РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу внеурочной деятельности «Мой край родной» 7 классы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа

п.г.т. Осинки муниципального района Безенчукский Самарской области.

РАССМОТРЕНО                                                     СОГЛАСОВАНО                                                           УТВЕРЖДАЮ

на заседании М/О                                                    Зам. Директора по УВР                                                 Директор ГБОУ СОШ

Протокол № _____от                                                 ______________________                                               п.г.т. Осинки

___________________                                                                                                                                         ____________Титков А. А.    «____»____________г .                                           «____»________________ г.                                             «____»______________г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности  «Мой край родной»

7 классы

2018 – 2019 учебный год

Программу разработала:

учитель начальных классов -

Могилина Галина Николаевна

Пояснительная записка

Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это – самый массовый вид науки.                                                                     Д.С. Лихачев

1 Анализ ситуации.

В наше время перед любым учителем и классным руководителем  встаёт ряд проблем, касающихся процесса воспитания. Причина этому лежит в смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодёжь. Подрастающее поколение  имеет недостаточный уровень сформированности духовно-нравственных качеств личности учащихся, что препятствует их успешной социальной адаптации. Краеведение имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. «Малая Родина» ученика - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические и культурные центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего края.

Исходя из возрастных особенностей школьников, главной задачей работы по изучению родного края является воспитание у них устойчивого интереса и познавательного отношения к краеведческому материалу.

2 Актуальность программы.

В связи с этим проблемы духовно-нравственного воспитания относятся на данный момент к самым острым и актуальным не только в педагогическом, но и социальном плане. В обоснование этого факта можно привести постоянно растущие цифры преступности, особенно молодёжной. Задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость; ее, без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ.  Возрождение России, поддержание ее статуса как великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических и социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности.

Об актуальности духовно- нравственного воспитания  в школе свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: наркомания, криминализация детской среды, низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и др.  Актуальность данной программы  связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:

- во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности;

- во-вторых, в современном мире маленький человек живёт и развивается, окружённый множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребёнка, на ещё только формирующуюся сферу нравственности;

- в-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, т.к. воспитанность – это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.

- в-четвёртых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют  школьника о нормах поведения, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Поэтому появилась  необходимость увеличения усилий педагогов по   духовно- нравственному воспитанию школьников.

Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям.

Духовно- нравственное  воспитание учащихся сегодня является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Цель программы: способствовать воспитанию патриотических чувств, формированию патриотического сознания учащихся:

Ø  пробуждение интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям родного края;

Ø  воспитание любви к природе родного края;

Ø  формирование гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков;

Ø  стремления к творческой деятельности по изучению, восстановлению, сохранению и приумножению материальных и духовных ценностей родного края.

Задачи программы :

Ø  Приобщение учащихся к национальной культуре

Ø  Формирование нравственно-этических ценностей

Ø  Расширение знаний о природе земли ,на которой они живут

Ø  Подготовка к жизни и труду на примере вековых традиций народа с учетом требований современности

Ø  Воспитание культуры межнационального общения на основе взаимоуважения

Ø  Привитие навыков работы с книгой ,архивными материалами музейными экспонатами

Ø  Развитие поисково-исследовательских способностей у учащихся

Принципы и подходы, лежащие в основе программы:

Ø принцип гуманизации;

Ø личностно-ориентированный подход;

Ø научность;

Ø доступность;

Ø дифференцированность;

Ø практическая направленность;

Ø креативность.

Образовательным результатом программы будет:

Ø устойчивый интерес к истории своей Родины;

Ø знания по истории и культуре родного края;

Ø умение устанавливать связи между прошлым и современностью;

Ø способность творчески мыслить и рассуждать;

Ø умение решать практические задачи с помощью наблюдения, сравнения;

Ø способность заниматься исследовательской деятельностью индивидуально и в творческих группах;

Ø способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность.

Учитывая требования времени,  разработана программа духовно-нравственного развития под общим названием «Огонёк души», направленная на формирование у  школьников духовно – нравственных ценностей, воспитание бережного отношения к традициям русского народа и историческому наследию Родины.

Актуальность программы определяется потребностью общества в духовно – нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума. А музей – одно из эффективных средств воспитания учащихся, он является хранителем истории родного края. Школа имеет определенный опыт работы по воспитанию детей, формируется фонд школьного музея. Работа в музее помогает активно поддерживать связь с общественностью. Одна из актуальных проблем современного общества – формирование личности, готовой не только жить в меняющихся социальных и экономических условиях, но и активно влиять на существующую действительность, изменяя ее к лучшему. Такая личность может быть сформирована  только, если  она знает свои истоки, историю и культуру.

Новизна данной программы заключается  в том, что,  работая по ФГОС второго поколения, главным направлением которого является развитие потенциала личности,  одной из проблем  для современного подростка является проблема выбора будущей профессии. Школьный музей –  одно из действенных средств  расширения общеобразовательного кругозора и специальных знаний учащихся, формирования у ребят научных интересов и профессиональных склонностей, навыков общественно полезной деятельности. Программа позволяет сочетать разные формы воспитательной работы.

Важность данной проблемы отражена в целом ряде документов:

Ø  Законе Российской Федерации «Об образовании». Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций.

Ø  в проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Программа по краеведению для учащихся 7х классов разработана в соответствии с документами:

Ø Законом Российской Федерации «Об образовании»,

Ø Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года,

Ø Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» Программа патриотического воспитания школьников на основе изучения истории и культуры родного края служит решению образовательных и воспитательных задач современной школы.

Программа призвана обогатить знаниями об историческом прошлом нашего города и республики, культурных традициях прошлого и настоящего, воспитывать школьников на примерах мужества, героизма и мудрости земляков, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывать чувства гражданственности и патриотизма.

Место кружка в работе учреждения

Программа кружка рассчитана для обучающихся  7-х классов. На занятия отводится 1 час в неделю (34 часа в год).

Объём программы

Количество часов за год	Продолжительность занятия (мин)
34 часов	40 минут

Формы организации работы

Ø лекции;

Ø экскурсии;

Ø выставка рисунков по материалам экскурсий;

Ø консультации;

Ø составление словаря  музейных терминов;

Ø литературные и исторические гостиные;

Ø киносеансы;

Ø встречи с интересными людьми, с участниками исторических событий, запись воспоминаний, анкетирование артефактов, поиск и сбор экспонатов;

Ø исторические игры, викторины;

Ø проектная и исследовательская деятельность;

Ø использование интернет – технологий;

Ø создание видео-презентаций;

Ø посещение школьных музеев района и области;

Ø оформление выставок, обновление экспозиций;

Ø встречи с ветеранами войны;

Ø поисковая деятельность.

К концу года обучения учащиеся должны:

Знать:

Ø замечательные «странички» истории своей семьи, школы;

Ø имя, отчество, профессии членов семьи, домашний адрес и  телефон, адрес школы, названия улиц;

Ø основные памятные места села;

Ø дату основания села, района и экологическую ситуацию в своем посёлке;

Ø  основные улицы села, районного центра;

Ø памятные и исторические места;

Ø герб и флаг района;

Ø правила поведения дома, в школе, на улице, в транспорте и общественных местах;

Ø видовое многообразие растительного и животного мира родного края.

Ø смысл нравственных понятий (доброта, честность, дружба, взаимовыручка);

Ø ценность, значимость книги;

Ø традиции изученных православных праздников;

Ø роль и значение устного народного творчества в жизни русского народа;

Ø краеведческие термины и понятия;

Ø даты ключевых событий;

Ø народы, заселявшие и заселяющие Самарскую область;

Ø выдающихся деятелей Самарского края;

Ø историю основания г. Самара;

Ø о традициях и обычаях народов, населяющих малую родину;

Ø о семейных традициях, о своей родословной.

Уметь:

Ø пользоваться различными вариантами слов-утешений, одобрений, вразумлений;

Ø проявлять в делах заботу о родителях;

Ø трудиться в коллективе, опираясь на поддержку и взаимопонимание товарищей;

Ø в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Ø проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;

Ø оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение;

Ø осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;

Ø осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

Ø выражать речь в устной и письменной форме;

Ø проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

Ø использовать художественные материалы, создавать, творческую работу на основе собственного замысла;

Ø сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства, узнавать отдельные произведения художников;

Ø выражать своё отношение к окружающему миру через рисунок, песню, танец;

Ø проводить самостоятельный поиск краеведческой информации из разных источников;

Ø понимать причины и значения событий и явлений повседневной жизни;

Ø высказывать собственные суждения о наиболее значительных событиях и личностях местной истории, об историческо - культурном наследии народов Самарской области;

Ø извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.

Календарно-тематическое планирование кружка «ЮниК» (7 классы , 34 часа)

№	Тема занятия	Содержание	Кол-во часов	Дата
1	У карты Самарской области	Путешествуем вместе. Просторы Отечества. Наши соседи. Губерния. Районы области. Мой город на географической карте. Мой дом, моя улица, мои соседи. Край мой Самарский.	1
2-3	Имя дома моего.	История и культура народа в названиях населенных пунктов области. Исторические города и населенные пункты.	2
4-5	Природа родного края	Природа родного края. Сокровища недр. Природные особенности родного края.	2
6-8	Большие и малые поселения	Формирование поселений Самарской области, Безенчукского района.  По городам и селам. Горожане и сельчане. Профессии. Дорога к дому. Мой посёлок  в современной истории области.	2
9,10	Хозяйство края	Промышленность, торговля, сельское хозяйство. Заводы и фабрики. Агропромышленные предприятия. Транспорт.	2
11-14	Мы вместе – единая семья	Этносы и национальная культура на территории Самарской области. Русские. Татары. Мордва. Чуваши. Азербайджанцы. Узбеки.	4
15,16	Самарская символика	Символы Самарского края, Безенчукского района. Герб улицы, дома, семьи.	2
17-19	Легенды и предания земли Самарской	Бабушкины сказки. Памятники устного народного творчества. Легенды, сказания, былины, предания, песни, частушки, пословицы, поговорки, загадки.	3
20-25	Праздники и обычаи	Праздничный день, его духовно – нравственный смысл. Религиозные и светские праздники. Языческие традиции. Нижегородские престольные праздники. День урожая. Русский народный календарь как отражение местных традиций. Хороводы и посиделки. Местные праздники и обычаи. День поселения.	6
26-30	Уклад жизни. Домострой	Домоводство. Хозяйственный год. Лето зиму кормит. Дачники. Отцы и дети. Семейные традиции. Домострой. Народный костюм. Народная медицина. Народная  кухня.	5
30- 32	Герои живут в нашей памяти	Герои живут среди нас. Память. Известные самарские памятники героям. Наши родные и односельчане – герои земли самарской.	3
33,34	Мы – самарцы. Мы – россияне.	Вклад самарцев в историю и культуру России. Братство народов и культур на Самарской земле. Самарский край– ядро государства Российского.	2

Информационные источники

1.     Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников  / Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2005 - №11.

2.     Батурина Г.И., Лисова К.Л., Суворова Г.Ф. Нравственное воспитание школьников на народных традициях. – М.: Народное образование, 2002.

3.     Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей/Л.И. Божович// Вопросы психологии. - М.:Просвещение, 1975.

4.     Воспитание личности школьника в нравственной деятельности: Метод. рекомендации/ Ом. гос. пед. ин-т им. Горького. - Омск: ОГПИ, 1991.

5.     Вырщиков А.Н. и др. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. М.: "Глобус", 2007.

6.     Горбова М.А. Патриотическое воспитание средствами краеведения М.: "Глобус", 2007.

7.     Даринский А.В. Краеведение. М.: "Просвещение", 1987.

8.     «Домашнее воспитание» - Приложение к журналу «сельская школа», №№1-4, 2000 г.

9.     Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская /.

10. Касимова Т.А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников. М.: Айрис - пресс, 2005.

11. Кондаков А.М. “Духовно-нравственное воспитание в структуре Федеральных государственных стандартов общего образования.” – Педаго-гика.- 2008. - № 9 с. 9(статья).

12. Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования.

13. Музееведение. Музеи исторического профиля. — М., 1988.

14. Музейный мир России. — М., 2003.

15. «Народное образование» - Общественно-педагогический журнал, 2001, 2002, 2003 гг.

16. Некрасова М.А. Народное искусство как часть культуры. – М.: Изобразительное искусство, 1998.

17. Немов Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. 1.: Общие основы психологии./.Р.С.Немов – М.: Владос, 2000.

18. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.

19. Российская музейная энциклопедия: В 2 т. — М., 2001.

20. Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников: В 3 т. — М., 1998. Т. 1, 2. 1991-1996; М., 2001. Т. 3. 1997-2000.

21. Сотникова С.И. Музеология. — М., 2004.

22. Стандарты и мониторинг в образовании – 2003 - №3.

23. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения/В.А.Сухомлинский-М: Просвещение,1980.

24. Сценарии Православных праздников. 4.2. Сост. Соколов А.В. – М.: Шк. пресса. 2004.

25. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

26. Фролов А.И. Музеи Москвы. — М., 2003.

27. Шабельник Е. С., Каширцева Е. Г. Ваши права: Книга для учащихся нач. классов. М. Изд-во “Вита-Пресс”. 1996.

28. Юренева Т.Ю. Музей в мировой культуре. — М., 2003.

29. Юренева Т.Ю. Музееведение. — М., 2003.

30. Яновская, М. Воспитание эмоционально-нравственной культуры школьников // Народное образование – 2005 - №7 – с. 166 – 169.

http://gigabaza.ru/doc/74427.html    

http://yxdaha.ru›primetaglav.php

 http://www.heraldrybooks.ru

http://www.boevka.dolgorukovo.net/index.php/fgos/12-rabochaya-programma-vneurochnoj-deyatelnosti-1-klass

https://infourok.ru/rabochaya-programma-po-kraevedeniyu-klass-642071.html