Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 1 - 4 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по изобразительному искусству 1 - 4 класс.

библиотека
материалов

Краснодарский край, Красноармейский район, ст. Полтавская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»









УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета протокоотот 28.08.2015 года протокол № 1

Председатель _______Т.В. Волкова





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


По изобразительному искусству


Уровень образования (класс): начальное общее образование (1 – 4 классы)


Количество часов 135 ч


Учителя: Самарина Людмила Анатольевна, Пашкова Елена Владимировна, Крымова Ольга Викторовна, Семёнышева Татьяна Анатольевна, Безлер Лариса Анатольевна, Алиниченко Елена Владимировна



Программа разработана на основе интегрированной программы по изобразительному искусству.

Авторы: Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская (Рабочая программа для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений входит в УМК «Начальная школа 21 века», соответствует ФГОС НОО- М.: «Вентана – Граф», 2011)








2015 – 2016гг.


  1. Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, рекомендованной Министерством образования и науки РФ /М.: «Просвещение», интегрированной программы по изобразительному искусству Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская «Изобразительное искусство. 1-4 классы», М.: «Вентана – Граф»/, которая входит в учебно-методический комплекс Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО», составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.) Учебник «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, 1 – 4 кл.

В основе преподавания предмета «Изобразительное искусство»

лежит единство обучения и воспитания, взаимодействие с

образовательными дисциплинами.


Изучение изобразительного искусства в начальной школе

направлено на достижение следующих целей:


- формирование у детей целостного, гармоничного восприятия

мира;

- активизацию самостоятельной творческой деятельности;

- развитие интереса к природе и потребности общения с

искусством (восприятие и практическая деятельность);

- формирование духовных начал личности, воспитание

эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия

произведений профессионального и народного искусства;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к

родной природе, своему народу, к многонациональной

культуре своей страны.


Основные задачи:

- воспитывать устойчивый интерес к изобразительному

творчеству, уважение к культуре и искусству разных народов;

обогащать нравственные качества детей; формировать

способность проявлять себя в искусстве, эстетические

предпочтения;

- развивать творческий потенциал ребёнка путём активизации у

него воображения и фантазии; формировать способность

воспринимать окружающий мир и произведения разных видов

искусства на эмоционально – чувственном уровне; развивать

желание привносить в окружающую действительность красоту;

формировать навыки сотрудничества в художественной

деятельности;

- формировать навыки работы в разных видах пластических

искусств: живописи, графике, декоративно – прикладном

искусстве, архитектуре и дизайне;

- формировать умение пользоваться выразительными средствами

изобразительного искусства, языком графической грамоты,

навыки работы разными художественными материалами,

учитывая возрастные интересы и предпочтения детей, их

желание выразить в творчестве свои представления об

окружающем мире;

- развивать опыт художественного восприятия произведений

искусства.


  1. Общая характеристика курса


Содержание программы реализует три направления художественного развития учащихся:

- развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир);

- развитие фантазии и воображения;

- художественно – образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика).

Начальная школа – время активного развития учащихся, формирование их творческого познания и целостного восприятия окружающего. Важное условие развития художественно – образного мышления - вовлечение детей в творческую деятельность, знакомство с произведениями разных видов искусства. Осваивая программный материал, школьники получают представление об искусстве и его истории, о видах пластических искусств, об их специфике, учатся выявлять содержательные моменты художественной формы, особенности выразительного языка произведений искусства.

Направления работы в каждом классе реализуются в следующих видах художественной деятельности.

Работа на плоскости направлена на овладение детьми разными материалами: гуашевыми и акварельными красками, цветными мелками, пастелью, карандашами, тушью.

Декоративно – прикладные виды деятельности связаны с созданием орнаментов, элементов украшения, декоративных композиций на основе стилизации и обобщения природных форм (цветов, деревьев, зверей, рыб, птиц, насекомых и т. д.) с помощью разнообразных художественных материалов (красок, фломастеров, карандашей) и в различных техниках (аппликациях, коллаже).

Работа в объёме (скульптура) предполагает лепку из глины или пластилина; художественное конструирование и дизайн – создание несложных геометрических форм из бумаги, использование в работе готовых объёмных форм (коробок разной величины, пузырьков, пластмассовых контейнеров, упаковок), природного материала (веток, листьев, почек, камней ракушек и др.)

Художественно – творческое восприятие произведений искусства (музейная педагогика) предусматривает беседы, обсуждения, экскурсии, проектные и исследовательские работы.

Развивающие и художественные задачи решаются в каждом классе путём рассмотрения ряда учебных проблем: развитие пространственного мышления и представлений о пространстве в искусстве и жизни, развитие представлений о цвете в искусстве и окружающем предметном мире, композиционные задачи в искусстве.

  1. Место курса в учебном плане


В учебном плане на изучение изобразительного искусства отводится 135 ч.

Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 класс – 33 часа (1 час в неделю), 2 класс – 34 часа (1 час в неделю), 3 класс – 34 часа (1 час в неделю), 4 класс – 34 часа (1 час в неделю).


  1. Ценностные ориентиры содержания курса


Ценностные ориентиры содержания курса предполагают формирование и развитие определённых качеств личности, что соответствует требованиям, предъявляемым к общему содержанию предмета «Изобразительное искусство»:

- воспитание толерантности и уважения к другим культурам и народным традициям (с учётом многонациональности России);

- развитие желания знакомиться с произведениями искусства и активно проявлять себя в творчестве (мотивация);

- общекультурное и личностное развитие учащегося; формирование графической грамоты и учебных действий, обеспечивающих успешное усвоение содержания предмета (практика и восприятие);

- воспитание познавательной культуры в разных видах изобразительной деятельности (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно – прикладное и народное искусство) в соответствии с возрастными возможностями учащихся; духовно – нравственное и интеллектуальное воспитание в условиях интегрированного обучения и полихудожественного воспитания;

- воспитание патриотических чувств, развитие желания осваивать национальные традиции;

- развитие основ научных знаний об окружающей действительности и искусстве, о взаимосвязях объектов;

- совершенствование индивидуальных способностей;

- формирование умения планировать свою деятельность и культуру труда; развитие эмоционально – ценностного восприятия произведений искусства, эстетического кругозора, эстетической культуры личности, интереса к художественной культуре; формирование умения оценивать с художественной точки зрения произведения искусства.


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса


Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

- целостное, гармоничное восприятие мира;

- интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными

явлениями;

- умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение,

впечатление от увиденного в природе, в окружающей

действительности;

- способность выражать свои чувства, вызванные состоянием

природы;

- способность различать звуки окружающего мира (пение птиц,

шум ветра и деревьев, стук дождя, жужжание насекомых,

уличный гул, различные звуки машин, голоса людей в доме, в

школе, в лесу);

- представление о том, что у каждого живого существа своё

жизненное пространство;

- самостоятельная мотивация соей деятельности, определение

цели работы (задания) и выделение её этапов;

- умение доводить работу до конца;

- способность предвидеть результат своей деятельности;

- адекватная оценка результатов своей деятельности;

- способность работать в коллективе;

- умение работать индивидуально и в малых группах;

- готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано

отстаивать собственное мнение.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

- постановка учебной задачи и контроль её выполнения (умение

доводить дело до конца);

- принятие и удержание цели задания в процессе его

выполнения;

- самостоятельная мотивация учебно-познавательного прцесса;

- самостоятельная мотивация своей деятельности, определение

цели работы (задания) и выделение её этапов;

- умение проектировать (планировать) самостоятельную

деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

- умение критически оценивать результат своей работы и работы

одноклассников на основе приобретённых знаний;

- умение применять приобретённые знания по одному предмету

при изучении других общеобразовательных дисциплин;

- умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при

решении отдельных учебно – творческих задач;

- умение проводить самостоятельные исследования;

- умение проектировать (планировать) самостоятельную

деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

- умение критически оценивать результат своей работы и работы

одноклассников на основе приобретённых знаний;

- умение находить нужную информацию в Интернете;

- участие в тематических обсуждениях и выражение своих

предложений;

- умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с

заданным смысловым (логическим) содержанием;

- обогащение словарного запаса, развитие умения описывать

словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках

природы, понимать связь между звуками в музыкальном

произведении, словами в поэзии и прозе;

- умение пересказывать небольшие тексты (сказки, рассказы),

вычленять сюжет, сочинять собственный сюжет, создавать мини-

рассказы по своему сюжету;

- понимание и передача своих впечатлений от услышанного,

увиденного, прочитанного (в музыке, литературе, народной речи,

разных видах и жанрах искусства);

- умение сопоставить события, о которых идёт речь в

произведении, с собственным жизненным опытом, выделение

общего и различного между ними;

- умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции

разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в

обустройстве дома в целом.


Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

- сформированность представлений об искусстве, о связи

искусства с действительностью и умение объяснить это на

доступном возрасту уровне;

- умение анализировать и сравнивать произведения искусства по

настроению, которые они вызывают, элементарно оценивать их с

точки зрения эмоционального содержания;

- умение сравнивать описания, произведения искусства на одну

тему;

- способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для

характеристики своего эмоционального состояния и героя

произведения искусства;

- умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации

(самостоятельное развитие сюжета), рассказывать о своём

любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле,

книге;

- умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее

во время восприятия произведения искусства;

- сформированность представлений о природном пространстве и

архитектуре разных народов;

- сформированность представлений о связи архитектуры с

природой, знаний архитектурных памятников своего региона, их

истории;

- активное участие в обсуждении роли искусства в жизни

общества и человека;

- понимание влияния природного окружения на художественное

творчество и понимание природы как основы всей жизни

человечества;

- понимание зависимости народного искусства от природных и

климатических особенностей местности, его связи с

культурными традициями, мировоззрением народа;

- умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции

разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в

обустройстве дома в целом;

- умение создавать образный портрет героя в разных видах и

жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом,

музыкальном;

- умение развивать предложенную сюжетную линию (сочинение

общей сказки, пьесы и т. п.);

- сформированность навыков использования средств компьютерной

графики в разных видах творческой деятельности;

- умение выражать в беседе своё отношение к произведениям

разных видов искусства (изобразительного, музыкального,

хореографии, литературы), понимать специфику выразительного

языка каждого из них;

- умение выбирать выразительные средства для реализации

творческого замысла;

- умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к

разным видам и жанрам искусства;

- умение распознавать выразительные средства, использованные

автором для создания художественного образа, выражения идеи

произведения;

- умение использовать элементы импровизации для решения

творческих задач.


  1. Содержание курса


Таблица тематического распределения количества часов


п/п


Разделы, темы


Авторская программа


Рабочая программа




2 кл.

3 кл.

4 кл.

1.

Виды художественной деятельности.

-

33ч

12ч

10ч

11ч

1.1

Восприятие произведений искусства.

-

1.2

Рисунок.

-

1.3

Живопись.

-

12ч

1.4

Скульптура.

-

1.5

Художественное конструирование и дизайн.

-

1.6

Декоративно-прикладное искусство.

-

2.

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

-

31ч

11ч

11ч

2.1

Композиция.

-

2.2

Цвет.

-

2.3

Линия.

-

2.4

Форма.

-

2.5

Объём.

-

2.6

Ритм.

-

3.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

-

19ч

3.1

Земля – наш общий дом.

-

3.2

Родина моя – Россия.


3.3

Человек и человеческие взаимоотношения.

-

3.4

Искусство дарит людям красоту.

-

4.

Опыт художественно – творческой деятельности.

-

19ч


ИТОГО:

134ч

102ч

34ч

34ч

34ч






7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Вариант I



2 класс – 34ч

1. Виды художественной деятельности – 12ч


1.1. Восприятие произведений искусства – 1ч

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору).

1.2 Рисунок – 2ч

Материалы для рисунка: карандаш, фломастер, мелки и т.д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

1.3 Живопись – 4ч

Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы в живописи.

1.4 Скульптура – 1ч

Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

1.5 Художественное конструирование и дизайн – 2ч

Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования ( бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

1.6 Декоративно-прикладное искусство – 2ч

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры ( былины, сказания, сказки). Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).


2. Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?


2.1 Композиция – 2ч

Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т.д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции.

2.2 Цвет – 1ч

Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Практическое овладение основами цветоведения.

2.3 Линия – 2ч

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линий эмоционального состояния природы.

2.4 Форма – 1ч

Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости.

2.5 Объём – 2ч

Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

2.6 Ритм – 1ч

Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.


3. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?


3.1 Земля — наш общий дом – 1ч

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: паутинка.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу.

3.2 Родина моя — Россия – 1ч

Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Единство декоративного строя в украшении предметов быта.

3.3 Человек и человеческие взаимоотношения – 1ч

Образ человека в разных культурах мира. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д.

3.4 Искусство дарит людям красоту – 2ч

Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Художественное конструирование посуды, одежды.


4. Опыт художественно-творческой деятельности»

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства.

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, карандаша, фломастеров, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.


3 класс – 34ч

1. Виды художественной деятельности – 10ч


1.1. Восприятие произведений искусства – 1ч

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека.

1.2 Рисунок – 1ч

Материалы для рисунка: карандаш, уголь. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

1.3 Живопись – 4ч

Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы в живописи.

1.4 Скульптура – 1ч

Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа ( глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека, выраженная средствами скульптуры.

1.5 Художественное конструирование и дизайн – 1ч

Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования ( бумага, картон ). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

1.6 Декоративно-прикладное искусство – 2ч

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, сказки). Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).


2. Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? 11ч


2.1 Композиция – 2ч

Пропорции и перспектива. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т.д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции.

2.2 Цвет – 2ч

Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

2.3 Линия – 1ч

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линий эмоционального состояния животного.

2.4 Форма – 4ч

Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

2.5 Объём – 1ч

Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

2.6 Ритм – 1ч

Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.


3. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?


3.1 Земля — наш общий дом – 3ч

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: панцирь черепахи, домик улитки.

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

3.2 Родина моя — Россия – 1ч

Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении предметов быта.

3.3 Человек и человеческие взаимоотношения – 2ч

Образ человека в разных культурах мира. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

3.4 Искусство дарит людям красоту – 2ч

Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Художественное конструирование и оформление мебели и игрушек.


4. Опыт художественно-творческой деятельности»

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению ( пейзаж, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.



4 класс – 34ч

1. Виды художественной деятельности – 11ч


1.1. Восприятие произведений искусства – 1ч

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

1.2 Рисунок – 1ч

Материалы для рисунка: карандаш, мелки. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка. Изображение животных: общие и характерные черты.

1.3 Живопись – 4ч

Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

1.4 Скульптура – 1ч

Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа ( глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека, выраженная средствами скульптуры.

1.5 Художественное конструирование и дизайн – 2ч

Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

1.6 Декоративно-прикладное искусство – 2ч

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (костюма; музыка, песни, хороводы). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (морозные узоры на стекле). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).


2. Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? 11ч


2.1 Композиция – 3ч

Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Понятие: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т.д.

2.2 Цвет – 1ч

Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

2.3 Линия – 2ч

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия и художественный образ. Передача с помощью линий эмоционального состояния природы, животного.

2.4 Форма – 2ч

Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере.

2.5 Объём – 2ч

Объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

2.6 Ритм – 1ч

Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.


3. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?


3.1 Земля — наш общий дом – 1ч

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

3.2 Родина моя — Россия – 1ч

Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве.

3.3 Человек и человеческие взаимоотношения – 1ч

Образ современника. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

3.4 Искусство дарит людям красоту – 3ч

Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление посуды, одежды, посуды.


4. Опыт художественно-творческой деятельности»

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликации, компьютерной анимации, фотографии, видеосъёмки, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.






















Тематическое планирование курса «Изобразительное искусство»


Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1. Виды художественной деятельности

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: выражение отношения к природе, человеку и обществу средствами художественного языка. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Виды художественной деятельности: рисунок, живопись, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство

2 класс

1.1 Художник и зритель.

1.2 Лес Деда Мороза и Снегурочки.

1.2 Рисунок со штриховкой.

1.3 Цветущий луг.

1.3 Цветочный город.

1.3 Герой-богатырь Илья Муромец.

1.3 Портрет мамы.

1.4 Лепим сказочных персонажей.

1.5 Ковёр. Дизайн.

1.5 Бумажная пластика.

1.6 Составление узора по схеме.

1.6 Сказочные птицы.

3 класс

1.1 Художник и общество.

1.2 Лес Кощея Бессмертного.

1.3 Воздушные шары.

1.3 Изумрудный город.

1.3 Снежная буря.

1.3 Портрет бабушки.

1.4 Лепим человека.

1.5 Бумажная пластика.

1.6 Ковёр из растительных элементов.

1.6 Сказочный зверь.

4 класс

1.1 Язык художника.

1.2 Кошка на окошке. Кошка охотница.

1.3 Разноцветные бабочки.

1.3 Дворец Снежной Королевы.

1.3 Солнечный день в горах.

1. 3 Портрет солдата.

1.4 Фигура богатыря. Лепка из глины.

1.5 Бумажная пластика.

1.5 Конструирование из бумаги коробочек транспорта.

1.6 Композиция «Движение». Хороводы.

1.6 Узоры мороза на стекле.

Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

Понимать условность и субъективность художественного образа.

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу.

Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и художественной фотографии.

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.

2. Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объём, фактура – средства художественной выразительности изобразительных искусств. Композиция в рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании и дизайне, декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приёмы построения композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше — меньше, загораживание. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т.д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Образы природы в живописи.



Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке (ритмы: спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Ритм линий, ритм пятен, ритм цвета. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.





Цвет – основа языка живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.








Образы человека в живописи.
















Линия – основа языка. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер.


Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линий эмоционального состояния природы, человека, животного.

Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве.

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.

Линия, штрих, пятно и художествен-ный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.


Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Использование простых форм для создания выразительных образов.




Объём — основа языка скульптуры.

Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.


Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.





































Декоративно-прикладное искусство. Понимание истоков декоративно-прикладного искусства и его роли в жизни человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы.

Синтетический характер народной культуры (украшения жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).



Разнообразие декоративных форм в природе.








Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство.


Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России (с учётом местных условий).












Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры.








Ведущие художественные музеи России: ГТГ, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина – и региональные музеи.






2 класс

2.1 Пропорции и перспектива. Линия горизонта.

2.1 Фигура человека в движении.

2.2 Закат.

2.2 Коллективная работа. Аппликация.

2.3 Наброски карандашом. Деревья.

2.3 Рама для картины.

2.4 Гравюры.

2.5 Объем и форма в графике.

2.5 Объем и пространство.

2.6 Рисунок падающей листвы.

3.1 Природный конструктор. Паутинка.

3.2 Хохлома. Жар-птица.

3.3 Отношение к человеку. Цвет и эмоции.

3.4 Посуда. Чайник.

3.4 Коллективная работа. Оформление одежды.

4 Коллективная работа. Аппликация.

4 Русская народная роспись.

4 Роспись предметов быта.

4 Коллективная работа. Иллюстрации к любимой книге.

4 Коллаж.

4 Коллективная работа. Изображение в живописи. Конь.

4 Коллективная работа. Аппликация «Берёзка – девица красавица».

4 Коллективная работа.

Фантастические птицы.



3 класс

2.1 Клубок. Цветная графика.

2.1 Контраст. Воздушная перспектива.

2.2 Тёплые и холодные цвета. Роспись по образцам.

2.2 Коллективная работа. Изображение в цвете. Птица Сирин.

2.3 Линия, пятно, штрих.

2.4 Люди и лица. Мимика.

2.4 Натюрморт из геометрических тел.

2.4 Форма. Тон. Светотень.

2.4 Сходство и контраст форм.

2.5 Простые геометрические тела. Способы передачи объёма.

2.6 Изображение стайки птиц.

3.1 Домик улитки, панцирь черепахи.

3.1 Герои мифов. Греция.

3.1 Античность. Фигура человека.

3.2 Гжель. Зимние цветы.

3.3 Отношение к обществу. Чувства и идеи.

3.3 Жанр портрета.

3.4 Телефон.

3.4 Коллективная работа. Оформление мебели.

4 Коллективная работа. Коллаж.

4 Эскиз росписи игрушки.

4 Коллективная работа. Проектирование детской площадки.

4 Коллективная работа.

Аппликация «Дуб – богатырь».

4 Коллективная работа.

Эскиз чайного сервиза для царевны.


4 класс

2.1 Композиционный центр. Городской пейзаж.

2.1 Здание. Композиция.

2.1 Симметрия и асимметрия. Здание. Композиция.

2.2 Коллективная работа. Образы деревьев. Тёплая и холодная гамма цвета.

2.3 Лес и линии.

2.3 Графический натюрморт.

2.4 Графический портрет.

2.4 Трансформация объемных форм.

2.5 Перевод плоскости в объем.

2.5 Объемные композиции.

2.6 Осень в парке.

3.1 Герои восточного искусства.

3.2 Городецкие узоры.

3.3 Я и мой мир.

3.4 Костюм.

3. 4 Художественное оформление одежды.

3.4 Коллективная работа. Оформление посуды.

4 Коллективная работа. Фотографии.

4 Украшаем и раскрашиваем.

4 Украшаем домик резьбой.

4 Коллективная работа. Изображение в рельефе. Дерево жизни.

4 Коллективная работа.

Разъярённые и ласковые животные (кошка, собака).

4 Коллективная работа. Лепка фигуры спортсмена.

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование).

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния.

Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.

Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен.



Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отде-лять главное от второстепенного.

Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы.

Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние композиции на плоскости



Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы разных географических широт.

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Овладевать на практике основами цветоведения.

Создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы, человека, сказочного героя.

Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях.



Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отношение народов к человеку.

Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании портрета.

Изображать портреты персонажей народных сказок, мифов, литературных произведений, передавать своё отношение к персонажу.

Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих чувства печали, сострадания, радости, героизма, бескорыстия, отвращения, ужаса и т.д.

Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.



Овладевать приёмами работы различными графическими материалами.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе Раint)

Выбирать характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке.

Изображать графическими средствами реальных и фантастических птиц, насекомых, зверей, строения; выражать их характер.








Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов.

Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи.

Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических образов.



Использовать простые формы для создания выразительных образов человека или животного в скульптуре.

Моделировать с помощью трансформации природных форм образы фантастических животных или человечков на плоскости и в объёме.

Использовать приёмы трансформации объёмных форм для создания выразительных образов животных.

Изображать в объёме выразительные образы человека, литературного персонажа.


Понимать роль изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека.

Наблюдать постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Различать разнообразие форм предметного мира.

Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием: здания, предметы быта, транспорт, посуда, одежда, театральные декорации, садово-парковое искусство и т.д.

Конструировать здания из картона, бумаги, пластилина.

Моделировать различные комплексы: детскую площадку, сказочный зоопарк, улицу и т.д.

Использовать для выразительности композиции сходство и контраст форм.


Понимать роль художника в театре.

Моделировать маску, костюм сказочного персонажа из подручных материалов.

Выполнять простые макеты



Узнавать характерные черты нескольких ярких культур мира (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония, или Индия).

Понимать и передавать в собственной художественной деятельности единые черты в архитектуре, одежде, предметах быта нескольких наиболее ярких культур.

Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества.

Понимать собственную ответственность за свою Родину, принимать посильное участие в сохранении памяти о её героях.

Понимать важность гармонии постройки с окружающим ландшафтом.

Создавать графическими и живописными средствами композицию пейзажа с входящими в него постройками.


Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-прикладного искусства.





Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе.

Обобщать в рисунке природные формы, выявлять существенные признаки для создания декоративного образа.




Использовать стилизацию форм для создания орнамента.


Различать произведения ведущих народных художественных промыслов России и называть известные центры художественных ремёсел России.

Изготавливать эскизы и модели игрушек, посуды по мотивам современных народных промыслов, передавать специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России

(с учётом местных условий).

Изображать многофигурные сцены.

Откликаться эмоционально на красоту народных праздников, сцен быта и труда народа, отображённых в произведениях изобразительного искусства, и выражать своё отношение к ним в собственной художественно-творческой деятельности.


Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладное искусство во все времена украшали повседневную жизнь человека.

Выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе, небольшом сочинении.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.

Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам.

Группировать и соотносить произведения разного искусства по характеру, эмоциональному состоянию.

Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона






  1. Материально-техническое обеспечение

МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный материал (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы

П – комплект для работы в группах (один на 5 – 6 учащихся)


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1. Печатные пособия

1.

Савенков Л.Г., Ермолинская Е.А., Богданова Н.В. Изобразительное искусство: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2010

К

2. Оборудование класса

1.

Набор муляжей для рисования

Д

2.

Объёмные геометрические фигуры:

  • Шар,

  • Куб,

  • Конус,

  • Цилиндр,

  • Треугольная призма,

  • Прямоугольная призма,

  • Тор


Д

3.

Таблицы:

«Изобразительное искусство»

Введение в цветоведение

3.1 Цвета и гуашь

3.2 Палитра

3.3 Ахроматические цвета

3.4 Основные и смешанные цвета

3.5 Тёплые цвета

3.6 Холодные цвета

3.7 Разбелы

3.8 Затемнения

3.9 Потускнения

3.10 Светотени

3.11 Цвет в перспективе

3.12 Контрастные цвета

3.13 Нюансовые цвета

3.14 Символика цвета

3.15 Цвет в геральдике


Основы декоративно-прикладного искусства

1. Стилизация

2. Композиция орнамента

3. Дымковские игрушки

4. Гжель

5. Хохломская роспись

6. Деревянные игрушки

7. Павло-Посадские платки

8. Вологодское кружево

9. Аппликация

10. Коллаж

11. Витраж

12. Мозаика


Д


















Д


  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета




Формы контроля уровня обученности

  1. Викторины.

  2. Кроссворды.

  3. Отчётные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.

  4. Тестирование.

  5. Выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях.

  6. Конкурсы работ.

  7. Проекты.

  8. Ктд.




Критерии оценки устных индивидуальных

и фронтальных ответов


  1. Активность участия.

  2. Учение собеседника почувствовать суть вопроса.

  3. Искренность ответов, их развёрнутость , образность, аргументированность.

  4. Самостоятельность.

  5. Оригинальность суждений.


Критерии и система оценки творческой работы


  1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражены общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении заданий.

  3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.




СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

учителей начальной школы ________/А.И. Барачина/

от ___августа 2015 г. № 1 ___августа 2015 г.

_______/ Н.И. Максименко





18



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров185
Номер материала ДВ-328585
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх