Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Южное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы

Автономная некоммерческая организация общеобразовательная

Частная Школа «Премьер»


Россия 115563 Москва, Шипиловская улица, д. 40, корпус 2, телефон (495) 393-08-18

E-mail: school@premier.edu.ru


«Рассмотрено»

на заседании ШМО

председатель методического объединения



………………………..


/Е.В.Шайкина/


Протокол № ……….

от «…» ………. 2015 г.

«Согласовано»

заместитель директора

по УВР




………………………


/Л.П.Холодкова/



«…» …………..2015 г.

«Утверждаю»

директор школы





…………………….


/Ю.В. Андросова/


Приказ №…….

от «…» ………. 2015 г.




Рабочая программа

по литературному чтению

для 1 класса

на 2015 – 2016 учебный год


4 часа в неделю/132 учебных часов,

уровень обучения – базовый


Педагог – составитель:

Шайкина Е.В.

Учитель начальных классов

АНО «Школа «Премьер»

ЮАО г. Москвы





Разделы

  1. пояснительная записка;

  2. общая характеристика учебного предмета, курса;

  3. описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

  4. описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

  5. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

  6. содержание учебного предмета, курса;

  7. планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;

  8. тематическое планирование;

  9. описание материально — технического обеспечения образовательного процесса.


Литературное чтение в 1 классе представлено в двух частях:

I часть — обучение грамоте (чтение);

II часть — литературное чтение.

Часть I. Обучение грамоте (чтение)

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Новым Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 21 декабря 2012 года, основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту системы учебников «Перспектива»:

  1. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1-4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М. : Просвещение, 2011.

  2. Климанова, Л. Ф. Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2011.

  3. Климанова, Л. Ф. Читалочка : дидактический материал для 1 класса начальной школы / Л. Ф. Климанова. - М. : Просвещение, 2010.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. От 22.09.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год;

  • учебный план АНО «Школа «Премьер» на 2014-2015 учебный год.





Общая характеристика учебного предмета, курса

Обучение грамоте строится на коммуникативно-познавательной основе, имеющей ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, через реализацию системно-деятельностного подхода в обучении.

I. Подготовительный этап (20ч).

Мир общения.

Введение в мир общения. Устная форма общения; умение говорить, слушать. Диалоговая форма общения, собеседники.

Слово в общении.

Роль слова в устном речевом общении. Слова речевого этикета (слова вежливости) и их роль в общении.

Номинативная функция слова (служащая для называния чего-либо). Слова-названия конкретных предметов и слова с обобщающим значением.

Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных? Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.

Культура общения. Помощники в общении: жесты, мимика, интонация.

«Общение» с животными, с неодушевленными предметами, с героями литературных произведений. Общение с помощью предметов и с помощью слов.

Рисунки и предметы в общении.

Предыстория письменной речи.

Использование в общении посредников (предметов, меток, рисунков, символов, знаков) как подготовка к осмыслению письменной речи.

Рисунки, знаки-символы как способ обозначения предметов и записи сообщений.

Сообщения, записанные знаками-символами.

Знаки-символы в учебно-познавательной деятельности для обозначения коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

Условные знаки. Знакомство со знаками дорожного движения, бытовыми знаками-символами и др.

Сообщения, количество и последовательность слов в сообщениях.

Первоначальное обобщение: жесты, рисунки, знаки, слова - наши посредники в общении с людьми, средства общения.

Слово как главное средство общения.

Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные.

Звуковая структура слова.

Звуки в природе.

Звуковые схемы слов. Гласные и согласные звуки. Символы для их обозначения. Мягкие и твердые согласные звуки, их обозначение.

Звуковой анализ слов (определение последовательности звуков в слове, их фиксирование условными обозначениями).

Звучание и значение слова.

Наглядно-образная модель слова. Взаимосвязь значения и звучания слова. Слово как двусторонняя единица языка (без терминологии).

Слово как сложный знак, замещающий что-либо (вещь, действие, предмет).

Значение слов (как образ предмета, действия и свойства) и звучание слов (как последовательность речевых звуков). Звуковой анализ слов как переход от устной речи к письменной. Звуковой анализ слов различной слоговой структуры, схемы слов.

Слова и слоги. Ударение в слове.

Слог - минимальная единица произношения и чтения. Слова и слоги: слово - номинативная (назывная) единица, слог - единица произношения. Слогообразующая функция гласных. Ударение. Ударный гласный звук в слове. Образно-символическое обозначение ударения. Смыслоразличительная роль ударения (замок - замок, кружки - кружки).

Слово и предложение.

Первоначальное представление о предложении. Сравнение и различение предложения и слова. Модель предложения, графическое обозначение его начала и конца.

Общее представление о речи на основе наглядно-образных моделей и поэтических текстов. Обобщение. Звуки и их характеристика. Слоги и деление слов на слоги. Ударение и постановка ударений в словах. Слово, его значение и звучание. Предложение, схема предложения.

II. Букварный (основной) этап) (55 ч).

Гласные звуки и буквы.

Звуковой анализ, характеристика гласных звуков, обозначение их буквами. Знакомство с шестью гласными звуками и буквами (Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ). Звучание и значение слова.

Согласные звуки и буквы.

Согласные звуки, обозначение их буквами.

Гласные и согласные звуки, их условные обозначения на основе звукового анализа, их артикуляция. Обозначение звуков буквами.

Смыслоразличительная функция звуков.

Мягкие и твердые согласные.

Обозначение на письме мягкости согласных.

Звонкие и глухие согласные.

Ориентировка на гласный звук при чтении слогов и слов. Слого-звуковой анализ слов. Правила переноса слов по слогам.

Открытый и закрытый слоги.

Роль гласных букв в открытых слогах, правила чтения открытых слогов с гласными буквами: ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Слова с непроверяемым написанием (ученик, учитель, фамилия, пенал и др./

Буквы е, ё, ю, я.

Двойное значение букв е, ё, ю, я (в зависимости от места в слове): обозначение гласного звука и мягкости предшествующего согласного звука; обозначение двух звуков: звука [й'] и гласного а, о, у, э (в абсолютном начале слова, после гласных, после разделительных мягкого и твердого знаков).

Буквы ь и ъ.

Буквы ъ и ъ, не обозначающие звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.

Употребление ъ и ъ как разделительных знаков.

Обозначение на письме мягкости предшествующего согласного звука с помощью мягкого знака и букв я, и, ю, е, ё.

Сравнение слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком как показателем мягкости согласных.

Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками (первоначальные наблюдения).

Повторение - мать учения! Старинные азбуки и буквари.

Звук, буква, слово (как знак с единством значения и звучания).

Старинные азбуки, старые названия букв. Назначение азбук. Их обучающая и воспитательная роль.

III. Послебукварный этап (11 ч).

Общение. Позитивная модель общения, основанная на доброжелательности и внимании к собеседнику.

Устная и письменная речь. Слово, его звуковая (буквенная) форма и значение (содержание).

Звуко-слоговой состав слов.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок и смысл слов в предложении, их взаимосвязь.

Правила орфографии и пунктуации. Словарные слова.

Основное внимание в период обучения грамоте (чтение) отводится изучению письменной речи и вырабатыванию фонематического слуха обучающихся. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идет совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является понятие «общение», которое рассматривается не статично, а разворачивается в форме деятельности.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В первом классе на обучение грамоте (чтение) отводится 92 часа (23 учебные недели, 4 час. в неделю), из них 6 часов включены в фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фазу запуска), 86 часов - в фазу постановки и решения системы учебных задач. Во второй фазе 21 час отводится на внеклассное чтение (уроки работы с книгой).

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.



Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В процессе восприятия художественного произведения реализуется духовно-нравственное воспитание обучающихся.

Литературное чтение как вид искусства знакомит обучающихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества, способствует воспитанию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

Совершенствуется техника чтения, качество чтения, особенно осмысленность.

Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными вопросами (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль в этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое способствует совершенствованию умений различать, понимать и контролировать свои эмоции позитивно и конструктивно.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные результаты:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания их чувствам; понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных cитуациях, умения не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

  • умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

  • умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения;

  • умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности;

  • умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме;

  • овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; умение активно использовать диалог и монолог и речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • определение общей цели совместной деятельности и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенны связи, отношения и функции;

  • понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка;

  • овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

  • формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  • овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретенные знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Содержание учебного предмета, курса

Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения.

Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твёрдых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ъ, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Cpaвнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук) как вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Воспроизведение прочитанного текста по вопросам учителя и самостоятельно.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Практическое различение значения и звучания слова. Роль слова как посредника в общении, его номинативная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов с обобщающим значением (цветы, растения).

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами правописания и их применение:

  • раздельное написание слов;

  • обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

  • употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных;

  • употребление ъ и ъ как разделительных знаков;

  • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

  • перенос слов по слогам без стечения согласных;

  • знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Первоначальное представление о тексте как речевом произведении. Выделение в тексте предложений. Объединение предложений в текст. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Первоначальное представление о речи с помощью наглядно-образных моделей. Деление речи на смысловые части (предложения) с помощью рисунков и схем. Составление из предложений связного текста, его запись.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Культура речевого общения. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии и уважении к собеседнику. Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 1 «А» классе обучающиеся в процессе обучения грамоте знакомятся с явлениями и понятиями
из области фонетики, словообразования, морфологии, постоянно ведут наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, особенностями словоупотребления, овладевают начальными навыками письма и чтения на разных уровнях. Кроме того, ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам и олимпиадам. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.



Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

  • ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и совершенствование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления (познавательный аспект);

  • выработка коммуникативной компетенции обучающихся (социокультурный аспект).

  • создание первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • совершенствование диалогической и монологической устной речи, коммуникативных умений;

  • воспитание нравственных и эстетических чувств;

  • создание условий для творческой деятельности.



Формы контроля и учёта достижений учащихся



Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений

устный опрос;

письменная самостоятельная работа;
тестовые задания;

графическая работа;

творческая работа

участие в выставках, конкурсах, соревнованиях;

активность в проектах и программах внеурочной деятельности;

творческий отчет;

анализ психолого-педагогических исследований;

портфолио;

Формы представления образовательных результатов:

  • тексты итоговых диагностических контрольных работ и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания - знания, понимания, применения, систематизации);

  • устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

  • портфолио;

  • результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

Критериями оценивания являются:

  • соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

  • динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.


Часть II. Литературное чтение

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Новым Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 21 декабря 2012 года, основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту системы учебников «Перспектива»:

  1. Климанова, Л. Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1—4 классы / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. - М. : Просвещение, 2011.

  2. Климанова, Л. Ф. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. Ю. Коти. - М. : Просвещение, 2010.

  3. Климанова, Л. Ф. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. Ю. Коти. - М. : Просвещение, 2010.

  4. Литературное чтение. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / сост. Л. Ф. Климанова [и др.]; под ред. Л. Ф. Климановой. - М.: Просвещение, 2011.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Литературное чтение как систематический курс начинается с 1 класса после обучения грамоте, параллельно с коммуникативно-речевым курсом русского языка.

Содержание курса представлено следующими разделами:

  • «Виды речевой деятельности. Культура речевого общения»;

  • «Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность»;

  • «Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность»;

  • «Круг детского чтения. Культура читательской деятельности».

Раздел «Виды речевой деятельности. Культура речевого общения» ориентирован на совершенствование всех видов коммуникативно-речевой деятельности: умений читать и писать, слушать и говорить, использовать различные виды речевой деятельности в разных ситуациях общения.

Программа предусматривает поэтапную выработку навыка чтения: от громкоречевой формы (чтение вслух) до чтения про себя. От плавного слогового чтения вслух учащиеся постепенно переходят к активному освоению приемов целостного (синтетического) чтения в пределах слова (чтение целыми словами). Затем они овладевают умением интонационно объединять слова в словосочетания и предложения, упражняются в темповом чтении, которое обеспечивает лучшее понимание прочитанного, осваивают смысловое чтение, наращивают скорость чтения (беглое чтение), овладевают чтением про себя.

Содержание курса включает выработку умения слушать речь (высказывание), основой которого являются внимание к речи собеседника, способность ее анализировать, выделять главное, задавать уточняющие вопросы.

Умение говорить (высказывать свое мнение, задавать вопросы и отвечать на них, вести диалог и строить монолог) обеспечивается включением в содержание литературного чтения материала о правилах речевого этикета, ситуациях и условиях общения (кто, что и кому говорит? как и зачем?). Обучающиеся учатся ставить перед собой цель (что я хочу сказать?), корректировать и контролировать свое высказывание, оценивать его, терпеливо выслушивать других, проявляя уважение к мнению собеседника.

Раздел «Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная, деятельность»

предусматривает освоение обучающимися разнообразных речевых умений при работе с текстами произведений (подбор заглавий к тексту, полный пересказ прочитанного текста), а также решение различных коммуникативно-речевых задач.

Раздел «Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность» нацелен на совершенствование художественно-эстетической деятельности, нравственно-этических представлений и активизацию творческой деятельности обучающихся средствами художественной литературы. Дети учатся различать способы изображения мира в художественных и познавательных текстах (с помощью учителя), понимать различия в познании мира с помощью научно-понятийного и художественно-образного мышления, создавать собственные тексты.

Предусмотрено знакомство детей не только с лучшими образцами художественной литературы, но и с произведениями других видов искусства.

Обучающиеся должны научиться понимать и ценить художественное произведение.

В содержание литературного чтения включен элементарный анализ художественного произведения, который строится по принципу «синтез - анализ - синтез»: обучающиеся сначала воспринимают текст целиком, потом его читают и анализируют, а затем вновь обращаются к тексту в целом, сравнивая его начало и конец, сопоставляя главную мысль с заглавием и содержанием текста, давая ему художественно-эстетическую оценку.

При анализе литературного произведения на первый план выдвигается изучение художественного образа (без терминологии), воплощенного в слове. Слово в художественном тексте становится объектом внимания юного читателя на всех этапах чтения. При анализе художественного текста слово как средство художественной выразительности (эпитеты, сравнения и др.) рассматривается не само по себе, не изолированно, а в образной системе всего произведения, в его реальном контексте, который наполняет смыслом и значением не только образные, но и нейтральные слова и выражения.

Определены для разбора только те средства художественной выразительности, которые доступны младшим школьникам, помогают им почувствовать целостность художественного образа и полноценно осмыслить его.

В содержание литературного чтения включены доступные детям элементарные представления о теме и проблематике художественного произведения, его нравственно-эстетических ценностях, словесно-художественной форме и построении (композиции) произведения.

Предусмотрен анализ произведения на разных уровнях: уровне сюжета (разбор событий и знакомство с героями); уровне героя (мотивы поступка героя, отношение к нему читателя); уровне автора (отношение автора к своим героям, его замысел и общий смысл прочитанного). Дети, проникая в тайны художественного творчества, осмысливают нравственные ценности (дружба, уважение, забота о других, доброжелательность), получают радость и удовольствие от чтения, учатся выражать свое отношение к героям через выразительное чтение.

В содержание раздела включено совершенствование умений, связанных с наблюдением за миром природы и поведением животных.

С целью совершенствования стимулирования творческой активности обучающихся вводятся приемы театральной драматизации произведений.

Раздел «Круг детского чтения. Культура читательской деятельности» определяет содержание и выбор книг для чтения. В круг детского чтения входят произведения отечественных и зарубежных классиков (художественные и научно-познавательные), произведения детской литературы современных писателей России и других стран, а также произведения устного народного творчества из золотого фонда детской литературы (сказки, былины, песенки, пословицы, загадки и пр.).

Тематические разделы программы отражают разнообразие интересов детей младшего школьного возраста. Их содержание не только стимулирует развитие познавательных интересов, но и привлекает внимание учащихся к различным сторонам жизни: взаимоотношениям детей со сверстниками и взрослыми, приключениям, природе, истории и культуре разных национальностей нашей Родины, а также дает возможность сравнивать произведения разных авторов на одну и ту же тему. Разнообразие тематики обогащает социально-нравственный опыт, расширяет познавательные интересы ребенка, развивает читательскую самостоятельность, формирует культуру чтения.

Произведения, включенные в круг детского чтения, имеют большое значение для нравственно-эстетического воспитания и духовно-нравственного развития младших школьников.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

На уроки литературного чтения в 1 классе отводится 40 часов (10 учебных недель, 4 часа в неделю), из них 34 часа включены в фазу постановки и решения системы учебных задач, в том числе 8 часов отводится на внеклассное чтение (уроки работы с книгой), 6 часов - на рефлексивную фазу учебного года.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта АНО «Школа «Премьер» реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.

Фаза постановки и решения системы учебных задач (34ч.)

«Книги — мои друзья» (7ч.), «Радуга-дуга» (4ч.), «Здравствуй, сказка!» (6ч.), «Люблю всё живое» (7ч.), «Хорошие соседи, счастливый друзья» (4ч.), «Край родной, навек любимый...» (4ч.), «Сто фантазий» (2ч.)

Рефлексивная фаза учебного года (6ч.)

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В процессе восприятия художественного произведения реализуется духовно-нравственное воспитание обучающихся.

Литературное чтение как вид искусства знакомит обучающихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества, способствует воспитанию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

Совершенствуются техника чтения, качество чтения, особенно осмысленность.

Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными вопросами (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль в этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое способствует совершенствованию умений различать, понимать и контролировать свои эмоции позитивно и конструктивно.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

При изучении литературного чтения по учебникам «Литературное чтение» для 1 класса авторов Л. Ф. Климановой, Л. А. Виноградской и др. достигаются следующие личностные результаты (в соответствии с требованиями ФГОС):

Личностные результаты:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, к истории, культуре других народов;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

  • способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

  • умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, а также с уважением воспринимать другие.

Предметные результаты изучения курса:

  • понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  • осознание значимости чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; осознание значимости умения хорошо читать для успешности обучения по всем учебным предметам: формирование потребности в систематическом чтении;

  • понимание роли чтения, использование различных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  • достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  • умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Содержание учебного предмета, курса

Раздел «Виды речевой деятельности. Культура речевого общения» включает следующие содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения). Содержание раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения в их взаимодействии, воспитывая культуру общения (устного и письменного).

Раздел «Виды читательской деятельности» включает работу с разными видами текста, которая предполагает выработку аналитических умений: воспринимать изобразительно-выразительные средства языка художественного произведения; воссоздавать картины жизни, представленные автором; устанавливать причинно-следственные связи в художественном произведении; понимать авторскую позицию в произведениях; выделять главную мысль текста (с помощью учителя). Предусмотрены ознакомление обучающегося с книгой как источником различного вида информации и отработка библиографических умений: умения ориентироваться в книге по её элементам, знакомиться с разными видами и типами книг, выбирать книги на основе рекомендованного списка или собственных предпочтений.

В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципы отбора содержания чтения младшего школьника, обеспечивающие выработку мотивированного выбора круга чтения, воспитание устойчивого интереса ученика к самостоятельной читательской деятельности, компетентности в области детской литературы: учет эстетической и нравственной ценности текстов, их жанрового и тематического разнообразия, доступности для восприятия детьми 6-7 лет, читательских предпочтений младших школьников.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика» содержит круг литературоведческих понятий для практического освоения детьми с целью ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах литературы, о средствах выразительности языка.

Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)» является ведущим элементом содержания начального этапа литературного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных детьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность: постановку «живых картин», чтение по ролям, инсценирование, драматизацию. Особое внимание уделяется созданию различных форм интерперетации текста: устному словесному рисованию, разным формам пересказа, созданию собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 1 «А» обучающиеся в процессе обучения литературному чтению работают с текстом (подбирают заглавие, пересказывают), решают коммуникативные речевые задачи, учатся понимать и анализировать художественные произведения, определяют содержание и выбор книг для чтения, выполняют творческие задания. Кроме того, ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам и олимпиадам. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.



Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

  • совершенствование навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; выработка навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;

  • приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию ее как искусства слова; создание условий для проявления эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

  • обогащение личного опыта обучающихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

  • введение обучающихся в мир детской литературы; воспитание у начинающего читателя интереса к книге, истории ее создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; помощь в овладении первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

  • освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

  • помощь в овладении речевой, письменной и коммуникативной культурой;

  • воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;

  • воспитание нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника, понимания им духовной сущности произведений.















Формы контроля и учёта достижений учащихся



Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений



устный опрос;

письменная самостоятельная работа;
тестовые задания;

графическая работа;

творческая работа

участие в выставках, конкурсах, соревнованиях;

активность в проектах и программах внеурочной деятельности;

творческий отчет;

анализ психолого-педагогических исследований;

портфолио;

Формы представления образовательных результатов:

  • тексты итоговых диагностических контрольных работ и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания - знания, понимания, применения, систематизации);

  • устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

  • портфолио;

  • результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

Критериями оценивания являются:

  • соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

  • динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.



Часть I

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (чтению)

для обучающихся 1 класса на 2014-2015 учебный год

Количество часов в курсе: 92 (4 часа в неделю)

уроков

Название темы и количество часов.

Сроки изучения

(неделя месяца).

Формируемые УУД

Оценивание:

формы, сроки

Фаза совместного проектирования и планирования учебного года (фаза запуска) (6ч)

1 (6)

Мир общения. Давайте знакомиться!

1 нед. сентября

Познавательные: осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; последовательное и логичное рассказывание о событии, явлении; формулирование ответов на вопросы; составление рассказов по плану, из личного опыта, описание предмета, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия; построение рассуждений о значении понятий «общение», «знакомство,» «школа», «учение», об употреблении вежливых слов в речи, о необходимости учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: положительно отзываются о школе, хотят учиться, имеют адекватное представление о школе, о поведении и в процессе учебной деятельности.

Индивидуальное (тестирование)

1 нед. сентября

2(6)

Слово в общении

1 нед. сентября

Познавательные: безошибочное использование в речи, нахождение в литературных произведениях обобщающих слов и понятий, сравнительных прилагательных.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: уметь: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Индивидуальное

1 нед. сентября

3(6)

Слово и предложение.

1 нед. сентября

Познавательные: употребление в речи сложных предложений разных видов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: уметь: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Индивидуальное

1 нед. сентября

4(6)

Составление «Карты знаний», индивидуальных планов продвижения по предмету.

1 нед. сентября

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения между эталоном, реальным действием и его результатом, предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Коммуникативные: уметь: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные:понимают значение границ собственного знания и незнания, осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха / неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальное

Заполнение «Карты знаний».

1 нед. сентября

5-6(6)

Представление результатов творческой самостоятельной работы.

2 нед. сентября

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы, использование знаково- символических средств для решения задания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и обучающихся.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания, осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные: уметь: выстраивать коммуникативно- речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Презентация

2 нед. сентября

Фаза постановки и решения системны учебных задач (86 ч.)

Подготовительный этап (20 ч.)

1(20)

«Давайте знакомиться»

Мир общения.

2 нед. сентября

Познавательные: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знаний.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно, и то, что ещё не известно, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия, участвовать в ролевой сценке.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Индивидуальная (тестирование).

2 нед. сентября


2(20)

Слово в общении. Мы — хорошие друзья. Культура общения.

2 нед. сентября

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знаний; логические- построение логической цепи рассуждений, установление причинно-следственных связей, анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные:уметь: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно; участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: выделяют нравственный аспект поведения, соотносят поступки с принятыми нормами поведения.

Фронтальная,

индивидуальная — составление устных рассказов по серии картинок.

2 нед. сентября

3(20)

Мои любимые книжки. Цель и средства речевого общения. Первый школьный звонок.

3 нед. сентября

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знаний, контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; логические- построение логической цепи рассуждений, установление причинно-следственных связей, анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:выделяют нравственный аспект поведения и соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами.

Фронтальное

3 нед. сентября


4(20)

Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных? Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.

3 нед. сентября



















Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о природе.

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, структурирование знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- построение логической цепи рассуждений, установление причинно-следственных связей, анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущее.

3 нед. сентября


5(20)

Мы пришли в театр. Мимика и её роль в общении.

3 нед. сентября

Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно; составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Фронтальная- ответы на вопросы; лексическая работа со словами- антонимами

Индивидуальная- рассказывание о театре.

3 нед. сентября


6(20)

Кто разговаривает в сказках? Интонация, её роль в общении.

3 нед. сентября

Познавательные: учебные- овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, составление несложных монологических высказываний о героях, событиях произведения, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, восприятие художественного текста; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; постановка решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: соотносить то,что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно; составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: выделяют нравственный аспект поведения и соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами.

Групповая работа, фронтальная.

3 нед. сентября


7(20)

О чём рассказал Гулливер? Слова и предметы.

4 нед. сентября

Познавательные: общеучебные- овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, составление несложных монологических высказываний о героях, событиях произведения, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, восприятие текста художественного стиля; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, подведение её под понятия; постановка и решение проблем — самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Работа в парах.

Индивидуальная (логические упражнения)

4 нед. сентября

8(20)

Рисунки и предметы в общении.

Как найти дорогу. Общение с помощью посредников, меток и предметов как указателей чего — либо. Общение с использованием рисунков и условных обозначений.

Внеклассное чтение. Стихи о детях.

4 нед. сентября

Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, подведение её под понятия; постановка решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущее.

4 нед. сентября

9(20)

Знаки на дорогах.

4 нед. сентября

Познавательные: общеучебные- составление устных рассказов, формулирование ответов на вопросы, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Фронтальное.

4 нед. сентября

10(20)

Условные знаки в городе и дома. Кому адресованы знаки?

4 нед. сентября

Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности, определение основной и второстепенной информации; постановка и решение проблем — самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа

4 нед. сентября

11(20)

«Путешествие по Цветочному городу»

1 нед. октября

Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия; постановка и решение проблем — самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно,контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущее.

1 нед. октября

12(20)

Знаки в лесу и в парке. Внеклассное чтение Русские народные сказки.

1 нед. октября

Познавательные: общеучебные- овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения , составление несложных монологических высказываний о героях, событиях произведения, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Фронтальное

1 нед. октября

13(20)

Загадочное письмо

1 нед. октября

Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Индивидуальная (самостоятельная работа). Написать записку маме (каждое слово высказывания обозначить рисунком (знаком)

1 нед. октября

14(20)

Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные. Подготовка к усвоению звукобуквенного письма. Слушаем звуки речи.

1 нед. октября

Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера. Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Индивидуальная

1 нед. октября

15(20)

Гласные и согласные звуки

2 нед. октября

Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, подведение ее под понятия; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Индивидуальная (самостоятельная работа). Составление звуковых схем слов.

2 нед. октября

16(20)

Твердые и мягкие согласные. Узнай сказки. Внеклассное чтение. Сказки зарубежных писателей.

2 нед. октября

Познавательные: общеучебные- овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения , составление несложных монологических высказываний о героях, событиях произведения, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, подведение ее под понятия; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Фронтальное оценивание.

2 нед. октября

17(20)

Звучание и значение слова. Упражнения в звуковом анализе слов.

2 нед. октября

Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Индивидуальная

2 нед. октября

18(20)

Слова и слоги. Ударение в слове. Слог. Деление слов на слоги.

2 нед. октября

Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; подведение под понятия; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Коллективное оценивание

2 нед. октября


19(20)

Ударение в слове.

3 нед. октября

Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; подведение под понятия; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.




Текущее.

3 нед. октября

20(20)

Слово и предложение. Записываем слова и предложения. Речь. Внеклассное чтение. Литературные сказки (авторские).

3 нед. октября

Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; подведение под понятия; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Фронтальное оценивание

3 нед. октября

Букварный (основной) этап (55ч)

Страна АБВГДейка

Гласные звуки и буквы

1(55)

Звук [а]. Буква Аа.

3 нед. октября

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной., и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; в коммуникации строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальное

3 нед. октября

2(55)

Звук [о]. Буква Оо.

3 нед. октября

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной., и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; в коммуникации строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы; контролировать действия партнера; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника; осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.

Фронтальное.

3 нед. октября

3(55)

Звук [у] . Буква Уу.

4 нед. октября

Познавательные (общеучебные): осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний;

Познавательные (логические): построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной., и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; в коммуникации строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы; контролировать действия партнера; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Текущее

4 нед. октября


4(55)

Звук [и] . Буква Ии. Внеклассное чтение. Литературные сказки (авторские).

4 нед. октября

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический- построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальная (самостоятельная)

4 нед. октября

5(55)

Звук [ы]. Буква ы.

4 нед. октября

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический- основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной., и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; в коммуникации строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы; контролировать действия партнера; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание; владеть диалогической формой речи.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника; осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.

Индивидуальная. Самостоятельная работа с моделью слова рыбы, заполнение звуковой схемы.

4 нед. октября

6(55)

Звук [э]. Буква Ээ.

4 нед. октября

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический- построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальная (самостоятельная работа). Заполнение звуковых схем слов крот, рак, эму.

4 нед. октября

7(55)

«Узелки на память». Повторение изученных букв.

1 нед. ноября

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический- построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Контроль и коррекция

1 нед. ноября

8(55)

Звуки [м], [м`]. Буква Мм. Внеклассное чтение. Литературные сказки (авторские).

1 нед. ноября

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной., и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; в коммуникации строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы; контролировать действия партнера; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание; владеть диалогической формой речи.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника; осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.

Фронтальная

1 нед. ноября

9(55)

Звуки [с], [с`]. Буква Сс.

1 нед. ноября

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический- построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

1 нед. ноября

10(55)

Повторение изученных звуков [м], [м`], [с],[с`]. Букв Мм, Сс.

1 нед. ноября

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический- построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Индивидуальная (самостоятельная работа). «Печатание» изученных букв под звуковыми схемами слов: миска, мышка, сом.

1 нед. ноября

11(55)

Внеклассное чтение. Малые фольклорные жанры устного народного творчества.

2 нед. ноября

Познавательные: общеучебные- установление отличительных признаков малых жанров устного народного творчества; определение жанра произведения устного народного творчества; логические-построение рассуждения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

2 нед. ноября

12(55)

Звуки [н], [н`]. Буква Нн.

2 нед. ноября

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический- построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

2 нед. ноября

13(55)

Звуки [л], [л`]. Буква Лл.

2 нед. ноября

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальная

2 нед. ноября

14(55)

Повторение букв М,С, Н, Л.

2 нед. ноября

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Фронтальная

2 нед. ноября

15(55)

Звуки [т], [т`]. Буква Тт.

3 нед. ноября

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Коллективная

3 нед. ноября

16(55)

Звуки [к], [к`]. Буква Кк. Внеклассное чтение. Басни.

3 нед. ноября

Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

3 нед. ноября

17(55)

«Узелки на память». Повторение.

3 нед. ноября

Познавательные: общеучебные- овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

3 нед. ноября


18(55)

Звуки [р], [р`]. Буква Рр.

3 нед. ноября

Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

3 нед. ноября

19(55)

Звуки [в], [в`]. Буква Вв.

4 нед. ноября

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

4 нед. ноября

20(55)

Повторение. Внеклассное чтение. Рассказы о детях.

4 нед. ноября

Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

4 нед. ноября

21(55)

Звуки [п], [п`]. Буква Пп.

4 нед. ноября

Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

4 нед. ноября

22(55)

Звуки [г], [г`]. Буква Гг.

4 нед. ноября

Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальная

4 нед. ноября

23(55)

Сравнение звуков [г], [к].

1 нед. декабря

Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальная

1 нед. декабря

24(55)

Закрепление изученных букв (Р, П, Г, К). Внеклассное чтение. Рассказы о животных.

1 нед. декабря

Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

1 нед. декабря

Буквы е, ё, ю, я

25(55)

Буква Ее в начале слова и после гласных.

1 нед. декабря

Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

1 нед. декабря

26(55)

Буква Ёё в начале слова и после гласных.

1 нед. декабря

Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

1 нед. декабря

27(55)

Буква Ее после согласных.

2 нед. декабря

Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальная

2 нед. декабря

28(55)

Буква Ёё после согласных. Внеклассное чтение. Рассказы.

2 нед. декабря

Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

2 нед. декабря

29(55)

«Узелки на память». Повторение изученных букв Р, В, П, Г, Е, Ё.

2 нед. декабря

Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

2 нед. декабря

30(55)

Звуки [б], [б`]. Буква Бб.

2 нед. декабря

Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальная

2 нед. декабря

31(55)

Парные звуки [б] и [п], [б`] и [п`].

3 нед. декабря

Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

3 нед. декабря

32(55)

Звуки [з], [з`]. Буква Зз.

3 нед. декабря

Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; совершенствование мыслительных операций анализа и синтеза.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

3 нед. декабря

33(55)

Парные звуки [з] и [с],[з`] и [с`].

3 нед. декабря

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Самостоятельная работа.

3 нед. декабря

34(55)

Закрепление изученных букв З, Б.

3 нед. декабря

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Коллективная

3 нед. декабря

35(55)

Звуки [д], [д`]. Буква Дд.

4 нед. декабря

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

4 нед. декабря

36(55)

Сравнение звуков [д]-[т], [д`]-[т`]. Внеклассное чтение. Сказки о зиме.

4 нед. декабря

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

4 нед. декабря

37(55)

Звук [ж], буква Жж.

4 нед. декабря

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Индивидуальная

4 нед. декабря

38(55)

Упражнение в учении.

4 нед. декабря

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

4 нед. декабря

39(55)

«Узелки на память». Буквы З, Б, Д, Ж. Сказки.

3 нед. января

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальная ( самостоятельная работа). Чтение и пересказ рассказа «Жаворонок».

3 нед. января

40(55)

Буква Яя.

3 нед. января

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

3 нед. января

41(55)

Буква я после согласных. Внеклассное чтение. Рассказы о дружбе.

3 нед. января

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальная (самостоятельная работа). Звуковой анализ слов.

3 нед. января

42(55)

Повторение.

3 нед. января

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

3 нед. января

43(55)

Звуки [х], [х`]. Буква Хх.

4 нед. января

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

4 нед. января


Буквы ь и ъ

44(55)

Знакомство с буквой ь

4 нед. января

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

4 нед. января

45(55)

Звук [й`]. Буква Йй. Внеклассное чтение. Стихи о природе.

4 нед. января

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальная

4 нед. января

46(55)

Буква Юю. «Читалочка».

4 нед. января

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

4 нед. января

47(55)

Буква ю после согласных.

5 нед. января

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

5 нед. января

48(55)

Буквы Шш, Щщ, Чч

5 нед. января

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.


Индивидуальная (самостоятельная работа). Выполнение звукового анализа слов, чтение слов, предложений, текстов («Читалочка»)

5 нед. января

49(55)

Буквы Цц, Фф. Внеклассное чтение.

Сказки.

5 нед. января

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальная (самостоятельная работа). Выполнение звукового анализа слов, чтение слов, предложений, текстов («Читалочка»)

5 нед. января

50(55)

Разделительный ь

5 нед. января

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальная

5 нед. января

51(55)

Разделительный ъ

1 нед. февраля

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

1 нед. февраля

Повторение-мать учения! Старинные азбуки и буквари.

52(55)

Повторение-мать учения. (Рефлексия).

1 нед. февраля

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; постановка и решение проблем — самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Текущая

1 нед. февраля

53(55)

Звучность и выразительность русской речи (рефлексия). Внеклассное чтение. Рассказы о детях и для детей.

1 нед. февраля

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

1 нед. февраля


54(55)

Приглашение в волшебную страну звучащего слова. Стихи, рассказы, сказки из старинных букварей и книг для чтения.

1 нед. февраля

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

1 нед. февраля

55(55)

Алфавит. Рассказы и басни К. Ушинского и Л. Толстого.

2 нед. февраля

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Текущее.

2 нед. февраля

Послебукварный этап (11 ч)

Про все на свете.

1(11)

Про все на свете. Азбука «АБВГДейка». «Читалочка».

2 нед. февраля

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; постановка и решение проблем — самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

2 нед. февраля

2(11)

Об одном и том же по-разному. Внеклассное чтение. Юмористические стихи и рассказы для детей.

2 нед. февраля

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения; постановка и решение проблем — самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

2 нед. февраля

3(11)

Удивительное рядом.

2 нед. февраля

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Текущее.

2 нед. февраля


4(11)

Сравни и подумай.

4 нед. февраля

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; постановка и решение проблем — самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальное.

4 нед. февраля

5(11)

Сочиняй, придумывай, рассказывай.

4 нед. февраля

Познавательные: общеучебные- составление коротких рассказов на заданную тему; постановка и решение проблем — самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: уметь: координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальное.

4 нед. февраля

6(11)

Час потехи. Внеклассное чтение. Юмористические стихи и рассказы для детей.

4 нед. февраля

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальная

4 нед. февраля

7(11)

Большие и маленькие секреты.

4 нед. февраля

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; постановка и решение проблем — самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальная

4 нед. февраля

8(11)

Как общаются люди.

1 нед. марта

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; употребление вежливых слов в речи; составление рассказов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические- построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: уметь: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Фронтальное.

1 нед. марта

9(11)

Умеет ли разговаривать природа?

1 нед. марта

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; овладение техникой чтения; постановка и решение проблем — самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальное.

1 нед. марта

10(11)

Волшебство. Внеклассное чтение. Рассказы о Родине.

1 нед. марта

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Индивидуальное.

1 нед. марта

11(11)

Доброе семя - добрые всходы.

1 нед. марта

Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Фронтальное.

1 нед. марта

Часть II

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

для обучающихся 1 класса на 2014-2015 учебный год

Количество часов в курсе: 40 (4 часа в неделю)

уроков

Название темы и количество часов. Сроки изучения (неделя месяца)

Формируемые УУД

Оценивание: формы, сроки

Фаза постановки и решения системы учебных задач (34 ч)

Книги- мои друзья (7 ч)

1(7)

Вводный урок. Знакомство с учебником.

2 нед. марта

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.




Фронтальное.

2 нед. марта

2(7)

Книги- мои друзья

2 нед. марта

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Фронтальное

2 нед. марта

3(7)

«Как хорошо уметь читать...»

Внеклассное чтение. Весёлые стихи.

2 нед. марта

Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; логические- построение рассуждений по обозначенной проблеме; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Индивидуальное

2 нед. марта

4(7)

«Как бы жили мы без книг?..»

2 нед. марта

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Индивидуальное.

2 нед. марта

5(7)

Мои любимые писатели.

3 нед. марта

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Индивидуальное.

3 нед. марта

6(7)

Сказки К. Чуковского.

3 нед. марта

Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Индивидуальное

3 нед. марта

7(7)

Из книг К. Ушинского. Обобщение по разделу. Внеклассное чтение. Рассказы о животных.

3 нед. марта

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Фронтальное.

3 нед. марта



Радуга-дуга (4ч)

1(4)

Пословица — мудрость народная.

3 нед. марта

Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Фронтальное.

3 нед. марта

2(4)

Песенки разных народов.

1 нед. апреля

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Индивидуальное.

1 нед. апреля

3(4)

Мы идем в библиотеку.

1 нед. апреля

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Индивидуальное.

1 нед. апреля

4(4)

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Внеклассное чтение. Устное народное творчество(малые жанры).

1 нед. апреля

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Фронтальное.

1 нед. апреля

Здравствуй, сказка! (6ч.)

1(6)

Узнай сказку.

1 нед. апреля

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Фронтальное.

1 нед. апреля

2(6)

Сравни сказки.

2 нед. апреля

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Индивидуальное.

2 нед. апреля

3(6)

В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!

2 нед. апреля

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Фронтальное.

2 нед. апреля

4(6)

Сказки народов России. Внеклассное чтение. Сказки народов России.

2 нед. апреля

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Фронтальное.

2 нед. апреля

5(6)

Лень до добра не доведет.

2 нед. апреля

Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Индивидуальное.

2 нед. апреля

6(6)

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

3 нед. апреля

Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Фронтальное.

3 нед. апреля

Люблю все живое (7ч)

1(7)

Никого не обижай.

3 нед. апреля

Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Индивидуальное.

3 нед. апреля

2(7)

«Разговоры, разговоры, разговоры...» Внеклассное чтение. Стихи о животных.

3 нед. апреля

Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Фронтальное.

3 нед. апреля

3(7)

«Мы в ответе за тех, кого приручили...»

3 нед. апреля

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Индивидуальное.

3 нед. апреля

4(7)

Общение с миром природы.

4 нед. апреля

Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Фронтальное.

4 нед. апреля

5(7)

Обходиться добром со всяким.

4 нед. апреля

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Индивидуальное.

4 нед. апреля

6(7)

«Эй, не стойте слишком близко-я тигренок, а не киска!..» Внеклассное чтение. Сказки о животных.

4 нед. апреля

Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Индивидуальное.

4 нед. апреля

7(7)

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

4 нед. апреля

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Фронтальное.

4 нед. апреля

Хорошие соседи, счастливые друзья (4 ч)

1(4)

Когда мои друзья со мной.

5 нед. апреля

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Индивидуальное.

5 нед. апреля

2(4)

Нет друга — ищи, а нашел — береги.

5 нед. апреля

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Фронтальное

5 нед. апреля

3(4)

Доброе слово лучше мягкого пирога. Внеклассное чтение. Рассказы о детях.

5 нед. апреля

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Индивидуальнаое.Чтение стихотворений Е. Благининой «Паровоз, паровоз...», «Пришла ко мне подружка...»

5 нед. апреля

4(4)

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

5 нед. апреля

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Индивидуальное.

5 нед. апреля

«Край родной, навек любимый...» (4 ч)

1(4)

Лучше нет родного края.

1 нед. мая

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Индивидуальное

1 нед. мая

2(4)

Стихотворения русских поэтов о родной природе.

1 нед. мая

Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Индивидуальное.

1 нед. мая

3(4)

Родина любимая — что мать родимая. Внеклассное чтение. Рассказы и стихи о Родине.

1 нед. мая


Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного; составление устных рассказов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Индивидуальное.

1 нед. мая

4(4)

Мы идем в библиотеку.

1 нед. мая

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Фронтальное.

1 нед. мая

Сто фантазий (2 ч)

1, 2 (2)

Волшебная страна фантазий.

2 нед. мая

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Фронтальное

2 нед. мая

Рефлексивная фаза учебного года (6 ч)

1(6)

Интегрированная контрольная работа (итоговая).

2 нед. мая

Познавательные: общеучебные — владение приемами понимания прочитанного; самостоятельное поэтапное выполнение заданий; структурирование знаний; логические — установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; анализ объектов; постановка и решение проблем — самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: осуществляют самоконтроль и самопроверку.

Индивидуальная. Интегрированная контрольная работа.

2 нед. мая

2(6)

Анализ итоговой работы. Проверка техники чтения.

2 нед. мая

Познавательные: общеучебные — владение способом чтения целыми словами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; владение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: дают объективную оценку своей деятельности по выполнению задания.

Индивидуальная. Проверка техники чтения.

2 нед. мая

3(6)

«Карта знаний»

3 нед. мая

Регулятивные: ставить учебную задачу; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения и коррективы в дальнейшую работу по предмету; определять степень продвижения по предмету.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.


Индивидуальная. Заполнение индивидуальной «Карты знаний»

3 нед. мая

4(6)

Рефлексивное сочинение.

3 нед. мая

Познавательные: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

Индивидуальная. Составление письменного рассказа.

3 нед. мая

5(6)

Портфель достижений учащегося

3 нед. мая

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: осознают важность и необходимость систематического ведения предметного портфолио.

Индивидуальная. Оформление портфолио.

3 нед. мая

6(6)

Проектная работа.

3 нед. мая

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы; использование знаково-символических средств для решения задания; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные: уметь: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Индивидуальная. Проектная работа.

3 нед. мая

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Интернет-ресурсы.

  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : collection.edu.ru

  2. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

  3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : www.festival. 1 september.ru

  4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа : www.km.ru/ education

  5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа : www.uroki.ru

  6. Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/per-spektiva/ info.aspx? ob_no= 12371

2. Информационно-коммуникативные средства.

  1. Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «Обучение грамоте. 1 класс» (CD).

  2. Электронное приложение к учебнику «Азбука» Л. Ф. Климановой, С. Г. Макеевой. 1 класс (1CD).

3. Наглядные пособия.

  1. Комплект динамических раздаточных пособий «Обучение грамоте» (веера).

  2. Комплект наглядных пособий «Набор букв русского алфавита» (256 карточек).

  3. Комплект наглядных пособий «Русский алфавит» (4 табл. + 224 карточки).

  4. Комплект наглядных пособий. «Русский язык. Звуки и буквы русского алфавита» (2 табл + 128 карточек).

  5. Комплект наглядных пособий «Русский язык. 1 класс. Обучение грамоте» (16 табл.).

  6. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква А I Предложение.

  7. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Ml Буква Н.

  8. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ФI Парные согласные В-Ф.

  9. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква БI Парная согласная П.

  10. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ВI Парные согласные Б-П.

  11. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ЕI Гласные О-Е.

  12. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ЕI Гласные Э-Е.

  13. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ИI Буквы И-ы.

  14. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ЙI Непарные звонкие согласные

  15. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква 01 Буква У.

  16. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Э / Буква ы.

  17. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ЮI Гласные У-Ю.

  18. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ЯI Гласные А~Я.

  19. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы Яя, Юю, Ии, Аа, Ее, Оо, Уу.

  20. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы Б, В, Г, Д, Ж, 3 I Буквы Ц, ЧЩ.

  21. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Алфавит / Буквы П, Ф, К, Т, Ш, С.

  22. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Узнаем буквы.

  23. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ГI Буква К.

  24. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Д/ Буквы Т-Д.

  25. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ЛI Буква Р.

  26. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква 31 Буква С.

  27. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы Г~К1 Буква Т.

  28. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Какой? Какая? Какое? Какие? / Звуки.

  29. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Сентябрь / Кто это? Что это?

  30. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Ударение / Слоги.

  31. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ЖI Буквы 3-С.

  32. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ШI Буквы Ж-Ш.

  33. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы / Один - много.

  34. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы ь/ь.

  35. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы Ч, Щ, Й/Ж, Щ, Ц.

  36. Алфавит. Печатные и рукописные буквы.

  37. Лента букв.

  38. Комплект наглядных пособий «Литературное чтение. 1 класс» (16 табл.).

  39. Народные сказки.

  40. Пушкин А. С. и его сказки.

  41. Крылов И. А. и его басни.

4. Технические средства обучения.

  1. DVD-плеер (видеомагнитофон).

  2. Телевизор (экспозиционный экран).

  3. Компьютер.

5. Учебно-практическое оборудование.

  1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для креплен таблиц, схем.

  2. Ящики для хранения таблиц.

6. Специализированная мебель.

Компьютерный стол.

7. Дополнительная литература.

  1. Х.Бородина, В. А. Учим читать / В. А. Бородина, С. М. Бородина. -Л., 1985.

  2. Воюшина, М. П. Критерии и уровни литературного развития // Литературное и речевое раз­витие школьников : межвузовский сборник научных трудов. - СПб., 1992.

  3. Кубасова, О. В. Как помочь ребенку стать читателем / О. В. Кубасова. - М., 2004.

  4. Лазарева, В. А. Технологии анализа художественного произведения / В. А. Лазарева. - М., 2006.

  5. Левин, В. А. Когда маленький школьник становится большим читателем / В. А. Левин. - М., 1994.

  6. Матвеева, Е. И. Учим младшего школьника понимать текст / Е. И. Матвеева. - М., 2005.

  7. Никифорова, О. И. Психология восприятия художественной литературы / О. И. Никифоро­ва.-М., 1972.

  8. Оморокова, М. И. Основы обучения чтению младших школьников / М. И. Оморокова. -М., 2005.

  9. Осетинская, О. В. Я- первоклассник : портфолио учащегося / О. В. Осетинская. - Волго­град : Учитель, 2011.

  10. Рез, 3. Я. Изучение лирики в школе / 3. Я. Рез. - М., 1968.

  11. Романовская, 3. И. Чтение и развитие младшего школьника / 3. И. Романовская. - М., 1982.

  12. Рубакин, Н. А. Психология читателя и книги / Н. А. Рубакин. - М., 1977.

  13. Портфолио в начальной школе : тетрадь младшего школьника / авт.-сост. Е. А. Андреева, Н. В. Разваляева. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель, 2011.

  14. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.] ; под ред. А. Б. Воронцова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010.

  15. Пропп, В. Я. Морфология сказки : исторические корни волшебной сказки / В. Я. Пропп. -М., 1972.

8. Учебно-методическая литература литература.

  1. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.] ; под ред. А. Б. Воронцова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010.

  2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли : система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. - М. : Просвещение, 2011.










16



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров66
Номер материала ДВ-388180
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх