Рабочая программа по математике. 3 класс Моро

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Математика» для 3 класса МБОУ  Школы №178 разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Математика. 3 класс : учеб.для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2016г.

                                                   Общая характеристика учебного предмета

Основными целями начального обучения математике являются:

•  Математическое развитие младших школьников.

•  Формирование системы начальныхматематических знаний.

•  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

– формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

– развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

– развитие пространственного воображения;

– развитие математической речи;

– формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

– формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

– формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

– развитие познавательных способностей;

– воспитание стремления к расширению математических знаний;

– формирование критичности мышления;

– развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

                                                          Место курса  «Математика» в учебном плане

Курс математики в 3классе относится к предметной области «Математика и информатика». На изучение данного предмета в 3 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч (34 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ     ОСВОЕНИЯ   УЧЕБНОГО   ПРЕДМЕТА,   КУРСА

                                                                          Личностные   результаты

У учащегося будут сформированы:

 навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

 основы мотивации учебной деятельности и личностного  смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых  и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

 положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

 понимание значения математических знаний в собственной  жизни;

 понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

 восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание учительских оценок успешности учебной деятельности;

 умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

 * правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

 ** начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

 ** уважение и принятие семейных ценностей, понимание  необходимости бережного отношения к природе, к своему  здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

 начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;

 понимания важности математических знаний в жизни  человека, при изучении других школьных дисциплин;

 навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

 интереса к изучению учебного предмета «Математика»:количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями  окружающего мира и способами их описания на языке  математики, к освоению

математических способов решения познавательных задач.

                                                                      Метапредметные   результаты

Р ЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

 понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

 находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать

математические термины, символы и знаки;

 планировать свои действия в соответствии с поставленной  учебной задачей для её решения;

 проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;

 выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей  учебной деятельности на уроке и по результатам изучения

отдельных тем.

Учащийся получит возможность научиться:

 самостоятельно планировать и контролировать учебные  действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

 адекватно проводить самооценку результатов своей  учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

 самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

 * контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

П ОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

 устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

 проводить сравнение по одному или нескольким признаками на этой основе делать выводы;

 устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур  и др.) и определять недостающие в ней элементы;

 выполнять классификацию по нескольким предложенным  или самостоятельно найденным основаниям;

 делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

 проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

 понимать базовые межпредметные понятия (число, величина, геометрическая фигура);

 фиксировать математические отношения между объектами  и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

 полнее использовать свои творческие возможности;

 смысловому чтению текстов математического содержания  (общие умения) в соответствии с поставленными целями и

задачами;

 самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

 осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

 самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её  представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

 осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

К ОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

 строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

 понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко  и

аргументированно высказывать свои оценки и предложения;

 принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные

средства;

 принимать участие в обсуждении математических фактов,стратегии успешной математической игры, высказывать  свою позицию;

 * знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

 контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

 использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

 согласовывать свою позицию с позицией участников по  работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

 * контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

 конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон.

                                                                    Предметные результаты

Ч ИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

 образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;

 сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие  единицы счёта крупными и наоборот;

 устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

 группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

 читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр,  квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм 2 == 100 см 2 , 1 м 2 = 100 дм 2 ; переводить одни единицы площади  в другие;

 читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины

(килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г;  переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

 классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

 самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях

и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ   ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

 выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида a : a, 0 : a;

 выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических

действий умножение и деление;

 выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

 вычислять значение числового выражения, содержащего  2–3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

 использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

 вычислять значение буквенного выражения при заданных  значениях входящих в него букв;

 решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Р АБОТА С ТЕКСТОВЫМИ   ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

 анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

 составлять план решения задачи в 2–3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

 преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;

 составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;

 решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

 сравнивать задачи по сходству и различию отношений  между объектами, рассматриваемых в задачах;

 дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

 находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

 решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

 решать задачи практического содержания, в том числе  задачи-расчёты.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ  ФИГУРЫ

Учащийся научится:

 обозначать геометрические фигуры буквами;

 различать круг и окружность;

 чертить окружность заданного радиуса с использованием  циркуля.

Учащийся получит возможность научиться:

 различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

 изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

 читать план участка (комнаты, сада и др.).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ    ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

 измерять длину отрезка;

 вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

 выражать площадь объектов в разных единицах площади  (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный  метр), используя соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

 выбирать наиболее подходящие единицы площади для  конкретной ситуации;

 вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Р АБОТА С   ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

 анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

 устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими

элементами;

 самостоятельно оформлять в таблице зависимости между  пропорциональными величинами;

 выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

 читать несложные готовые таблицы;

 понимать высказывания, содержащие логические связки

                                                      Содержание  курса  «Математика»

                                                       Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание( 8 час)

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания  чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление  (56 час.)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Доли

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

                                                       Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление( 28 час.)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 час.)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание( 11 час.)

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.  Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (15 час)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение  (4час.)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов

                                                                              Формы и виды контроля:

текущий	тематический	итоговый
·        индивидуальный опрос; ·        фронтальный опрос; ·        самостоятельная работа; ·        арифметический диктант	·        проверочная работа; ·        тестирование ·        самостоятельная работа; ·         контрольная работа	·        контрольная работа

Формы организации деятельности

- проблемно-диалогическая технология;

-словесные методы обучения;

-фронтальная форма обучения:

-проблемно-диалогическая технология;

-работа в парах;

-технология формирования типа правильной читательской деятельности;

-частично-поисковый метод;

                                        Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

(на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 – 15

«Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»)

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки: 
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.


Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
- наличие записи действий;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше. 

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:
- неправильный ответ на поставленный вопрос;
- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения. 


Недочеты:
- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
- при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

- неправильное произношение математических терминов.


Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.

                                                                          Инструментарий для  оценивания

№ урока	Вид работы	Тема
11	Входной контроль
35	Контрольная работа	«Табличное умножение и деление. Решение  задач.»
59	Промежуточный  контроль
62	Контрольная работа	«   Табличное умножение и деление
96	Контрольная работа	Решение  уравнений  и задач»
108	Контрольная работа	«Деление  с  остатком»
119	Итоговый  контроль
128	Контрольная  работа	«Приемы  письменного   умножения  и  деления  в  пределах  1000»

Диагностические работы по формированию УУД

29.09 Входная комплексная  диагностическая работа

25.01 Промежуточная комплексная диагностическая работа

13.04 Итоговая  комплексная диагностическая работа

                                                                   Тематическое планирование

№п/п	Тема  урока	Кол-во часов				Тип  урока	Характеристика  деятельности  обучающихся
	Числа от 1 до 100.                                                     Сложение и вычитание (8 часов)
	Повторение  изученного  ( 8 часов)
1.	Устные  и  письменные приемы  сложения  и  вычитания	1 час				Урок рефлексии	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
2.	Устные  и  письменные приемы  сложения  и  вычитания	1 час				Урок рефлексии	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
3.	Решение уравнений с неизвестным слагаемым.	1 час				Урок  систематизации знаний	Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении.
4.	Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.	1 час				Урок  систематизации знаний	Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании.
5.	Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.	1 час				Урок  систематизации знаний	Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании.
6.	Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.						Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании.
7.	Обозначение геометрических фигур буквами.	1 час				Урок изучения нового материала.	Обозначать геометрические фигуры буквами.
8.	Повторение   пройденного «Что узнали. Чему научились».	1 час				Урок  коррекции  знаний	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
	Табличное умножение и деление (28 часов)
	Повторение  ( 5 часов)
9.	Связь  умножения  и  деления	1 час				Урок  открытия  новых знаний	Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.
10.	Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3	1 час				Урок систематизации знаний	Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на  2 и 3.
11.	Входной  контроль	1 час				Урок  контроля
12.	Чётные и нечётные числа	1 час				Урок открытия  новых знаний
13.	Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость
14.	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых вы ражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую тер-минологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).
15.	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок	1 час				Урок  систематизации  знаний	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).
16.	Зависимости между пропорциональными   величинами	1 час				Урок  систематизации знаний	Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами
17.	Входная комплексная  диагностическая работа					Урок  контроля
18.	Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.	1 час				Урок  открытия  новых  знаний	Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вы- числительного характера, допущен- ные при решении.
19.	Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.	1 час				Урок  рефлексии	Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вы- числительного характера, допущенные при решении.
20.	Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.	1 час				Урок  систематизации знаний
21.	Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.	1 час				Урок  систематизации знаний
22.	Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.	1 час				Урок  систематизации знаний
23.	Текстовые задачи на кратное сравнение чисел.	1 час				Урок изучения нового материала.	Объяснять выбор действий для решения. Приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вы- числительного характера, допущенные при решении.
24.	Текстовые задачи на кратное сравнение чисел.	1 час				Урок  рефлекции
25.	Текстовые задачи на кратное сравнение чисел.	1 час				Урок  систематизации знаний
26.	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа (тестовая форма).	1 час				Урок  систематизации  знаний	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
27.	Таблица умножения и деления с числом 4.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
28.	Таблица умножения и деления с числами 4, 5.	1 час				Урок  систематизации знаний	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
29.	Таблица умножения и деления с числами 4, 5,	1 час				Урок  систематизации знаний	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
30.	Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
31.	Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7	1 час				Урок  систематизации знаний	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
32.	Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7.Таблица  Пифагора.	1 час				Урок  систематизации знаний	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
33.	Наши проекты: «Математические сказки».					Урок  - проект	Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий и терминов, связей между числами, величинами, преобразованием геометрических фигур. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них ма- тематических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы
34.	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1 час				Урок  систематизации знаний	Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
35.	Контрольная  работа «Умножение  и деление. Решение  задач.»	1 час				Урок  контроля	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
36.	Работа  над  ошибками.	1 час				Урок  коррекции  знаний
	Числа от 1 до 100.                                     Табличное умножение и деление (28 часов)
37.	Таблица умножения и деления с числом 8	1 час				Урок открытия  новых знаний	Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.
38.	Таблица умножения и деления с числом 8	1 час				Урок открытия  новых знаний	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.
39.	Таблица умножения и деления с числами 8 и 9.	1 час				Урок-исследование.
40.	Таблица умножения и деления с числами 8 и 9.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8и 9 Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
41.	Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения	1 час				Урок  систематизации знаний
42.	Площадь. Способы сравнения фигур по площади.	1 час				Урок  систематизации знаний	Сравнивать геометрические фигуры по площади.
43.	Единицы площади: квадратный сантиметр.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
44.	Единицы  площади:квадратный дециметр.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.
45.	Единицы площади: квадратный метр.	1 час				Урок  систематизации знаний.	Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.
46.	Площадь прямоугольника	1 час				Урок открытия  новых знаний	Вычислять площадь прямоугольника разными способами.
47.	Площадь прямоугольника	1 час				Урок  систематизации знаний	Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.
48.	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1 час				Урок  систематизации знаний	Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.
49.	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1 час				Урок  коррекции  знаний	Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.
50.	Умножение на 1.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.
51.	Умножение на 0.	1 час				Урок  систематизации знаний	Умножать любое число на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.
52.	Случаи деления вида:  а : а;  а : 1 при а ≠ 0.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление.
53.	Случаи деления вида:  а : а;  а : 1 при а ≠ 0.	1 час				Урок  систематизации знаний	Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
54.	Текстовые задачи в три действия.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.
55.	Текстовые задачи в три действия.	1 час				Урок  систематизации знаний	Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.
56.	Доли .Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле .	1 час				Урок открытия  новых знаний	Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.
57.	Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле .	1 час				Урок открытия  новых знаний	Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.
58.	Окружность. Круг.Диаметр  окружности.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по её доле.
59.	Промежуточный  контроль.	1 час				Урок  контроля	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
60.	Единицы времени: год, месяц, сутки.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.
61.	Единицы времени: год, месяц, сутки.	1 час				Урок  систематизации знаний	Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.
62.	Контрольная работа «Табличное  умножение  и  деление.»	1 час				Урок  контроля	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
63.	Работа  над  ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1 час				Урок  коррекции  знаний	Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
64.	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1 час				Урок  коррекции  знаний	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
	Числа от 1 до 100.                                            Внетабличное умножение и деление (28 часов)
65.	Умножение суммы на число.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
66.	Умножение суммы на число.	1 час				Урок  систематизации знаний
67.	Приёмы умножения для случаев вида 23 ⋅ 4, 4 ⋅ 23.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разны- ми способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
68.	Приёмы умножения для случаев вида 23 ⋅ 4, 4 ⋅ 23.	1 час				Урок  систематизации знаний
70.	Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 ⋅ 3, 3 ⋅ 20, 60 : 3, 80 : 20	1 час				Урок открытия  новых знаний	Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
71.	Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 ⋅ 3, 3 ⋅ 20, 60 : 3, 80 : 20	1 час				Урок  систематизации знаний
72.	Деление суммы на число.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.
73.	Деление суммы на число.	1 час				Урок  рефлексии
74.	Промежуточная  диагностическая  работа	1 час				Урок  контроля
75.	Связь между числами при делении.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
76.	Проверка   деления.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.
77.	Проверка   деления.	1 час				Урок  систематизации знаний	Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.
78.	Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.
79.	Проверка  умножения  делением.	1 час				Урок  коррекции  знаний	Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.
80.	Выражения с двумя переменными вида а + b, a − b, a ⋅ b, c : d (d 0), вычисление их значений при за- данных значениях букв	1 час				Урок открытия  новых знаний	Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
81.	Решение уравнений	1 час				Урок  систематизации знаний	Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвест- ного делимого, неизвестного делителя
82.	Решение уравнений	1 час				Урок  систематизации знаний
83.	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1 час				Урок  контроля	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
84.	Приёмы нахождения частного и остатка.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Объяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку
85.	Приёмы нахождения частного и остатка.	1 час				Урок  систематизации знаний
86.	Приёмы нахождения частного и остатка.	1 час				Урок  систематизации знаний
87.	Задачи на деление с остатком.	1 час				Урок  систематизации знаний	Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.
88.	Проверка деления с остатком.	1 час				Урок  контроля	Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
89.	Проверка деления с остатком.	1 час				Урок  систематизации знаний	Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
90.	Проверка деления с остатком.	1 час				Урок  систематизации знаний	Объяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.
91.	Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального	1 час				Урок  коррекции  знаний
92.	Контрольная  работа «Решение  уравнений  и  задач»	1 час			Урок  контроля		Решать текстовые задачи арифметическим способом.
	Числа от 1 до 1000.                                                                             Нумерация (12 часов)									Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)
93.	Работа  над  ошибками. Устная   и  письменная нумерация чисел в пределах 1000.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.
94.	Устная  и письменная нумерация чисел в пределах 1000.	1 час				Урок  систематизации знаний	Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами.
95.	Разряды счётных единиц.	1 час				Урок  систематизации знаний	Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.
96.	Натуральная последовательность трёхзначных чисел	1 час				Урок  открытия  новых  знаний	Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.
97.	Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	1 час				Урок  систематизации знаний	Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.
98.	Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	1 час				Урок  систематизации знаний	Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
99.	Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.	1 час				Урок  открытия  новых  знаний	Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.
100.	Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.	1 час				Урок  систематизации знаний
101.	Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе	1 час				Урок  открытия  новых  знаний	Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
102.	Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношение между ними	1 час				Урок  открытия  новых  знаний	Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.
103.	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1 час				Урок  систематизации    знаний	Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.
104.	Контрольная  работа «Деление  с  остатком»	1 час				Урок  контроля	Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
105.	Работа  над  ошибками  «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).	1 час				Урок  контроля	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
	Числа от 1 до 1000.                                                     Сложение и вычитание (11 часов)									Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)
106.	Приёмы устных вычислений.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации.
107.	Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30, 620–200.	1 час				Урок  систематизации знаний	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.
108.	Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560–90.	1 час				Урок  систематизации знаний	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
109.	Итоговая  диагностическая  работа	1 час				Урок  контроля
110.	Приёмы письменных вычислений.	1 час				Урок  коррекции  знаний	Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.
111.	Алгоритм письменного сложения	1 час				Урок  систематизации знаний	Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.
112.	Алгоритм письменного вычитания	1 час				Урок  систематизации знаний	Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.
113.	Виды  треугольников.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.
114.	Виды  треугольников.	1 час				Урок  рефлексии
115.	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1 час				Урок  систематизации  знаний	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
116	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1час				Урок  систематизации  знаний	Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях.
	Числа от 1 до 1000.                                                Умножение и деление (15 часов)
117.	Приёмы устного умножения и деления	1 час				Урок открытия  новых знаний	Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
118.	Приёмы устного умножения и деления	1 час				Урок  систематизации знаний
119.	Итоговый  контроль	1 час				Урок  контроля
120.	«Странички для любознательных» Виды треугольников	1 час				Урок  коррекции  знаний	Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.
121.	«Странички для любознательных» Виды треугольников	1 час				Урок  контроля
122.	Приём письменного умножения на однозначное число	1 час				Урок открытия  новых знаний	Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.
123.	Приём письменного умножения на однозначное число	1 час				Урок открытия  новых знаний	Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.
124.	Приём письменного умножения на однозначное число	1 час				Урок  систематизации знаний	Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.
125.	Приём письменного умножения на однозначное число	1 час				Урок  контроля	Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.
126.	Приём письменного деления на однозначное число	1 час				Урок открытия  новых знаний	Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
127.	Приём письменного деления на однозначное число	1 час				Урок  систематизации знаний	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.
128.	Контрольная  работа  «Приемы  письменного   умножения  и  деления  в  пределах  1000»					Урок  контроля
129.	Работа  над  ошибками Проверка    деления   умножением.	1 час				Урок  коррекции Урок открытия  новых знаний	Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.
130.	Проверка    деления   умножением.	1 час				Урок  систематизации знаний	Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
131.	Знакомство с калькулятором.	1 час				Урок открытия  новых знаний	Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
132.	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1 час				Урок обобщения и систематизации.	Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Итоговое повторение                                                   «Что узнали, чему научились в 3 классе» (4 часа)
133.	Повторение.Сложение  и  вычитание  в пределах  1000.		1час	Урок обобщения и систематизации.				Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
134.	Повторение. Табличное  умножение  и  деление.		1 час	Урок обобщения и систематизации.				Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.
135.	Повторение. Деление  с  остатком.		1 час	Урок обобщения и систематизации.				Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
136.	Повторение .Решение  задач и уравнений.		1 час	Урок обобщения и систематизации.				Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.