание танца.

-       Повторение элементов танца, поз, рисунка с показом педагога;

-       Соединение с музыкой комплекса изученных движений;

-       Соединение танцевальных движений, поз, переходов, рисунка в танцевальные комбинации.

-       Соединение комбинаций в фигуры;

-       Композиционное построение танца;

   Для разучивания особо сложных движений применительно разучивание их в медленном темпе с упрощенными элементами, затем постепенно усложняются, приближаясь к законченной форме. Для достижения более грамотного музыкального и выразительного исполнения, фигуры танца и весь танец многократно повторяется. Итогом работы являются выступления в концертных программах.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения.

ЗАДАЧИ 1-го года обучения.

-    Знакомство воспитанников с народным танцем «Кадриль», как одним из видов хореографического искусства;

-    Знакомство с танцевальной терминалогией;

-    Формирование потребности в регулярных занятиях танцем;

-    Формирование партнёрских отношений в танце;

Воспитание самодисциплины;

№	Раздел и тема занятий	Кол-во	Теория	Практика
п/п		часов
1.	Вводное занятие	1	1	-
2.	Раздел 1, «Историко-бытовой	15		14
	танец как вид хореографии»
	Тема: «Эпоха, музыка, сценический
	образ танца».	1	1	-
	Тема: «Экзерсис историко-­
	бытового танца».	3	-	3
	Тема: «Основные движения оаккцацуисисисторико-бытового танцев
	«Полька», «Полонез». Тема: «Рисунок танца, работа в паре».	4 7	- 2	4 7
3.	Раздел 2. «Создания танца».	19		19
	Тема: «Танцевальный этюд-ступень постановки танца». Тема: «Полонез». Тема: «Полька».	4 7 8		4 7 8
	Итого:	35	2	33

-    Приобретение танцевальных навыков в процессе разучивания движений танца под музыку.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Вводное занятие -1 час

Знакомство с коллективом, образовательной программой, с правилами поведения на занятиях, с требованиями к внешнему виду (форма одежды, обувь, причёска), правилами техники безопасности.

Беседа «Кадетский этикет».

Раздел 1 «Историко-бытовой танец как вид хореографии» -15 часов.

Тема: «Эпоха, музыка, сценический образ танца» -1 час.

    Светская культура 18-19 веков. Беседа «Историко-бытовой танец - представитель светских балов»: бал не светское развлечение, а форма общественной жизни. Ассамблея Петра 1. Бал и фольклор в России. Бальный кодекс. Бальный костюм. Манера поведения светских дам и кавалеров на балу. Бал - театрализованный придворный праздник. Порядок танцев на балу. Композиторы 18-19 веков: Чайковский, Глинка, Шопен, Штраус, Моцарт. Музыка и танец как средство выражения стиля и манеры данной эпохи.

Тема: Экзерсис Историко-бытового танца» - 3 часа.

    Понятие - экзерсис. Значение экзерсиса для развития пластики тела, координации движений, апломба. Терминология и последовательность выполнения упражнений экзерсиса: положение головы, позиции рук, ног, наклоны корпуса, деми и гранд плие, батман тандю, батман жэтэ, род де жамб партер.

    Середина: пор де бра (1-2-3). Поклоны, шаги, в историко-бытовом танце. Музыкальные размеры произведений.

Тема: «Основные движения «Историко-бытового танца 18-19 века» - 4 часа.

    Разучивание движений в чистом виде: шаг подскок, галоп, бег на три четверти, шаг с деми плие, формы па шассе, чувство позы. Основные движения «Полонеза», «Польки».

   Поклоны дамы и кавалера в данных танцах.

Тема: «Рисунок танца, работа в паре» - 7 часов.

    Понятие «рисунок танца» Приглашение кавалера. Построение в парах: визави, ан фас, профиль. Положение рук партнёров в «Полонезе», «Польке», Перестроение в парах и по одному согласно рисунку (из круга в линию, в две линии, «звёздочку», «воротца», два круга и т.д.)

Раздел 2. «Создание танца» -19 часов.

Тема: Танцевальный этюд - ступень к композиционно постановке танца» - 4 часа.

    Понятие «композиционная постановка танца». Законы композиции: экспозиция, начало действия, завязка, кульминация, развязка. Понятие «этюд». Сценография. Практическая работа по составлению этюдов изучаемых танцев.

Тема: «Полонез» - 7 часов.                                                      

    «Полонез» - польский торжественный танец. Эпоха и танец. Костюм аксессуары. Музыкальный размер три четверти. Чёткая отработка всех изученных элементов «Полонез» в паре. Разводка танца по рисунку. Тактовое распределение музыкального материала выполнение движения. Практическое закрепление. Определение продолжительности выполнения одного и того же движения согласно рисунка танца. Практическое закрепление. Работа над ансамблем исполнения танца.

Тема: «Полька» - 8 часов.

    «Полька» - быстрый игривый танец. Эпоха и танец. Костюмы и аксессуары. Музыкальный размер две четверти. Чёткая отработка всех изученных элементов «Польки» в паре. Разводка танца по рисунку. Тактовое распределение музыкального материала на выполнение движения. Практическое закрепление. Определение продолжительности выполнения одного и того же движения согласно рисунка танца. Практическое закрепление. Работа над ансамблем исполнения танца.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                                             2 год обучения.

ЗАДАЧИ 2-го года обучения.

-    знакомство воспитанников с народным танцем «Кадриль», как одним из видов хореографического искусства;

-    Продолжение изучения танцевальной терминологии;

-    Совершенствование партнёрских отношений в танце;

-    Развитие внимания, памяти, музыкальности, чувства позы, сценического пространства;

Воспитание самодисциплины;

№	Раздел и тема занятий	Кол-во	Теория	Практика
п/п		часов
1.	Вводное занятие	1	1	-
2.	Раздел 1, «Историко-бытовой	14		13
	танец как вид хореографии»
	Тема: «Эпоха, музыка, сценический
	образ танца».	1	1	-
	Тема: «Экзерсис, середина историко-­
	бытового, народного танца».	3	-	3
	Тема: «Основные движения танцев
	«Мазурка», «Вальс», «Кадриль»	10	-	10
3.	Раздел 2. «Создания танца».	20		20
	Тема: «Мазурка»	7		7
	Тема: «Вальс».	5		5
	Тема: «Кадриль».	8		8
	Итого:	35	2	33

-    Совершенствование танцевальных навыков в процессе композиционного построения танца.

-    научить видеть, чувствовать, понимать и создавать прекрасное в танце.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Вводное занятие -1 час

Знакомство с образовательной программой, расписанием, повторение правил поведения на занятии, требование к внешнему виду (форма одежды, обувь, причёска), правила техники безопасности.

Беседа «Связь историко-бытового танца с другими видами танца (классический, народный, бальный)».

Раздел 1. «Историко-бытовой танец как вид хореографии» -14 часов.

Тема; «Эпоха, музыка, сценический образ танца» -1 час.

Беседа: «Связь историко-бытового танца с народными танцами». Балы сельской молодёжи. Танцы на массовых гулянках: «Ручеёк», «Кадриль», «Проходочка».

Тема: Экзерсис историко-бытового, народного танца - 3 часа.

Терминология и последовательность выполнения упражнений экзерсиса: положение головы, позиции рук, ног, наклоны корпуса, пассе, подготовка к верёвочке, гранд батман.

Середина: позы: круазе, аффасе, экорте. Выстукивающие движения: подбивка, притопы, дробь. Танцевальные проходки. Знакомство с классическими, народными музыкальными произведениями. Музыкальные размеры произведении. Выработка умения выполнять движения в такт музыке и из-за такта.

Тема: «Основные движения танцев «Мазурка», «Вальс», «Кадриль»» -10 часов.

Разучивание движений в чистом виде:

    «Мазурка» - кабриоль, бег на три четверти, па де баск, подбивка, основной мужской шаг, шпоры.

   «Вальс» - правая, левая перемены, вальсовая дорожка без поворота, с поворотом на 180*, вальсовый шаг с поворотом на 90*.

   «Кадриль» - кадрильный ход с притопом, фликом, коленцем, шаг подскок, моталочка, галоп с притопом, кадрильные шаги, притоны в такт и из-за такта, повороты, припадание, па де баск, верёвочка с деми плие.

Поклоны дамы и кавалера в данных танцах. Практическая работа по составлению этюдов изучаемых танцев.

Раздел 2. «Создание танца» - 20 часов.

Тема: «Мазурка» - 7 часов.

    «Мазурка» - быстрый польский танец. Эпоха и танец. Костюмы и аксессуары. Музыкальный размер три четверти. Чёткая отработка всех изученных элементов «Мазурки» в паре. Разводка танца по рисунку. Таковое распределение музыкального материала на выполнение движения. Практическое закрепление. Определение продолжительности выполнения одного и того же движения согласно рисунка танца. Практическое закрепление. Работа над ансамблем исполнения танца.

Тема: «Вальс» - 5 часов.

    «Вальс - плавный, задушевный танец. Эпоха и танец. Костюмы и аксессуары. Музыкальный размер три четверти. Чёткая отработка всех изученных элементов «Вальса» в паре. Разводка танца по рисунку. Тактовое распределение музыкального материала на выполнение движения. Практическое закрепление. Определение продолжительности выполнения одного и того же движения согласно рисунка танца. Практическое закрепление. Работа над ансамблем исполнения танца.

Тема: «Кадриль» - 8 часов.

    «Кадриль» - один из самых популярных танцев, как сельской молодёжи, так и представителей светских балов. Эпоха и танец. Костюмы и аксессуары. Виды кадрилей. Музыкальный размер четыре четверти. Чёткая отработка всех изученных элементов «Кадрили» в паре. Разводка танца по рисунку. Тактовое распределение. Определение продолжительности выполнения одного и того же движения согласно рисунка танца. Практическое закрепление. Работа над ансамблем исполнения танца.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения воспитанник должен. Знать:

-     особенности культуры и эпохи изучаемого танца;

-     экзерсис историко-бытового танца;

-     манеру исполнения историко-бытового танца;

-     танцевальную терминологию;

-     основные танцевальные движения;                                      

-     особенности костюма;

Уметь:

-     определять характер музыки;

-     грамотно двигаться под музыку;

-     владеть навыками работы в паре;

-     владеть эмоционально-выразительными средствами;

-     передавать эпоху и сценический образ историко-бытового танца;

-     запоминать композиционное построение танца;

-     свободно ориентироваться в танце на сценической площадке;

-     исполнять танец в готовом виде.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

-     фонограммы разминочного комплекса;

-     произведения Штрауса, Огинского, Глинки, Чайковского;

-     видеозаписи историко-бытового танца;

-     методические разработки по историко-бытовому танцу;

-     методические разработки по истории костюма историко-бытового танца.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГА

1.          В. Кросовская. Западноевропейский бальный театр. -Д., 1983.

2.          В. Костровицкая Школа классического танца» - Л., 1976.

3.          Т. Барышникова Азбука хореографии. - М., 196.

4.          И. Воронина Историко-бытовой танец, - М., 1980.

5.          «Магия танца» -Ж. «Человек без границ» №5 - 2008_v

6.          И. Лифшиц Методическое пособие по ритмике. - М., 1990,

7.          О, Савчук «Школа танцев для детей». Ленинград, 200^.

8.          Сущность искусства танцев. М., 2008г.

9.          М. Еремина. Роман с танцем.

10. Э. Гроссе. Происхождение искусств.

11.«Учите детей танцевать» Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В., М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003                             ,

12. «Краткий   музыкальный словарь» Булучевский Ю., Фомин В. СПб-м.: Музыка* 1998

13. «Фольклор - музыка - театр» Мерзлякова С.И. Программно­методическое пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999

14. «Русские танцовщики XX века» Иванов В.Г. Пермь, 1994

15. Л. Березина. Классический танец. Саранск, 1994 г.

16. М.И. Федюпшина. Методическое пособие по народно-сценическому танцу. С.Аране, 1996 г.

17. «Методика преподавания народного танца» Упражнения у станка. Гусев Г.П. Учебное пособие. Гуманит, изд. центр ВЛАДОС, 2002

18. «Методика преподавания народного ганца» Этюды. Гусев Г.П. Учебное пособие. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002

19. «Методика преподавания народного танца» Танцевальные движения и комбинации на середине зала. Гусев Г.П. Учебное пособие. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ

1.            В. Кросовская. Западноевропейский бальный театр. -Л., 1983.

2.            В. Костровицкая Школа классического танца. - Л., 1976.

3.            Т. Барышникова Азбука хореографии. - М., 196.

4.            И. Воронина Историко-бытовой танец. - М., 1980.

5.            «Магия танца» -Ж, «Человек без границ» №5 - 2008.

6.            И. Лифшиц Методическое пособие по ритмике. -М.^ 1990.

7.            О. Савчук «Школа танцев для детей». Ленинград, 2009г.

8.            Сущность искусства танцев. М., 2008г.

9.            М. Еремина. Роман с танцем.

10.   Э. Гроссе. Происхождение искусств.

11. «Краткий музыкальный словарь» Булучевский Ю., Фомин В. СПб- Музыка, 1998

12. «Фольклор - музыка - театр» Мерзлякова С.И. Программно­методическое пособие. - М.: Г уманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999

13.   «Русские танцовщики XX века» Иванов В.Г. Пермь, 1994

14.                      Л.      Березина. Классический танец. Саранск, 1994 г.