Рабочая программа по ИЗО, 1 класс

РАССМОТРЕНО      МО учителей предметного цикла   Протокол № 1 от«27»08.2014г    Руководитель ШМО _________/Н.В.Попова

СОГЛАСОВАНО  заместитель директора МОУ Ключевской СОШ  _______/М.П.Попова

УТВЕРЖДЕНО        протокол пед.совета         №1 от 29.08.2014 гпредседатель пед.совета     _________/Г.И.Монастырева

УТВЕРЖДАЮ                Приказ № 1                                от «29» 08. 2014 г        Директор МОУ       Ключевской СОШ      ___________/Г.И.Монастырева

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА учебного предмета «изобразительное искусство» начальное общее образование УМК «ПЕРСПЕКТИВА» на 2014-2015  уч.год УМК «ШКОЛА РОССИИ»

Составитель:

Попова Н.В., I категория,

учитель начальных классов

СОДЕРЖАНИЕ:

I.            Пояснительная записка

1.    Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа;

2.    Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета «изобразительное искусство»;

3.    Общая характеристика учебного предмета «изобразительное искусство»;

4.    Описание места учебного предмета «изобразительное искусство» в базисном учебном плане начального общего образования;

5.    Роль учебного предмета «изобразительное искусство» в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы МОУ Ключевской СОШ;

6.    Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа учебного предмета «изобразительное искусство» в соответствии с учебным планом МОУ Ключевской СОШ.

II.          Содержание программы

1.    Учебно-тематический план предмета «изобразительное искусство» для 1 класса;

2.    Содержание предмета «изобразительное искусство»;

3.    Планируемые результаты к каждому разделу учебной программы;

4.    Система оценки планируемых результатов.

III.                        Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

IV.                        Планируемые результаты изучения учебного предмета

V.                        Учебно-методический комплекс

VI.                        Календарно-тематическое планирование

I.            Пояснительная записка

1.       Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

Рабочая программа начального общего образования учебного предмета «изобразительное искусство» разработана на основе следующих документов:

1.       Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.       Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

3.       Федеральный государственный стандарт начального общего образования

4.       Примерная программа по изобразительному искусству  начального общего образования.

5.       Авторская программа предмета «изобразительное искусство 1-4 классы » начального общего  образования.   Под редакцией  Т.Я. Шпикаловой     Издательство «Просвещение» 2011 год.

6.       Образовательная программа МОУ Ключевской СОШ;

7.       Устав МОУ Ключевской СОШ, утвержден 16.04.2013г;

8.       Учебный план МОУ Ключевской СОШ на 2014-2015 уч.год., утвержден приказом № 39 от 13.08.2014 г

9.       Положение о рабочей программе педагога МОУ Ключевская СОШ, утвержденное приказом №55  от 02.09.2013г

2.       Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета «изобразительное искусство»

Развитие способности к эмоционально - ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно - прикладном  искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;  воспитание эмоциональной  отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине,  уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуры

Задачи обучения:

  совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;  развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); формирование навыков работы с различными художественными материалами.

3.       Общая характеристика учебного предмета «изобразительное искусство»

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности. Учащиеся в процессе изучения изобразительного искусства воспринимают окружающий мир и произведения искусства, выявляют с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализируют результаты сравнения, объединяют произведения по

видам и жанровым признакам; работают с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Ученики решают творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявляют оригинальность при их решении, создают творческие работы на основе собственного замысла.

4.       Описание места учебного предмета «изобразительное искусство» в базисном учебном плане начального общего образования

В начальной  школе «окружающий мир» изучается с 1-го по 4-ой класс, в 1 классе – 1 час в неделю из федерального компонента.

5.       Роль учебного предмета «изобразительное искусство» в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы МОУ Ключевской СОШ

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

6.                  Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа учебного предмета «изобразительное искусство» в соответствии с учебным планом МОУ Ключевской СОШ.                                                                                                                      

В учебном плане МОУ Ключевской СОШ на 2014-2015 уч.г. на изучение предмета   изобразительное искусство  в 1  классе отводится  33 учебных часов из расчета 1 учебный  час в неделю (33 недели)

II.            Содержание программы

1.       Учебно-тематический план предмета «изобразительное искусство» для 1 класса

Тема ( глава, раздел)	Количество часов	Количество экскурсий
Мир изобразительных (пластических) искусств	9	2
Художественный язык изобразительного искусства	9	1
Художественное творчеств и его связь с окружающей жизнью	15	1
Всего:	33	4

2.       Содержание предмета «изобразительное искусство»

   Мир изобразительных (пластических) искусств - 9 часов. Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя, особенности художественного творчества.  Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку  на примере произведений отечественных художников.

Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.

Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений В. Васнецова); пейзаж (на примере произведений  И.И.Левитана, Куинджи, В.Ван Гога); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору).

Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой.

 Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова.).

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей.

 Художественный язык изобразительного искусства – 9ч. Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура);  декоративно-прикладного искусства  на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчеств и его связь с окружающей жизнью – 15ч. Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и художественно-конструктивной ( лепка) деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной  деятельности различных художественных техник и материалов:  гуашь, акварель,  восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

3.       Планируемые результаты к каждому разделу учебной программы

   Мир изобразительных (пластических) искусств

Познавательные: общеучебные – восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях художественного творчества, о жанрах изобразительного искусства; владение  практическими умениями в восприятии произведений пластических искусств и в живописном виде художественной деятельности; логические – осуществление качественной характеристики объекта (репродукций), замены терминов (понятий) их определениями; анализ признаков натюрморта, сравнение их с признаками пейзажа; на основе синтеза признаков жанра определение принадлежности жанра произведению изобразительного искусства; выявление специфики, средств выразительности в произведениях искусства; постановка и решение проблем – формулирование проблемы (как красота плодов земли выражена в картине художника (натюрморте)? Как в своем рисунке изобразить осенний урожай родного края?); самостоятельное создание способов решения проблемы художественно-творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять взаимоконтроль при выполнении карточек с заданиями, при организации рабочего места, при составлении композиции, по соблюдению правил работы и использования художественных материалов; оценивать правильность выполнения рисунка в жанре «натюрморт» на уровне ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям учебной задачи и признакам жанра «натюрморт»; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного вопроса (задания).

Коммуникативные: уметь сотрудничать в диалоговых, групповых и коллективных учебных и художественных работах (умение договариваться; распределять работу, планировать общие способы работы; оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат; согласовывать усилия по решению учебной задачи; учитывать позиции своих партнеров по общению и деятельности); полно и точно выражать свои мысли о впечатлениях по результатам наблюдений за осенней природой, об отношении рассматриваемым репродукциям; взаимодействовать с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме; слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания; понимать на слух ответы одноклассников; договариваться и приходить к общему мнению.

Личностные: рефлексируют свои действия; стремятся к самоконтролюпроцесса выполнения творческого задания по созданию рисунка с натюрмортом; эмоционально-ценностно относятся к природе и искусству.

 Художественный язык изобразительного искусства

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; изображение с помощью графических материалов; логические – выделение основных черт изобр. языка графики.          Регулятивные: осознавать ответственность  за выполнение учебных действий, заданий, практической  работы.

 Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями; активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: эстетически видят красоту зимней природы в произведениях искусства и в окружающем мире

Художественное творчеств и его связь с окружающей жизнью

Познавательные: общеучебные – экспериментирование с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием художественно-поэтических произведений; логические – сравнение произведений искусства, постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов ее решения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

 Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальн. навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных

и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

4.       Система оценки планируемых результатов.

В первом классе   без отметочная система оценки.

        III.      Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Т.Я. Шпикалова. Творческая  тетрадь. Изобразительное искусство. 1 класс. 2012г.

Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова . Изобразительное искусство. 1 класс .2012г.

Т.Я. Шпикалова.  Изобразительное  искусство. Методическое пособие для учителя.

Наборы карандашей, красок, баночек, альбомов для рисования. Эскизы образцов.

Используемые сайты:   http://lenagold.ru

IV.            Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения изобразительного искусства в 1 классе учащиеся научатся:

Различать теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);  применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению).

Учащиеся получат возможность научиться:

Узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства), пользоваться языком изобразительного искусства.

V.            Учебно-методический комплекс

В состав УМК по изобразительному искусству в 1  классе входит:

1. Т.Я. Шпикалова. Творческая  тетрадь. Изобразительное искусство. 1 класс. 2012г.
2. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова . Изобразительное искусство. 1 класс .2012г.

Т.Я. Шпикалова.  Изобразительное  искусство. Методическое пособие для учителя.

Календарно – тематический план изобразительного искусства  в   1 классе, УМК  Т.Я. Шпикаловой , 1 ч. в неделю, всего  33  часов.
№ урока	дата		Тема урока	учебник	Универсальные учебные действия	Вид Контр.	Форма контр.
	план	факт
Мир изобразительных (пластических) искусств - 9 часов
1.	05.09.		Волшебный мир изобразительного искусства.	С. 6-9	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках поздней осени; составление описания осенней поры; приведение поэтических, изобразительных примеров изображения осени; понимание назначения условных обозначений и свободное ориентирование в них; умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; выполнение работы согласно памятке и правилам работы на уроке ИЗО и обращения с художественными материалами; логические – осуществление поиска необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об осени, изображения образа осени в творчестве поэтов, писателей, художников, народных мастеров и ее осмысление.Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыв о готовом рисунке; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей и материалов.Коммуникативны: уметь строить понятное монологическое высказывание; обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников, учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; выразительно читать стихотворения об осени, использовать образную речь, показывая чуткость к меткому слову в устном народном творчестве (на примерах загадок, пословиц, поговорок). Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников, на-родных мастеров для человека и принимают его; сориентированы на активное восприятие произведений поэзии, живописи и красоты окружающего мира; связывают свои наблюдения за приметами осени, родного края с оценкой увиденного в произведениях искусства; проявляют интерес к новому учебному предмету	Входной	Фронтальная Устный ответ
2.	12.09		Твой осенний букет	С. 10-13	Познавательные: общеучебные – восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях художественного творчества, о жанре изобразительного искусства натюрморте; владение  практическими умениями в восприятии произведений пластических искусств и в живописном виде художественной деятельности (рисунок – натюрморт) ; логические – осуществление качественной характеристики объекта (репродукций), замены терминов (понятий) их определениями; анализ признаков натюрморта, сравнение их с признаками пейзажа; на основе синтеза признаков жанра определение принадлежности жанра произведению изобразительного искусства; выявление специфики, средств выразительности в произведениях искусства; постановка и решение проблем – формулирование проблемы (как красота плодов земли выражена в картине художника (натюрморте)? Как в своем рисунке изобразить осенний урожай родного края?); самостоятельное создание способов решения проблемы художественно-творческого характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять взаимоконтроль при выполнении карточек с заданиями, при организации рабочего места, при составлении композиции, по соблюдению правил работы и использования художественных материалов; оценивать правильность выполнения рисунка в жанре «натюрморт» на уровне ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям учебной задачи и признакам жанра «натюрморт»; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного вопроса (задания). Коммуникативные: уметь сотрудничать в диалоговых, групповых и коллективных учебных и художественных работах (умение договариваться; распределять работу, планировать общие способы работы; оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат; согласовывать усилия по решению учебной задачи; учитывать позиции своих партнеров по общению и деятельности); полно и точно выражать свои мысли о впечатлениях по результатам наблюдений за осенней природой, об отношении рассматриваемым репродукциям; взаимодействовать с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме; слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания; понимать на слух ответы одноклассников; договариваться и приходить к общему мнению. Личностные: рефлексируют свои действия; стремятся к самоконтролюпроцесса выполнения творческого задания по созданию рисунка с натюрмортом; эмоционально-ценностно относятся к природе и искусству.	тематический	Устный ответ
3.	19.09		Осенние перемены в природе экскурсия	С. 14-17	Познавательные: общеучебные– восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях художественного творчества; демонстрация подобранных материалов из художественнойлитературы, изобразительного искусства по теме «Осенняя природа»; представление о способности к саморегуляции, об общечеловеческих ценностях, о свободе ориентации в ситуации выбора уровня сложности творческой практической работы и способах воплощения собственных замыслов; выражение уважительного отношения к результатам изобразительной и интеллектуальной деятельности; эстетическое восприятие окружающего мира и произведения искусства; создание творческой практической работы на основе собственного замысла; постановка и решение проблем – видение и ведение поиска решения проблемы, прогнозирующей получение живописного изображения (приема раздельного мазка – точки); формулирование комментариев хода (этапов) решения проблемного задания (что позволило добиться поставленных перед собой целей?); логические – обоснование выбора своей траектории (линии) выполнения практической работы, плана реализации поставленной перед собой цели; самоанализ деятельности (какие пришлось преодолеть пути, как удалось создать живописное изображение?); сравнение изобразительных приемов; анализ результатов сравнения; характеристика представленных на выставке рисунков учащихся; объединение произведений по видовым и жанровым признакам. Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы, за выбор своих решений, поступков по собственной воле; соизмерять свои действия, мотивы поведения с идеалом межличностных отношений (толерантность, честность, товарищество, альтруизм); подчиняться требованиям и правилам школьного сообщества; руководствоваться принципами, нормами и ценностями культуры, эстетизации, художественности, гуманистической воспитанности; анализировать собственную деятельность на уроке (какие потенциальные способности во мне сегодня раскрыты?) и определять свои ценности, какие дороги ведут к ним, какие препятствия стоят на пути; оценивать работу коллектива, класса.Коммуникативные: уметь: строить взаимоотношения в ученическом коллективе на принципах общечеловеческих начал – гуманизма,сотворчества, сотрудничества; понимать чувства другого человека (партнера),проявлять сострадание к нему и принимать участие в его деятельности, намечать перспективы конструктивного сотрудничества и интеграции для удовлетворения учебных интересов и решения учебных задач (проблем) на основе динамических связей; устанавливать полезные для себя формы взаимодействия с учителем; свободно высказывать и отстаивать свое мнение, выбирать вид и способ деятельности и действовать согласно установленным в объединении партнеров правилам для решения творческой задачи. Личностные: понимают значение собственного многостороннего интереса в становлении современного ученика как двигателя новой школы и общества; соглашаются с мнением, что внутренний мир человека определяется его интересами; обладают способностью к творческому развитию; позиционируют себя как личность, находящуюся в «гармонии индивидуального с социальным»; воспринимают себя как активного субъекта саморазвития, успешность обучения которого зависит от собственных усилий	текущий	Устный ответ
4.	26.09		В сентябре у рябины именины		Познавательные: постановка и решение проблемы – формулирование учебной задачи (промежуточной и основной); самостоятельное создание способов и условий создания творческого продукта своей деятельности; общеучебные – выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий, как житейских, так и искусствоведческих, объяснение значения термина (понятия); размышление о воспроизведении художественного образа рябины в различных видах искусства (изобразительное, музыка, литература); овладение новымиприемами художественного изображения кистевой росписи – точка, мазок, пятно; вариативность и импровизация в выборе композиции своего рисунка и в воплощении своего художественного замысла; формулирование полных ответов на вопросы учителя, в учебнике; логические – осуществление анализа объекта произведений, выполненных разными авторами, в различных техниках изобразительного искусства разных жанров; составление советов и рекомендаций партнерам; анализирование признаков жанра произведения изобразительного искусства, предлагаемого к рассмотрению.Регулятивные: контролировать выполнение собственных элементов и приемов изображения с образцом; опираться в игровых приемах на художественно-дидактические таблицы; принимать и сохранять учебно-практическую задачу при выполнении учебных действий; выделять и осознавать то, что уже усвоено и, что еще нужно усвоить; оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность результата, соотнося его со схемой (алгоритмом) действия; самостоятельно или с помощью учителя адекватно оценивать свои возможности в изображении. Коммуникативные: уметь принимать на слух речь учителя, одноклассников; осознанно строить речевое высказывание, использовать речь для регуляции своих действий; формулировать свое мнение; комментировать соответствие содержания ответа одноклассника заданию и исполнению им практического задания; слушать и учитывать мнения партнеров; принимать и удерживать роль экскурсовода на выставке творческих работ одноклассников.Личностные: самоопределение – оценивают произведения искусства и выражают собственное мнение о них при посещении выставок, изобразительного искусства, народного творчества на основе приобретенных знаний; смыслообразование – имеют желание и учебную мотивацию обогащать личный опыт восприятия произведений изобразительного искусства; стремятся к самоизменению – приобретению новых знаний и умений, имеют интерес к экспериментированию в художественно-творческой деятельности, потребностьв социально значимой и эстетической деятельности; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, в практической работе, связывая успехи с усилиями, трудолюбием и мастерством; морально-этическая ориентация – ориентируются во взаимодействии на выполнение моральных норм; руководствуются ими в поведении; оценивают свои поступки	текущий	Устный ответ
5.	3.10		Щедрая осень экскурсия	С. 22-27	Познавательные: постановка и решение проблемы – формулирование проблемы («Чем щедра земля осенью?», творческая задача и чем обусловлен ее выбор), осуществление поиска путей ее решения (как достигнуть желаемого результата, лучше выполнить работу, избежать причин, слабостей, которые могут  привести к неудаче); общеучебные – грамотное и ясное выражение своей мысли; знание и соблюдение правил поведения учащегося в общественных учреждениях (на выставке, в музее )осуществление выбора предметов потребления, материалов и произведений искусства для организации собственной деятельности и анализа, выбора творческой задачи (сюжетно-тематический рисунок, пейзаж, натюрморт); рисование композиции (по выбору) и ее представление; логические – анализ и сравнение произведений искусства; просмотр рисунков выдающихся художников, работавших в жанрах пейзажа и натюрморта; выявление взаимосвязи изобразительного искусства с литературой, музыкой на произведениях отечественных художников, народных мастеров, поэтов, композиторов (что такое музыкальность, художественность, пластичность и поэтичность произведения, как они помогают видеть окружающую действительность в эстетической форме и отражать ее в сознании и творчестве автора в эстетических образах). Регулятивные: управлять своими эмоциями и учебными действиями; понимать, в выполнении каких заданий приходится испытывать затруднения; проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы; достигать гармонии с окружающими; соблюдать учебные и нравственные правила; анализировать свои мысли, действия, чувства; сравнивать и самокритично оценивать свои ответы, работы, выполненные задания товарищей. Коммуникативные: уметь задавать вопросы, с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнера по деятельности; строить коммуникативно-речевые действия (высказывания), направленные на учет позиции партнера (собеседника); обосновывать и доказывать свою точку зрения; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь; интересно рассказывать о своих наблюдениях, находках, впечатлениях, представлениях; согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной задачи. Личностные: сориентированы в отношении общечеловеческих ценностей и правильных отношениях с другими людьми, природой, искусством; выработаны необходимые знания, умения и действия, направленные на выполнение нравственных норм человеческого общежития и правил школьника; сформирована потребность и способность корректировать собственную деятельность; обучены самостоятельности и самодеятельности в художественных и изобразительных видах деятельности; владеют способами саморегуляции поведения в учебной, коммуникационной, творческой сферах деятельности; сохраняют уверенность в своих силах, способностях к художественно-творческой (изобразительной) деятельности, требовательности к себе; наличие потребности и готовности к усвоению знаний о мире пластических искусств, к овладению элементарными умениями и способами художественной деятельности	текущий	Устный ответ
6.	10.10		В гостях у народного мастера  С. Веселова	С. 28-32	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о декоративно-прикладном искусстве; понимание назначения условных обозначений и свободное ориентирование в них; умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; выполнение работы согласно памятке и правил работы на уроке ИЗО и обращения с художественными материалами; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради). Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями; активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: эстетически воспринимают произведения искусства; понимают значение народных мастеров; проявляют интерес к новому учебному материалу, предмету	тематический	фронтальная Устный ответ
7.	17.10		Золотые травы России	С. 33-37	Познавательные: постановка и решение проблемы – формулирование проблемы и самостоятельный поиск путей ее решения (как достигнуть желаемого результата, лучше выполнить работу, избежать причин, слабостей, которые могут  привести к неудаче); общеучебные – грамотное и ясное выражение своей мысли. Регулятивные: проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы. Коммуникативные: уметь интересно рассказывать о своих наблюдениях, находках, впечатлениях, представлениях; согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной задачи. Личностные: эстетически воспринимают красоты элементов травного орнамента хохломы, проявляют интерес к учебному материалу	текущий	фронтальная Устный ответ
8.	24.10		Наши достижения. Проект «Щедрый лес и его жители»	С. 42-46	Предметные:описывать красоту нарядной осени и богатство красок, цветов,, Познавательные :составление описания осенней природы. Регулятивные:контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Личностные: стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания.	текущий	групповая
9.	31.10		О чем поведал каргопольский  узор.	С. 48-51	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о каргопольской игрушке; роспись силуэта игрушки; логические – выделение основных черт каргопольской игрушки. Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение практической работы. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание. Личностные: эстетически воспринимают каргопольскую игрушку	тематический	фронтальная Уст.ответ
Художественный язык изобразительного искусства – 9ч.
10.	14.11		В гостях у народной мастерицы  У. Бабкиной	С. 52-55	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о каргопольской игрушке; роспись глиняной игрушки; логические – умение строить рассуждение о народной игрушке. Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение практ. работы. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание	текущий	Фрон.  работа
11.	21.11		Зимнее дерево экскурсия	С. 56-60	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; изображение зимнего пейзажа черной и белой линиями с помощью графических материалов; логические – выделение основных черт изобр. языка графики.  Регулятивные: осознавать ответственность  за выполнение учебных действий, заданий, практической  работы.  Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями; активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: эстетически видят красоту зимней природы в произведениях искусства и в окружающем мире	тематический	Самостоятельная работа
12.	28.11		Зимний пейзаж: день и ночь	С. 61-65	Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках зимы; составляют описания зимней поры; приводят поэтические, изобразительные примеры изображения зимы; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, по собственному жизненному опыту) о признаках зимы, произведениях изобразительного искусства, делают выводы. Регулятивные: управляют своими эмоциями и учебными действиями; понимают, в выполнении каких заданий приходится испытывать затруднения; проявляют реальные действия по выполнению поставленных заданий; соблюдают учебные и нравственные правила; анализируют свои мысли, действия, чувства. Коммуникативные: строят монологическое высказывание; согласовывают свои действия с партнером; активно слушают одноклассников. Личностные: имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); эстетически воспринимают  красоту родной природы	текущий	Самостоятельная работа
13.	5.12		Белоснежные узоры.	С. 66-70	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; логические – анализ элементов кружевного узора с выделением существенных признаков. Регулятивные:  осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями; вступать в коллективное сотрудничество  Личностные:  воспринимают  красоту художественного изображения	текущий	Самост. работа
14.	12.12		Цвета радуги в новогодних игрушках.	С. 71-74	Предметные:описывать красоту зимы и богатство красок, цветов. Познавательные: восприятие искусства как диалога художника и зрителя. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь согласовывать усилия по решению учебной задачи. Личностные: овладеть способностью к творческому развитию.	текущий	Сам. работа
15.	19.12		Наши достижения. Наш проект.	С. 78-82	Предметные:знать признаки жанра натюрморта и пейзажа. Познавательные: осознанное и произвольное реч. высказывание в уст. форме. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: умениевступать в коллективное сотрудничество. Личностные: стремится к самоконтролю процесса выпол-я творчес. задания	текущий	групповая
16.	26.12		По следам зимней сказки.	С. 84-88	Предметные :различать виды произведений: живописи, книжную графику, сравнивать их. Познавательные :обсуждение сюжетов картин изображение героев сказок. Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя и  товарищей. Коммуникативные: уметь вступать в сотрудничество, владеть образ. речью. Личностные :эстетически воспринимать чудесный мир сказок ,произведений искусства.	текущий	Сам. работа
17.	16.01		Зимние забавы.	С. 89-92	Предметные:применять основные средства к художественной выразительности к рисунку. Познавательные:установление связи русского фольклора с детским творчеством. Регулятивные:адекватно воспринимать информацию учителя и товарища. Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. Личностные :расширить свой внутренний мир.	текущий	Сам. работа
18.	23.01		Защитники земли русской.	С. 93-97	Познавательные: общеучебные – восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; логические – осуществление анализа картины. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективной учебной деятельности; полно и точно выражать свои мысли при ознакомлении с репродукциями картин; строить понятные для собеседника высказывания; договариваться и приходить к общему мнению. Личностные: рефлексируют свои действия (полно отражают предметное содержание и условия осуществляемых действий); стремятся к самоконтролю процесса выполнения творческого задания по созданию рисунка (украшение снаряжения богатыря); выражают эмоционально-ценностное отношение к произведениям художественного и музыкального искусства	тематический	Самостоятельная работа
Художественное творчеств и его связь с окружающей жизнью – 15ч.
19.	30.01		Открой секреты дымки	С. 98-103	Познавательные: общеучебные – грамотное и ясное  выражение своей  мысли; работа над рисунком;  логические – анализ дымковской игрушки. Регулятивные: управлять своими эмоциями и учебными действиями; понимать, в выполнении каких заданий приходится испытывать затруднения; проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий; соблюдать учебные и нравственныеправила; анализировать свои мысли, действия, чувства. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения; интересно рассказывать о своих наблюдениях, впечатлениях, представлениях; согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной задачи. Личностные: корректируют собственную деятельность; проявляют самостоятельность, способность к художественно-творческой (изобразительной) деятельности; эмоционально и эстетически воспринимают дымковские игрушки	тематический	Самостоятельная работа
20.	6.02		Передача настроения ярмарки в декоративной композиции.	С. 98-103	Познавательные: общеучебные – грамотное и ясное выражение своей мысли; выполнение вариации дымковских узоров; логические – осуществление анализа дымковских узоров.Регулятивные: принимать и выполнять учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать свое мнение; интересно рассказывать о впечатлениях. Личностные: корректируют собственную деятельность; проявляют самостоятельность, способность к художественно-творческой (изобразительной) деятельности; эмоционально и эстетически воспринимают дымковские игрушки	текущий	Самостоятельная работа
21.	20.02		Краски природы в наряде русской красавицы.	С. 104-108	Познавательные: общеучебные – умение использовать элементы орнамента в разной технике; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – установление связи орнамента с частями народного костюма. Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке. Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. Личностные: эстетически воспринимают произведения народного искусства; проявляют эмоц.  отношение к ним	текущий	Самостоятельная работа
22.	27.03		Вешние воды	С. 109-112	Познавательные: общеучебные – экспериментирование с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием художественно-поэтических произведений; логические – сравнение произведений искусства, постановка и решение проблем – формулирование проблемы (рисование бегущего ручья по представлению), самостоятельное создание способов ее решения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности	текущий	Самостоятельная работа
23.	6.03		Птицы вестники весны	С. 113-116	Предметные: владеть приемом сближения цвета. Познавательные: экспериментировать с кистью и красками.  Регулятивные :сохранять учебную задачу. Коммуникативные :уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество Личностные:сохранять уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности.	тематический	Сам. работа
24.	13.03		У лукоморья дуб зеленый	С. 117-118	Познавательные: общеучебные– создание творческой работы по представлению; постановка и решение проблем – видение и ведение поиска решения проблемы; формулирование комментариев  хода (этапов) решения проблемного задания (что позволило добиться поставленных перед собой целей?). Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий. Личностные: обладают способностью к творческому развитию; воспринимают себя как активного субъекта саморазвития, успешность обучения которого зависит от собственных усилий; умеют передавать свое отношение к изображению	текущий	Самостоятельная работа
25.	20.03		О неразлучности доброты, красоты и фантазии.	С. 119-121	Познавательные: общеучебные – изображение по воображению животных; логические – осуществление анализа образа «коня-огня». Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь: строить взаимоотношения в ученическом коллективе на общечеловеческих принципах – гуманизме, сотворчестве, сотрудничестве; уметь полно и точно выражать свои мысли. Личностные: стремятся к самоконтролю процесса выполнения  творческого задания по созданию сказочной композиции; выражают эмоционально-ценностное отношение к произведениям художественного искусства и народного творчества	текущий	Самостоятельная работа
26.	03.04		Красуйся, красота, по цветам лазоревым.	С. 122-125	Познавательные: общеучебные – выбор творческой задачи  (сюжетно-тематический рисунок);  рисование композиции, ее представление;  логические – анализ и сравнение произведений  искусства, просмотр рисунков выдающихся художников, работавших в жанрах пейзажа и натюрморта;  постановка и решение проблемы – формулирование проблемы (создание композиции), осуществление поиска путей ее решения. Регулятивные: управлять своими эмоциями и учебными действиями.  Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способностях к  художественно-творческой (изобразительной) деятельности	текущий	Самостоятельная работа
27.	10.04		В царстве радуги-дуги.	С. 126-132	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление анализа изображаемой природыс выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный  характер ответа и отзыва о готовом рисунке. Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.Личностные: эстетически и эмоционально воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений художников для человека	тематический	Самостоятельная работа
28.	17.04		Узнай, как все цвета дружат.	С.126-132	Предметные: знать основы изобразительного языка живописи, жанр пейзажа. Познавательные:уметь подбирать оттенки теплых и холодных тонов на палитрах и композиции., различать оттенки. Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий. Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, владеть образной речью. Личностные: обладать способностью к творческому развитию.	текущий	Самост. работа
29.	24.04		Какого цвета страна родная? экскурсия	С.133-135	Познавательные: общеучебные– осуществление поиска необходимой информации в произведениях живописи, отражающих времена года;  постановка и решение  проблем – самостоятельное создание способов поиска решения проблемы; логические – построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте (цвет родной страны). Регулятивные: анализировать собственную деят. на уроке. Коммуникативные: уметь формулировать собст. мнение и позицию. Личностные: обладают способностью к творч. развитию; позиционируют себя как личность	текущий	Самостоятельная работа
30.	30.04		Наши достижения. Я знаю, я могу.	С.140-146	Предметные:знать признаки жанра натюрморта и пейзажа. Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме. Регулятивные:контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: умение вступать в коллективное сотрудничество. Личностные:стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания	текущий	групповая
31.	08.05		Проект «Весенняя ярмарка»		Предметные:знать признаки жанра натюрморта и пейзажа. Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: умение вступать в коллективное сотрудничество. Личностные:стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания	текущий	групповая
32.	15.05		Проект «Город мастеров»		Предметные:знать признаки жанра натюрморта и пейзажа. Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: умение вступать в коллективное сотрудничество. Личностные:стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания	текущий	групповая
33.	22.05		Наши достижения. Целый год учились мы, многое узнали…		Предметные :обладать чувством композиции. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в литературных произведениях. Регулятивные :понимать учебную задачу. Коммуникативные: уметь сотрудничать, распределять работу. Личностные: соглашаться с мнением ,что внутренний мир человека определяется его интересами обладать способностью к творчеству.	текущий	групповая