Рабочая программа по литературному чтению 4 класс "Школа России"

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной школы составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования.

Рабочая программа реализуется на основе программы начального общего образования,  авторской программы Л. Ф. Климановой, М.В.  Бойкиной  («Школа России» Сборник рабочих программ. 1-4 классы.  – М.: Просвещение, 2011).

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

—  овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школь­ников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспе­чивающих умение работать с разными видами текстов; развитие ин­тереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

—  развитие художественно-творческих и познавательных способно­стей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произ­ведений; формирование эстетического отношения к слову и умения по­нимать художественное произведение;

—  обогащение нравственного опыта младших школьников средства­ми художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов много­национальной России и других стран.

                                                            Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,

- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,

- развивать поэтический слух,

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,

- обогащать чувственный опыт ребёнка,

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,

- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Общая характеристика курса:

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют  знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать  изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произ­ведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выра­жений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает при­ёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адек­ватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художе­ственным текстом (со словом) используется жизненный, кон­кретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, разви­вается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нрав­ственно-эстетического отношения к действительности. Учащие­ся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пи­шут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, соз­дателей произведений словесного искусства.

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение литературного чтения отводится 4 часа

в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недели, 136 учебных часов.

Формы организации учебного процесса: комбинированные уроки;

Описание ценностных ориентиров.

Развитие умения осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью. Обучение пониманию скрытого смысла заголовка, придумыванию вариантов заглавий, выбору наиболее подходящего заглавия.

Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов.

Развитие умения находить ключевые слова в тексте.

Обучение ответам на вопросы учителя к тексту произведения, нахождению в тексте предложений, которые подтверждали бы высказанную мысль. Обучение ответам на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением.

Обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Развитие умений делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части.

Развитие умения формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста.

Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений (что почувствовали, о чём захотелось подумать).

Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия и т.д., материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описания его жилища;

речь героя, как она помогает понять его характер, размышлять над поступками героя, над авторским отношением к нему.

Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте, размышления о том, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово, как автор рисует словами.

Выражение своего отношения к героям, событиям, языку произведения.     

Развитие умения аргументировать свою точку зрения.

Высказывание своего отношения к прочитанному.

Результаты изучения курса:

Личностные результаты:

1)  формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, рос­сийский народ, становление гуманистических и демократических цен­ностных ориентации многонационального российского общества;

2)  формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)  воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических по­требностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5)  формирование уважительного отношения к иному мнению, исто­рии и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6)  овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7)  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8)  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9)  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками! в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить  выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литера­турных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10)  наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1)  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)  освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3)  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)  использование знаково-символических средств представления ин­формации о книгах;

6)  активное использование речевых средств для решения коммуника­тивных и познавательных задач;

7)  использование различных способов поиска учебной информа­ции в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации ин­формации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8)  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10)  готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать раз­личные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11)  умение договариваться о распределении ролей в совместной дея­тельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1)  понимание литературы как явления национальной и мировой куль­туры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и тради­ций;

2)  осознание значимости чтения для личного развития; формиро­вание представлений о Родине и её людях, окружающем мире, куль­туре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3)  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художе­ственных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4)  использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы­борочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со­держание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5)  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую ан­нотацию;

6)  умение использовать простейшие виды анализа различных тек­стов: устанавливать причинно-следственные связи и определять глав­ную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пере­сказывать произведение;

7)  умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произве­дений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — пись­менный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8)  развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Содержание программы:

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз­ных по виду и типу текстов, передача их с помощью интониро­вания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте­нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли про­изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз­ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опо­рой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: свое­образие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочи­танного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осо­знание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лекси­ки (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием худо­жественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражен­ные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, опре­деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг­менту: характеристика героя произведения (выбор слов, выраже­ний в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сю­жета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным,

учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше­ние с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знаком­ство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит­ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче­ского общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы­слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание не­большого объёма с опорой на авторский текст, по предложен­ной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседнев­ной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказыва­ния. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголо­вку (отражение темы, места действия, характеров героев), ис­пользование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (пове­ствование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.  

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

 К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

- названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
-  наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказывать;
-  более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

-  владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно); --

- устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
- передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа;

- придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
 - составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
 - вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
 -  давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
 - полноценно слушать, осознанно и полно воспринимать содержание читаемого  произведения;
 - давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Описание материально- технического обеспечения .

Программа составлена к учебно-методическому комплекту «Школа России» под редакцией А.А. Плешакова, который включает в себя:

Ø  Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 /  [Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова и др.] – М.: Просвещение, 2013.

Ø  КИМ по Литературному чтению.4 класс. С.В.Кутявина, -М.: ВАКО

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Контро льно-оценоч ная деятель ность

Домашнее задание

по плану

по факту

УУД

Былины.  Летописи. Жития (8ч)

1

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Урок изучения нового материала

Правила обращения с книгой; значение летописей для людей; правильно читать и понимать исторические произведения; развитие речи

Различать жанр «летопись». читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С 6-8 читать ответить на вопросы

2

«И вспомнил Олег коня своего»

Комбинированный урок

Правильно читать и понимать исторические произведения; развитие речи

Различать  жанр «летопись». читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Л: формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности; Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

С 10-11 читать пересказывать

3

Былина «Ильины три поездочки»

Урок изучения нового материала

Обобщить и обогатить знания детей о былинах, , понимать исторический текст; правильно, выразительно читать, находить аналогии с реальными историческими событиями

жанр устного народного творчества «былина».     определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

С.12-16 выразительно читать

4

Былина «Ильины три поездочки».

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать, находить аналогии с реальными историческими событиями

Различать жанр устного народного творчества «былина».    определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного Сотрудничества Л: формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Фронтальный Устный опрос

С 17-19 читать, с 20 ответить на вопросы

5-6

«Житие Сергия Радонежского»

Урок изучения нового материала

Житие Сергия Радонежского

Познакомятся с произведением «Житие Сергия Радонежского». научатся анализировать яз ык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объёму текст; делить его на  смысловые  части, составлять план

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный Устный опрос

С 22-28 читать, найти дополнительный материал Составит рассказ, используя опорные слова

7- 8

«Проверь себя!» по теме «Былины. Летописи. Жития» Входная комплексная проверочная работа

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания по разделу; развивать речь, мыслительные операции и творческие способности

научатся читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Тематический Тест

Сбор материала для проекта

Из русской классической литературы (23ч)

9

П. П. Ершов «Конек Горбунок»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество П.П.Ершова; работа над содержанием сказки, выразительное чтение

Узнают  название и основное содержание изученного произведения. Научатся  читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Л: Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный Устный опрос

Подготовить биографию писателя

10

П. П. Ершов «Конек Горбунок»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; анализ поступков героев; умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Узнают творчество П.Ершова.     смогут составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С. 39-51 подготовить выразительное чтение

11

П. П. Ершов «Конек Горбунок»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать;  анализ поступков героев, давать им характеристики

Научатся  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный Устный опрос

С. 51-61 дочитать до конца

12

П. П. Ершов «Конек Горбунок»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать;  анализ поступков героев, давать им характеристики

Смогут составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный Устный опрос

С 59-61 ответить на вопросы, зад 13 письменно

13-14

А. С. Пушкин «Няне»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество А.С.Пушкина;  правильно, выразительно читать стихи поэта

Научатся  читать стихотворные произведения, отвечать на вопросы по тексту

Л: Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный Устный опрос

С 64-65 пересказ С 66 научится вырази тельно читать

15

А. С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье»,  «Туча».

Урок изучения нового материала

Правильно, выразительно читать стихи поэта

Научатся  читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту учить наизусть стихотворение

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Фронтальный Устный опрос

С 67 выучить наизусть

16

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Урок изучения нового материала

Прочитать сказку

Запоминать название и основное содержание изученного произведения. анализировать поведение героев

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С 70-80 читать

17

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Комбинированный урок

Анализ поступков героев

Запоминать название и основное содержание изученного произведения. анализировать поведение героев

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С 80-90 читать

18

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Комбинированный урок

Анализ поступков героев

Научатся делить текст на составные части, составлять план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами

К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

Составить план

19-20

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно  читать

Научатся  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.    Адекватно воспринимать оценку учителя     К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный Устный опрос

Пересказ отрывка Выучить наизусть понравившийся отрывок

21

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова; бегло, выразительно читать

Узнают название и основное содержание изученного произведения, творчество М.Лермонтова. Научатся различать жанры произведений

Л: Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

С 94-95 пересказ, с 96 выразительно читать

22

М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

Комбинированный урок

Прочитать сказку; работа над правильным выразительным чтением

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на части, составлять план

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного Сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С 97-110 читать, делить на части.

23

М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

Комбинированный урок

Анализ поступков героев, правильно отвечать на вопросы

Научатся  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на части, составлять план

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.    Адекватно воспринимать оценку учителя        Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

Составить план ,

24

М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

Комбинированный урок

Анализ поступков героев, правильно отвечать на вопросы; чтение по ролям

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на части, составлять план

Л: Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный Устный опрос

Подготовить пересказ

25-26

Л.Н.Толстой «Детство»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Л.Н.Толстого, правильно, выразительно читать

Научатся  создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

Подготовить биографию С 115-118 подготовить пересказ

27

Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень»

Урок изучения нового материала

Тема, главная мысль, события, последовательность

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Л: Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

С 119 читать , ответить на вопросы

28

А. П. Чехов «Мальчики»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество А.П.Чехова; смысл произведения

Отличать  рассказ от сказки.       Смогут  различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного Сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С. 122-подготовить биографию

29

А. П. Чехов «Мальчики»

Комбинированный урок

Понимание основного содержания услышанного; умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

отличие рассказа от сказки.       Смогут различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

С. 123-133 читать

30

А. П. Чехов «Мальчики»

Комбинированный урок

Характеристика героев произведения; план

Научатся  делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С 133-134 ответить на вопросы

31

«Проверь себя!» по теме «Из русской классической литературы».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить полученные знания по разделу; развивать творческие способности

Называть  литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами; определять тему и главную мысль произведения

К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Тематический Тест

С 135-136 ответить на вопросы

Поэтическая тетрадь(8ч)

32

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид»,   «Как неожиданно и ярко»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Ф.И.Тютчева; правильное чтение стихов

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, рисовать словесные картины.

К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

С. 138-140 научиться выразительно читать

33

А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество  А.А.Фета; видеть и замечать прекрасное в природе; выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текст

Узнают  произведения Ф.Тютчева, А.Фета, Е.Баратынского, Н.Некрасова, И.Никитина, И.Бунина. Научатся выразительно читать, участвовать в обсуждении текста

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.    Адекватно воспринимать оценку учителя     К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный Устный опрос

С 141-142 научиться выразительно читать

34

Е. А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист…», «Где сладкий шепот…»

Комбинированный урок

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Узнают  лирические произведения о весне.         Научатся выделять образные языковые средства

Л: Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

С. 143-144 выучить наизусть

35-36

И.С.Никитин  «В синем небе плывут над полями…» А.Н.Плещеев «Дети и птичка»

Урок изучения нового материала

Осознанность и выразительность чтения

Научатся  читать соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы.       Узнают произведения о Родине

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С 145 выучить наизусть С146 научиться выразительно читать

37

Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Н.А.Некрасова; правильно, выразительно читать стихи

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, анализировать образные языковые средства

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.    Адекватно воспринимать оценку учителя        Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

С 147-149 научиться выразительно читать

38

И. А. Бунин «Листопад».

Урок изучения нового материала

Творчество И.А.Бунина; выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Узнают творчество И.Бунина.      Научатся  анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений

Л: Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный Устный опрос

С 150-151 выучить наизусть

39

«Проверь себя!» по теме «Поэтическая тетрадь».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания детей по данному разделу; правильно, выразительно  читать; умение работать в группах

Называть  изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами; определять тему и главную мысль произведения

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Тематический Тест

С 154 зад. 9 письменно

Сказки русских писателей (13ч)

40

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В.Ф.Одоевского; прочитать литературную сказку «Городок в табакерке»

Узнают названия, основное содержание изученных произведений. Смогут  различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.    Адекватно воспринимать оценку учителя       К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный Устный опрос

Подготовить сообщение о писателе.

41

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Комбинированный урок

При помощи сказки ознакомить с реальным устройством музыкальной шкатулки; правильно, выразительно читать; умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

названия, основное содержание изученных произведений,  различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С 156-167 прочитать

42,43

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Комбинированный урок

Делить текст на смысловые части, составлять план; передавать содержание прочитанного от имени героя

Научатся  делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя

Л: Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

Составить план, подготовить пересказ по плану Придумать историю

44

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В.М.Гаршина; правильно, выразительно читать; работа с иллюстрацией

Узнают  творчество В.М.Гаршина. Научатся работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С. 169-178 читать, ответить на вопросы

45

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; анализировать поступки героев

Узнают творчество В.М.Гаршина. Научатся работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану

Л: Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный Устный опрос

С 169-178 подготовить краткий пересказ

46

П. Бажов «Серебряное копытце»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество  П.П.Бажова; выразительное чтение

Узнают творчество П.П.Бажова.  Научатся выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С 180-191 читать, ответить на 1-3 вопросы

47

П. Бажов «Серебряное копытце»

Комбинированный урок

Читать по ролям, характеризовать поступки героев

Научатся читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Фронтальный Устный опрос

Подготовить пересказ, иллюстрировать

48

С. Аксаков «Аленький цветочек»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество  С.Т.Аксакова; работа над сказкой

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные

К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

С 193-203 читать

49

С. Аксаков «Аленький цветочек»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; работа с иллюстрацией

Научатся анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С 203-214 дочитать

50

С. Аксаков «Аленький цветочек»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; делить текст на части

Научатся анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы; делить текст на части

Л:  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

Разделить на части, составить план

51

С. Аксаков «Аленький цветочек»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; делить текст на части; анализ поступков героев

Научатся делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный Устный опрос

Подготовить пересказ

52

«Проверь себя!» по теме «Сказки русских писателей».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания детей по данному разделу; развивать навыки выразительного чтения, творческие способности; умение работать в группах

Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Тематический Тест

С 215, задание 6 письменно

Делу время – потехе час (7ч)

53,54

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество  Е.Л.Шварц; правильно, бегло, выразительно читать, делить текст на части, выделять главное, составлять план

Научатся различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.    Адекватно воспринимать оценку учителя       К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный Устный опрос

С 4-16 читать Подготовить пересказ

55

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать, учить анализировать характер и поступки героев

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

Придумать продолжение сказки

56

В. Драгунский «Главные реки»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В.Драгунского; правильно, выразительно читать

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Л: Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

С17-23 пересказать текст от лица одного из героев

57

В. Драгунский «Что любит Мишка»

Комбинированный урок

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста; ответы на поставленные вопросы по прочитанному произведению

Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С24-28 читать, пересказывать

58

В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В. В. Голявкина; смысл произведения; анализировать поступки героев, правильно, выразительно читать

Научатся определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения

Л: Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный Устный опрос

С 29-34 читать по ролям

59

«Проверь себя!» по теме «Делу время – потехе час».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания детей по данному разделу; развивать навыки выразительного чтения, творческие способности

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объёму текст

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Тематический Тест

С 35-36 ответить на вопросы

Страна далёкого детства (8ч)

Л: развитиепоступками, осмысливать поступки героев;

60-61

Б. С. Житков  «Как я ловил человечков»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Б. С. Житкова; бегло, выразительно читать, смысл содержания рассказа, характеристика главных героев и их поступки

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; пересказывать текст;

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.    Адекватно воспринимать оценку учителя       К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный Устный опрос

С. 38-46 читать до конца Подготовить пересказ

62-63

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество К.Г.Паустовского; смысл произведения. Связь литературы с музыкой

Научатся определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

Подготовить биографию писателя С 47-58 читать

64

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Л: Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

Составить план , пересказать

65,66

М. М. Зощенко «Елка»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество М. М. Зощенко; анализ поступков героев

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, анализировать образные языковые средства

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С 59-64 читать Подготовить творческий пересказ

67

«Проверь себя!» по теме «Страна далёкого детства».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал; развивать навыки сравнения, сопоставления

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Л: Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Тематический Тест

С 65-66 ответить на вопросы

Поэтическая тетрадь (5ч)

существенК. Планирование учебного сотрудничества

68

В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество  В. Я. Брюсова; правильно выразительно читать стихи

Научатся читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Фронтальный Устный опрос

С 68-70, научиться выразительно читать

69

С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество С.А.Есенина; умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией

Научатся  определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы

К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

С 71 выучить наизусть

70-71

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…»,            «Наши царства»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество М. И. Цветаевой; тема, главная мысль; выразительное чтение

Научатся определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С 72 выразительно читать, подготовить сообщение С 73 читать, иллюстрировать

72

«Проверь себя!» по теме «Поэтическая тетрадь».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал; развивать навыки сравнения, сопоставления

Научатся: читать стихотворные произведения наизусть

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Тематический Тест

С 74 ответить на вопрос 9

Природа и мы (11ч)

73-75

Д. Мамин -  Сибиряк «Приемыш»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Д.Мамина - Сибиряка; правильно выразительно читать; анализ поступков героев

Узнают творчество писателя. Смогут определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений. Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.    Адекватно воспринимать оценку учителя       К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный Устный опрос

С 76-84 дочитать Разделить на части, составить план Найти в энциклопедии статью о лебедях

76

А. Куприн «Барбос и Жулька»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество  А. Куприна, смысл рассказа, смысл верности и дружбы, анализ поступков героев; правильно выразительно читать

Узнают творчество А.И.Куприна. Смогут определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С 85-91 читать, пересказывать

77-78

М. М. Пришвин «Выскочка»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество М.М.Пришвина; смысл рассказа; анализировать поступки и характер героев; правильно выразительно читать

Узнают творчество М.М.Пришвина. Научатся определять тему и главную мысль произведения

Л: Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

С 92-95 читать, пересказывать Придумать другой конец рассказа

79

Е. И. Чарушин «Кабан»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Е.И.Чарушина; анализ текста, его пересказ, правильно выразительно читать

Узнают творчество Е.И.Чарушина. Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С 96-99 читать, зад 5 письменно

80

В П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество В. П. Астафьева; понимание содержания литературного произведения

Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

Л: Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный Устный опрос

С 100-109 читать

81

В П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Комбинированный урок

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления, делить текст на части, озаглавливать каждую часть

Научатся различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

Подготовить пересказ по плану

82

В П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Комбинированный урок

Составлять сравнительное описание на основе текста

Научатся  различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Фронтальный Устный опрос

Подготовить пересказ от имени стрижонка

83

«Проверь себя!» по разделу «Природа и мы».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе

К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Тематический Тест

С 111-112 ответить на вопросы

Поэтическая тетрадь (6ч)

84

Б. Л. Пастернак «Золотая осень»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество  Б.Л.Пастернака; понимать язык поэзии; читать поэтические произведения; выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Научатся определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.    Адекватно воспринимать оценку учителя       К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный Устный опрос

С. 114-115 выразительно читать

85

С. А. Клычков   «Весна в лесу»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество  С. А. Клычкова; видеть в природе прекрасное при помощи поэта и художника

Научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С. 116-117научиться выразительно читать

86

Д. Б. Кедрин. «Бабье лето» Н. М. Рубцов  «Сентябрь»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Д.Б.Кедрина; явление природы «бабье лето»; выражать свои мысли; правильно выразительно читать

Научатся  читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения

Л: Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

С. 118-119 выучить наизусть по выбору

87

С. А. Есенин «Лебедушка»

Комбинированный урок

Выражение личного отношения к прочитанному; выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержания по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С.120-125 читать выразительно

88

С. А. Есенин «Лебедушка»

Комбинированный урок

Правильно выразительно читать

Научатся  определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержания по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства

Л: Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный Устный опрос

Пересказывать содержания по иллюстрациям

89

«Проверь себя!» по теме «Поэтическая тетрадь».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал

Называть  изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Тематический Тест

С 126 ответить на вопросы

Родина (5ч)

90

И. Никитин «Русь»

Комбинированный урок

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям

Научатся определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

С. 128-132 читать, ответить на вопросы

91

С. Дрожжин «Родине»

Комбинированный урок

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста ; умение делить текст на части

Научатся определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С. 133-135 выразительно читать, иллюстрировать

92

А. Жигулин «О, Родина!..»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество А. В. Жигулина; умение правильно, выразительно читать стихотворения

Научатся определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы

К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

С. 138 выучить наизусть

93-94

«Проверь себя!» по разделу Б.Слуцкий «Лошади в океане» Проект «Россия- Родина моя»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный раздел

Научатся сознательно,  правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту. Называть  произведения о Родине

К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

С. 142 ответить на вопросы Работа над проектом по плану с. 140-141

Страна «Фантазия» (7ч)

95

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника»

Урок изучения нового материала

Понятие «научно-фантастическая литература», жизнь и творчество Е.С.Велтисова ; анализ отрывка из повести

Научатся определять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный Устный опрос

С. 144-149 дочитать

96-97

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника»

Комбинированный урок

Находить в тексте нужные отрывки, анализ поступков героев

Научатся определять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

Подготовить пересказ Пересказ от лица одного из героев

98

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество писателя-фантаста Кира Булычёва; анализ поступков героев;

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

С. 150-156 прочитать

99-100

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Комбинированный урок

Составлять картинный план, пересказывать по нему текст; правильно выразительно читать

Научатся  составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный Устный опрос

Составить картинный план. Пересказ по плану

101

«Проверь себя!» по разделу «Страна Фантазия».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Тематический  Тест

С 158 задание 8 письменно

Зарубежная литература (35ч)

102-103

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Д.Свифта; правильно выразительно читать

Научатся  составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный Устный опрос

Подготовить сообщение о писателе С. 160-165 прочитать

104

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Комбинированный урок

Правильно выразительно читать; умение пересказывать текст от имени героя

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

Разделить на части , озаглавить

105

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Комбинированный урок

Составлять картинный план

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

Подготовить пересказ по плану

106-107

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Г.Х.Андерсена; правильно выразительно читать; анализ сказки

Узнают  творчество Г.Х.Андерсена. Научатся определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациям, отвечать на вопросы

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный Устный опрос

Подготовить сообщение о писателе С 167-176 прочитать

108

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Комбинированный урок

Анализ сказки; находить ответы на вопросы по тексту

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С 176-186 нарисовать иллюстрацию к отрывку

109

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Комбинированный урок

Делить текст на части; озаглавливать их

Научатся  составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный Устный опрос

С. 186-193 дочитать, составить план

110-111

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Комбинированный урок

Правильно выразительно читать; пересказывать сказку

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

Подготовить пересказ по плану. С 193 задание 6

112-113

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество М.Твена; правильно выразительно читать; взаимоотношения людей

Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

Подготовить сообщение о писателе С 194-200 прочитать

114

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Комбинированный урок

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний; читать по ролям

Научатся   составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный Устный опрос

Подготовить пересказ

115

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Комбинированный урок

Пересказ текста от имени героя

Научатся  составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

Пересказ текста от имени героя

116

С. Лагерлеф «Святая ночь».

Комбинированный урок

Жизнь и творчество С.Лагерлеф; содержание произведения

Научатся  определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный Устный опрос

Подготовить сообщение о писателе

117

С. Лагерлеф «Святая ночь».

Комбинированный урок

Анализ поступков героев; умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Научатся  определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

С. 201-208 прочитать

118

С. Лагерлеф «Святая ночь».

Комбинированный урок

Правильно выразительно читать текст

Научатся  определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный Устный опрос

Подготовить пересказ

119

С. Лагерлеф  «В Назарете»

Комбинированный урок

Чтение произведения,   содержание произведения

Научатся  определять тему и главную и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный Устный опрос

С. 209-216 прочитать

120

С. Лагерлеф  «В Назарете»

Комбинированный урок

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Научатся  определять тему и главную и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Фронтальный Устный опрос

разделить текст на части, составить план

121

С. Лагерлеф «В Назарете»

Комбинированный урок

Правильно выразительно читать текст

Научатся  определять тему и главную и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный Устный опрос

Подготовить пересказ по плану

122-124

«Проверь себя!» по разделу «Зарубежная литература». Итоговая комплексная проверочная работа

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный раздел

Называть литературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества

Тематический  Тест

С 217 ответить на вопросы 1-4 С 217 ответить на вопрос № 5

125

«Проверь себя!» по разделу «Зарубежная литература».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный раздел

Называть  литературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Тематический  Тест

Подготовить проекты к защите

126-130

Защита проектов

Подготовить проекты к защите

131-135

Резервные уроки

136

Повторение пройденного за год.

Комбинированный

Повторить и закрепить знания полученные в 4 классе

Называть литературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Тематический  Тест