969397
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокАлгебраРабочие программыРабочая программа по математике 9 класс базовый уровень ,по учебникам Мордкович А.Г., Атанасян Л.С.

Рабочая программа по математике 9 класс базовый уровень ,по учебникам Мордкович А.Г., Атанасян Л.С.

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 81 имени Героя Советского Союза Жалнина В. Н.» городского округа Самара



Утверждаю Проверено Программа рассмотрена

Директор МБОУ Школа №81 «____»_____20____г. на заседании МО учителей математики

_________________/Л.Д.Батищева/ Зам. директора по УВР протокол № ___ от «_____»______20____г.

«_____»_______________20___г. _______________/Батищев А.В председатель МО___________/Майорова Н.В./



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

базовый уровень

для 9 класса

Составители:

Майорова Н.В.,

учитель математики

г. Самара

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Статус документа

Рабочая программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

  1. Государственный образовательный стандарт основного общего образования по математике. Стандарт основного общего образования по математике (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г. №1089) /Математика в школе. – 2004г,-№4, -с.4

  2. Программы «Математика 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала анализа 10-11 классы». Авт.: И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. М. Мнемозина 2007. Программы «Геометрия 7-9» Авт.: Бурмистрова Т. А. М. Просвещение 2007

  3. спецификацией контрольно- измерительных материалов Государственной Итоговой Аттестацией в 9 классе по математике.

  4. Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в МБОУ Школа №81. г.о. Самара;

  5. Положения о рабочих программах МБОУ Школа №81. г.о. Самара;


2. Цели изучения математики в 9 классе.



На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют цели обучения:

  • Продолжить овладение системой геометрических знаний и умений, необходимых для приме­нения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования.

  • Продолжить интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых че­ловеку для полноценной жизни в современном обществе; ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

  • Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • Воспитание культуры личности, отношение к геометрии как к части общечеловеческой куль­туры, понимание значимости геометрии для научно-технического прогресса.

В ходе преподавания геометрии в 9 классе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

  • планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и кон­струирования новых алгоритмов;

  • овладевали приемами аналитико-синтетической деятельности при доказательстве теории и решении задач;

  • целенаправленно обращались к примерам из практики, что развивает умения учащихся вычле­нять геометрические факты, формы и отношения в предметах и явлениях действи­тельности, использовали язык геометрии для их описания, приобретали опыт исследова­тельской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи; проведе­ния доказательных рассуждений, аргументаций, выдвижения гипотез и их обосно­вания; поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования раз­нообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, со­временные информационные технологии.







3. Структура курса.

Место предмета в базисном учебном плане.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 180 ч из расчета 5ч в неделю в 9 классе. Рабочая программа рассчитана на 204 учебных часа : 6 часов в неделю, 1 час в неделю добавлен из школьного компонента Дополнительное количество часов направлено на углубление и расширение тем.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание тем учебного курса

Количество

часов

Количество контрольных работ

Повторение

4 ч.


Неравенства и системы неравенств.

18 ч.

1

Системы уравнений.

21 ч.

1

Числовые функции.

29 ч.

2

Прогрессии.

22 ч.

1

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

20 ч.

1

Векторы.

8 ч


Метод координат.

10 ч

1

Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов.

11 ч

1

Длина окружности и площадь круга.

12 ч

1

Движения.

8 ч

1

Начальные сведения из стереометрии.

8 ч


Об аксиомах планиметрии.

2 ч.


Итоговое повторение.

31 ч.

1

Итого

204ч.







Алгебра

Повторение 4 ч

Рациональные неравенства (18 ч).

Решение рациональных неравенств методом интервалов. Решение систем рациональных неравенств.

Основная цель – сформировать умение решать неравенства и системы неравенств и научить использовать полученные навыки их решения при исследовании корней квадратных уравнений, содержащих параметр.

Системы уравнений (21 ч).

Уравнение с двумя переменными, его решение и график. Системы рациональных уравнений, основные методы их ре­шения: графический, подстановка, алгебраическое сложение, введение новых переменных. Понятие о равносильности сис­тем уравнений. Системы уравнений как математические мо­дели реальных ситуаций (текстовые задачи).

Числовые функции (29 ч).

Определение функции, способы задания функции. Область определения, область значений функции. Свойства функций: монотонность, ограниченность, наибольшее и наименьшее значения функции на заданном промежутке. Четные и нечет­ные функции, особенности их графиков. Наглядно-геометри­ческие представления о непрерывности и выпуклости

Прогрессии (22 ч).

Определение числовой последовательности и способы ее задания: аналитический, словесный, рекуррентный. Моно­тонные последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессии: определения, формулы л-го члена, формулы суммы п членов, характеристические свойства.

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей. (20 ч).

.Комбинаторные задачи. Статистика. Простейшие вероятностные задачи. Экспериментальные данные и вероятность.

Итоговое повторение (21 ч).

Основная цель – подготовить учащихся к итоговой аттестации.

Геометрия

Векторы. Метод координат.( 18 ч.)

Понятие вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты вектора. Простей­шие задачи в координатах. Уравнения окружности и прямой. Применение векторов и координат при решении задач.

.



Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов.( 11 ч.)

Синус, косинус и тангенс угла. Теоремы синусов и косину­сов. Решение треугольников. Скалярное произведение векторов и его применение в геометрических задачах.

Длина окружности и площадь круга. ( 12 ч.)

Правильные многоугольники. Окружности, описанная около правильного многоугольника и вписанная в него. Построение правильных многоугольников. Длина окружности. Площадь круга.

Движения. ( 8 ч.)

Отображение плоскости на себя. Понятие движения. Осевая и центральная симметрии. Параллельный перенос. Поворот. На­ложения и движения.

Начальные сведения стереометрии.( 8 ч.)

Многогранники. Тела и поверхности вращения.


Об аксиомах планиметрии. ( 2 ч.)


Повторение 9 ч.


В результате изучения математики ученик 9 класса должен

знать/понимать

  • существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

  • существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

  • как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

  • как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

  • как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

  • вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

  • каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия;  примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;

  • смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;






АРИФМЕТИКА

уметь

  • выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;

  • переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;

  • выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;

  • округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;

  • пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

  • решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

  • устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

  • интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений;

АЛГЕБРА

уметь

  • составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

  • выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

  • применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

  • решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;

  • решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;

  • решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

  • изображать числа точками на координатной прямой;

  • определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;

  • распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;

  • находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

  • определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

  • описывать свойства изученных функций, строить их графики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;

  • моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

  • описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

  • интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами;

ГЕОМЕТРИЯ

уметь

  • пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;

  • распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

  • изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур;

  • распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их;

  • в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел;

  • проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;

  • вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов), в том числе: для углов от 0 до 180 определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить значения тригонометрических функций по значению одной из них, находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;

  • решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии;

  • проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;

  • решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • описания реальных ситуаций на языке геометрии;

  • расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;

  • решения геометрических задач с использованием тригонометрии

  • решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

  • построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

ЭЛЕМЕНТЫ ЛОГИКИ, КОМБИНАТОРИКИ,
СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ

уметь

  • проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;

  • извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики;

  • решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов, а также с использованием правила умножения;

  • вычислять средние значения результатов измерений;

  • находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные;

  • находить вероятности случайных событий в простейших случаях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выстраивания аргументации при доказательстве (в форме монолога и диалога);

  • распознавания логически некорректных рассуждений;

  • записи математических утверждений, доказательств;

  • анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;

  • решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости;

  • решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов;

  • сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией;

  • понимания статистических утверждений

4. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся .

Оценка письменных контрольных работ.


Работа оценивается отметкой «5», если:

  • работа выполнена полностью;

  • в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

  • допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.




Оценка устных ответов.



Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

  • возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.




























5)Тематическое планирование учебного материала по Математике в 9 классе



2 неделя

9-10

Понятие вектора

2 неделя

11

Решение рациональных методом неравенств интервалов

2 неделя

12

Сумма двух векторов.

2 неделя

13

Решение дробно – рациональных неравенств.

3 неделя

14

Решение дробно – рациональных неравенств

3 неделя

15

Решение неравенств с помощью схематической параболы

3 неделя

16

Вычитание векторов.

3 неделя

17-19

Множества и операции над ними

3 неделя

20-22

Системы неравенств

4 неделя

23

Произведение вектора на число.

4 неделя

24-28

Системы рациональных неравенств

4-5 неделя

29-30

Применение векторов к решению задач. Средняя линия трапеции.

5неделя

31

Контрольная работа №1 по теме «Неравенства и системы неравенств»

6 неделя

32-37

Основные понятия.


6-7 неделя

38

Решение задач по теме «Векторы».

7неделя

39-40

Метод подстановки .

7неделя

41-42

Координаты вектора.

7 неделя

43-45

Метод алгебраического сложения

8 неделя

46-47

Простейшие задачи в координатах

8 неделя

48-50

Уравнение окружности и прямой

8- 9 неделя

51-52

Решение задач.

9 неделя

53

Контрольная работа № 2по теме «Векторы»

9 неделя

54-61

Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций.

9-10 неделя

62

Контрольная работа №3 по теме «Системы уравнений».

11 неделя

63-64

Синус, косинус и тангенс угла.

11 неделя

65-69

Определение числовой функции. Область определения, область значений функции

11-12 неделя

70

Основное тригонометрическое тождество. Формулы приведения.

12 неделя

71-73

Способы задания функции. Аналитический способ задания функции.

12-13 неделя

74-77

Свойства функции

13 неделя

78

Теорема синусов.

13 неделя

79-80

Теорема косинусов.

14 неделя

81-83

Четные и нечетные функции

14 неделя

84

Контрольная работа №4 «Числовые Функции»

14 неделя

85

Решение треугольников.

15 неделя

86

Функции y= xn, nN, их свойства и графики

15 неделя

87

Функции y= xn, nÎN, их свойства и графики

15 неделя

88-89

Функции y= xn, nÎN, их свойства и графики

15 неделя

90

Функции y= x-n, nÎN, их свойства и графики

15 неделя

91-92

Скалярное произведение векторов.

16 неделя

93

Функции y= x -n, nÎN, их свойства и графики

16 неделя

94-95

Функции y= x -n, nÎN, их свойства и графики

16 неделя

96

Решение задач.

16 неделя

97-98

Функция y=hello_html_130b8b78.gif, ее свойства и график

17 неделя

99

Функция y=hello_html_130b8b78.gif, ее свойства и график

17 неделя

100

Контрольная работа №5 по теме «Функции»

17 неделя

101

Контрольная работа № 6
по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»

17 неделя

102

Правильный многоугольник.

17 неделя

103

Числовые последовательности. Определение числовой последовательности.

18 неделя

104

Аналитическое задание числовой последовательности.

18 неделя

105

Окружность описанная и вписанная в правильный многоугольник.

18 неделя

106

Свойства числовых последовательностей

18 неделя

107

Рекуррентное задание последовательности.

18 неделя

108

Формула для вычисления площади правильного многоугольника.

18 неделя

109

Свойства числовых последовательностей.

19 неделя

110

Свойства числовых последовательностей.

19 неделя

111

Арифметическая прогрессия. Основные понятия.

19 неделя

112

Построение правильных многоугольников

19 неделя

113

Формула n – го члена арифметической прогрессии

19 неделя

114

Формула n – го члена арифметической прогрессии.

19 неделя

115

Длина окружности.

20 неделя

116

Формула суммы членов конечной арифметической прогрессии

20 неделя

117

Формула суммы членов конечной арифметической прогрессии

20 неделя

118

Длина окружности.

20 неделя

119

Характеристическое свойство арифметической прогрессии

20 неделя

120

Характеристическое свойство арифметической прогрессии

20 неделя

121

Площадь круга

21 неделя

122

Геометрическая прогрессия. Основные понятия.

21 неделя

123

Формула n – го члена геометрической прогрессии

21 неделя

124

Площадь кругового сектора

21 неделя

124

Формула n – го члена геометрической прогрессии

21 неделя

126

Формула n – го члена геометрической прогрессии

21 неделя

127

Формула суммы членов конечной геометрической прогрессии

22 неделя

128

Характеристическое свойство геометрической прогрессии

22 неделя

129

Формула суммы членов конечной геометрической прогрессии

22 неделя

130

Формула суммы членов конечной геометрической прогрессии

22 неделя

131

Контрольная работа № 7 по теме «Прогрессии»

22 неделя

132

Решение задач по теме «Длина окружности и площадь круга».


22 неделя

133

Комбинаторные задачи

23 неделя

134

Комбинаторные задачи

23 неделя

135

Комбинаторные задачи

23 неделя

136

Факториал. Перестановки.

23 неделя

137

Решение задач по теме «Длина окружности и площадь круга».


23 неделя

138

Сочетания.

23 неделя

139

Статистика – дизайн информации

24 неделя

140

Решение задач по теме «Длина окружности и площадь круга».

24 неделя

141

Статистика – дизайн информации

24 неделя

142

Группировка информации. Табличное представление информации

24 неделя

143

Контрольная работа № 8
по теме «Длина окружности и площадь круга».

24 неделя

144

Графическое представление информации. Числовые характеристики данных измерения.

24 неделя

145

Графическое представление информации. Числовые характеристики данных измерения

25 неделя

146

Простейшие вероятностные задачи

25 неделя

147

Понятие движения.

25 неделя

148

Простейшие вероятностные задачи

25 неделя

149

Простейшие вероятностные задачи

25 неделя

150

Понятие движения.

25 неделя

151

Простейшие вероятностные задачи

26 неделя

152

Простейшие вероятностные задачи

26 неделя

153

Понятие движения.

26 неделя

154

Экспериментальные данные и вероятности событий

26 неделя

155

Параллельный перенос.

26 неделя

156

Параллельный перенос

26 неделя

157

Экспериментальные данные и вероятности событий

27 неделя

158

Поворот.

27 неделя

159

Экспериментальные данные и вероятности событий

27 неделя

160

Экспериментальные данные и вероятности событий

27 неделя

161

Контрольная работа №9«Теория вероятности»

27 неделя

162

Решение задач по теме «Движения»

27 неделя

163

Контрольная работа №10 по теме «Движения»

28 неделя

164

Многогранники.

28 неделя

165

Многогранники.

28 неделя

166

Многогранники.

28 неделя

167

Многогранники.

28 неделя

168

Линейные и квадратные неравенства. Повторение

28 неделя

169

Линейные и квадратные неравенства. Повторение

29 неделя

170

Линейные и квадратные неравенства. Повторение

29 неделя

171

Линейные и квадратные неравенства. Повторение

29 неделя

172

Рациональные неравенства. Повторение

29 неделя

173

Рациональные неравенства. Повторение

29 неделя

174

Системы неравенств. Повторение

29 неделя

175

Тела вращения

30 неделя

176

Тела вращения

30 неделя

177

Тела вращения

30 неделя

178

Тела вращения

30 неделя

178

Методы решений систем уравнений. Повторение

30 неделя

180

Методы решений систем уравнений Повторение.

30 неделя

181

Методы решений систем уравнений Повторение.

31 неделя

182

Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций. Повторение

31 неделя

183

Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций. Повторение

31 неделя

184

Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций Повторение

31 неделя

185

Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций Повторение

31 неделя

186

Об аксиомах планиметрии

31 неделя

187

Об аксиомах планиметрии

32 неделя

188

Числовые функции Повторение

32 неделя

189

Числовые функции Повторение

32 неделя

190

Арифметическая прогрессия Повторение

32 неделя

191

Арифметическая прогрессия Повторение

32 неделя

192

Геометрическая прогрессия Повторение

32 неделя

193

Геометрическая прогрессия Повторение

33 неделя

194

Геометрическая прогрессия Повторение

33 неделя

195

Итоговая контрольная работа №11

33 неделя

196

Повторение теории по геометрии 7 – 9 класс

33 неделя

197

Решение задач по теме «Треугольники»

33 неделя

198

Решение задач по теме «Четырехугольники»

33 неделя

199

Решение задач по теме «Площади»

34 неделя

200

Решение задач по теме «Окружность»

34 неделя

201

Решение задач по теме «Вписанная и описанная окружность»

34 неделя

202

Решение задач по теме «Подобие»

34 неделя

203

Решение задач по теме «Касательная, хорда, секущая»

34 неделя

204

Решение задач по теме «Синус, косинус, тангенс.»

34 неделя










Контроль и диагностика.

1

6

Контрольная работа №1: «Неравенства с одной переменной. Системы и совокупности неравенств»

2

9

Контрольная работа № 2 «Векторы»

3

11

Контрольная работа № 3 «Системы уравнений»

4

14

Контрольная работа № 4: «Числовые функции»

5

17

Контрольная работа № 5: «Функции»

6

17

Контрольная работа №6: «Соотношения между сторонами и углами треугольника»

7

22

Контрольная работа №7 : «Прогрессии.».

8

24

Контрольная работа № 8: «Длина окружности и площадь круга»

9

27

Контрольная работа № 9: «Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей.»

10

28

Контрольная работа №10 : «Движение».

11

33

Итоговая контрольная работа







6) Перечень учебно-методических средств обучения

«Геометрия7-9: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2013.

А.Г.Мордкович. Алгебра – 9. Часть 1. Учебник. – М.: Мнемозина, 2012; А.Г. Мордкович, Задачник. Алгебра – 9. Часть 2. Задачник. – М.: Мнемозина, 2012

Дидактические материалы

Б. Г. Зив, В. М. Мейлер . Дидактические материалы по геометрии для 9 класс - М.: Просвещение, 2013.

Контрольные материалы

Л.А. Александрова. Контрольные работы; под.ред. А.Г. Мордковича. М.: Мнемозина, 2012

Л.А. Александрова. Самостоятельные работы; под.ред. А.Г. Мордковича. М.: Мнемозина, 2012

Ю.А.Глазков Тесты по алгебре, 9 класс; М.: Экзамен, 2011

Г.Д. Карташева. Контрольные работы в новом формате; М.; Интеллект-Центр, 2011

В.И. Жохов, Л. Б. Крайнева. Карточки для проведения контрольных работ. Геометрия 9 класс /- М.: Мнемозина, 2012.



Интернет ресурсы


alexlarin.net,

oge.sdamgia.ru,

fipi.ru


Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.