Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике. 3 класс Моро

Рабочая программа по математике. 3 класс Моро



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа курса «Математика» для 3 класса МБОУ Школы №178 разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Математика. 3 класс : учеб.для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2016г.
























Общая характеристика учебного предмета

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальныхматематических знаний.

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

– формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

– развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

– формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

– формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

– развитие познавательных способностей;

– воспитание стремления к расширению математических знаний;

– формирование критичности мышления;

– развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.





Место курса «Математика» в учебном плане

Курс математики в 3классе относится к предметной области «Математика и информатика». На изучение данного предмета в 3 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч (34 учебные недели).























ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА


Личностные результаты


У учащегося будут сформированы:


навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

понимание значения математических знаний в собственной жизни;

понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание учительских оценок успешности учебной деятельности;

умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

* правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

** начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

** уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.


Учащийся получит возможность для формирования:


начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;

понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

интереса к изучению учебного предмета «Математика»:количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению

математических способов решения познавательных задач.



Метапредметные результаты



Р ЕГУЛЯТИВНЫЕ


Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать

математические термины, символы и знаки;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения

отдельных тем.


Учащийся получит возможность научиться:


самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

* контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.



П ОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ


Учащийся научится:


устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

проводить сравнение по одному или нескольким признаками на этой основе делать выводы;

устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

понимать базовые межпредметные понятия (число, величина, геометрическая фигура);

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

полнее использовать свои творческие возможности;

смысловому чтению текстов математического содержания (общие умения) в соответствии с поставленными целями и

задачами;

самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.



Учащийся получит возможность научиться:


самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.



К ОММУНИКАТИВНЫЕ


Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и

аргументированно высказывать свои оценки и предложения;

принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные

средства;

принимать участие в обсуждении математических фактов,стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

* знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.


Учащийся получит возможность научиться:


использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

* контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон.



Предметные результаты


Ч ИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ


Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;

сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм 2 == 100 см 2 , 1 м 2 = 100 дм 2 ; переводить одни единицы площади в другие;

читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины

(килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.


Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях

и объяснять свой выбор.


АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ


Учащийся научится:


выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида a : a, 0 : a;

выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических

действий умножение и деление;

выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок).


Учащийся получит возможность научиться:


использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.


Р АБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ


Учащийся научится:


анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

составлять план решения задачи в 2–3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;

составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;

решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:


сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчёты.



ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.



ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ


Учащийся научится:


обозначать геометрические фигуры буквами;

различать круг и окружность;

чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.


Учащийся получит возможность научиться:


различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

читать план участка (комнаты, сада и др.).



ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ


Учащийся научится:


измерять длину отрезка;

вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.


Учащийся получит возможность научиться:


выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.



Р АБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ


Учащийся научится:


анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими

элементами;

самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.


Учащийся получит возможность научиться:


читать несложные готовые таблицы;

понимать высказывания, содержащие логические связки











Содержание курса «Математика»


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание( 8 час)

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания  чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56 час.)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Доли

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.



Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление( 28 час.)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.



Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 час.)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.



Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание( 11 час.)

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.  Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (15 час)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение (4час.)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов




Формы и виды контроля:


индивидуальный опрос;

фронтальный опрос;

самостоятельная работа;

арифметический диктант

  • проверочная работа;

  • тестирование

  • самостоятельная работа;

  • контрольная работа


  • контрольная работа




Формы организации деятельности


- проблемно-диалогическая технология;

-словесные методы обучения;

-фронтальная форма обучения:

-проблемно-диалогическая технология;

-работа в парах;

-технология формирования типа правильной читательской деятельности;

-частично-поисковый метод;



















Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

(на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 – 15

«Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»)



Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки: 
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.


Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
- наличие записи действий;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.
 

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:
- неправильный ответ на поставленный вопрос;
- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
 


Недочеты:
- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
- при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

- неправильное произношение математических терминов.


Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.



Инструментарий для оценивания




Диагностические работы по формированию УУД


29.09

Входная комплексная диагностическая работа

25.01

Промежуточная комплексная диагностическая работа

13.04

Итоговая комплексная диагностическая работа














Тематическое планирование



Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание (8 часов)


Повторение изученного ( 8 часов)

1.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания

1 час

Урок рефлексии

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

2.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания

1 час

Урок рефлексии

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

3.

Решение уравнений с неизвестным слагаемым.

1 час

Урок систематизации знаний

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении.

4.

Решение уравнений с неизвестным

уменьшаемым.

1 час

Урок систематизации знаний

Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании.

5.

Решение

уравнений с неизвестным

вычитаемым.

1 час

Урок систематизации знаний

Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании.

6.

Решение

уравнений с неизвестным

вычитаемым.



Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании.

7.

Обозначение геометрических фигур буквами.

1 час

Урок изучения нового

материала.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

8.

Повторение пройденного

«Что узнали. Чему научились».



1 час

Урок коррекции знаний

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Табличное умножение и деление (28 часов)


Повторение ( 5 часов)

9.

Связь умножения и деления

1 час

Урок открытия новых знаний

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

10.

Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3

1 час

Урок систематизации знаний


Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 2 и 3.

11.

Входной контроль

1 час

Урок контроля


12.

Чётные и нечётные числа

1 час

Урок открытия новых знаний



13.

Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость




14.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

1 час

Урок открытия новых знаний


Применять правила о порядке выполнения действий в числовых вы ражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую тер-минологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

15.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

1 час

Урок систематизации знаний

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

16.

Зависимости между пропорциональными величинами

1 час

Урок систематизации знаний

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами

17.

Входная комплексная диагностическая работа


Урок контроля


18.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

1 час

Урок открытия новых знаний


Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вы- числительного характера, допущен- ные при решении.

19.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

1 час

Урок рефлексии

Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вы- числительного характера, допущенные при решении.

20.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

1 час

Урок систематизации знаний

21.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

1 час

Урок систематизации знаний

22.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

1 час

Урок систематизации знаний

23.

Текстовые задачи на кратное сравнение чисел.

1 час

Урок изучения нового

материала.

Объяснять выбор действий для решения. Приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вы- числительного характера, допущенные при решении.

24.

Текстовые задачи на кратное сравнение чисел.

1 час

Урок рефлекции

25.

Текстовые задачи на кратное сравнение чисел.

1 час

Урок систематизации знаний

26.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа (тестовая форма).

1 час

Урок систематизации знаний

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

27.

Таблица умножения и деления с числом 4.

1 час

Урок открытия новых знаний


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

28.

Таблица умножения и деления с числами 4, 5.

1 час

Урок систематизации знаний

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

29.

Таблица умножения и деления с числами 4, 5,

1 час

Урок систематизации знаний

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

30.

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6.

1 час

Урок открытия новых знаний


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

31.

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7

1 час

Урок систематизации знаний

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

32.

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7.Таблица Пифагора.

1 час

Урок систематизации знаний

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

33.

Наши проекты: «Математические сказки».


Урок - проект

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий и терминов, связей между числами, величинами, преобразованием геометрических фигур. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них ма- тематических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы

34.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1 час

Урок систематизации знаний

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

35.

Контрольная работа «Умножение и деление. Решение задач.»

1 час

Урок контроля

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

36.

Работа над ошибками.

1 час

Урок коррекции знаний



Числа от 1 до 100.

Табличное умножение и деление (28 часов)

37.

Таблица умножения и деления с числом 8

1 час

Урок открытия новых знаний


Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

38.

Таблица умножения и деления с числом 8

1 час

Урок открытия новых знаний


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

39.

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9.

1 час

Урок-исследование.

40.

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9.

1 час

Урок открытия новых знаний


Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8и 9

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

41.

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения

1 час

Урок систематизации знаний

42.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

1 час

Урок систематизации знаний

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

43.

Единицы площади: квадратный сантиметр.

1 час

Урок открытия новых знаний


Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

44.

Единицы площади:квадратный

дециметр.

1 час

Урок открытия новых знаний


Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

45.

Единицы площади: квадратный метр.

1 час

Урок систематизации знаний.

Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

46.

Площадь прямоугольника

1 час

Урок открытия новых знаний


Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

47.

Площадь прямоугольника

1 час

Урок систематизации знаний

Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

48.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1 час

Урок систематизации знаний

Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.

49.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1 час

Урок коррекции знаний

Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.

50.

Умножение на 1.

1 час

Урок открытия новых знаний


Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

51.

Умножение на 0.

1 час

Урок систематизации знаний

Умножать любое число на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

52.

Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а ≠ 0.

1 час

Урок открытия новых знаний


Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление.

53.

Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а ≠ 0.

1 час

Урок систематизации знаний

Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

54.

Текстовые задачи в три действия.

1 час

Урок открытия новых знаний


Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

55.

Текстовые задачи в три действия.

1 час

Урок систематизации знаний

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

56.

Доли .Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле .

1 час

Урок открытия новых знаний


Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.

57.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле .

1 час

Урок открытия новых знаний


Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.

58.

Окружность. Круг.Диаметр окружности.

1 час

Урок открытия новых знаний


Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Чертить диаметр окружности.

Находить долю величины и величину по её доле.

59.

Промежуточный контроль.

1 час

Урок контроля

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

60.

Единицы времени: год, месяц, сутки.

1 час

Урок открытия новых знаний


Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.

61.

Единицы времени: год, месяц, сутки.

1 час

Урок систематизации знаний

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.

62.

Контрольная работа «Табличное умножение и деление.»

1 час

Урок контроля

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

63.

Работа над ошибками.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».


1 час

Урок коррекции знаний



Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

64.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».


1 час

Урок коррекции знаний

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Числа от 1 до 100.

Внетабличное умножение и деление (28 часов)

65.

Умножение суммы на число.

1 час

Урок открытия новых знаний


Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

66.


Умножение суммы на число.

1 час

Урок систематизации знаний

67.

Приёмы умножения для случаев вида 23 4, 4 23.

1 час

Урок открытия новых знаний


Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разны- ми способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

68.

Приёмы умножения для случаев вида 23 4, 4 23.

1 час

Урок систематизации знаний

70.

Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 3, 3 20, 60 : 3, 80 : 20

1 час

Урок открытия новых знаний


Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

71.

Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 3, 3 20, 60 : 3, 80 : 20

1 час

Урок систематизации знаний

72.

Деление суммы на число.

1 час

Урок открытия новых знаний


Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

73.

Деление суммы на число.

1 час

Урок рефлексии

74.

Промежуточная диагностическая работа

1 час

Урок контроля


75.

Связь между числами при делении.

1 час

Урок открытия новых знаний


Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.


76.

Проверка деления.

1 час

Урок открытия новых знаний


Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

77.

Проверка деления.

1 час

Урок систематизации знаний

Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.

78.

Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.

1 час

Урок открытия новых знаний


Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

79.

Проверка умножения делением.

1 час

Урок коррекции знаний

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

80.

Выражения с двумя переменными вида а + b, a − b, a b, c : d (d 0), вычисление их значений при за- данных значениях букв

1 час

Урок открытия новых знаний


Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

81.

Решение уравнений

1 час

Урок систематизации знаний

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвест- ного делимого, неизвестного делителя

82.

Решение уравнений

1 час

Урок систематизации знаний

83.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1 час

Урок контроля

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

84.

Приёмы нахождения частного и остатка.

1 час

Урок открытия новых знаний


Объяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку

85.

Приёмы нахождения частного и остатка.

1 час

Урок систематизации знаний

86.

Приёмы нахождения частного и остатка.

1 час

Урок систематизации знаний

87.

Задачи на деление с остатком.

1 час

Урок систематизации знаний

Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

88.

Проверка деления с остатком.

1 час

Урок контроля

Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

89.

Проверка деления с остатком.

1 час

Урок систематизации знаний

Выполнять деление с остатком и его проверку.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

90.

Проверка деления с остатком.

1 час

Урок систематизации знаний

Объяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.




91.

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

1 час

Урок коррекции знаний



92.

Контрольная работа «Решение уравнений и задач»

1 час

Урок контроля

Решать текстовые задачи арифметическим способом.




Числа от 1 до 1000.

Нумерация (12 часов)


Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)






93.

Работа над ошибками.

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000.

1 час

Урок открытия новых знаний


Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

94.

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000.

1 час

Урок систематизации знаний

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами.

95.

Разряды счётных единиц.

1 час

Урок систематизации знаний

Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.

96.

Натуральная последовательность трёхзначных чисел

1 час

Урок открытия новых знаний

Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

97.

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

1 час

Урок систематизации знаний

Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.

98.

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

1 час

Урок систематизации знаний

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

99.

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

1 час

Урок открытия новых знаний

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.

100.

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

1 час

Урок систематизации знаний

101.

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе

1 час

Урок открытия новых знаний

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

102.

Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношение между ними

1 час

Урок открытия новых знаний

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

103.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1 час

Урок систематизации знаний

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.


104.

Контрольная работа «Деление с остатком»

1 час

Урок контроля

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

105.

Работа над ошибками

«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

1 час

Урок контроля

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Числа от 1 до 1000.

Сложение и вычитание (11 часов)


Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)

106.

Приёмы устных вычислений.

1 час

Урок открытия новых знаний


Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации.

107.

Приёмы устных вычислений

вида: 450 + 30, 620–200.

1 час

Урок систематизации знаний

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.

108.

Приёмы устных вычислений

вида: 470 + 80, 560–90.

1 час

Урок систематизации знаний

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

109.

Итоговая диагностическая работа

1 час

Урок контроля


110.

Приёмы

письменных вычислений.

1 час

Урок коррекции знаний

Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

111.

Алгоритм письменного сложения

1 час

Урок систематизации знаний

Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

112.

Алгоритм письменного вычитания

1 час

Урок систематизации знаний

Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

113.

Виды треугольников.


1 час

Урок открытия новых знаний


Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.

114.

Виды треугольников.


1 час

Урок рефлексии

115.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1 час

Урок систематизации знаний

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

116

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1час

Урок систематизации знаний

Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях.



Числа от 1 до 1000.

Умножение и деление (15 часов)

117.

Приёмы устного умножения и деления

1 час

Урок открытия новых знаний


Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

118.

Приёмы устного умножения и деления

1 час

Урок систематизации знаний

119.

Итоговый контроль

1 час

Урок контроля


120.

«Странички для любознательных» Виды треугольников


1 час

Урок коррекции знаний

Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

121.

«Странички для любознательных» Виды треугольников


1 час

Урок контроля

122.

Приём письменного умножения на однозначное число

1 час

Урок открытия новых знаний


Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

123.

Приём письменного умножения на однозначное число

1 час

Урок открытия новых знаний


Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

124.

Приём письменного умножения на однозначное число

1 час

Урок систематизации знаний

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

125.

Приём письменного умножения на однозначное число

1 час

Урок контроля

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

126.

Приём письменного деления на однозначное число

1 час

Урок открытия новых знаний


Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

127.

Приём письменного деления на однозначное число

1 час

Урок систематизации знаний

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.

128.

Контрольная работа «Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000»


Урок контроля


129.

Работа над ошибками

Проверка деления умножением.

1 час

Урок коррекции

Урок открытия новых знаний


Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

130.

Проверка деления умножением.

1 час

Урок систематизации знаний

Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

131.

Знакомство с калькулятором.

1 час

Урок открытия новых знаний


Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.


132.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».


1 час

Урок обобщения и систематизации.

Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Итоговое повторение

«Что узнали, чему научились в 3 классе» (4 часа)



133.

Повторение.Сложение и вычитание в пределах 1000.

1час

Урок обобщения и систематизации.

Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

134.

Повторение. Табличное умножение и деление.

1 час

Урок обобщения и систематизации.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

135.

Повторение. Деление с остатком.

1 час

Урок обобщения и систематизации.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

136.

Повторение .Решение задач и уравнений.

1 час

Урок обобщения и систематизации.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.


32



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров15
Номер материала ДБ-249463
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх