- 01.03.2016
- 5449
- 14
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
8 087
методических разработок по математике
Перейти в каталог Филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5» ул. Лечебная, дом 1, с.Строгановка, Симферопольский район Республики Крым | ||
Рассмотрено и принято на МО учителей естественного цикла Протокол № ________ от «_____» ________2015г. Руководитель МО ________ /---------------/ | Согласовано Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБОУ «Трудовская школа» __________/____________/ от «_____» ________2015г. | Утверждаю Директор МБОУ «Трудовская школа» Приказ № ___________ от «_____» ________2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике для 5 класса коррекционной школы
Уровень образования
Основное общее образование
Класс
5-й коррекционный
Количество часов
в неделю
4
Количество часов за год
136
Учитель
Павловская Светлана Фёдоровна
Программа разработана
на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897.
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с.
Примерной программы по учебным предметам по математике. М.: Просвещение, 2011.
Методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в образовательных учреждениях, утверждённых письмом Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 27.04. 2015 №01-14/1256.
Учебники
1. «Математика 5класс» для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2014.
Учебный год
2015-2016
Программа разработана:
Павловская Светлана Фёдоровна, учитель высшей категории
с. Строгановка, 2015
СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п
Название раздела, пункта
Страницы
Пояснительная записка………………………………….
3-4
Нормативно-правовая основа рабочей программы….
4-6
Задачи и цели изучения предмета………………………
6
Общая характеристика предмета
6-7
Место предмета в учебном плане УВК..……………….
7-8
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся
8
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
8-9
Формы организации образовательного процесса…..
9
Учебно-тематическое планирование…………………..
9
Содержание учебного курса……………………………
10-11
Календарно-тематическое планирование…………….
12-27
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся математике……………………
28-30
Используемая литература. Интернет-ресурсы………
31
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Пояснительная записка
Математическое образование в системе общего среднего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной практической значимостью математики, ее возможностями в развитии и формировании мышления человека, ее вкладом в создание представлений о научных методах познания действительности.
Целью обучения математике является не только и не столько изучение математики, сколько развитие универсальных (общих) способностей, умений и навыков, являющихся основой существования человека в социуме.
Рабочая программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Данная рабочая программа по математике для 5 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы для детей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида составлена в соответствии с программой под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. Сборник 1» Изд. «Владос», 2014.
Преподавание предмета осуществляется по учебнику «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2011.
Данная адаптированная рабочая программа по математике разработана на основании документов:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897.
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, 2011. – 224 с.
Примерной программы по учебным предметам по математике. М.: Просвещение, 2011.
Методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в образовательных учреждениях, утверждённых письмом Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 27.04. 2015 №01-14/1256.
Примерной основной образовательной программы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трудовская школа», утверждённая педагогическим советом №____ от ______________.2015 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Программа выполняет две основные функции:
информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета;
организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Образовательная область «Математика» в учебном плане МБОУ «Трудовская школа» на 2015/2016 учебный год для коррекционных классов представлена учебным предметом «Математика», который изучается в 5-9 классах филиала Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трудовская школа» при Государственном бюджетном учреждении здравоохранения Республики Крым при «Клинической психиатрической больнице №5» (далее - МБОУ «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5») в объёме 136 часов в учебном году, т.е. по 4 академических часа в неделю. Сокращение часов по сравнению с базовой программой обусловлено условиями стационарного лечения и режимом обучения в данном закрытом медицинском учреждении.
Данная рабочая программа адаптирована для её реализации и проведения занятий по классно-урочной системе в условиях лечения в стационаре в соответствии с нормативными документами МБОУ «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5».
Рабочая программа составлена в соответствии с Уставом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5» (утверждён ________________), графиком работы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5» на 2015/2016 учебный год (протокол медико-педагогического совета № _____ от _________ 2015 г.) и рабочим учебным планом филиала МБОУ «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5» на 2015/2016 учебный год (протокол медико-педагогического совета ____ от ___________ 2015 г.).
Рабочая программа по математике для 5-9 классов является документом, обязательным для выполнения в полном объёме.
Нормативно-правовая основа рабочей программы
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.
О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548.
Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047.
Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550) .
Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)
Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»/ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03. 2004 года № 1312.
Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.
О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.
Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса / Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2013 № 986.
Методические рекомендации.
1. Инструктивно-методического письма Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
2. Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
4. Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
5. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8–11 классов.
6. Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2014/2015 учебный год/ Приложение к письму Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 19.05.2014 №01-14/68.
7. Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в образовательных учреждениях, утверждённых письмом Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 27.04. 2015 №01-14/1256.
Задачи и цели изучения предмета
Задачи:
дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
развивать речь учащихся, обогащая её математической терминологией;
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Изучение математики в коррекционной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на соответствующем уровне, необходимом в будущей профессиональной деятельности;
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. Сборник 1», Изд. «Владос», 2014.
Математика во вспомогательной школе решает одну из важных специфических задач обучения умственно отсталых учеников – преодоление недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств: развивается элементарное математическое мышление, формируются и корригируются такие его формы, как сравнение, анализ, синтез, развиваются способность к обобщению и конкретизации, создаются условия для коррекции памяти, внимания, развивается речь учащихся, корригируются недостатки моторики ребенка, его глазомер. Изучение математики обучающимися организует и дисциплинирует учащихся, способствует формированию таких черт личности, как аккуратность, настойчивость, воля.
Технологии обучения
Проблемное обучение, ИКТ, здоровьесберегающие и игровые технологии.
Основная форма обучения математики во вспомогательной школе – урок.
Уроки математики одновременно с вооружением учащихся математическими знаниями, формированием разнообразных умений и навыков (вычислительных, измерительных, графических, решения задач), умственной и учебной деятельности способствуют коррекции недостатков познавательной деятельности и личности учащихся, их социальной адаптации путем связи обучения математики с жизнью(привлечения фактического числового материала, характеризующего взаимоотношения между предметами и явлениями окружающей действительности на языке математики). Эффективность урока обеспечивается реализацией триединой дидактической цели: образовательной, коррекционно-развивающей.
Методы обучения математики: метод изложения знаний, метод беседы, метод самостоятельной работы, исследовательский метод, проблемное изложение знаний, дидактическая игра, метод проектов, игра, практические работы. Экскурсии.
На уроках математики чаще всего выступают три вида контроля: предварительный, текущий и итоговый. Способы контроля разнообразны: устный опрос, письменные и практические работы.
Обучение математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся. На уроках математики используются знания, полученные учащимися на уроках истории, географии, естествознания, рисования, физкультуры, русского языка.
Место предмета в учебном плане УВК
Предмет математика относится к образовательной области «Математика», изучается учащимися пятый год, реализуется за счёт инвариантной части.
Согласно действующему в МБОУ «Трудовская школа» учебному плану на 2015/2016 учебный год в филиале МБОУ «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5» рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения: в 5 классе обучение математики осуществляется в объеме 4 часа в неделю, 136 часов за год, что обусловлено условиями стационарного лечения и режимом обучения в филиале при данном закрытом медицинском учреждении.
Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.
Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин).
На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане.
Содержательная часть рабочей программы полностью сохранена и, несмотря на некоторое сокращение часовой нагрузки по сравнению с примерной программой, все темы и разделы программы будут изучены обучающимися в полной мере.
Механизмы формирования ключевых компетенции учащихся
Изучение данного предмета формирует следующие ключевые компетенции:
коммуникативные,
информационные,
организационные,
трудовые и т.д.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
В соответствии с требованиями, установленными ФКГОС, основной образовательной программой образовательного учреждения:
Учащиеся должны знать:
класс единиц, разряды в классе единиц;
десятичный состав чисел в пределах 1000;
единицы измерения длины, массы времени, их соотношения;
римские цифры;
дроби, их виды;
виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.
Учащиеся должны уметь:
выполнять устное и сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);
читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;
считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;
выполнять сравнение чисел (больше-меньше) в пределах 1000;
выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой);
выполнять умножение числа 100, деление на 10,100 без остатка и с остатком;
выполнять преобразование чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;
умножать и делить на однозначное число;
получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;
уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;
различать радиус и диаметр.
Формы организации образовательного процесса
Отбор материала обучения осуществляется на основе следующих дидактических принципов: систематизации знаний, полученных учащимися в начальной школе; соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе; усиление общекультурной направленности материала; учет психолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возраста; создание условий для понимания и осознания воспринимаемого материала.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п темы
Наименование разделов и тем
Учебные часы
Повторение восстанавливающее: сотня
15
Тысяча. Нумерация
11
Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд
6
Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд
11
Обыкновенные дроби
10
Числа, выраженные мерами
4
Умножение и деление в пределах 1000
36
Все действия в пределах 1000. Итоговое повторение
12
Геометрический материал
24
Всего:
136
Содержание учебного курса
I четверть
Повторение: сотня.
Нумерация в пределах 1000. (Разряды: единицы, десятки, сотни). Класс единиц.
Получение круглых сотен в пределах 1000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.
Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; 5, 50, 500; по 25,250; устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.
Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной. Единцы измерения времени: год. Високосный год.
Геометрический материал. (Периметр. Нахождение периметра многоугольника. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон.)
II четверть
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости.
Римские цифры. Обозначение чисел I-XII.
Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, название, обозначение.
Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель, дроби. Сравнение дробей с одинаковыми числителями и знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей.
Простые арифметические задачи на нахождение части от числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение.
Геометрический материал. (Построение треугольников по трем сторонам с помощью циркуля и линейки).
III четверть
Умножение числа 100. Деление на 10, 100 без остатка и с остатком.
Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.
Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число, полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд.
Письменное умножение и деление двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.
Составные арифметические задачи, решаемые двумя, тремя действиями.
Геометрический материал. (Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D. Масштаб: 1:2, 5:1, 1:10, 1:100.)
IV четверть
Письменное умножение и деление двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.
Повторение итоговое.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Сроки проведения
Тема
Цель
Задания из учебника
Примечание
План
Факт
Коррек-ция
Повторение восстанавливающее: сотня
1 неделя
Повторение. Нумерация в пределах 100
повторить нумерацию в пр.100;
развивать математическую речь учащихся;
воспитывать работоспособность, терпеливость.
С.3 № 1-3, с.4 №7, 8, 10 (1,2)
1 неделя
Разряды
овладеть основами десятичной системы счисления;
развивать мышление;
воспитывать целенаправленность.
С.3 № 5,6, С.4 № 9, С.5 № 22 (1)
1 неделя
Геометрия: линия, отрезок, луч.
формирование умения распознавать линию, отрезок, луч;
развивать точность;
- воспитание аккуратности.
1 неделя
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд
формировать вычислительные умения;
развивать речь учащихся;
воспитывать работоспособность.
С.7 № 33 (1), (2-1,2)С.8 №37 (1), № 42
2 неделя
Все действия в пределах 100
формировать вычислительные умения;
развивать мышление;
воспитывать трудолюбие.
С.9 № 51 (3,4), № 50. С.8 №41
2 неделя
Нахождение неизвестных компонентов сложения
формировать правильно производить арифметические записи;
развивать мышление;
воспитывать навыки самоконтроля.
С.11 № 61, с.12 №62, 63 (у), №64 (1,2-1,2), № 66 (1)
2 неделя
Геометрия: углы.
формирование умения распознавать углы;
развитие графических умений;
воспитание аккуратности.
2 неделя
Нахождение неизвестных компонентов сложения
формировать правильно производить арифметические записи;
развивать мышление;
воспитывать навыки самоконтроля.
С.11 № 61, с.12 №62, 63 (у), №64 (1,2-1,2), № 66 (1)
3 неделя
Нахождение неизвестного уменьшаемого
формировать умение правильно производить арифметические записи;
развивать математическую речь;
воспитывать навыки самоконтроля
С.15 № 80 (у), с.16 № 81 (у) ,82, с.17 № 85 (1)
3 неделя
Нахождение неизвестного уменьшаемого.
Самостоятельная работа
формировать умение правильно находить уменьшаемое;
развивать мышление, умение самоконтроля;
воспитывать терпеливость.
С.17 №85 (2,3), 86. С.18 №91
3 неделя
Геометрия. Прямоугольник. Квадрат.
- повторить свойства данных фигур;
- развитие графических умений;
- воспитывать аккуратность
С.30 №153,154,161
3 неделя
Нахождение неизвестного вычитаемого.
формировать умение правильно производить арифметические записи;
развивать математическую речь;
воспитывать навыки самоконтроля
С.18 № 93,94, 95 (у), с.19 № 96, с.20 № 101 (1)
4 неделя
Нахождение неизвестного вычитаемого
формировать умение правильно находить вычитаемое;
развивать количественные представления;
воспитывать целенаправленность.
С.21 № 103, 105 (1)
4 неделя
Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания
формировать вычислительные умения;
развивать умение планировать работу;
воспитывать трудолюбие.
С.21 № 106 (1), № 109
4 неделя
Геометрия. Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.
формирование умения находить периметр;
развитие графических умений;
воспитывать аккуратность
С.72 №224 правило №226,227
4 неделя
Устное сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100
формировать вычислительные умения;
развивать математическую речь;
воспитывать интерес к математике.
С.22 № 116(у), № 117 (1-у), (2)
5 неделя
Устное сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100
формировать вычислительные умения;
развивать точность и четкость в записи арифметических действий;
воспитывать терпеливость.
С.23 № 119 (1),(2-1,3), № 120
5 неделя
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100
закрепить навыки устного сложения и вычитания;
развивать математическое мышление;
воспитывать интерес к математике.
С. 25 № 131 (1,3), 132, 136
5 неделя
Геометрия. Практическое занятие по измерению периметра помещения.
формирование умения измерять Р помещения;
развитие математического мышления;
воспитание терпимости.
5 неделя
Урок систематизации и коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100»
формировать сознательное выполнение заданий;
развивать математическое мышление;
воспитывать навыки самоконтроля.
С.26
Тысяча
6 неделя
Нумерация чисел в пределах 1000
формировать знания о десятичном составе чисел в пределах 1000;
развивать математическую речь;
воспитывать интерес к математике.
С.34 №
1, 2 (у), с.35 № 3, дид. материал
6 неделя
Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц
формировать умение выделять классы и разряды;
развивать математическую речь;
воспитывать трудолюбие.
С.38 № 17,19,20
6 неделя
Геометрия. Треугольник. Стороны треугольника. Основание, боковые.
формирование умения распознавать стороны треугольника;
развитие графических умений;
воспитание аккуратности.
6 неделя
Образование трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.
формировать умение выделять классы и разряды;
развивать математическое мышление;
воспитывать целенаправленность.
С.40 № 25. 30, дид.материал
7 неделя
Образование трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.
Формировать вычислительные навыки;
развивать речь;
воспитывать работоспособность.
С.40 № 26,27, с.41 № 36,37
7 неделя
Счет в пределах 1000 числовыми группами по 2, 20, 200, по 5, 50, 500; по 25, 250
формировать вычислительные навыки;
развивать математическую речь;
воспитывать терпеливость.
С.41 № 35, 38, 39, № 40-44, дид. материал
7 неделя
Геометрия. Классификация треугольников по видам углов; по длинам сторон.
формирование распознавать треугольники по видам;
развитие графических умений;
воспитание аккуратности.
7 неделя
Изображение трёхзначных чисел на калькуляторе
формировать умение пользоваться калькулятором;
развивать математическую речь;
воспитывать навыки самоконтроля.
С.36 № 6,7, 13,15, калькуляторы
8 неделя
Округление чисел до десятков, сотен
формировать умение округлять числа;
развивать математическое мышление;
воспитывать навыки самоконтроля.
С.43 № 58, 59, 62, выучить правило
8 неделя
Сравнение чисел
формировать умение сравнивать числа;
развивать речь;
воспитывать аккуратность
С.42 № 51, дид.материал
8 неделя
Геометрия. Построение треугольника по трем данным сторонам.
повторить свойства данных фигур;
развитие графических умений;
воспитывать аккуратность
8 неделя
Счёт в пределах 1000 числовыми группами. Римские числа. Обозначение чисел I-XII.
формировать умение обозначать римские числа;
развивать точность и четкость в записи;
воспитывать аккуратность.
С.45 № 66-68, 71
9 неделя
Меры стоимости. Денежные купюры. Размен, замена нескольких купюр одной.
формировать реальное представление о единицах измерения;
развивать речь;
воспитывать навыки самоконтроля.
С. 46 № 72. дид. материал
9 неделя
Единицы измерения длины: километр. Таблица мер длины. Единицы измерения массы: грамм, тонна. Таблица мер массы.
формировать реальное представление о единицах измерения длины;
развивать речь и математическое мышление;
воспитывать терпимость.
С. 47 № 73,74,76,79,84 С. 48 №86,87,90,93
9 неделя
Геометрия. Построение равнобедренного треугольника по длине его основания и боковой стороне.
развивать умения комментировать свои действия
развитие графических умений;
воспитывать аккуратность
С.72 №224 правило №226,227
Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд
9 неделя
Устное и письменное сложение, вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости. (55см+19 см, 55+45 см, 1 м +45см), (8 м 55 см+3м 19 см, 8м+19см, 4 м 55см+3м, 8м+19см).
формировать умение пользоваться зависимостью мер длины между крупными и мелкими единицами;
развивать точность и четкость в записи;
воспитание трудолюбия.
С. 51 №100,101,1,2(1),3(1),102
С. 52 №103,104,105(1)
10 неделя
Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пр. 1000. Самостоятельная работа
- формирование вычислительных навыков;
- развитие математической речи;
- воспитывать навыки самоконтроля.
С.59, С.60, №141,142,143(1,3),146,149,
10 неделя
Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пр. 1000.
- тренировать вычислительные навыки;
- развивать умение решать задачи;
- воспитание трудолюбия.
С.66 №193(у),194(1,2),197,203
10 неделя
Разностное сравнение чисел. Простые арифметические задачи на разностное сравнение.
- формирование понятия «разностное сравнение»;
- коррекция мышления;
- воспитание наблюдательности.
С.83 №269(у),270(у),271,272
10 неделя
Геометрия. Построение треугольников по трем сторонам.
формировать навыки построения треугольника по трем сторонам с помощью циркуля;
учить анализировать ход выполнения.
Измерении Р кл. комнаты С.74 №234
11 неделя
Краткое сравнение чисел. Простые арифметические задачи.
познакомиться с задачами нового вида;
коррекция памяти;
воспитание настойчивости.
С.85 №274,правило,277,280,276(1,2)
11 неделя
Простые арифметические задачи на кратное сравнение.
познакомить учащихся с задачами на краткое сравнение;
коррекция мышления;
воспитание аккуратности.
С.87 правило №288,289,290 С.89 №292(у),293,294,
Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд
11 неделя
Сложение с переходом через разряд
познакомить детей с записью сложения «в столбик» для случаев вида: 43+7, 343+7;
развивать вычислительные навыки;
воспитание наблюдательности.
С.90 №301-304,310,311
11 неделя
Геометрия. Построение равностороннего треугольника.
формирование навыка построения равностороннего треугольника с помощью циркуля;
развивать последовательность мышления.
12 неделя
Сложение с переходом через разряд. Проверка.
познакомить детей с записью сложения «в столбик» для случаев вида: 355+17, 65+17;
коррекция памяти;
воспитание терпимости.
С.93 №321(у),322(1,3),325(1,3),326
12 неделя
Сложение с переходом через разряд.
- познакомить детей с записью сложения «в столбик» для случаев вида: 156+327;
- коррекция математического мышления;
- воспитание наблюдательности.
С.93 №329,330(у),332(у),333(у),334,337
12 неделя
Составные арифметические задачи.
- упражнять учащихся в решении задач;
- развивать арифметические навыки;
- коррекция мышления.
С.96 №345,346,359
12 неделя
Геометрия. Круг, окружность. Линии в круге. Радиус
ввести понятие радиус;
развивать целенаправленное восприятие;
воспитание аккуратности, терпимости.
.
13 неделя
Вычитание с переходом через разряд.
познакомить с вычитанием с переходом через разряд;
развивать вычислительные навыки;
воспитание аккуратности.
С.97 №350,351,352 С.98 №358,361(1,2), 365
13 неделя
Вычитание с переходом через разряд. Проверка.
систематизировать и обобщить знания о способах вычитания;
рассмотреть различные способы проверки;
коррекция мышления;
воспитание самоконтроля.
С.100№370(1,2), 371(1,2), 372
С.102 №384, 386, 388(1,2)
13 неделя
Сложение и вычитание с переходом через разряд.
отработать навыки сложения, вычитания с переходом через разряд;
- развивать вычислительные навыки;
- воспитание аккуратности.
С.104, С.105, С.107, №400, 398, 404(2,3) №406,407(1,2),498 №425(1), 428,426
13 неделя
Геометрия. Линии в круге. Диаметр. Хорда.
ввести понятия диаметра и хорды;
совершенствовать точность восприятия;
воспитание аккуратности.
14 неделя
Составные арифметические задачи. Самостоятельная работа
закрепить изученные случаи сложения и вычитания, развивать вычислительные навыки;
коррекция речи;
воспитание самоконтроля.
С.107 №429,423.
14 неделя
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа. Сравнение долей.
вырабатывать навыки нахождения одной, нескольких долей числа;
коррекция памяти;
воспитание наблюдательности
С.110, С.111№442,443,450
14 неделя
Сравнение долей.
- учить сравнивать доли;
- коррекция мышления;
- воспитание самоконтроля
С.111№451,453
14 неделя
Простые арифметические задачи на нахождение части числа.
-вырабатывать навыки решения простых арифметических задач;
-развивать умения комментировать свои действия
С.112 №454,457,456,458
15 неделя
Геометрия. Масштаб 1:2; 1:5.
развитие глазомера;
расширять зону ясного восприятия.
Обыкновенные дроби
15 неделя
Образование дробей. Числитель, знаменатель дроби.
-познакомить обучающихся с образованием обыкновенных дробей; формировать понятие числителя и знаменателя дроби;
-развивать силу внимания;
-воспитывать наблюдательность;
С113№459,460,461,462,463,46. С.116 №468,469,470
15 неделя
Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.
-вырабатывать навыки сравнения дробей;
С.118474,475,477, 478
15 неделя
Сравнение дробей с одинаковыми числителями.
-учить сравнивать дроби;
- развитие последовательности мышления.
С.120 №479,480,,483
16 неделя
Геометрия. Масштаб 1:10; 1:100.
Практическая работа.
развитие глазомера;
развивать умение устанавливать связи между соседними объектами;
учить правильно применять знания о масштабе на практике..
16 неделя
Сравнение обыкновенных дробей с единицей.
-учить сравнивать дроби;
- развитие последовательности мышления.
С.120 №484,485.
16 неделя
Виды дробей.
-учить применять правило при выполнении упражнения;
-совершенствовать точность восприятия;
С.121№486,4.87,488,489.
16 неделя
Виды дробей.
-учить применять правило при выполнении упражнения;
-совершенствовать точность восприятия;
С.123 №492,492,494
17 неделя
Итоговое занятие по теме «Обыкновенные дроби». Самостоятельная работа
- проверить уровень изученного материала;
- развивать вычислительные навыки;
- воспитание самоконтроля.
С.124
17 неделя
Умножение чисел на 10,100.
- рассмотреть приемы умножения на 10,100.
С.125-126, №497, 501, правило, 498, 502, 503-506
17 неделя
Деление чисел на 10.
- рассмотреть прием деления на 10;
- воспитание целенаправленного внимания.
С.126 правило, №508,510(1),511,514,513
17 неделя
Деление чисел на 100.
- рассмотреть прием деления на 100;
- формирование диалогической речи.
- формировать активный уровень притязаний.
С.128-129 правило, №518, 520, 521 (1,2), 522, 527, 530
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы
18 неделя
Замена крупных мер мелкими и мелких крупными.
формирование умения преобразовывать мелкие меры в крупные;
развивать зрительную память.
С.133 №547,548(1,2)
18 неделя
Геометрия. Геометрические фигуры. Прямоугольник (квадрат).
формировать умение распознавать геометрические фигуры;
развивать пространственное мышление.
С.188 №920, 921(1)
18 неделя
Преобразование чисел, полученных при измерении.
закрепить умение преобразовывать числа полученные при измерении;
умение выделять из общего частное.
С.135 №555, 556, 557
18 неделя
Самостоятельная работа по теме «Преобразование чисел, полученных при измерении».
формирование умения сознательно выполнять преобразование чисел;
развитие точности;
воспитание самоконтроля
С.135
19 неделя
Меры времени. Год.
закрепить понятие год, месяц, число;
умения выделять из общего частное;
закрепить римские цифры.
С.136 №559, 560,561,562, 563, С.137, правило
19 неделя
Геометрия. Геометрические фигуры. Диагонали прямоугольника (квадрата).
учить строить диагонали прямоугольника;
воспитывать аккуратность.
Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число
19 неделя
Умножение круглых десятков на однозначное число.
формировать умение умножать круглые десятки на однозначные числа;
развитие вычислительных навыков.
С.137- 138, №566
С. №568(1,2),569
19 неделя
Деление круглых десятков на однозначное число.
формирование умения делит круглые десятки на однозначное число;
развитие последовательности мышления.
С.139 №574, 576(1), 577
20 неделя
Умножение и деление круглых десятков на однозначное число.
закрепить умение умножать и делить круглые десятки на однозначное число;
воспитание самостоятельности.
С. 139 №578, 579, 581
20 неделя
Геометрия. Построение прямоугольника и квадрата. Практическая работа.
формирование понятий прямоугольника и квадрата.;
учить сравнивать объекты, находить сходства и различия.
20 неделя
Умножение круглых сотен на однозначное число.
формирование умения умножать круглые сотни на однозначное число;
развивать целенаправленность в работе.
С.140 №582(1), 583(1-1,2), 584(1), 586
20 неделя
Деление круглых сотен на однозначное число.
формирование умения делить круглые сотни на однозначное число;
умения применять правила.
С.140 №582(2), 583(1-3,4),584(2),
С.141 №591
21 неделя
Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.
формирование вычислительных навыков;
развитие математической речи;
-коррекция мышления.
С.140-142№585,
№594, №601,602
21 неделя
Геометрия. Вычисление периметра прямоугольника (квадрата).
Практическая работа.
формировать умение вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
учить применять правило при выполнении упражнения.
21 неделя
Умножение двузначных чисел на однозначные без перехода через разряд (23*3).
формирование умения умножения вида:23*3;
умение строить умозаключения;
воспитание терпимости.
С.142- 143, 3604,
№606, 607, 611
21 неделя
Деление двузначных чисел на однозначные без перехода через разряд (28:2).
формирование умения применять приемы деления вида:28:2;
формировать навык самоконтроля.
С.143 №612, 613,611,617,618
22 неделя
Деление двузначных чисел на однозначные без перехода через разряд с остатком (68:3).
формирование умения применять приемы деления вида:68:3;
развивать умение сравнивать.
С.144 №620, 622,623
22 неделя
Геометрия. Куб, брус, шар.
познакомить с геометрическими телами;
-развивать пространственное мышление.
22 неделя
Умножение и деление двузначных чисел на однозначные без перехода через разряд.
формирование вычислительных навыков;
учить выделять главное;
воспитание аккуратности.
С.145 №625(1,2)-628
22 неделя
Умножение трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд (120*3).
формирование приемов умножения и деления примеров вида:120*3;
учить сравнивать объекты.
С.147 №631, 632,634
23 неделя
Деление трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд (280:2)
формирование приема деления примеров вида:280:2;
совершенствовать переход опыта.
С.147 №635-638
23 неделя
Геометрия. Куб, брус, шар.
познакомить с геометрическими телами;
развивать пространственное мышление.
23 неделя
Умножение и деление трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд.
формирование приемов умножения и деления на однозначное без перехода через разряд;
развивать прочность запоминания и силу внимания..
С.148-149, №641, 646(1), 643-645, 651,652,653
23 неделя
Умножение и деление трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд.
формирование умения умножения и деления на однозначное число;
совершенствовать точность восприятия.
С.150 №662(1),663,665,
670
24 неделя
Умножение и деление трехзначного числа на однозначное число без перехода через разряд (70*3, 210:3)
формирование приемов умножения и деления примеров вида:70*3,210:3;
работать над укреплением памяти.
С.153 №685,688,690,691
24 неделя
Геометрия. Практическое занятие по измерению периметра помещения.
развитие практических навыков;
расширять вычислительные навыки.
С.193- 194 №935,правило, 936, 937, 940, 941
24 неделя
Умножение и деление трехзначного числа на однозначное число без перехода через разряд.
формирование вычислительных навыков;
работать над укреплением памяти;
воспитание устойчивого интереса к математике.
С.155-156 №701, 703(1,2), 704, 707, 715,717, 713, ,720
24 неделя
Умножение и деление трехзначного числа на однозначное число без перехода через разряд(214*2,246:2).
формирование приемов умножения и деления
примеров вида:214*2,246:32;
коррекция речи.
С.158 160, №721, 728,723,730
25 неделя
Проверка умножения.
формировать деление, проверять делением умножение;
учить строить умозаключения.
С.162 №762, правило,763,760
25 неделя
Проверка деления.
Самостоятельная работа.
формировать умение проверять деление;
учить строить умозаключения;
воспитание самоконтроля и аккуратности.
25 неделя
Умножение двухзначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (письменное умножение и деление)
формирование письменных приемов умножения примеров вида:16*3;
формировать навыки записи письменного умножения.
С. 164 -165, №770, 771 (1,2), 772, 774 (1,2),775С. (1)
25 неделя
Умножение двухзначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (письменное умножение и деление).
формирование письменных приемов умножения примеров вида:16*3;
формировать навыки самостоятельности
С. 164 -165, №770, 771 (1,2), 772, 774 (1,2),775С. (1)
26 неделя
Умножение двухзначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд
формирование письменного приема умножения;
развивать целенаправленность в работе;
воспитание терпимости.
С.167 №782, 783,785,787,788
26 неделя
Умножение и деление на однозначное число
закрепление навыков умножения и деления на однозначное число;
анализировать умение анализировать свою деятельность.
С.170, № 814
26 неделя
Итоговое занятие по теме: «Умножение и деление чисел на однозначное число с переходом через разряд». Самостоятельная работа.
-развивать целенаправленность в работе;
закрепить изученный материал;
воспитание самоконтроля
26 неделя
Деление двузначных чисел на однозначное с переходом через разряд(34:2; 462:2, 186:3).
формировать навык письменного деления;
учить делать выводы.
С.172-174, №828,
№829(2,3), 832(1,2), 833(1), 834
27 неделя
Геометрия. Геометрические тела и фигуры (повторение)
формировать умение распознавать геометрические фигуры;
развивать пространственное мышление.
27 неделя
Деление двузначных чисел на однозначное с переходом через разряд(632:4, 525:5).
формировать навык письменного деления;
активизировать мыслительную деятельность.
С.215 №159-160
27 неделя
Деление двузначных чисел на однозначное с переходом через разряд(306:3).
формировать вычислительные навыки;
увеличить объем внимания.
С.174-176, №840
384(1,2),842,843№847(1,2),карточки
27 неделя
Деление чисел на однозначное с переходом чрез разряд.
формировать вычислительные навыки;
развивать умение строить умозаключения.
С.176 №848, 849(1,2),850,851
28 неделя
Геометрия. Масштаб. Применение масштаба в повседневной жизни.
развитие глазомера;
развивать умение применять понятие масштаба в повседневной жизни.
С.177 №851(1,2), 854(1,2)
28 неделя
Деление чисел на однозначное с переходом чрез разряд.
обобщить и закрепить изученный материал;
формировать вычислительные навыки.
С.216 №163-166
28 неделя
Умножение и деление на однозначное число с переходом через разряд.
учить применять правила при выполнении упражнения.
С.178 №865, 866, 868, С.179 №870
28 неделя
Решение задач на кратное и разностное сравнение.
развивать умение понимать связь событий и строить последовательные умозаключения.
С.179 №872,873(1),874,875
29 неделя
Решение задач на кратное и разностное сравнение.
Самостоятельная работа.
развивать последовательность мышления;
развивать самоконтроль.
С.218 №169,170
29 неделя
Умножение и деление на однозначное число с переходом через разряд.
формировать вычислительные навыки.
С.181 №883,884,885(1)
29 неделя
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости.
обобщить и систематизировать изученный материал,
развивать умение сравнивать, анализировать.
С.182 №889, 890(1,2) карточки
29 неделя
Умножение и деление на однозначное число с переходом через разряд.
учить применять правила при выполнении упражнения.
С.219 №172,173, 174
30 неделя
Умножение и деление на однозначное число с переходом через разряд.
формировать вычислительные навыки;
активизировать мыслительную деятельность.
С.184 №904, 905(1,2),906(1,2)
30 неделя
Урок систематизации и контроля знаний по теме: «Умножение и деление чисел на однозначное число».
выявить степень усвоения учащимися изученного материала;
развивать навыки самостоятельной работы.
С.184 №907(1,2)
С.185 №910
Все действия в пределах 1000 (Повторение)
30 неделя
Числовой ряд. Разрядные единицы.
повторить понятие числовой ряд, разрядные единицы.
С.196 №1-6 С.197 №8,9,11
30 неделя
Все действия в пределах 1000.
формировать вычислительные навыки
активизировать мыслительную деятельность
31 неделя
Все действия в пределах 1000.
формировать вычислительные навыки
развивать умение сравнивать, анализировать
С.198 №18,19, 20 карточки
31 неделя
Вычисление периметра прямоугольника (квадрата).
формировать умение вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
учить применять правило при выполнении упражнения.
С.220 №280,181,182
31 неделя
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости.
- обобщить и закрепить изученный материал.
С.200 №30(1,2),31,34,35
Все действия в пределах 1000 (итоговое повторение)
31 неделя
Решение задач на разностное сравнение.
работать над последовательностью воспроизведения;
умение устанавливать причинно–следственные связи.
32 неделя
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости.
развивать умение комментировать свои действия;
давать словесный отчет о выполнении упражнений.
С.221 №185,186 С.222 №190
32 неделя
Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.
закрепить изученный материал;
способствовать развитию навыков и умении в нахождении неизвестных компонентов сложения и вычитания.
С.202 №48
С.203 №54,53, 60(1), 58карточки
32 неделя
Умножение и деление на однозначное число с переходом через разряд.
развивать умение комментировать свои действия;
комментировать
С.205 №74,76,71
32 неделя
Решение задач в два действия
формировать вычислительные навыки;
развивать умение строить умозаключения.
С.187 №918, с.188№920,
33 неделя
Решение задач на разностное и кратное сравнение.
формировать вычислительные навыки,
коррекция памяти;
воспитание настойчивости.
33 неделя
Решение задач на применение знаний о геометрических фигурах
развивать графические умения.
33 неделя
Все действия в пределах 1000.
формировать вычислительные навыки,
С.211 №125, 126, 132
34 неделя
Все действия в пределах 1000.
формировать вычислительные навыки, совершенствовать опыта
34 неделя
Урок обобщения и систематизации знаний
обобщить и систематизировать изученный материал.
С.214 №155-158
34 неделя
Урок обобщения и систематизации знаний
обобщить и систематизировать изученный материал.
34 неделя
Урок занимательной математики.
прививать интерес к науке математике;
формировать навыки правильного применения математических знаний в жизни
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
2. Оценка устных ответов обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
при достаточном знании теоретического материала выявлено недостаточное формирование у обучающихся основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
3. Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
3.1. Грубыми считаются ошибки:
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
незнание наименований единиц измерения;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
неумение делать выводы и обобщения;
неумение читать и строить графики;
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
логические ошибки.
3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:
неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
неточность графика;
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3.3. Недочетами являются:
нерациональные приемы вычислений и преобразований;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
13. Используемая литература. Интернет–ресурсы.
Учебник «Математика 5 класс» под ред. Г.М.Капустиной, М.Н.Перовой для 6 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Москва Просвещение: 2014 г.
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. – М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с.
Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. – 4-е изд., перераб. – М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 408 с.: ил. – (коррекционная педагогика).
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. – М., 2005.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. – М., 1992.
Катаева А.А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 191 с.
Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой – М.: Школа-Пресс, 1994. – 416 с.
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.
♦♦♦
Презентации, тесты, флэш-ролики, Единая коллекция ЦОР, он-лайн тестирование на сайтах ФИПИ и http://uztest.ru
Тестирование online: 5-11 классы: http://www.kokch.kts.ru/сdо/
Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacyer.fio.ru
Новые технологии в образовании: http://www.edu.secna.ru/main/
Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/- nauka/
Математические этюды: http://www.etudes.ru/
Интернет-ресурсы: http://school-collection.edu.ru/
www.ege.moipkro.ru
www.fipi.ru ege.edu.ru
www.mioo.ru www.1september.ru.
http://www.ege.ru − информация по ОГЭ, интерактивные демоверсии тестов ЕГЭ;
- http://www.bitnet.ru/demo-ege – интерактивные демонстрационные версии тестов ЕГЭ;
- http://www.mathege.ru – электронная база первой части работ ЕГЭ, варианты ЕГЭ в новом формате;
- http://www.resolventa.ru/demo/training.htm – интерактивные версии тестов Единого госэкзамена;
- http://www.alexlarin.narod.ru и http://www.alleng.ru/. – полезный материал при подготовке к ЕГЭ по математике;
http://mathgia.ru - открытый банк заданий для выпускников основной школы.
9
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 6 месяцев
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 023 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Павловская Светлана Фёдоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.