№ урока
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Планируемые
результаты
|
Дата
проведения
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
Глава I.
НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА (47 ч)
|
1
|
Десятичная
система счисления
|
Урок
ознакомления
с новым
материалом
|
Формирование представлений
учащихся
о математике как о
методе познания
действительности
|
Коммуникативные: развить у
учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать
целевые установки учебной деятельности.
Познавательные: различать
методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент,
моделирование, вычисление)
|
Формирование стартовой
мотивации к изучению нового
|
|
|
2
|
Десятичная
система счисления
|
Урок
формирования и применения знаний,
умений
и
навыков
|
Научиться читать, записывать
числа натурального ряда и
ноль с помощью
арабских цифр и в простейших
случаях с помощью римских цифр
|
Коммуникативные: развивать
умение
точно и грамотно выражать свои
мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: анализировать
результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Формирование устойчивой
мотивации к изучению и закреплению нового
|
|
|
3
|
Десятичная
система счисления
|
Комбиирован-
ный урок
|
Научиться называть предшествующее,
последующее число, числа, расположенные между двумя данными натуральными
числами
|
Коммуникативные: формировать
коммуникативные действия, направленные
на структурирование информации
по данной теме.
Регулятивные:определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные: выявлять
особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
рассматривания
|
Формирование
навыков
составления
алгоритма выполнения задания, навыков
выполнения
творческого задания
|
|
|
4
|
Числовые
и буквенные выражения
|
Урок
изучения нового
|
Научиться различать числовые и
буквенные выражения, находить значения числовых выражений
|
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять
характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять
сходства и различия объектов
|
Формирование навыков анализа,
индивидуального и коллективного проектирования
|
|
|
5
|
Числовые
и буквенные выражения
|
Урок-
практикум
|
Научиться составлять числовое
(буквенное) выражение по тексту задачи, объяснять смысл данного выражения,
опираясь на текст задачи
|
Коммуникативные: воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно
находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы.
Познавательные: выполнять
учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
Формирование навыка осознанного
выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
6
|
Числовые
и буквенные выражения
|
Урок закрепления знаний
|
Обобщить знания, умения по теме
«Числовые и буквенные выражения»
|
Коммуникативные: управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, формировать способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и
осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля
|
|
|
7
|
Язык геометрических рисунков
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Научиться правильно обозначать
точки, отрезки, прямые на чертежах
|
Коммуникативные: способствовать
формированию научного мировоззрения.
Регулятивные: оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений.
Познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки,
образовательного пространства родного края
|
Формирование познавательного
интереса к изучению нового
|
|
|
8
|
Язык геометрических рисунков
|
Урок
освоения
новых
знаний
|
Научиться выполнять геометрические
рисунки по описанию
|
Коммуникативные: развивать умение
обмениваться знаниями между членами класса для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные: выявлять
особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения
|
Формирование интереса к
творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели,
образца
|
|
|
9
|
Язык геометрических рисунков
|
Урок закрепления знаний
|
Научиться различать прямые,
отрезки, треугольники, прямоугольники на чертежах и описывать варианты
взаимного расположения прямых и отрезков
|
Коммуникативные: определять цели и
функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные: формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и
классификацию по заданным критериям
|
Формирование навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками
|
|
|
10
|
Прямая.
Отрезок.
Луч
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Научиться правильно обозначать,
называть прямые, отрезки, лучи на чертежах; находить и обозначать точки их
пересечения (если таковые имеются)
|
Коммуникативные: слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
Регулятивные: проводить
контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых
коррективов.
Познавательные: выделять
существенную информацию из текстов разных видов
|
Развитие творческих способностей
через активные формы деятельности
|
|
|
11
|
Прямая.
Отрезок.
Луч
|
Урок закрепления знаний
|
Научиться делать рисунки по описанию
взаимного расположения отрезков, лучей и прямых
|
Коммуникативные: выслушивать
мнение членов команды не перебивая; принимать коллективное решение.
Регулятивные: прогнозировать
результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к
самому себе как к субъекту деятельности.
Познавательные: формировать
основы смыслового чтения научных и познавательных текстов
|
Формирование познавательного
интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
12
|
Сравнение
отрезков. Длина отрезка
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Ввести определение равных отрезков,
соотношение длин равных отрезков, обозначение равных отрезков на чертежах.Научиться
применять полученные знания и умения при решении задач
|
Коммуникативные: организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками .
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь
устанавливать причинно-следственные связи
|
Формирование устойчивой
мотивации к изучению и закреплению нового
|
|
|
13
|
Сравнение
отрезков. Длина отрезка
|
Урок формирования и применения
знаний, умений, навыков
|
Научиться переводить одни единицы
измерения длины в другие, записывать числовые и буквенные выражения для нахождения
длины всего отрезка, если известны длины его частей
|
Коммуникативные: учиться критично
относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего
мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: сравнивать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: владеть общим
приемом решения учебных задач
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию
|
|
|
14
|
Ломаная
|
Урок
освоения
новых
знаний
|
Научиться различать понятия линии,
отрезка, ломаной; правильно обозначать и называть ломаную, находить длину
данной ломаной
|
Коммуникативные: воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для ее решения.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Формирование навыков индивидуальной
и коллективной исследовательской деятельности
|
|
|
15
|
Ломаная
|
Урок закрепления знаний
|
Научиться различать замкнутые,
незамкнутые, самопересекающиеся ломаные; строить указанные ломаные по описанию.
Составлять числовое или буквенное выражение для нахождения длины ломаной
|
Коммуникативные: управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать
уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные: выявлять особенности
(качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания
|
Формирование способности к
волевому усилию в преодолении трудностей
|
|
|
16
|
Координатный
луч
|
Урок овладения новыми знаниями,
умениями, навыками
|
Научиться отличать координатный
луч от обычного луча, строить точки с указанными координатами на
координатном луче, выбрав удобный единичный отрезок, находить координаты
имеющихся точек
|
Коммуникативные: организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Формирование навыков анализа
|
|
|
17
|
Координатный
луч
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
Систематизировать знания и
умения учащихся по теме «Координатный луч, прямая, отрезок, ломаная»
|
Коммуникативные: формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме. Регулятивные: находить и
формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Формирование устойчивой мотивации
к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану
|
|
|
18
|
Контрольная
работа № 1 по теме «Сравнение натуральных чисел, прямая, отрезок, ломаная,
координатный луч»
|
Урок проверки,
оценки и коррекции знаний
|
Научиться воспроизводить приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные: управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в
ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться
на разнообразие способов решения задач
|
Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля
|
|
|
19
|
Резервный
урок. Решение задач
|
Урок-
практикум
|
Расширить представления о практическом
применении математики
|
Коммуникативные: учиться критично
относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего
мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: сравнивать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
от эталона внесения необходимых коррективов.
Познавательные: произвольно и
осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию
|
|
|
20
|
Округление
натуральных чисел
|
Урок ознакомления
с новым материалом
|
Вывести правило округления натуральных
чисел и научиться применять его в практической деятельности
|
Коммуникативные: уметь выслушивать
мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.
Регулятивные: находить и
формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях
|
Формирование устойчивой
мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
21
|
Округление
натуральных чисел
|
Урок формирования
и применения знаний, умений, навыков
|
Совершенствовать знания и умения
учащихся по теме «Округление натуральных чисел»
|
Коммуникативные: развивать умение
точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе
дискуссии. Регулятивные: формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Формирование навыков анализа,
индивидуального и коллективного проектирования
|
|
|
22
|
Прикидкарезультата
действия
|
Урок
изучения
нового
|
Научиться определять старший разряд
суммы, разности, произведения и частного двух чисел и применять полученные
знания и умения для проверки правильности вычислений
|
Коммуникативные: уметь находить в
тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: составлять план и
последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в
преодолении препятствий.
Познавательные: уметь выделять
существенную информацию из текстов разных видов
|
Формирование устойчивой
мотивации к изучению и закреплению нового
|
|
|
23
|
Прикидкарезультата
действия
|
Урок овладения
новыми знаниями, умениями, навыками
|
Научиться осуществлять прикидку
результата действия
при изменении одного из
компонентов в несколько раз
|
Коммуникативные: уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: произвольно и
осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Формирование навыков индивидуальной
и коллективной исследовательской деятельности
|
|
|
24
|
Прикидкарезультата
действия
|
Урок закрепления знаний
|
Научиться применять прикидку
результата действия при решении текстовых задач
|
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: сравнивать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений от эталона внесения необходимых коррективов.
Познавательные: уметь строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях
|
Формирование устойчивой
мотивации к обучению
|
|
|
25
|
Вычисления с многозначными числами
|
Урок
освоения
новых
знаний
|
Вспомнить алгоритм сложения и
вычитания многозначных чисел и научиться применять его при решении
примеров и задач
|
Коммуникативные: определять цели
и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные: формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: уметь выделять
существенную информацию из текстов разных видов
|
Формирование устойчивой
мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
26
|
Вычисления с многозначными числами
|
Урок формирования и применения
знаний, умений,
навыков
|
Вспомнить алгоритм умножения
многозначных чисел и научиться применять
его при решении примеров и
задач
|
Коммуникативные:формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: применять
схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные
связи
|
Формирование навыка осознанного
выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
27
|
Вычисления с многозначными числами
|
Урок закрепления знаний
|
Вспомнить алгоритм деления многозначных
чисел и научиться применять его при решении примеров и задач
|
Коммуникативные: уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: удерживать цель
деятельности до получения ее результата.
Познавательные: владеть общим
приемом решения учебных задач
|
Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля
|
|
|
28
|
Вычисления с многозначными числами
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
Систематизировать знания и умения
учащихся по теме «Вычисления с многозначными числами»
|
Коммуникативные: формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме. Регулятивные:осознавать
уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные: уметь
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Формирование познавательного
интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
29
|
Контрольная работа №2 по теме
«Округление чисел, вычисления с многозначными числами»
|
Урок проверки, оценки и коррекции
знаний
|
Научиться воспроизводить приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные: управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в
ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться
на разнообразие способов решения задач
|
Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля
|
|
|
30
|
Резервный урок. Решение задач
|
Урок-
практи
кум
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки для решения практических задач
|
Коммуникативные:учиться критично
относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего
мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:находить и
формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию
|
|
|
31
|
Прямоугольник
|
Урок ознакомления, с новым
материалом
|
Научиться составлять числовые и
буквенные выражения для нахождения площади фигур, составленных из двух или
нескольких прямоугольников
|
Коммуникативные:развивать умение
точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе
дискуссии. Регулятивные:формировать целевые установки учебной
деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:учиться основам
смыслового чтения научных и познавательных текстов
|
Формирование навыков анализа,
индивидуального и коллективного проектирования
|
|
|
32
|
Прямоугольник
|
Урок формирования и применения
знаний, умений, навыков
|
Научиться различать равные фигуры
и равновеликие (имеющие равную площадь) фигуры, научиться приводить
соответствующие примеры и
контрпримеры
|
Коммуникативные:формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные:уметь
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Формирование устойчивой
мотивации к изучению и закреплению нового
|
|
|
33
|
Формулы
|
Урок
изучения
нового
|
Научиться записывать формулы
площади и периметра прямоугольника, формулу пути и применять их при решении
задач
|
Коммуникативные:уметь находить в
тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные:определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:произвольно и
осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Формирование навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками
|
|
|
34
|
Формулы
|
Урок закрепления знаний
|
Научиться составлять формулы по
тексту задачи и находить неизвестные компоненты из формул
|
Коммуникативные:формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме. Регулятивные:прогнозировать результат и уровень
усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные:уметь строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях
|
Формирование способности к
волевому усилию в преодолении трудностей
|
|
|
35
|
Законы
арифметических
действий
|
Урок
изучения
нового
|
Научиться записывать законы математических
действий с помощью формул и давать словесную формулировку закона
|
Коммуникативные:развивать умение
обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные:планировать свое
действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:уметь выделять
существенную информацию из текстов разных видов
|
Формирование познавательного
интереса
|
|
|
36
|
Законы
арифметических
действий
|
Урок-
практикум
|
Научиться применять законы
математических действий при решении примеров и задач
|
Коммуникативные:способствовать
формированию научного мировоззрения. Регулятивные:оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:выявлять
особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения
|
Формирование и развитие
творческих способностей через активные формы деятельности
|
|
|
37
|
Уравнения
|
Урок овладения новыми знаниями,
умениями, навыками
|
Овладеть приемами решения
уравнений
|
Коммуникативные: определять цели
и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные: находить и
формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
Формирование навыков анализа,
творческой инициативности и активности
|
|
|
38
|
Уравнения
|
Урок закрепления знаний
|
Совершенствовать навыки решения
уравнений.
|
Коммуникативные:уметь
выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные
решения.
Регулятивные: ставить учебную
задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что
еще неизвестно.
Познавательные: уметь строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях
|
Формирование навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками
|
|
|
39
|
Упрощение
выражений
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Научиться определять
коэффициент в выражениях, упрощать буквенные выражения с применением
распределительного закона
|
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в
ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: учиться основам
смыслового чтения научных и познавательных текстов
|
Формирование навыков составления
алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
|
|
|
40
|
Упрощение
выражений
|
Урок овладения новыми знаниями,
умениями, навыками
|
Научиться выносить общий множитель
за скобки, применяя распределительный закон умножения
|
Коммуникативные:воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для ее решения.
Регулятивные: удерживать цель
деятельности до получения ее результата.
Познавательные: уметь
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Формирование навыка осознанного
выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
41
|
Упрощение
выражений
|
Урок формирования и применения
знаний, умений, навыков
|
Научиться применять упрощение
выражений для нахождения значения буквенного выражения, при решении уравнений
|
Коммуникативные: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Формирование навыков анализа,
индивидуального и коллективного проектирования
|
|
|
42
|
Упрощение
выражений
|
Урок закрепления знаний
|
Систематизировать знания и умения
учащихся по теме «Упрощение выражений»
|
Коммуникативные: воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для решения.
Регулятивные: осознавать
уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные: владеть общим
приемом решения учебных задач
|
Формирование познавательного
интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
43
|
Математический
язык
|
Урок
изучения
нового
|
Научиться записывать числовые
выражения по их словесной формулировке, называть компоненты в выражениях
|
Коммуникативные:слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные: выделять
существенную информацию из текстов разных видов
|
Формирование и развитие
творческих способностей через активные формы деятельности
|
|
|
44
|
Математический
язык
|
Урок закрепления знаний
|
Развивать умения извлекать необходимую
информацию из математических текстов для составления числового или
буквенного выражения
|
Коммуникативные:уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: применять
схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные
связи
|
Формирование навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками
|
|
|
45
|
Математическая
модель
|
Комбинированный урок
|
Систематизировать знания и умения
учащихся по теме «Выражения»
|
Коммуникативные: формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме. Регулятивные: уметь
прогнозировать результат и уровень усвоения знаний.
Познавательные:выявлять
особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
рассматривания
|
Формирование познавательного
интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
46
|
Контрольная работа № 3 по теме «Уравнения, упрощение выражений»
|
Урок проверки, оценки и коррекции
знаний
|
Научиться воспроизводить приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные: управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в
ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные:ориентироваться
на разнообразие способов решения задач
|
Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля
|
|
|
47
|
Резервный урок. Решение задач
|
Урок-
практикум
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки для решения практических задач
|
Коммуникативные: учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: сравнивать
способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений от
эталона внесения необходимых коррективов.
Познавательные: применять
схемы,
модели для получения информации,
устанавливать причинно-следственные связи
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию
|
|
|
ГЛАВА II. ОБЫКНОВЕННЫЕ
ДРОБИ (35 ч)
|
48
|
Деление с остатком
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
Коммуникативные: воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для ее решения.
Регулятивные: формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь
выделять существенную информацию из текстов разных видов
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на
основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
49
|
Деление с остатком
|
Урок формирования и применения
знаний, умений, навыков
|
Научиться выражать делимое
через неполное частное, делитель и остаток, находить
остаток от деления суммы и
разности двух чисел,
если известны остатки данных
чисел
|
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: находить и
формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях
|
Формирование навыков индивидуальной
и коллективной исследовательской деятельности
|
|
|
50
|
Деление с остатком
|
Комбинированный урок
|
Научиться применять деление с
остатком для решения задач
|
Коммуникативные: способствовать
формированию научного мировоззрения.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в
преодолении препятствий.
Познавательные: владеть общим
приемом решения учебных задач
|
Формирование устойчивой
мотивации к обучению
|
|
|
51
|
Обыкновенные
дроби
|
Урок
изучения
нового
|
Научиться записывать частное в
виде дроби, правильно читать и записывать обыкновенные дроби, называть их
числитель и знаменатель
|
Коммуникативные: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: удерживать цель
деятельности до получения ее результата.
Познавательные: уметь
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Формирование навыков анализа,
индивидуального и коллективного проектирования
|
|
|
52
|
Обыкновенные
дроби
|
Урок закрепления знаний
|
Освоить два способа получения
дроби и научиться применять их при решении задач. Вспомнить правила
сравнения дробей с одинаковыми числителями (знаменателями) и научиться
правильно их применять
|
Коммуникативные: уметь точно и
грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные: формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:уметь
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Формирование навыка осознанного
выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
53
|
Отыскание части от целого и
целого по его части
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Вывести алгоритм нахождения
части от целого и научиться применять его при решении задач
|
Коммуникативные: воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для ее решения.
Регулятивные: определять
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные: применять
таблицы, схемы, модели для получения информации
|
Формирование устойчивой
мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
54
|
Отыскание части от целого и
целого по его части
|
Урок формирования и применения
знаний, умений, навыков
|
Вывести алгоритм нахождения целого
по его части и научиться применять его при решении задач
|
Коммуникативные: уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях
|
Формирование навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками
|
|
|
55
|
Отыскание части от целого и
целого по его части
|
Урок закрепления знаний
|
Научиться классифицировать
задачи на части по методу их решения
|
Коммуникативные: формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме. Регулятивные: корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: произвольно и
осознанно владеть общим приемом решения задач; осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий
|
Формирование и развитие
творческих способностей через активные формы деятельности
|
|
|
56
|
Основноесвойство
дроби
|
Урок
освоения
новых
знаний
|
Вывести основное свойство дроби,
научиться записывать его в буквенном виде и познакомиться с его
применением
|
Коммуникативные: определять цели
и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:уметь выделять
существенную информацию из текстов разных видов
|
Формирование навыков составления
алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
|
|
|
57
|
Основноесвойство
дроби
|
Урок формирования и применения
знаний, умений, навыков
|
Научиться применять основное
свойство дроби для сокращения дробей
|
Коммуникативные: поддерживать
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные: находить и
формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Формирование устойчивой
мотивации к изучению и закреплению нового
|
|
|
58
|
Основноесвойство
дроби
|
Комбинированный урок
|
Вывести алгоритм приведения
дробей к общему знаменателю и научиться применять его для сравнения дробей,
решения задач
|
Коммуникативные: воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для ее решения.
Регулятивные: формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: сопоставлять
характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять
сходства и различия объектов
|
Формирование устойчивой
мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
59
|
Основноесвойство
дроби
|
Урок закрепления знаний
|
Систематизировать умения и навыки
учащихся по теме «Основное свойство дроби»
|
Коммуникативные: формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме. Регулятивные: находить и
формулировать учебную проблему', составлять план выполнения работы.
Познавательные:устанавливать
причинно- следственные связи и зависимости между объектами
|
Формирование познавательного
интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
60
|
Правильные и неправильные
дроби. Смешанные числа
|
Урок овладения новыми знаниями,
умениями, навыками
|
Научиться различать правильные
и неправильные дроби, изображать правильные и неправильные дроби на
координатном луче, сравнивать их с единицей
|
Коммуникативные: уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:
классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи
|
Формирование познавательного
интереса
|
|
|
61
|
Правильные и неправильные
дроби. Смешанные числа
|
Урок формирования и применения
знаний, умений, навыков
|
Научиться выделять целую часть из
неправильной дроби, записывать смешанное число в виде неправильной дроби
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Формирование навыков анализа, индивидуального
и коллективного проектирования
|
|
|
62
|
Правильные и неправильные
дроби. Смешанные числа
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
Систематизировать знания и умения
учащихся по теме «Правильные и неправильные дроби»
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения
к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию
|
|
|
63
|
Окружность и круг
|
Урок
освоения
новых
знаний
|
Научиться строить окружность (круг) с
помощью циркуля, различать окружность и круг, на рисунках показывать и
называть радиус, диаметр окружности
|
Коммуникативные: учиться критично относиться к
своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково)и корректировать его.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии
с поставленной задачей. Познавательные: учиться основам
смыслового чтения научных и познавательных текстов
|
Формирование устойчивого интереса к
творческой деятельности, проявления креативных способностей
|
|
|
64
|
Окружность и круг
|
Урок формирования и применения
знаний, умений, навыков
|
Научиться применять математическую
терминологию и символьный язык при решении задач, связанных с окружностью и
кругом
|
Коммуникативные: способствовать формированию
научного мировоззрения.
Регулятивные: определять новый уровень отношения
к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: сопоставлять характеристики
объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия
объектов
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
65
|
Окружность и круг
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
Систематизировать знания и умения
учащихся по теме «Окружность и круг»
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и
умений.
Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Формирование познавательного интереса к
изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
66
|
Контрольная
работа №4 по теме «Деление и дроби»
|
Урок проверки, оценки и коррекции
знаний
|
Научиться воспроизводить приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий. Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
67
|
Резервный урок. Решение задач
|
Урок-
практикум
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки для решения практических задач
|
Коммуникативные: учиться критично относиться к
своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково)и корректировать его.
Регулятивные: сравнивать способ действия и
его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и
внесения необходимых коррективов. Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Формирование целостного восприятия окружающего
мира
|
|
|
68
|
Сложение и вычитание обыкновенных
дробей
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Научиться
складывать и вычитать дроби с одинаковым знаменателем и применять эти умения
при
решении задач
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения ее результата.
Познавательные: уметь выделять существенную
информацию из текстов разных видов
|
Формирование целостного восприятия окружающего
мира
|
|
|
69
|
Сложение и вычитание обыкновенных
дробей
|
Урок овладения новыми знаниями, умениями,
навыками
|
Вывести
алгоритм сложения (вычитания) дробей с разными знаменателями и научиться
применять его.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: строить логические цепочки
рассуждений
|
Формирование навыка осознанного выбора
наиболее эффективного способа решения
|
|
|
70
|
Сложение и вычитание обыкновенных
дробей
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
Совершенствовать
навыки сложения и вычитания дробей с разными знаменателями
|
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию,
необходимую для решения задачи. Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Формирование устойчивой мотивации к
обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
71
|
Сложение и вычитание обыкновенных
дробей
|
Урок-
практи-
кум
|
Научиться
применять сложение и вычитание дробей при решении уравнений и текстовых
задач.
|
Коммуникативные: способствовать формированию
научного мировоззрения. Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: уметь строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной
деятельности по самостоятельно составленному плану
|
|
|
72
|
Сложение и вычитание обыкновенных
дробей
|
Урок закрепления знаний
|
Обобщить
приобретенные знания и умения и навыки по теме «Сложение и вычитание дробей с
разными знаменателями»
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к
преодолению препятствий. Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию
|
|
|
73
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Вывести
алгоритм смешанных чисел и научиться применять его.
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков
|
Формирование устойчивой мотивации к
обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
74
|
Сложение и
вычитание смешанных чисел
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
Научиться вычитать дробь из целого
числа, составить алгоритм вычитания смешанных чисел и научиться применять
его
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Формирование навыков индивидуальной и
коллективной исследовательской деятельности
|
|
|
75
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
Комбинированный урок
|
Научиться переводить более мелкие
единицы измерения в более крупные с использованием обыкновенных дробей и
смешанных чисел и выполнять действия с ними
|
Коммуникативные: развивать умение точно и
грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе
дискуссии. Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Формирование навыков составления
алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
|
|
|
76
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
Урок закрепления знаний
|
Научиться применять сложение и
вычитание смешанных чисел при решении уравнений и текстовых задач
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять новый уровень отношения
к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные
связи
|
Формирование навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками
|
|
|
77
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
Урок проверки, оценки и коррекции
знаний
|
Систематизировать знания и умения
учащихся по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и
умений.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Развитие творческих способностей через
активные формы деятельности
|
|
|
78
|
Умножение и деление обыкновенной
дроби на натуральное число
|
Урок
изучения
нового
|
Вывести алгоритм умножения обыкновенных
дробей на натуральное число и научиться применять его
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: вычитывать все уровни текстовой информации
|
Формирование устойчивой мотивации к
обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
79
|
Умножение и деление обыкновенной
дроби на натуральное число
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
Вывести алгоритм деления дроби на
натуральное число и научиться применять его при решении уравнений и
текстовых задач
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: приводить примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений
|
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной
деятельности по самостоятельно составленному плану
|
|
|
80
|
Умножение и деление обыкновенной
|
Урок обобщения и си- стематизации
знаний
|
Систематизировать знания и умения
учащихся по теме «Умно- жение к деление обыкновенных дробей на натуральное
число»
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения
материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту
деятельности.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Формирование познавательного интереса к
изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
81
|
Контрольная
работа №5 по теме «Арифметические действия с обыкновенными дробями»
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
|
Научиться воспроизводить приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий. Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Формирование способности к волевому усилию
в преодолении трудностей
|
|
|
82
|
Резервный урок. Решение
задач
|
Комбинированный урок
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки для решения практических задач
|
Коммуникативные: учиться критично относиться к
своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его.
Регулятивные: корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения.
Познавательные: устанавливать причинно-
следственные связи и зависимости между объектами
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
ГЛАВА III.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ (23 ч)
|
83
|
Определение угла. Развернутый угол
|
Урок ознакомления с новым
материалом
|
Ввести понятие угла. Научиться
распознавать углы на чертежах, правильно их обозначать, называть вершины,
стороны углов
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из
текстов разных видов
|
Формирование навыков анализа,
творческой инициативности и активности
|
|
|
84
|
Определение угла. Развернутый угол
|
Урок формирования и применения
знаний, умений, навыков
|
Ввести понятия дополнительных лучей,
развернутого угла. Научиться строить рисунки к задачам по описанию
взаимного расположения геометрических фигур
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии
с поставленной задачей. Познавательные: учиться основам
смыслового чтения научных и познавательных текстов
|
Формирование навыков индивидуальной и
коллективной исследовательской деятельности
|
|
|
85
|
Сравнение углов наложением
|
Урок
освоения
новых
знаний
|
Ввести понятие равных фигур. Научиться
сравнивать углы наложением и применять полученные умения при решении задач
|
Коммуникативные: определять цели и функции
участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений. Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение и
классификацию по заданным критериям
|
Формирование навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками
|
|
|
86
|
Измерениеуглов
|
Урок
изучения
нового
|
Научиться измерять градусную меру углов
на чертеже с помощью транспортира, различать острые, прямые, тупые углы
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: учиться основам смыслового
чтения научных и познавательных текстов
|
Формирование навыков анализа,
творческой инициативности и активности
|
|
|
87
|
Измерениеуглов
|
Урок-
практикум
|
Научиться строить углы по заданной
градусной мере
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: учиться основам смыслового
чтения научных и познавательных текстов
|
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной
деятельности по самостоятельно составленному плану
|
|
|
88
|
Биссектриса угла
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Ввести определение биссектрисы угла и
научиться применять его для решения задач на построение и вычисление углов
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения ее результата.
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Формирование навыков индивидуальной и
коллективной исследовательской деятельности
|
|
|
89
|
Треугольник
|
Урок
изучения
нового
|
Научиться работать с чертежными
угольниками и с их помощью строить углы в 90°, 120°, 135°
|
Коммуникативные: развивать умение обмениваться
знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: устанавливать причинно-
следственные связи и зависимости между объектами
|
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной
деятельности по самостоятельно составленному плану
|
|
|
90
|
Треугольник
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
Ввести понятие треугольника. Научиться
различать на чертеже прямоугольный, тупоугольный и остроугольный
треугольники, правильно называть, строить и находить периметр треугольников
|
Коммуникативные: поддерживать инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий.)
Познавательные: анализировать результаты
элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Формирование навыков составления
алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
|
|
|
91
|
Треугольник
|
Комбинированный урок
|
Научиться составлять числовые и
буквенные выражения для нахождения периметра треугольника, познакомиться с
неравенством треугольника и научиться применять его при решении задач
|
Коммуникативные: способствовать формированию
научного мировоззрения. Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: уметь строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Формирование способности к волевому усилию
в преодолении трудностей
|
|
|
92
|
Площадьтреугольника
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Повторить формулу для нахождения
площади прямоугольника и на ее основе вывести формулу для нахождения
площади прямоугольного треугольника. Научиться применять ее при решении
задач
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Формирование навыков анализа, индивидуального
и коллективного проектирования
|
|
|
93
|
Площадьтреугольника
|
Урок закрепления знаний
|
Вывести формулу для вычисления площади
треугольника. Научиться применять ее для решения задач
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель. Познавательные: сравнивать
различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов,
имеющих общие свойства
|
Формирование навыка осознанного выбора
наиболее эффективного способа решения
|
|
|
94
|
Свойство углов треугольника
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Установить свойство острых углов
прямоугольного треугольника, вывести свойство углов произвольного треугольника.
Научиться применять его при решении задач
|
Коммуникативные: способствовать формированию
научного мировоззрения.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии
с поставленной задачей. Познавательные: анализировать
результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Формирование и развитие творческих
способностей через активные формы деятельности
|
|
|
95
|
Свойство углов треугольника
|
Комбинированный урок
|
Совершенствовать навыки решения задач на
построение и вычисления с применением свойства углов треугольника
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения
в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их
устранения.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
96
|
Расстояние между двумя точками. Масштаб
|
Урок
освоения
новых
знаний
|
Ввести понятие масштаба, расстояния
между точками. Научиться применять эти понятия при решении текстовых задач
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: уметь выделять существенную
информацию из текстов разных видов
|
Формирование познавательного интереса к
изучению нового
|
|
|
97
|
Расстояние между двумя точками. Масштаб
|
Урок закрепления знаний
|
Научиться различать понятия длина маршрутаи расстояние между точками
и применять их при решении текстовых задач
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные: определять последовательность промежуточных
целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности
действий.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение и
классификацию по заданным критериям
|
Формирование навыка осознанного выбора
наиболее эффективного способа решения
|
|
|
98
|
Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные
прямые
|
Урок
изучения
нового
|
Ввести понятие перпендикулярных прямых.
Научиться распознавать перпендикулярные прямые на чертежах, строить их с
помощью чертежного угольника
|
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию,
необходимую для решения задачи.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из
множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
|
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной
деятельности по самостоятельно составленному плану
|
|
|
99
|
Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные
прямые
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
Ввести понятие расстояния от точки до
прямой. Научиться строить с помощью чертежного угольника перпендикулярную
прямую, проходящую через данную точку, и применять указанные навыки при
решении задач
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: применять схемы, модели для
получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
|
Формирование устойчивой мотивации к
обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
100
|
Серединный
перпендикуляр
|
Урок овладения новыми знаниями, умениями,
навыками
|
Ввести понятие серединного перпендикуляра
к отрезку. Научиться строить серединный перпендикуляр к данному отрезку
|
Коммуникативные: способствовать формированию
научного мировоззрения.
Регулятивные: определять новый уровень отношения
к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Формирование навыков анализа, индивидуального
и коллективного проектирования
|
|
|
101
|
Серединный
перпендикуляр
|
Урок закрепления знаний
|
Вывести свойство точек серединного
перпендикуляра к отрезку. Научиться применять его при решении задач
|
Коммуникативные: развивать умение обмениваться
знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений. Познавательные:анализировать
результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Формирование устойчивого интереса к
творческой деятельности, проявления креативных способностей
|
|
|
102
|
Свойство биссектрисы угла
|
Комбинированный урок
|
Повторить определение биссектрисы
угла. Вывести свойство точек биссектрисы угла. Научиться применять его при
решении задач
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков
|
Формирование способности к волевому усилию
в преодолении трудностей
|
|
|
103
|
Свойство биссектрисы угла
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Систематизировать знания и умения учащихся
по теме «Г еометрические фигуры»
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и
умений.
Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Формирование познавательного интереса к
изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
104
|
Контрольная
работа 6 по теме «Геометрические
фигуры»
|
Урок проверки, оценки и коррекции
знаний
|
Научиться воспроизводить приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий. Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
105
|
Резервный урок. Решение задач
|
Комбинированный урок
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки для решения практических задач
|
Коммуникативные: учиться критично относиться к
своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его.
Регулятивные: сравнивать способ действия и
его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и
внесения необходимых коррективов. Познавательные:
владеть общим приемом решения учебных задач
|
Формирование навыка осознанного выбора
наиболее эффективного способа решения
|
|
|
ГЛАВА IV.
ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ (37 ч)
|
106
|
Понятие десятичной дроби. Чтение и запись
десятичных дробей
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Развивать представления о числе,
овладеть навыком чтения и записи десятичных дробей. Научиться представлять
десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную
в виде десятичной
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель. Познавательные: выделять
существенную информацию из текстов разных видов
|
Формирование целостного восприятия окружающего
мира
|
|
|
107
|
Умножение и деление десятичной дроби
на 10, 100, 1000 и т. д.
|
Урок овладения новыми знаниями, умениями,
навыками
|
Вывести правило умножения и деления
десятичной дроби на 10,100, 1000 и т. д.
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: формировать умение выделять
закономерность
|
Формирование навыков анализа, индивидуального
и коллективного проектирования
|
|
|
108
|
Умножение и деление десятичной дроби
на 10,100, 1000 и т. д.
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
Научиться применять умножение и деление
десятичных дробей на 10,100,1000 и т. д. при решении уравнений и текстовых
задач
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков
|
Формирование устойчивой мотивации к
обучению
|
|
|
109
|
Перевод величин из одних единиц измерения
в другие
|
Урок ознакомления с новымматериалом
|
Научиться применять умножение и деление
десятичных дробей на 10,100,1000 и т. д. для перевода величин из одних
единиц измерения в другие
|
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов
команды не перебивая, принимать коллективные решения.
Регулятивные: удерживать цель деятельностидо
получения ее результата.
Познавательные: уметь устанавливать аналогии
|
Формирование навыков индивидуальной и
коллективной исследовательской деятельности
|
|
|
110
|
Перевод величин из одних единиц
измерения в другие
|
Урок закрепления знаний
|
Научиться переводить площадь из одних
единиц измерения в другие и применять полученные навыки при решении задач
|
Коммуникативные: развивать умение точно и
грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: применять таблицы, схемы,
модели для получения информации
|
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной
деятельности по самостоятельно составленному плану
|
|
|
111
|
Сравнение десятичных дробей
|
Урок
освоения
новых
знаний
|
Вывести правило сравнения десятичных
дробей. Научиться применять его
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: сопоставлять характеристики
объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия
объектов
|
Формирование устойчивой мотивации к
обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
112
|
Сравнение десятичных дробей
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
Повторить правила округления
натуральных чисел. Вывести правила округления десятичных дробей. Научиться
применять их при решении задач
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Формирование навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками
|
|
|
113
|
Сравнение десятичных дробей
|
Урок закрепления знаний
|
Систематизировать знания и умения
учащихся по теме «Сравнение десятичных дробей»
|
Коммуникативные: слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Формирование познавательного интереса к
изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
114
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Составить алгоритм сложения и вычитания
десятичных дробей. Научиться применять его
|
Коммуникативные: способствовать формированию
научного мировоззрения.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной
деятельности по самостоятельно составленному плану
|
|
|
115
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
Урок овладения новыми знаниями, умениями,
навыками
|
Научиться находить расстояние между
точками координатного луча с дробными координатами
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов
с выделением существенных и несущественных признаков
|
Формирование навыков индивидуальной и
коллективной исследовательской деятельности
|
|
|
116
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
Научиться применять сложение и
вычитание десятичных дробей при решении уравнений и текстовых задач
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения.
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий.
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
117
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
Систематизировать знания и умения
учащихся по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения результата.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Формирование познавательного интереса к
изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
118
|
Контрольная работа №7 по теме
«Сложение и вычитание десятичных дробей»
|
Урок проверки, оценки и коррекции
знаний
|
Научиться воспроизводить приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Формирование способности к волевому усилию
в преодолении трудностей
|
|
|
119
|
Резервный урок. Решение задач
|
Комбинированный урок
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки для решения практических задач
|
Коммуникативные: учиться критично относиться к
своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его.
Регулятивные: корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения.
Познавательные: уметь выделять существенную
информацию из текстов разных видов
|
Формирование навыка осознанного выбора
наиболее эффективного способа решения
|
|
|
120
|
Умножение десятичных дробей
|
Урок
изучения
нового
|
Составить алгоритм умножения десятичных
дробей. Научиться применять его
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: анализировать результаты
элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Формирование навыков индивидуальной и
коллективной исследовательской деятельности
|
|
|
120
|
Умножение десятичных дробей
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
Научиться применять законы
арифметических действий для рационализации вычислений с десятичными
дробями
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Формирование навыков составления
алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
|
|
|
122
|
Умножение десятичных дробей
|
Урок закрепления знаний
|
Научиться применять умножение десятичных
дробей при решении уравнений и текстовых задач
|
Коммуникативные:организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками .
Регулятивные:формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные:владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Формирование навыков индивидуальной и
коллективной исследовательской деятельности
|
|
|
123
|
Умножение десятичных дробей
|
Урок обобщения знаний
|
Систематизировать знания и умения
учащихся по теме «Умножение десятичных дробей»
|
Коммуникативные:формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные:определять новый уровень отношения
к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Формирование навыка осознанного выбора
наиболее эффективного способа решения
|
|
|
124
|
Степеньчисла
|
Урок
изучения
нового
|
Ввести понятие степени числа. Научиться
правильно называть основание и показатель степени, вычислять степень
данного числа
|
Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные:уметь
выделять существенную информацию из текстов разных видов
|
Формирование устойчивой мотивации к
обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
125
|
Степеньчисла
|
Комбинированный урок
|
Научиться правильно называть,
записывать и находить значения выражений, содержащих степень
|
Коммуникативные:формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:удерживать цель деятельности до
получения ее результата.
Познавательные:уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Формирование устойчивой мотивации к
обучению
|
|
|
126
|
Среднее арифметическое. Деление десятичной
дроби на натуральное число
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Познакомиться с понятием среднего
арифметического. Вывести алгоритм деления десятичной дроби на натуральное
число. Научиться применять его
|
Коммуникативные:уметь выслушивать мнение членов
команды, не перебивая, принимать коллективные решения.
Регулятивные:формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные:учиться основам смыслового
чтения научных и познавательных текстов
|
Формирование устойчивой мотивации к
обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
127
|
Среднее арифметическое. Деление десятичной
дроби на натуральное число
|
Урок-
практикум
|
Научиться применять деление десятичных
дробей на натуральное число при решении задач на нахождение среднего
арифметического, средней скорости
|
Коммуникативные:организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные:уметь строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Формирование навыков составления
алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
|
|
|
128
|
Среднееарифметическое.
Деление десятичной дроби на натуральное
число
|
Урок закрепления знаний
|
Научиться применять деление десятичных
дробей на натуральное число при решении уравнений и текстовых задач
|
Коммуникативные:слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные:осознавать уровень и качествоусвоения
знаний и умений.
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Формирование устойчивого идеятельности,
проявления
креативных
способностей нтереса к творческой
|
|
|
129
|
Деление десятичной дроби на десятичную
дробь
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Составить алгоритм деления десятичных
дробей. Научиться применять его
|
Коммуникативные: развивать умение точно и
грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе
дискуссии.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь устанавливать аналогии
|
Формирование навыков составления
алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
|
|
|
130
|
Деление десятичной дроби на десятичную
дробь
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
Научиться применять деление десятичных
дробей для нахождения значения числового выражения
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть
общим приемом решения задач
|
Формирование устойчивой мотивации к
обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
131
|
Деление десятичной дроби на десятичную
дробь
|
Урок закрепления знаний
|
Научиться применять деление десятичных
дробей при решении уравнений и текстовых задач
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками .
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии
с поставленной задачей. Познавательные: уметь выделять
существенную информацию из текстов разных видов
|
Формирование навыков анализа,
творческой инициативности и активности
|
|
|
132
|
Деление десятичной дроби на десятичную
дробь
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Систематизировать знания и умения
учащихся по теме «Умножение и деление десятичных дробей»
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Формирование познавательного интереса к
изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
133
|
Контрольная работа №8 по теме
«Умножение и деление десятичных дробей»
|
Урок проверки, оценки и коррекции
знаний
|
Научиться воспроизводить приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Формирование способности к волевому усилию
в преодолении трудностей
|
|
|
134
|
Резервный урок. Решение задач
|
Комбинированный урок
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки для решения практических задач
|
Коммуникативные: учиться критично относиться к
своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его.
Регулятивные: корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Формирование навыков анализа,
творческой инициативности и активности
|
|
|
135
|
Понятие процента
|
Урок
изучения
нового
|
Познакомиться с понятием процента.
Научиться правильно определять по тексту задачи величину, которую принимают
за 100%
|
Коммуникативные:поддерживать инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные:находить и формулировать учебную
проблему, составить план выполнения работы.
Познавательные:уметь выделять существенную
информацию из текстов разных видов
|
Формирование интереса к творческой
деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца
|
|
|
136
|
Понятие процента
|
Урок
изучения
нового
|
Научиться применять понятие процента
для решения простейших текстовых задач, научиться переводить проценты в
дробь и обращать дробь в проценты
|
Коммуникативные:уметь выслушивать мнение членов
команды не перебивая, принимать коллективное решение.
Регулятивные:планировать свое действие в соответствии
с поставленной задачей. Познавательные:уметь
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях
|
Формирование навыков анализа, индивидуального
и коллективного проектирования
|
|
|
137
|
Задачи на проценты
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Научиться решать задачи на нахождение
процентов от числа
|
Коммуникативные:уметь находить в тексте информацию,
необходимую для решения задачи.
Регулятивные:определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные:применять схемы, модели для
получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
|
Формирование навыков составления
алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
|
|
|
138
|
Задачи на проценты
|
Урок овладения новыми знаниями, умениями,
навыками
|
Научиться решать задачи на нахождение
числа по его процентам
|
Коммуникативные:формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений. Познавательные:уметь
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях
|
Формирование устойчивого интереса к
творческой деятельности, проявления креативных способностей
|
|
|
139
|
Задачи на проценты
|
Урок закрепления знаний
|
Научиться решать комбинированные задачи
на проценты
|
Коммуникативные:способствовать формированию
научного мировоззрения Регулятивные:формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
Формирование навыков индивидуальной и
коллективной исследовательской деятельности
|
|
|
140
|
Задачи на проценты
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
Систематизировать знания и умения
учащихся по теме «Проценты»
|
Коммуникативные:управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные:произвольно и осознанно владеть
общим приемом решения задач
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
141
|
Микрокалькулятор
|
Урок
освоения
новых
знаний
|
Развивать навыки
инструментальных
вычислений
|
Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Формирование устойчивой мотивации к
обучению
|
|
|
142
|
Микрокалькулятор
|
Урок-
практикум
|
Совершенствовать
навыки инструментальных вычислений
|
Коммуникативные: определять цели и функции
участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений. Регулятивные: удерживать цель
деятельности до получения ее результата.
Познавательные: анализировать
результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Формирование
познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
систематизации знаний
|
|
|
ГЛАВА V.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ТЕЛА (11 ч)
|
143
|
Прямоугольный
параллелепипед
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Научиться распознавать прямоугольные
параллелепипеды среди окружающих нас предметов, изображать прямоугольный
параллелепипед (куб), правильно называть ребра, грани, вершины параллелепипеда
(куба)
|
Коммуникативные: развивать умение обмениваться
знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из
множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
|
Формирование устойчивой мотивации к
изучению и закреплению нового
|
|
|
144
|
Разверткапрямоугольного
параллелепипеда
|
Урок овладения новыми знаниями, умениями,
навыками
|
Научиться строить геодезические линии
между двумя точками на поверхности прямоугольного параллелепипеда (куба)
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: уметь строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Формирование навыков составления
алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
|
|
|
145
|
Разверткапрямоугольного
параллелепипеда
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
Научиться на рисунках находить
развертку прямоугольного параллелепипеда и соотносить ее с самим параллелепипедом
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь
осуществлять синтез как составление целого из частей
|
Формирование навыков индивидуальной и
коллективной исследовательской деятельности
|
|
|
146
|
Разверткапрямоугольного
параллелепипеда
|
Комбинированный урок
|
Ввести понятие площади поверхности
прямоугольного параллелепипеда. Научиться вычислять площадь поверхности и
применять указанные навыки при решении задач
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Формирование навыка осознанного выбора
наиболее эффективного способа решения
|
|
|
147
|
Разверткапрямоугольного
параллелепипеда
|
Урок закрепления знаний
|
Научиться сравнивать длины
пространственных ломаных и решать другие задачи, свя- занные с пространственными
ломаными на поверхности куба
|
Коммуникативные: слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того,
что еще неизвестно. Познавательные: владеть общим
приемом решения учебных задач
|
Формирование способности к волевому усилию
в преодолении трудностей
|
|
|
148
|
Объем прямоугольного параллелепипеда
|
Урок
изучения
нового
|
Вывести формулу для вычисления объема
прямоугольного параллелепипеда. Научиться применять ее для решения задач
|
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов
команды не перебивая, принимать коллективные решения.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Формирование навыков составления
алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
|
|
|
149
|
Объемпрямоугольного параллелепипеда
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
Научиться переводить одни единицы
измерения объемов в другие и применять полученные навыки при решении задач
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять новый уровень отношения
к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи.
|
Формирование навыков анализа,
творческой инициативности и активности
|
|
|
150
|
Объем прямоугольного параллелепипеда
|
Комбинированный урок
|
Совершенствовать навыки решения задач на
вычисление объема и площади поверхности прямоугольного параллелепипеда
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Формирование устойчивого интереса к
творческой деятельности, проявления креативных способностей
|
|
|
151
|
Объем прямоугольного параллелепипеда
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
Систематизировать знания и умения
учащихся по теме «Геометрические тела»
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать уровень и качество
усвоения знаний и умений.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Формирование познавательного интереса к
изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
152
|
Контрольная работа №9 по теме
«Геометрические тела»
|
Урок проверки, оценки и коррекции
знаний
|
Научиться воспроизводить приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
153
|
Резервный урок. Решение задач
|
Комбинированный урок
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки для решения практических задач
|
Коммуникативные: учиться критично относиться к
своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его.
Регулятивные: корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения.
Познавательные: уметь выделять существенную
информацию из текстов разных видов
|
Формирование навыка осознанного выбора
наиболее эффективного способа решения
|
|
|
ГЛАВА VI.
ВВЕДЕНИЕ В ВЕРОЯТНОСТЬ (4 ч)
|
154
|
Достоверные, невозможные и случайные
события
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Научиться различать достоверные,
невозможные и случайные события в задачах
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: сравнивать различные объекты:
выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
|
Формирование навыков анализа, индивидуального
и коллективного проектирования
|
|
|
155
|
Достоверные, невозможные и случайные
события
|
Урок закрепления знаний
|
Научиться приводить примеры
достоверных, невозможных и случайных событий исходя из практического опыта
|
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию,
необходимую для решения задачи. Регулятивные: оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:
приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
|
Формирование и развитие творческих
способностей через активные формы деятельности
|
|
|
156
|
Комбинаторныезадачи
|
Урок
изучения
нового
|
Научиться решать комбинаторные задачи на
построение дерева возможных вариантов
|
Коммуникативные: развивать умение точно и
грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе
дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения
к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не
имеющие однозначного решения
|
Формирование навыков составления
алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
|
|
|
157
|
Комбинаторныезадачи
|
Урок формирования и применения знаний,
умений, навыков
|
Совершенствовать навыки решения
комбинаторных задач
|
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики
объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия
объектов
|
Формирование устойчивой мотивации к
обучению
|
|
|
ПОВТОРЕНИ (13 ч)
|
158
|
Арифметические действия с натуральными
числами
|
Урок обобщающего повторения
|
Повторить понятия натурального числа,
класса, разряда. Уметь применять основные свойства действий для решения примеров,
уравнений и текстовых задач в натуральных числах
|
Коммуникативные: определять цели и функции
участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений. Регулятивные: формировать целевые
установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Формирование навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками
|
|
|
159
|
Решение
арифметических
задач
|
Урок-
практикум
|
Повторить основные типы задач, решаемых
арифметическим способом
|
Коммуникативные: развивать умение обмениваться
знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Формирование интереса к творческой
деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца
|
|
|
160
|
Упрощение выражений
|
Урок обобщающего повторения
|
Повторить применение свойств сложения,
вычитания и умножения для упрощения выражений и решения уравнений
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения
в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их
устранения.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию
|
|
|
161
|
Сложение и вычитание обыкновенных
дробей и смешанных чисел
|
Урок-
практикум
|
Повторить алгоритм сложения и вычитания
обыкновенных дробей и смешанных чисел и применение его при решении примеров
и текстовых задач
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень отношения
к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть
общим приемом решения задач
|
Формирование навыков анализа, индивидуального
и коллективного проектирования
|
|
|
162
|
Умножение и деление обыкновенных
дробей на натуральное число
|
Урок обобщающего повторения
|
Повторить алгоритм умножения и деления
обыкновенных дробей на натуральное число и применение его при решении
задач
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения ее результата.
Познавательные: применять схемы, модели для
получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
|
Формирование навыков индивидуальной и
коллективной исследовательской деятельности
|
|
|
163
|
Сравнение, сложение и вычитание десятичных
дробей
|
Урок обобщающего повторения
|
Повторить алгоритм сравнения, сложения,
вычитания десятичных дробей,свойства сложения и вычитания и их применение
к решению задач
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: уметь осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от
конкретных условий
|
Формирование навыка осознанного выбора
наиболее эффективного способа решения
|
|
|
164
|
Умножение и деление десятичных дробей
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
Повторить алгоритм умножения, (деления)
десятичных дробей, свойства умножения, деления и их применение к решению
задач
|
Коммуникативные: способствовать формированию
научного мировоззрения.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию
|
|
|
165
|
Арифметические действия с десятичными
дробями
|
Урок обобщающего повторения
|
Систематизировать знания, умения
учащихся по теме «Арифметические действия с десятичными дробями» и применять
их к решению уравнений и задач
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий.
Познавательные: учиться основам смыслового
чтения научных и познавательных текстов
|
Формирование навыка осознанного выбора
наиболее эффективного способа решения
|
|
|
166
|
Проценты
|
Комбинированный урок
|
Повторить понятия процента, перевод
процентов в десятичную дробь и обращение десятичной дроби в проценты
|
Коммуникативные: развивать умение обмениваться
знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: уметь строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Формирование устойчивой мотивации к
обучению
|
|
|
167
|
Решениезадачна проценты
|
Урок обобщающего повторения
|
Систематизировать знания учащихся по
основным типам задач на проценты и методам их решения
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные
действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и
умений.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
|
Формирование навыков анализа, индивидуального
и коллективного проектирования
|
|
|
168
|
Итоговая контрольная работа
|
Урок проверки, оценки и коррекции
знаний
|
Научиться воспроизводить приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные: управлять своим поведением
(контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
|
Формирование способности к волевому усилию
в преодолении трудностей
|
|
|
169
|
Урок-практикум
|
Урок коррекции знаний
|
Проанализировать допущенные в
контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению
|
Коммуникативные: учиться критично относиться к
своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его.
Регулятивные: корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию
|
|
|
170
|
|
|
171
|
|
|
172
|
|
|
173
|
|
|
174
|
|
|
175
|
Обобщающий урок
|
Итоговый
урок
|
Научиться проводить диагностику учебных
достижений
|
Коммуникативные: способствовать формированию
научного мировоззрения. Регулятивные: оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:
владеть общим приемом решения учебных задач
|
Формирование целостного восприятия окружающего
мира
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.